京改版初中物理八年级全一册5.1杠杆教案 （表格式）

物理教案
主备人： 复备人： 复备时间：
课题：第一节　杠杆 课时：第一课时
备 课 内 容 个人修改意见
【教学目标】1.能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。能够准确地画出杠杆的动力臂与阻力臂。 2.通过参与科学探究活动，提升探究能力。在探究活动中能够对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并且设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。 3. 能够根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。能够应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。 【教学重点】：力臂的概念；杠杆的平衡条件。 【教学难点】：力臂的定义及画法；杠杆平衡条件的得出过程。 【教具准备】： 多媒体课件 【教学过程】：
1. 教学引入 “给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球。”——阿基米德。这是发现杠杆原理的阿基米德说过的豪言壮语，阿基米德虽然没能搬动地球，但是他的话却生动地告诉人们：利用杠杆能改变力。人类很早就会使用杠杆了。 2.“知识点”教学 （1）认识杠杆 教师准备羊角锤、钳子、剪刀、瓶起子等工具，安排学生活动，明确活动目的： ①每种工具的工作任务是什么？ ②人们是怎样利用这些工具完成任务的？ ③这些工具使用的共同点是什么？ 学生亲自动手操作，在操作过程中观察、思考，认识各种工具使用过程中的特点。通过交流建立杠杆的概念。 杠杆：我们把在力的作用下绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。 学生举例生活中常见的杠杆。 教师介绍杠杆的组成。 支点：硬棒转动所围绕的固定点O。 动力：使杠杆转动的力F1。 阻力：阻碍杠杆转动的力F2。 课堂练习：在教材图9-1中画出支点O，动力F1，阻力F2，让学生进一步理解杠杆的概念。 教师提出问题：影响杠杆使用的因素只有支点、动力和阻力吗？ 教师演示实验：用弹簧测力计作用在杠杆上提升钩码，使测力计作用在不同的地方，观察测力计示数；使测力计向不同方向用力，观察测力计示数。 可见，杠杆的使用还与力的位置和方向有关，我们用力臂的概念来包含这两个方面的含义。 教师介绍杠杆动力臂和阻力臂的概念。 动力臂：支点到动力作用线的距离叫力臂L1。 阻力臂：支点到阻力作用线的距离叫力臂L2。 学生进行课堂练习：画出动力臂与阻力臂。 （2）杠杆的平衡条件 教师提出问题：根据我们学过的力学知识，杠杆在什么时候处于平衡状态？ 学生思考并得出结论：杠杆在动力和阻力的作用下静止或匀速转动时，我们称为杠杆平衡。 教师提出问题： 当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？ 你设计怎样的实验操作方案来验证你的猜想的正确性呢？ 设计实验数据采集表格，如教材表9-1“杠杆的平衡条件”。 学生思考，提出猜想，进行讨论；研究实验方案，设计实验表格、交流实验方案与表格；分工合作进行实验，并记录实验数据和实验中发现的问题。 学生进行实验操作时，教师应及时发现问题并给予指导与纠正。发现带有共性的问题，要组织学生开展讨论，指出错误所在，及时纠正错误。关注学生实验过程中操作的规范性，每个学生的参与性。 通过实验学生得出杠杆的平衡条件： 动力×动力臂=阻力×阻力臂——F1×L1= F2×L2。 教师追问：结论为什么不是“动力×动力作用点到支点的距离=阻力×阻力作用点到支点的距离”？ 在实验中我们要求杠杆在水平位置平衡，对杠杆施加的动力和阻力都是竖直方向，这样做的好处是方便读出力臂的数值，我们通过数杆上的格数就可以确定力臂。 纠正错误认识的方法：让学生做教材图9-4右图实验，分别将弹簧测力计沿竖直向上和斜向上两个角度拉。观察杠杆平衡时，两次的拉力是否相同，并且讨论原因。 学生通过思考、讨论、交流。加深理解力臂的概念，理解杠杆的平衡条件。 （3）杠杆的分类 分析比较教师所展示图中所示的各种杠杆，动力臂与阻力臂的长短特点；使用过程中，用力的特点；何时省力、何时费力。 学生通过分析比较，得出杠杆的分类： 等臂杠杆：L1= L2 ； F1= F2。 省力杠杆：L1> L2 ； F1< F2。 费力杠杆：L1< L2 ； F1> F2。 学生举例，说出所认识的生活中的杆杆。 课堂练习：杠杆的分类。 3．课堂小结 （1）认识杠杆 我们把绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。 杠杆五要素：支点O、动力F1、动力臂L1、阻力F2、阻力臂L2。 （2）杠杆的平衡条件 杠杆在动力和阻力的作用下静止或匀速转动时，我们称为杠杆平衡。 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。 （3）杠杆的分类 等臂杠杆：L1= L2 ； F1= F2。 省力杠杆：L1> L2 ； F1< F2。 费力杠杆：L1< L2 ； F1> F2。 4.小练习 1.下列日常用具中：省力的杠杆有_________________；费力的杠杆有_________________；既不省力也不费力的杠杆有_________________。 ①撬棒②天平③筷子④铡刀⑤自行车脚踏⑥镊子⑦ 起子⑧钓鱼杆 2.一条扁担长1.5 m，前端挂200 N重的货物，后端挂300 N重的货物，肩膀应离扁担的前端_____ m才能使其刚好平衡。
教学反思： 研究杠杆平衡条件的实验是探究实验，实验结论的得出，是将实验现象上升为理论的重要过程，在教学设计中，由学生自主探究，通过合作交流得出结论。杠杆的平衡条件是“动力×支点到动力作用线的距离=阻力×支点到阻力作用线的距离”，但从实验看起来，学生总觉得是力与支点到力的作用点的距离的乘积相等。学生的第一印象非常深刻，为了防止学生形成这种错误认识，在研究杠杆得出杠杆平衡条件之后，教师通过对实验结论的质疑，引导学生反思实验结论得出过程的合理性、科学性，使学生理解了力臂的意义，对实验的认识更全面。