2.6《琵琶行 并序》课件（人教必修3）

课件65张PPT。第二单元第6课晨读新课启航识记知识必备探究文本研读应用体验之旅NO.1NO.2领悟学海览胜NO.1NO.2积累写作点滴NO.1NO.2NO.1NO.2白 居 易
1．白居易，你是一个“唯歌生民病，愿得天子知”的诗人，更是一个铁肩担道义，巨笔写良知的勇士。尘世太污浊太黑暗，你报国无门，请缨无路，于是你只能生活在诗歌世界里，成为诗歌世界里的士大夫。 凭你的才华，本应该是这个尘世王国中的宠儿，结果却成了尘世的弃儿。于是你把目光投向田野，看到了人民在饥饿的死亡线上挣扎；你把心灵融进土地，体察到了人民耕田种地的艰辛；你把悲悯送给穷人，把忏悔留给自己，用诗歌见证了一种苦难的命运，折射出一个肩负社会责任的正直作家的心灵光芒。 2．在缭绕的香火里，在氤氲的水光中，枕着阵阵松涛。你不语，香山不语。只有对岸的石窟，曾窥见你的身世和秘密，它也不语，只有人们千年以来的颂扬，喋喋不休，充盈在香山和伊水之间。金戈铁马，王朝更迭。只有伊水岸静默的石窟，是你一世一世的知己。那些怀揣敬仰的后人，试图从三千篇诗章里，开启你前生今世的忧愤和不安。而你无论世间有再大的纷争和喧闹，你都缄默不语，你睡了。靠着香山的肩头，安稳平和。你在一朵莲花里醒来，伊水歌声正起，打坐，诵经，吟诗。把来来往往的人，拒在香山之外，伊水之外，龙门之外。新乐府运动的倡导者——白居易
白居易(772－846)，字乐天，号香山居士，祖籍山西太谷县，后迁下邽(今天的陕西省渭南市临渭区)，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。 他与元稹(世称“元白”)共同发起了“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。在文学史上有重要的地位。其诗主要分为两类，分别是闲适诗和讽喻诗，二者都具有尚实、尚俗、务尽的特点，但在内容和情调上却很不相同。讽喻诗志在“兼济”，与社会政治紧相关联，多写得意激气烈；闲适诗则意在“独善”，“知足保和，吟玩性情”(《与元九书》)，从而表现出淡泊平和、闲逸悠然的情调。长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》等名篇代表他艺术上的最高成就，有《白氏长庆集》传世。 写讽喻诗遭贬
元和十年(815)六月，宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗杀，武元衡当场身死，裴度受了重伤。对如此大事，当时掌权的宦官集团和旧官僚集团居然保持镇静，不急于处理。白居易十分气愤，便上书力主严缉凶手，以肃法纪。可是那些掌权者非但不褒奖他热心国事，反而说他是东宫官，抢在谏官之前议论朝政是一种僭越行为，于是被贬谪为江州刺史。王涯说他母亲是看花的时候掉到井里死的，他写赏花的诗和关于井的诗“有伤孝道”，这样的人不配治郡，于是他又被贬为江州司马。实际上他获罪的原因还是那些讽喻诗。 写作《琵琶行》
江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。 行
行，古体诗的一种，歌行一体，与乐府相近，它的音节格律比较自由，采用五、七杂言古体，形式富于变化。南宋王灼的《碧鸡漫志》解释说：“古诗或名曰乐府，谓诗之可歌也，故乐府中有歌有谣，有吟有行，有行有曲。”从唐人歌行体的风格来看，所谓的“行”是指那些流走自然、可歌可唱的诗篇。第二年是副词和动词构成的两个词，这里是“因此作”的意思指七言诗，唐代的习惯说法突然出现容颜年龄大随随便便整理，理一理原来的，先前的副词，轻轻
动词，轻视副词，暂时
副词，忽然，一下子动词，哭泣
名词，眼泪动词，离开
动词，推辞副词，忽然
副词，刚刚名词，话
名词，字
动词，说
助词，无实义动词，叫，吩咐
动词，取名数词，几，表示不确定的数目
名词，数量指示代词，这，此
动词，表判断动词，说话，回答
名词，曲 介词，向
介词，在
介词，比
助词，位于动,
词之前，主语之后，使语句和谐，并有加强咏
叹意味的作用动词，写，作
动词，弹奏
介词，替，给在夜里
在梦里
作歌
流泪
叫，吩咐看重被浸湿 (二)被动句
1．是夕始觉有迁谪意(没有被动词，“迁谪”可译为“被贬官、降职”)
2．感斯人言[省略了介词“于”，“感(于)斯人言”，
“于”表被动，可译为“被这个女人的话感动”]
(三)省略句
送客湓浦口[省略了介词“于”，即“送客(于)湓浦口”] (四)状语后置句
1．尝学琵琶于穆、曹二善才(按现代汉语的语序应为“尝于穆、曹二善才学琵琶”)
2．转徙于江湖间(按现代汉语的语序应为“于江湖间转徙”)
(五)宾语前置句
