必修三 稳态与环境第四单元 生态系统与环境保护
生态系统的营养结构
1．绿眼虫是一种原生生物，在有光条件下能进行光合作用，无光条件下却能在水中摄取周
围环境中的有机物。在生态系统中它 ( )
A．是生产者 B．是分解者
C．既是分解者又是消费者 D．既是生产者又是分解者
解析：能进行光合作用制造有机物，说明是生产者；能够把外界有机物转化为自身物质，
说明为异养生物，又“摄取周围环境中的有机物”说明是分解者。
答案：D
2．如图表示某生态系统的食物网，
下列有关叙述不正确的是 ( )
A．生态系统中的食物链交错连接成食物网的原因
是多种生物在食物链中占有不同营养级
B．该食物网由8条食物链组成，蛇与鼠、
食虫鸟与蛙的关系分别是捕食和竞争
C．该图仅体现了生态系统成分中的生产者和消费者，未体现的成分只有分解者
D．若分析该生态系统的能量流动状况，应从系统中绿色植物固定的太阳能开始
解析：食物网是生产者和消费者通过食物关系而形成的营养结构，其中食物链交错连接
是由于多种消费者可以占有不同的营养级，其中的能量流动始于绿色植物固定的太阳能。
该食物网中有8条食物链，蛇与鼠是捕食关系，食虫鸟与蛙之间是竞争关系。生态系统
的成分除组成食物网的生产者、消费者外，还有分解者和非生物的物质和能量。
答案：C
3．如图所示，A、B、C、D、E、F各代表一种生物种群，
下列对该图分析合理的是 ( )
A．该图表示一个生物群落
B．图中C种群获得的能量占A种群能量的10%～20%
C．若D种群为增长型年龄结构，则E种群密度将逐渐增大
D．E和F存在着地理隔离和生殖隔离
解析：D若为增长型，数量将增多，则以D为食的E数量也将增多。
答案：C
4．在一个光照和水肥充足的小岛上，各种植物生长茂盛。在树上有飞翔的小型益鸟、猫头
鹰，地上有鼠、蛇及蛙等动物在活动，还有许多昆虫、真菌和腐烂的动植物尸体。下列
对此说法错误的是 ( )
A．这个小岛能构成一个生态系统
B．小型益鸟是第三营养级鼠→鼠→蛇→猫头鹰”
D．这个小岛上的分解者是营腐生生活的微生物
答案：C
5．在一条食物链中，共含有三个营养级。
若每个营养级每日每小时的耗氧量如图中曲线所
示，则曲线a、b、c所反映的营养级依次是 ( )
A．第三营养级、第二营养级、第一营养级
B．第三营养级、第一营养级、第二营养级
C．第二营养级、第三营养级、第一营养级
D．第一营养级、第二营养级、第三营养级
解析：根据图中提供的信息，a生物白天(6点～18点)氧气的消耗量为负值，说明a生物
在光照的情况下释放氧气，必定为生产者，是第一营养级。b、c消耗的氧气量是前者大
于后者，根据能量单向流动、逐级递减的特点，表明c所含的能量比b更少，营养级更
高。
答案：D
6．下列组合中，依次属于种群、群落、生态系统的一组是 ( )
①紫金山上所有中华虎凤蝶的幼虫、蛹和成虫 ②江心洲的全部生物 ③玄武湖的全
部动物及绿色植物 ④将军山的全部生物及无机环境
A．①②③ B．②③④ C．③④① D．①②④
答案：D
7．科学家在水深约3 200 m的太平洋底部的一副鲸的骨架上，发现了一种新型的蠕虫。这
种蠕虫没有消化器官，它的附肢像树根一样伸入到鲸的骨髓里。蠕虫附肢里存在一些特
殊的细菌，这些细菌能将骨中的脂肪转化为糖供给蠕虫进行生命活动。有关上述现象的
叙述正确的是 ( )
A．蠕虫和细菌的代谢类型与乳酸菌相同
B．细菌与蠕虫的关系在生态学上属于寄生
C．细菌→细菌→蠕虫构成了一条捕食食物链
D．蠕虫和细菌属于海洋生态系统的消费者
解析：细菌与蠕虫的关系在生态学上属于共生；鲸骨架、细菌、蠕虫不是捕食食物链；
蠕虫和细菌属于海洋生态系统的分解者；蠕虫、细菌、乳酸菌的代谢类型相同，为异养
厌氧型。
答案：A
8．(2010·聊城模拟)某种甲虫以土壤中的落叶为主要食物，假如没有这些甲虫，落叶层将严
重堆积，最终导致落叶林生长不良。以下分析正确的是 ( )
