17课《我变成了一棵树》（教案）

部编版五四制三年级语文下册第五单元17课《我变成了一棵树》教学设计
教学目标
1.通过甲骨文学习生字“痒”，能在语境中理解字义。
2.默读课文,了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。
3.指导学生借助关键语句概括课文的主要内容。
4.能大胆想象自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。
教学重点：了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。
教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学策略
1.识字写字
识字：借助形声字构字规律和甲骨文来识记“痒”字。
2.朗读教学
教学时，重点指导学生抓住提示语进行人物语言的朗读，读出层次。根据对对话的理解加上适当的动作和神情，借助提示语读出不同的语气。
3.语言运用
故事情节想象有趣，出乎意料，又合乎情理。教师可以引导学生练习想象：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？先让学生说一说，再仿照课文写一写。
教学准备
1.练笔单：完成《我变成了…… 》当堂小练笔。
2.准备资料：多媒体课件。
教学过程
一、本单元人文主题
同学们，爱因斯坦曾经说过，想象力比知识更重要。今天，就让我们一起放飞想象的翅膀，在思维的世界里畅游吧！
二、谈话导入，激发兴趣
1.想必大家都知道齐天大圣孙悟空，他最大的本领是什么呢？（七十二变）没错，咦，他去哪儿了呢？原来，它变成一只蝴蝶飞走了。同学们，如果你也会变，你最想变成什么？
（学生畅所欲言，教师给与恰当点评）
2.有位小朋友，她与大家的愿望不太一样，她想变成一棵树，齐读课题。指导朗读得富有节奏感。
3.大胆质疑。读了题目，你有什么疑问吗？
预设：英英是谁？她为什么想变成一棵树？她怎么变成一棵树的？变成一棵树后又发生了哪些有神奇的事情呢？就让我们带着这些问题，一起走进课文！
三、初读课文，整体感知
1.通过预习，谁知道“我”是谁么？（英英）
2.英英为什么要变成一棵树？快速浏览 1-4
段，找到答案。出示：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩儿的时候叫你吃饭了。黑板贴：愿望
3.英英是怎么变成一棵树的呢？
出示：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！
4.随文识字——痒，我们可以借助甲骨文认识它，它的偏旁是一个病床，在加上一个得了皮肤病的羊，合起来就表示，当动物生皮肤病的时候需要卧床休息，后来随着汉字的演变，就变成了我们今天看到的痒字。了解了痒的含义，你认为它在本文中表示什么呢？
预设：我认为本文中的“痒”表示英英要长出小树枝了。
5.说话练习
出示：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，我发现，呀，我真的
变成了一棵树！引导学生从头发、身体、手臂......
这些角度展开想象。体会后读出想象的神奇和大胆！
英国诗人雪莱曾说过，想象就是创造力。只要敢大胆想象，在你的想象世界里什么都可以发生。
黑板贴：大胆想象
四、精读课文，感受想象的神奇
1. 理清文章结构
她变成了树后，会发生哪些有趣的事儿呢？请大家默读5-20
段，画出关键语句，并借助关键语句，概括主要内容。
出示：请大家跟我看第六段，我变成的树上长满了各种形状的鸟窝：有三角形的、正方形的、还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的......
风一吹，他们就在枝头挑起了舞。
概括出：长鸟窝
出示：请大家跟我看第八段会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
概括出；出示：妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、花生、牛奶
......她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。
概括出：分食物
总结：英英变成的这棵树先是长满了各种形状的鸟窝；接着，作者请小动物们住进鸟窝。最后妈妈也来和小动物们一起分享食物，把大树馋得直流口水。
2. 感受想象的神奇
核心问题：课文讲了这么多有趣的事儿，你认为作者写的哪些想象最有意思？请你一边读一边在旁边写下批注。
（1）长鸟窝部分
我变成的树上长满了各种形状的鸟窝：有三角形的、正方形的、还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的......
风一吹，他们就在枝头挑起了舞。这部分说长了鸟窝。
引导学生发现这棵树的特别之处——树上长了各种形状的鸟窝。启发学生想象还有哪些形状和颜色的鸟窝。进行说话练习。总结写作方法：要想把想象写得神奇、有趣，我们可以改变事物的特点进行想象！（板贴）
那你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需要轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。引导学生关注动作词，感受作者想象的奇妙和有趣，师生合作朗读，读出神奇和有趣。
（2）请动物部分
我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住进里面，如果你喜欢也可以住进来。感受英英的热情好客。
（3）分食物部分
傍晚的时候，妈妈背着一个大背包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。抓住拟声词感受英英的心理活动。妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、花生、牛奶......
她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我们的鸟窝里津津有味地吃了起来。抓住津津有味，想象画面，体会小动物的心情。“咕噜噜......”我的肚子里发出了一种怪怪的声音，把他们下了一跳。他们也只是奇奇怪怪地互相望了一眼，又继续吃了起来。“咕噜噜......”我的肚子越来越响了。这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸在大口大口地啃着一块儿糖醋排骨。抓住“咕噜噜”等词理解英英的饥饿。
（4）分角色朗读
①请同学们默读 15-19自然段，找到有哪些小动物？用圆圈圈出，他们分别认为水珠是什么？用横线画出。
预设：小动物有小狐狸、小鳄鱼、小松鼠、小白兔，他们猜测水珠可能是雨滴、牛奶、虫子撒的尿、眼泪。
②这些对话中的提示语都没有动作和表情，你能不能根据你的理解，给它加上呢？
预设：“咦，下雨了。”小狐狸抬头望了望，应该是惊讶的说；“是你的牛奶打翻了吗？小鳄鱼应该是好奇地挠挠头问；“你看，这不好好的嘛。”这应该是小松鼠委屈的说，它可以嘟着嘴说；“那么可能是一直虫子撒的尿”，这是小鳄鱼说的，他可能是若有所思的说，拖着下巴说；“不对，是大树在哭。”小白兔应该是肯定地说。
③师生合作读对话，加上合适的动作和表情。老师读提示语，学生读小动物说的话。
④去掉提示语，分角色展示朗读
（5）总结写作方法
大家读了这么多遍，你知道这水珠是什么么？（口水）你看看作者多富有想象力，他把口水想象成了水珠、牛奶、虫子撒的尿、眼泪。这主要是关联事物的特点想象，贴板贴。
五、小练笔
1.要想写好想象类作文，我们可以根据自己的愿望，运用改变事物的特点和关联事物的特点两个写作手法进行大胆想象。老师还给大家总结了一段儿歌。谁能来读一读？
写好想象并不难，大胆创编是关键。
改变事物的特点，想象神奇又有趣。
关联事物的特点，想象神奇不离奇。
想象世界真美好，愿望一定能实现！
2.请同学们拿出导学单，我们就运用这些方法，去创造自己的想象世界吧。
我真希望变成 ，我心里想着想着，……。呀，我真的变成了 ……！
六、课堂总结
师：本节课我们一同走进了英英想象的世界，感受了英英想象世界的神奇和大胆，学会了两个写作方法：改变事物的特点和关联事物的特点。同学们可以将这些方法用到你平时的习作中去，为你的作文增光添色。
课后作业
1.完善小练笔《我变成了…… 》。
2.阅读《温暖旅店》、《黄色小屋》，并完成课后习题。
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