歌以赠之(按现代汉语的语序应为“以歌赠之”，把这首诗赠给她) 《琵琶行》是一首叙事诗，主要记叙白居易贬谪江州时，月夜送客江边，巧遇琵琶女一事。诗中主要塑造了两个人物形象：琵琶女和诗人自己。前者为主，后者为宾。既表达了对琵琶女晚年沉沦遭遇的同情，也表达了诗人的凄凉心境。[课文主旨][脉络梳理] 1．诗的开篇关于秋天月夜送别情景的描写有什么作用？
提示：①交代了时间，这是一个枫叶红、荻花黄、瑟瑟秋风下的夜晚；②交代了地点，是浔阳江头；③交代了背景，是诗人给他的朋友送别。总体上渲染了一种萧瑟凄伤的氛围。 2．诗人为何认为自己和琵琶女“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”？他们同在何处？试完成下面的表格。提示：(1)去年辞帝京　(2)因年长色衰而嫁商人 3．分析下列比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。试完成下表。 提示：(1)亲切细柔；(2)激越雄壮、高亢激昂；(3)把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。 4．为什么演奏完毕，要添上“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”这两句？
提示：这是衬托手法。(1)为了突出音乐效果。“悄无言”比报之以热烈的掌声或喝彩声更好，是“此时无声胜有声”。乐曲虽然结束了，但听众还是曲意未尽。(2)为了深化诗歌的意境。它把动态的音乐凝固在静态的画面里，曲终已经收拨，乐声已经消逝，但人们的欣赏活动仍在继续。眼前是江水茫茫，无边无际，四周寥落，万籁俱寂，中天一轮明月，江心倒映一派光辉。 5．诗人在第4自然段写了什么内容？抒发了什么情感？
提示：写了诗人沦落天涯的感慨，抒发了对不幸之人的同情和对自己遭贬谪的悲愤之情。 1．以形写声，以声写声的成功运用
(1)用具体的比喻以声写声。如“大弦嘈嘈如急雨”把大弦弹奏的“嘈嘈”的声音比作“急雨”，显示乐声的粗重急促。“大珠小珠落玉盘”中一个“落玉盘”显示乐声的清脆圆润。“幽咽泉流冰下难” 中一个“冰下难”显示乐声的低沉凝涩。“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”中“水浆迸”“刀枪
鸣”显示乐声的激越雄壮、高亢激昂。“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”中“如裂帛”形象比喻突出乐声的凄厉。一连串的比喻，把难以表现的音乐形象地表现出来，也由此把难以欣赏的音乐变得亲切怡人，从而扩大了欣赏此诗的读者群体。 (2)用具体的比喻以形写声。如“大珠小珠落玉盘”将视觉形象与听觉形象同时显露出来，令人眼花缭乱，目不暇接。“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”用“银瓶乍破”“铁骑突出”的视觉形象，写出了乐声的激越雄壮、高亢激昂。
2．成功运用自然景物的衬托
(1)贯穿全诗的景物描写：大江、明月、枫叶、荻花、黄芦、苦竹、杜鹃的悲啼、猿猴的哀鸣，其凄清的色调，无不浸染着诗人遭贬郁愤悲苦的感彩。篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江头送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。 (2)“别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。“绕船月明江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情。“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”，杜鹃啼血和哀猿悲叫两个意象的描写，因景生情，很好地描绘出诗人羁旅在外而想念家乡的心情。鉴赏诗歌的表达技巧
?考点对接
表达技巧就是指诗人在创作时驾驭语言、塑造形象、创设意境、表达思想、反映生活的巧妙技能。鉴赏诗歌的表达技巧就是分析作品运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在作品中表达了什么内容，达到了什么效果。 表达技巧是一个很宽泛的概念，而古典诗歌的表达技巧十分丰富，它主要包括以下四个方面：?考题印证
(2012·广东高考)阅读下面一首词，回答问题。
余杭四月
[元]白珽
四月余杭道，一晴生意繁。
朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。
水满船头滑，风轻袖影翻。