A．这种甲虫与落叶树之间为捕食关系
B．这种甲虫属于次级消费者
C．这种甲虫对落叶林的物质循环有促进作用
D．这种甲虫在能量金字塔中位于底部
解析：甲虫以土壤中的落叶为主要食物，属于分解者的范畴。分解者在生态系统中能将
有机物分解为无机物，归还无机环境，保障物质循环的顺利进行。
答案：C
9．有关右图的叙述不正确的是 ( )
①图中只有两条食物链
②细菌与狐之间既是捕食关系又是竞争关系
③细菌占有第二、三、四、五营养级
④该生态系统的能量流动是从草固定太阳能开始的
A．①②③ B．②③ C．②③④ D．③④
解析：图中共有两条食物链分别是：兔→兔→狐，草→昆虫→鸡→狐。生产者固定的太
阳能是流经生态系统的总能量。分解者不参与食物链，也不占营养级。细菌与狐没有共
同的捕食对象，不存在捕食和竞争关系。
答案：B
10．(2010·广州模拟)一个完整的生态系统的结构应包括 ( )
A．能量流动和物质循环
B．生物群落及其无机环境
C．生态系统的成分、食物链和食物网
D．垂直结构和水平结构
解析：生态系统的结构包括生态系统的成分、食物链和食物网两个方面。A表明生态系
统的功能，B表明生态系统的组成，D指的是群落的结构。
答案：C
11．如图所示Ⅰ和Ⅱ两种生物在温度变化时消耗O2量的变化曲线图，
Ⅰ和Ⅱ在生态系统成分中最可能的情况是 ( )
A．Ⅱ是生产者，Ⅰ是消费者
B．Ⅰ是生产者，Ⅱ是消费者
C．Ⅰ和Ⅱ既可是消费者也可以是生产者
D．Ⅱ只能是生产者——绿色植物
解析：Ⅰ曲线表明，从20℃降到0℃的过程中，氧气的消耗量增多，这是恒温动物才有
的特征。Ⅱ曲线表明，从20℃降到0℃的过程中，氧气的消耗量减少，可能是生产者或
变温动物(消费者)。
答案：A
12．下面是不同纬度地带的六类生态系统(A～F)枯叶年输入量和枯叶现存量的比较表：
A
B
C
D
E
F
枯叶年输入量/
t·hm－2·a－1
1.50
7.50
11.50
7.5
9.5
50.0
枯叶现存量/
t·hm－2
44.00
35.0
15.00
5.0
3.0
5.0
由上表分析可知 ( )
A．土壤有机物积累量A＜B＜C＜D＜E＜F
B．F最可能是热带雨林生态系统
C．枯叶分解速率与环境温度和湿度没有关系
D．分解者作用的强弱依次是A＞B＞C＞D＞E＞F
解析：枯叶中含有有机物，枯叶现存量越多，说明有机物含量越多，故土壤有机物积累
量为A>B>C>D＝F>E，A选项错误；枯叶由分解者分解，分解后即成为土壤中的无机
物，枯叶输入与现存量比值越大，说明分解者分解作用越强，分解者作用的强弱依次是
A与环境温度和湿度有关系，C项错误。
答案：B
13．某草原上长期生活着的野兔、狐和狼，形成一个相对平衡的生态系统。经测定，其各种
生物所含能量如下表[能量单位：kJ/(km2·年)]，请回答：
生物种类
草
野兔
狐
狼
所含能量
9.5×109
1.5×109
0.2×109
0.13×109
(1)流经该生态系统的能量的最终来源是________，它由草的________作用所固定，经
逐级流动，到第________营养级能量最少。
(2)设流经该生态系统的总能量为x(kJ/km2·年)，那么x的数值应是 ( )
A．x＝9.5×109 B．x>9.5×109
C．x<9.5×109 D．x≤9.5×109
(3)写出该生态系统的食物网。
解析：本题主要考查生态系统的能量流动这一知识点。生态系统能量的最终来源是太阳
光，它是通过生产者的光合作用所固定的，在食物链中，由于能量流动是单向逐级递减
的，所以最高营养级所获能量最少。在这个生态系统中，第四营养级(狼)的能量最少。
草原作为生态系统，通常它的面积会大于1 km2，而流经生态系统的总能量就是生产者
固定的全部太阳能，而在每年每平方千米草固定9.5×109 kJ的能量，则该生态系统的
