《英语》(新标准)(小学一起)二年级下册M3教学设计
教材分析 本模块的话题是合理安排活动和时间,语用功能是用现在进行时描述正在进行的动作。Unit 1的课文内容是妈妈、Amy和Sam在家,妈妈让Sam去打扫房间,最后发现他给妈妈做了一张生日贺卡。本节课为第一课时,课型为对话课。Unit 2的课文内容是Amy在做科学作业,作业内容是画一些花朵。模块核心语言是Sam isn’t tidying his room. Are you doing your homework 作为热身文本,Unit 1的 Activity 1是熊爸爸和熊妈妈关于小熊是不是在做作业的对话,呈现核心语言:He isn’t doing sth. Unit 2的Activity 1是用一般疑问句询问正在做的事情。作为练习部分,Unit 1的Activity 4呈现的是6张图片,要求学生能依据语言框架Is... doing... Yes, he / she is. No, he / she isn’t. 进行问答。Unit 2的Activity 3要求学生能够听录音选出正确的图片。Unit 2 Activity 4是本模块的歌谣部分,Unit 2 Activity 5是用现在进行时描述图片中人物正在做的事情,主要句型She is... He isn’t... Unit 2 Activity 6是本模块的任务性学习。在第三课时的教学内容中也有与此环节相关的活动,即根据自己从家里带来的照片描述照片中的人物正在做的事情。本模块每一课时都在上一课时的基础上,对学生的能力有一个梯度的提升。整体教学设计思路是让学生通过学习Unit 1及Unit 2,能够理解第三课时的再构文本,并且回答根据再构文本设置的问题,实现语言输出。
模块教学目标 语用任务:学生能够运用现在进行时正确描述人物正在进行的动作,并且能够灵活运用肯定句、否定句以及一般疑问句进行正确表达。 语言知识目标:1. 能听说、认读单词tidy、room、do、homework、sleep、secret、card、flower、science、today2. 能听说、认读句型Sam isn’t tidying his room. Is he doing his homework No, he isn’t. Are you doing your homework 语言技能目标: 全班学生能在图片的提示下,用现在进行时态正确描述正在进行的动作,包括肯定句、否定句、一般疑问句。语言情感目标:引导学生体谅父母,帮助父母做力所能及的家务劳动,并且养成健康的学习及生活习惯。学习策略:通过观察图片及对图片进行描述,学生进一步养成认知策略,并且能够和他人交流。文化意识:对各个学科的特点有初步的了解。
教学重点及难点 教学重点:用核心句型:He is doing... She isn’t doing... Is he... Are you doing... 描述正在进行的动作。教学难点:正确运用现在进行时,注意be动词和v-ing。
教学辅助 PPT课件、CD-ROM、学生练习纸
教学策略 情境导入法、自然拼读法、任务教学法
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 本单元的文本中,妈妈、Amy和Sam在家,妈妈让Sam去打扫房间,最后发现他给妈妈做了一张生日贺卡。本节课为第一课时,课型为对话课。学生通过学习文本,学会对生活中正在进行的动作做正确的描述。二年级的学生经过一年半的英语学习,对英语有着浓厚的兴趣,好奇心强,乐于开口,乐于展示。部分学生具备初步的自主学习能力和小组合作能力,还需要老师有意识地引导和培养。
课时教学目标 知识目标:1. 能听说、认读单词tidy、room、do、homework、sleep、secret、card;2. 能听说、认读句型Sam isn’t tidying his room. Is he doing his homework No, he isn’t. 3. 能用现在进行时态正确描述正在进行的动作。技能目标: 能用所学词汇、句子描述一些正在进行的动作。情感目标: 引导学生体谅父母,帮助父母做力所能及的家务劳动,并且养成健康的生活习惯。
教学重点与难点 教学重点:词汇homework和tidy的正确认读。用核心句型He is doing... She isn’t doing... Is he... 进行描述。教学难点:正确运用现在进行时的结构进行描述。
教学辅助 PPT课件、CD-ROM、词卡
教学策略 自然拼读法、任务教学法
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Warm-up Game: Sharp eyes.The teacher says, “Look, children! Here are some pictures of a bear. Do you know what he is doing Say quickly, OK ” Students answer:He is listening to the radio / reading a newspaper / playing with his train / drawing a picture / playing the piano. 学生可以熟悉句型结构。
Lead-in 1. Show the first picture of Activity 1 and ask students to guess what the little bear is doing.2. Play the video of Activity 1 and ask students to fill in blanks:He isn’t ______. He’s ______.Then teach words: do, homework, sleep. 1. Students guess by asking, “Is he… ”2. Watch and answer the questions. 学生能够熟悉本单元的句型,还可以引起学生的好奇心,掌握本单元的新单词,为下文的学习作铺垫。