几家蚕事动，寂寂昼门关②。 [注]　①朱樱：樱桃的一种。②昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。
诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析。(3分)
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参考答案：①颔联运用了映衬(衬托，对比，烘托，渲染)、列锦的表现手法；②映衬类：朱、青、绿、白，颜色明丽喜人，相为映衬，烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌，传达出诗人愉悦而闲适之情。列锦类：颔联采用意象叠加的方式巧妙地将乡间独特物象樱桃、豆、草、鹅排列在一起，勾勒出一幅生动的乡村春意盎然的图景，烘托出静谧的气氛，表达了诗人的闲适而悠游的情怀。?技法汇总
一、把握鉴赏诗歌表达技巧的设问方式
在历年考题中，这类试题往往直接以“表达手法”“表现手法”出现，使得不少考生摸不着头脑，不知从哪个角度答题。
在此，考生应该知道，诗歌里考查类似的内容，从修辞手法、表达方式、表现手法、篇章结构四个方面都可以回答。特别提醒的是，当提问不明确时，首先应考虑从修辞手法的运用来答题。 表现手法(技巧)包含的内容较广泛，因此，试题出现的形式也较多，下面是常见的形式：
(1)这首诗运用了怎样的表现手法？
(2)请分析这首诗的表达技巧(或艺术手法，或手法)。
(3)诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
(4)诗歌主要采用了什么表现手法来写事物的？
(5)诗人是如何表达这种情感的？
(6)从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。
(7)诗歌运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请作简要分析。 二、鉴赏诗歌表达技巧五注意
1．立足整体把握
虽然近年来题目多在具体语句上探究，但局部分析必须建立在整体把握的基础上，而且形式是为内容服务的，因此只有全面把握文章主旨，才能更好地体会表达技巧所产生的效果。
2．透视表达技巧
近年来，许多高考题都没有明示表达技巧，所以需要准确地透视表达技巧。透视表达技巧就是要注意联系具体语句揣摩技巧。 3．突出分析重点
它主要包括两个方面：一是题目表明的具体范围，抓住这一范围，不能泛化内容，随意鉴赏；二是抓住重要的表达技巧，不要面面俱到，只抓住重要的一个深入挖掘就够了。同时，如果是任选角度的话，要有题材意识，且从表现手法角度入手是首选，其次选修辞手法。
4．结合语句分析
分析效果时，主要联系诗歌的具体内容、主旨和语言形式上的特点，说出此种表现手法的好处。 5．规范答题语言
注意规范使用鉴赏术语(表达方式、表现手法、常见修辞手法及作用，表述关键词)，规范答题；限定角度(找准)＋引诗中语句＋结合诗作内容分析此诗怎样体现了这种艺术技巧＋分析运用这一技巧的表达效果(一定要联系主旨)。 课内素材
1．白居易是一位关心下层人民，同情人民疾苦的诗人，他在《琵琶行》一诗中塑造了一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女形象，概括了冷酷的封建社会中下层妇女特别是歌女的不幸遭遇，表达了诗人对琵琶女这类弱者的同情，同时也唤起了人们对弱者的关注。 我们也应该像白居易一样，对于不及我们的人，不要讨厌而要同情，能够帮助的就尽量帮助；即使不能帮助，也要包容、原谅人家一点。天下最高的学问是什么？同情弱者，帮助弱者。孔子讲“仁”，老子讲“道”，墨子讲“博爱”，归根结底，都不是为了让强者更强大，而是为了让贫弱的人得到更多的福利，让不幸的人得到更多的快乐。弱势群体理应得到更多的关心。在任何时候、任何场合，我们都要给他们提供帮助。
应用角度：“关注弱者”“和谐”“同舟共济”等。 2．一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，他们演绎了一曲不衰的知音绝唱。
在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水、瑟瑟秋风、清冷的月光、飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事——诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”这是诗人对歌女不幸遭遇的同情，也是对自己谪居江州后的郁闷心情的倾泄。“天涯沦落”，它道出了人们对苦难生活的共同情感体验，引起一代又一代人的共鸣。