总能量一定大于此数。该生态系统共有四种生物，它们之间的关系是显而易见的，兔食
草，而狼、狐食兔，同时狼食狐，所以该生态系统的食物网如下：
答案：(1)太阳光 光合 四 (2)B (3)
14．下表是动物生态学家在对某地区一些经济动物调查后所得的结果，请据表回答：
一
二
三
四
五
A
A1
A3
A5
B
B2
B3
B4
C
C1
C2
C3
D
D1
D2
D3
D5
(1)该地区生活着________种经济动物，即表中的________________。
(2)分布最广的是物种________，该物种分布在该地区的________个区域中，形成了
________个________。它们之间可能存在________隔离，不存在________隔离。
(3)科学家们进一步用________法调查了第________号区域群落的各动物的种群密度，发
现它们的种群密度有一定密度梯度，A的种群密度最小，还发现了各物种间存在着食物
关系，且A处于最高营养级。科学家们根据上表和进一步的调查资料推出了各动物之间
的食物关系是：____________。这一结果符合生态系统中________的一般规律。在这些
动物所在的生态系统中，________动物有可能是草食动物；________动物有可能是杂食
动物；________动物有可能是肉食动物。
(4)如果第(3)问中的食物关系成立的话，且排除其他动物的影响，那么表中________号区
域的________动物就没有天敌，造成这种情况的可能原因是：________。
A．人为引进 B．大量捕杀天敌
C．该动物迁入 D．它属于猛禽(兽)类
E．该区域为自然保护区
(5)用恰当的生物学名词取代表中的甲、乙和丙。
甲：________；乙：________；丙：________。
解析：(1)表中的A、B、C、D代表四种不同的生物物种，一、二、三、四、五代表不同
的区域，表中各小项分别对应为四个物种的不同种群，即每一个物种都有数个不同的种
群。(2)从表中可以看出，D物种有四个种群，所以它的分布是最广的。由于这四个种群
属于同一个物种，因此它们之间虽然存在着地理隔离，但是不存在生殖隔离。(3)调查动
物种群密度的常用方法是标志重捕法，由于第三区域中四个物种都有，所以调查的区域
为第三区域；根据经验，存在着食物关系的动物之间分布区域最为接近，且A的种群密
度最小并处于最高营养级，我们可以从A开始逆向推测，可知食物关系为：B→C→D→A。
B的营养级最低，可能是草食动物；这几种动物都有可能是杂食动物；A分布的区域内
都有D分布，所以A动物有可能是肉食动物。(4)B的营养级最低，由于四号区域内没有
其他的动物，所以它没有天敌；可能原因是：它是迁入或人为引进的物种，也可能是它
的天敌被大量捕杀了。(5)根据分析，不难推测出甲是群落，乙是种群，而丙代表不同的
物种。
答案：(1)四 A、B、C、D (2)D 四 四 种群 地理
生殖 C→C→D→A 能量流动 B A、B、C、D A (4)四 B A、B、C (5)群落
种群 物种
探 究 创 新
15．甲、乙两个水池中各有一个由5个物种构成的食物网，
如图所示，且这两个水池的生态系统在没有人为干扰
的情况下均达到相对稳定的平衡状态。请据图回答：
(1)每个水池生态系统中有________条食物链，
流经该生态系统的总能量来自________所固定的太阳能。
(2)假如鲫鱼的1/4食物来自绿藻，1/2来自轮虫。且该系统能量从生产者到消费者的传
递效率为10%，从消费者到消费者的能量传递效率为20%。如果鲫鱼种群增加的能量
为200 kJ，那么其中来自绿藻和轮虫的能量分别为________kJ和________kJ。
(3)为增加甲水池生态系统的多样性，向池中引种了大量浮萍，一段时期后，水面长满
了浮萍，水草、绿藻和轮虫相继死亡。水草死亡的最主要原因是缺少________。轮虫死