Presentation 1. Ask students to fill in the blank: Sam, please do your homework. And _____ your room!Then teach the word: tidy.2. Ask students to choose the answer:A. Yes, he is. B. No, he isn’t.3. Ask students to work in pairs and ask each other questions based on the dialogue. 1. tidy2. No, he isn’t.3. Work in pairs. Ask and answer questions. 学生能够练习本节课的重点句型,并且能够将其运用到真实的语言情境中。
Consolidation 1. T: Let’s listen to and imitate the dialogue. Please pay attention to the new words and structures.2. T: Do you like Sam Why 3. Ask students to read and circle “-ing”. 1. Listen and imitate.2. Answer and give reasons.3. Read and circle “-ing”. 此环节可以鼓励学生练习重点句型结构,帮助学生巩固。
Practice Choose two students to act and guess. One student plays Sam or Amy. The other guesses what Sam or Amy is doing. Student A acts and student B guesses by asking, “Is Sam / Amy… ”Other students answer: Yes, he / she is. No, he / she isn’t. 学生能够练习本节课的重点句型,并且能够将其运用到真实的语言情境中。
Summary 总结本节课的主要内容及重点内容。 学生能够回顾本节课的重点知识及主要内容。
Assessment 教师口头评价;小组得分。 评价是学习过程中必不可少的部分,教师可以通过口头评价及生生评价,观察反馈学生对本课时的目标达成情况。
家庭作业:1. Listen to and repeat the dialogue three times.2. Act out the dialogue in groups.
板书设计: Module 3 Unit1 Sam isn’t tidying his room. Is he doing his homework No, he isn’t.
第二课时教学设计
教材分析 在Unit 1中,学生学习了现在进行时的表述方法。在本课中,学生继续学习现在进行时,学习一般疑问句的提问。本节课为第二课时,课型为对话课。学生通过学习文本,继续学习现在进行时。
课时教学目标 知识目标: 1. 能听说、认读单词card、flower、science、today; 2. 能听说、认读句型Are you doing your homework 3. 能用现在进行时态正确提问、描述正在进行的动作。技能目标: 1. 能用所学词汇、句子描述一些正在进行的动作;2. 大多数学生能感知文本内容和情感,通过小组活动,培养合作与探究的能力。情感目标:引导学生养成良好的学习习惯。
教学重点与难点 教学重点:词汇science的音、义、形。用现在进行时进行描述。教学难点:用一般疑问句提问正在进行的动作。
教学辅助 PPT课件、CD-ROM、学生学案
教学策略 通过观察图片,提取有用信息;通过活动用书的听力练习不断循环练习、强化语言框架。
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Warm-up Play the song of Activity 4 and ask students to sing together.Then ask them to find “-ing”. Sing the song together.“-ing”:doing your homework, tidying your room, drawing a picture, coming to your room,listening to music, reading a book, watching TV,coming to look 使学生熟悉句型结构Are you… 的同时,还可以唤起学生的学习积极性。
Presentation 1. T: Look at the bear. What is he doing Let’s watch the video of Activity 1. Fill in the blank and finish the sentence: Are you _______ 2. Show a picture of Activity 2 and ask students to complete the question.Are you ______ 3. Play the video and check the answer.Then ask students to guess what homework Amy is doing.4. Show Amy’s picture and ask, “Is she doing her homework ”Then show the picture of Ms Smart and see what she says.5. Show Amy’s homework sheet and teach the word “science”. 1. Watch the video and fill in the blank.2. Look at the picture and finish the sentence.3. Watch and check.Guess what the homework is.You’re drawing a picture. You’re not doing your homework. 为下文的学习作好铺垫。学生能够熟悉本单元的句型,还可以引起学生的好奇心,掌握本单元的新单词和词组。引出重点句型。此部分可以充分调动学生的积极性。学生能够对文本内容有更深的理解。