应用角度：“心灵的交融”“知音”“音乐”“体验”
“心境”“感受”等。[应用片段]
一千一百多年前，白居易左迁江州司马，在鄱阳湖边住了下来。一个秋天的夜晚，诗人被一支琵琶惊醒了，循着琵琶声，诗人发现了自己，鄱阳湖流下了两行清泪。琴声和着泪水沉到湖底，千年之后这里仍然能够听到嘈嘈切切的琴弦。
我也是被琵琶声惊醒的，走在湖畔，千年之前的那声裂帛，仿佛就在耳边，仿佛就在昨天。 那一个瞬间，白居易走在歌女的弦上，琵琶声响在诗人的诗里。拨弦的人轻拢慢捻，弦上的人醉不成欢，琵琶声渐行渐远，在心头响起，在诗里隐没，书案前，只留下江州司马，泪湿青衫。
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
新醅的酒，明前的茶，饮不醉但求一醉的白司马；湖心的飞鸟，湖边的新芽，挑不明诗人的醉眼昏花。你来了吗？你醉了吗？你要走吗？你醒了吗？诗人与秋风，一问一答。江南的秋雨扯天扯地，诗人的酒杯，举得起，却放不下。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
石狮子立在湖边有上千年了，你们还记不记得那个白司马？白司马怕是已经记不得你们了，那天，晚归的诗人真的醉了，烈酒烧灼着他的胸膛，他的胸中，只有难酬的壮志；烈酒朦胧了他的双眼，他的眼里，只有模糊的背影。
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
琵琶声并未远去，但春天还是来了。
(选自高中生优秀作文《江南烟雨〈琵琶行〉》)?鲜活素材
多爬几棵树，少看几本书
最近，厦门大学微博协会发微博称，厦大将开设爬树选修课，在这门课上，可以教学生如何安全爬上任何树，并在上面自由移动，甚至可以“在树木之间灵活穿梭”。记者采访了厦大教授爬树课的老师，对方表示，目前已经开始在学校本部后山寻找合适的场地，预计新学期开课。 据称，设立爬树课并不是“为了爬树而爬树”，厦门大学设立爬树课的真正目的是教会学生一些特殊的逃生技能。而技能这种东西，在当下的大学校园之中，无异于一件奢侈品。我们的大学生，有世界一流的知识储备，有世界一流的做题和考试能力，却没有足够多的逃生技巧。这不免算是一种悲哀。
[热评]　教育的首要本旨工作不是教会学生拿高分、不是教会学生多读几本书，而是教学生如何更好地生存下去。知识重要，技能更重要；安全知识重要，安全技能更重要。在安全方面，我们显然还缺少许多具体的生存技能。因此，多一些如爬树课一样的“雷人课程”，教育不至于成为“雷区”。多爬几棵树，少读几本书，不会误导一代人。弦上的月光
流年的风沙湮没了历史的辙印，岁月的密网却捞起只只斑斓的海贝。穿过千年的沧桑，秋风中瑟瑟的芦苇仿佛只只忧伤的眼睛，惨淡迷离的月光诉说着浔阳江边弦上的泪光。
那怀抱琵琶半遮面的清愁女子，就坐在那只空空的画船上。船很大，大得仿佛能摆得下世上所有的珍宝；船很小，小得盛不下一颗落寞的心。船本可以划得很远，但却没能划出这个港湾。这无风又无浪的港湾就是她的家，而家的温馨和欢乐永远都是远方最温柔的呼唤。琵琶声夜夜从这不大不小的画船上轻轻地、幽幽地滑过江面，与空旷江水上的月低语。 就是在这样一个凄清的月夜，幽咽的琵琶声羁绊了离者的脚步，打湿了失意漂泊的江州司马的青衫。
繁华喧闹的京都、朱红的琉璃和玉盘珍馐记录了短暂易逝的笑语。无论这位佳人，还是这个才子，春风中的美丽终成过往，如缤纷的春花，一场风雨，即是落英狼藉。
当孤独的琵琶弹痛乐天那不乐的心弦，同是天涯沦落人的伤痛，瞬间袭击了两颗沦落天涯的心。于是一曲悲歌唱了千年，一弯秋月注视了千年，一江荻花苍白了千年。 乐天不幸来到浔阳，浔阳有幸收留了乐天。轻视“嘲风雪，弄花草”的文士，一心抱定“兼济天下，为民请命”的理想，乐天的笔锋刺透黑暗，百姓的疾苦是他心中最深刻的痛楚。然而权臣动一下唇齿，乐天便被发配江西浔阳。黑暗的时代里狰狞的魔鬼惯于制造悲剧，于是乐天就像一片秋叶被风打落盘旋。
失意的才子选择了“吏隐”，然而心系国计民生的乐天，却抹不去内心深深的失意与伤痛。
于是在那个秋天的月夜，乐天的心弦被那双纤纤细手有力地弹拨，同病相怜的感慨化成了如泣如诉的名篇，在无数天涯沦落人的心上震颤。 那小小的浔阳自此再也走不出那个月光惨淡的夜晚，而哀怨的琵琶声至今仍在江上月下凄美地回旋，还有那个低眉落寞、轻弹琵琶、年长色衰的女子也成了千古美丽的绝唱。
一次美丽的邂逅，就这样凝结成了弦上永恒的月光。
历史制造了许多悲剧，而并非所有悲剧都因悲剧的主角而演绎成永恒的绝美。
[美文评点]　本文作者将细微的笔触深入到作品中人物的灵魂处，发掘那些隐藏在心灵深处的“共振”，然后用如诗如画的语言表达，故而生动感人，意味隽永。点此进入