亡的主要原因是缺少________。此时该水池中食物链只剩下2条，请画出这2条食物链
构成的食物网。
(4)为促进生物量的增加，乙池中加入了较多的有机肥，一段时间后，池中绿藻爆发，其
他4种生物陆续死亡，动物死亡的主要原因是水中缺少________。不久，绿藻也大量死
亡，水体发臭，导致水体发臭的生物因素是________。
解析：(1)绿藻和水草都为生产者，以绿藻为起点有3条食物链，以水草为起点有2条食
物链，共有5条食物链。
(2)鲫鱼增加能量的1/4为50 kJ，按10%计算，需要绿藻500 kJ；鲫鱼增加能量的1/2为
100 kJ，按20%计算，需要轮虫的能量为500 kJ。
(3)浮萍喜光线充足的环境，喜浅水或不流动的水域，适应能力极强，耐寒，也耐热，在
竞争中易获胜，长满水面后遮挡了阳光，导致原来的食物链中断甚至消失。
(4)加入有机肥后，导致水体富营养化，绿藻大量繁殖，死亡后的遗体在被微生物分解的
过程中，需要消耗水中大量的溶解氧，使水体严重缺氧，导致动物死亡，并且引起恶臭。
答案：(1)5 绿藻和水草 (2)500 500 (3)阳光 绿藻(或食物)
(4)O2 分解者(微生物)
生态系统的营养结构
一、单项选择题
1．下列哪一项可看作是一个生态系统 （ ） A．地球上的全部森林 B．地球上的全部海洋
C．地球上的全部湖泊 D．地球上的全部陆地
2．在水藻→水蚤→虾→小鱼→食鱼鸟这条食物链中，若食鱼鸟全部迁移别处，那么在一个时期内将会发生的现象是（ ）
①第四营养级生物的数目会减少②三级消费者的数量会增加
③次级消费者的数量会增加④第三营养级生物的数量会减少
⑤初级消费者的数量会减少⑥第二营养级的生物数量会增加
A．①③⑤ B．②④⑥C．①③⑥ D．②③⑥
3．对草→昆虫→食虫鸟→鹰这条食物链的叙述正确的是 （ ）
A．有四个营养级，两个次级消费者 B．有三个营养级，一个生产者
C．食虫鸟是第三营养级，次级消费者 D．有三个营养级，三个消费者
4．在食物链中，最可能的是 （ ） A．当次级消费者增加时，三级消费者减少
B．当初级消费者增加时，次级消费者减少
C．当三级消费者增加时，次级消费者增加
D．当次级消费者增加时，初级消费者减少
5．分解者在生态系统中占有重要地位是因为 （ ） A．营腐生生活的微生物不会与别的生物争夺食物和空间
B．它们生活需要的能量少
C．它们分布广、数量多
D．能使有机物分解成无机物，归还到无机环境中，促使自然界物质循环
6．羊是草食性动物，所以在生态系统中属于（ ） ①生产者 ②初级消费者 ③次级消费者 ④第一营养级 ⑤第二营养级
⑥第三营养级
A．①④ B．②⑤ C．③⑥ D．③①
7．下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（ ）
A．水藻、鸟 B．大量的小鱼、大鱼 C．昆虫、小草、细菌 D．虾、水藻
8．在阳光充足的水稻田有水草、藻类、鱼类、细菌及水稻等生物，还有水、土壤、阳光等非生物，它们构成一个 （ ） A．种群 B．群落C．生态系统 D．食物链
9．青、草、鲢、鳙四大家鱼，在湖泊中分层分布的现象反映了（ ）
A．鱼类种群的垂直结构 B．鱼类群落的垂直结构
C．湖泊生物群落的垂直结构 D．湖泊生态系统的垂直结构
10．生产者是生态系统的主要成分，其原因是 （ ） A．生产者能利用光能合成有机物 B．生产者都是绿色开花植物
C．生产者总是处于食物链的开端 D．生产者自身消费的能量最少
11．下列食物链，能成立的是 （ ） A．阳光→草→兔狐 B．田鼠→蛇→山鹰
C．植物→鹿→羚羊→狮子 D．植物→鼠→蛇→山鹰
12．在“牧草→野兔→狐狸→狼”这条食物链中含能量最多的环节是 （ ）
A．狼 B．牧草 C．狐狸 D．野兔
13．如果自然界中的各种细菌和霉菌不存在，那么，下列说法哪种是正确的（ ）