Practice Ask students to listen to and imitate the dialogue. Pay attention to their pronunciation. Listen and imitate. 此环节的活动可以鼓励学生进行有效的练习。
Consolidation and extension 1. Activity 3, Page18, Students’ Book2. Show some pictures and ask some volunteers to describe what he/she is doing. 1. Listen and tick.2. Look and say. 此部分的活动可以帮助学生更有效地练习本节课的重点句型,并且能够将其运用到真实的语言情境中。
Summary 1. 教师提问:What have we learnt 2. 强调重点。 回顾重点。同桌讨论本节课都学了哪些内容。
评价 教师口头评价;完成课本上的练习,反馈文本掌握情况。 通过口头评价、课本上的练习及任务输出,观察反馈学生对本课时的目标达成情况,为下课时的目标达成作铺垫。
家庭作业: Listen to and repeat the dialogue three times.2. Act out the dialogues in groups.3. Bring some pictures to school. There will be a discussion about the pictures next class.
板书设计: Are you doing your homework You’re not doing your homework!I’m drawing a picture of flowers. Science homework (picture)
第三课时教学设计
教材分析 学生通过学习本模块的前两课时,已经能够用现在进行时描述一些正在进行的动作。本课时提供再构文本,让学生先自读文本,然后小组讨论回答问题,教师引导学生回答问题,鼓励他们提出更多的问题。在问答的过程中,对现在进行时的句型进行反复练习。
课时教学目标 知识目标:全班学生能认读并在情境中运用词汇:photo、Sunday、sunny、friend、birthday。2. 全班学生能朗读再构语篇。3. 全班学生能运用现在进行时描述正在进行的动作。技能目标:1. 全班学生能在图片的提示下,进行模块的文本复述。2. 全班学生能够将人物与对应的图片进行连线。3. 大多数学生能够运用现在进行时正确描述自己带的照片。情感目标:学生养成良好的生活和学习习惯。
教学重点与难点 教学重点:掌握现在进行时,进行语言输出。教学难点:正确运用核心句型He is doing sth. He isn’t doing sth. Is he doing sth Are you doing sth
教学辅助 PPT课件、CD-ROM、生词卡
教学策略 通过复述,复习模块文本;通过阅读再构文本,理解文本,发挥学生的自主性,引导学生整合学过的知识。
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Warm-up 1. Show pictures of the text of Unit 1 and ask volunteers to act out.2. Complete the sentences about the text of Unit 2. 1. Act out.2. Fill in the blanks. 学生回顾第一单元和第二单元的内容,为本节课的内容作好铺垫。
Pre-reading Have a brief introduction about the reading material. Guess what the reading material is about according to the title and picture. 充分调动学生的积极性。
While-reading Show the reading material and ask students to read it carefully. Read carefully. 学生可以从文本中获取更多信息并且认识新词。
Post-reading 1. Let’s match.Retell and fill in the blanks.Read the material again.4. Group work: ask students to talk in groups about the photos they bring.5. Let’s do and say! 加深学生对文本的理解。
Summary 总结本课的主要学习内容。
家庭作业:Talk with your family about the photos.
doing some exercise
reading a newspaper
XX is making a birthday card
watching TV
talking with a friend