A．生物尸体极易腐烂 B．草木繁盛、动物大量繁殖
C．人类将免于病患 D．植物的营养来源发生困难
14．对“植物→鼠→蛇→山鹰”这条食物链的叙述错误的是 （ ）
A．植物是生产者 B．鼠是第一营养级
C．蛇是次级消费者 D．保护蛇可以抑制鼠
15．下列是一些池塘中常见的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤将上述各生物构成一条食物链，其次序为 （ ） A．④→①→②→③→⑤ B．②→⑤→③→①→④
C．③→②→①→⑤→④ D．②→⑤→④→③→①
16．以下是关于消费者的叙述，错误的是（ ） A．消费者都是异养生物
B．几乎所有动物都是消费者
C．消费者都直接或间接以绿色植物为食
D．消费者在食物网中可占有任何一个营养级
17．下列各项叙述，错误的是 （ ） A．分解者都是异养需氧型生物
B．生产者能将无机物制造成有机物
C．消费者消耗的有机物都直接或间接地来自生产者
D．人体的寄生虫是厌氧型的消费者
18．下列动物中属于次级消费者的是 （ ） A．鼠 B．牛 C．蛙 D．青虫
19．生物的尸体，经过微生物分解后，可为绿色植物提供 （ ）
A．二氧化碳、水和无机盐 B．糖类和无机盐
C．蛋白质和脂肪 D．纤维素和葡萄糖
20．下列生物中，能把生物残骸中的有机物分解成无机物的是（ ）
A．硝化细菌 B．菟丝子C．草鱼 D．枯草杆菌
21．在生态系统中，以朽木、粪便、枯枝落叶等为营养的蕈类、金龟子、蚯蚓等生物为 （ ）
A．生产者 B．初级消费者C．分解者 D．次级消费者
22．下列生物在一个生态系统中形成的食物链是（ ）
①瓢虫 ②鹰 ③棉花 ④棉蚜 ⑤麻雀 ⑥食蚜蝇
23．细菌在生态系统中的作用，按营养功能分，其分类 （ ）
A．属生产者 B．属分解者C．属消费者 D．因细菌种类不同而不同
24．哪一组生态学名词的排列顺序是从简单到复杂的 （ ）
A．生物体→种群→群落→生态系统→生物圈
B．生物体→群体→生物圈→生态系统→群落
C．种群→生物体→群落→生态系统→生物圈
D．种群→类群→群落→生物圈→生态系统
25．将陆地生态系统区分为森林生态系统、草原生态系统和农田生态系统等类型的依据是 （ ）
A．植物高低 B．地势高低C．科学家的设想 D．植被分布情况
二、填空题
26．在生态系统的成分中，非生物的物质和能量包括________、_______、_______、_______和_______等；生产者主要是指_______，消费者包括_________；分解者主要是指_______生活的微生物。
27．海洋中的植物以_______植物为主，数量_________。海洋动物的许多种类主要集中生活在水深不超过_______米的水层。
28．草原上的植物以_______植物为主，也有少量的_________。草原上_______目动物特别多，几乎都过着_______的生活。
29．在生态系统中，生产者能够_______有机物，为消费者提供_______和_______，消费者对于植物的_______、_______等方面有重要作用；分解者能够将动植物的_______分解成_______。
30．在蝗虫吃稻叶，青蛙吃蝗虫，蛇吃青蛙这条食物链中，共有_______个营养级，其中次级消费者是_________。
31．淡水生态系统包括_______生态系统、_______生态系统、_______生态系统等类型。湖泊中的植物一般都分布在_______区和水的_______。湖泊中的动物分布在_______的水层。
32．生态系统的成分是按照它们的_______来区分的，一般都包括以下4种成分：_______、_______、_______和_______。
33．农田生态系统是_______建立的生态系统，其主要特点是_______的作用非常突出，动植物种类______，群落的结构_______。
参考答案
1．B 2．B 3．C 4．D 5．D
6．B 7．C 8．C 9．C 10．A
11．D 12．B 13．D 14．B 15．B
16．D 17．A 18．C 19．A 20．D
21．C 22．A 23．D 24．A 25．D
26．阳光 热能 空气 水分 矿物质 绿色 植物 各种动物 营腐生
27．浮游 极多 200
28．草本 灌木丛 啮齿 地下穴居
29．制造 食物 栖息场所 传粉受精 种子传播 有机物 无机物
30．四 青蛙
31．河流 湖泊 池塘 浅水 上层 不同
32．营养功能 非生物的物质和能量生产者 消费者 分解者
33．人工 人 较少 单一
生态系统的结构【模拟试题】
一. 选择题
1. 生态系统的主要成分是（ ）
A. 非生物的物质和能量 B. 生产者
C. 消费者 D. 分解者
2. 在草原生态系统中，大量捕杀黄羊、野兔等动物后，其生存数量首先减少的是（ ）
A. 生产者 B. 消费者
C. 次级消费者 D. 三级消费者
3. 由于施肥不当，造成西瓜苗大量死亡，随后西瓜地里的细菌和真菌将（ ）
A. 不能生存 B. 数量下降
C. 数量上升 D. 数量不变
4. 食物链中处于第三营养级的生物一定是（ ）
A. 初级消费者 B. 次级消费者
C. 生产者 D. 分解者
5. 下列哪项是生态系统中形成食物网的原因（ ）
A. 生物之间有间接关系 B. 生物之间有直接关系
C. 生物之间有食物关系 D. 生物之间有亲缘关系
6. 下图是两个生态系统中腐殖质总量随时间的变化情况，这两个生态系统分别是（ ）
A. A是热带草原，B是热带雨林
B. A是热带雨林，B是温带雨林
C. A是冻土苔原，B是热带雨林
D. A是热带苔原，B是温带草原
7. 生态系统的营养结构是（ ）
A. 非生物的物质和能量 B. 食物链和食物网
C. 生产者和分解者 D. 各级消费者
8. 能够把生物体内的有机物分解成CO2并释放到无机环境中去的生物是（ ）
A. 生产者 B. 消费者
C. 分解者 D. 以上都是
9. 在生态系统中，当狼捕食山羊时，它是（ ）
A. 第二营养级和初级消费者
B. 第三营养级和次级消费者
C. 次级消费者和第二营养级
D. 初级消费者和第二营养级
10. 生态系统的结构包括（ ）
A. 生态系统的成分、食物网和食物链
B. 非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者
C. 食物链、食物网
D. 阳光、热能、空气
11. 从生态系统的组成看，硝化细菌和蚯蚓属于（ ）
A. 生产者和消费者 B. 生产者和分解者
C. 分解者和消费者 D. 消费者和分解者
12. 下列哪一组名词，可能用于同一生物体上（ ）
A. 生产者、异养生物 B. 异养生物、草食动物
C. 自养生物、寄生生物 D. 自养生物、初级消费者
13. 伊拉克战争给伊拉克人民带来了巨大灾难，人们基本生活资源严重短缺，卫生条件极度恶化，之后伊位克南部又爆发了势头凶猛的霍乱。霍乱为一种非常严重的消化道传染病，病原体为一种弧菌。请分析霍乱病原体在生态系统中属何种成分（ ）
A. 生产者 B. 消费者
C. 分解者 D. 以上都不是
14. 在某一个养分充足的淡水湖中，有很多绿藻，使得这一水域不适合人们旅游消遣。下列哪一种方法能够在最短的时间内大量地减少这些藻类（ ）
A. 大量地引入肉食性鱼类（如鲈鱼）
B. 大量地引入吃浮游动物的鱼
C. 大量地引入吃浮游植物的鱼
D. 除去肉食性鱼类（有选择地捕捞）
15. 兔子吃草，红狐吃兔，狼吃红狐构成的食物链中，红狐处的消费者级别及营养级分别是（ ）
A. 次级消费者，第二营养级
B. 次级消费者，第三营养级
C. 三级消费者，第二营养级
D. 三级消费者，第三营养级
16. 一组学生将叶捣碎成叶汁后混入一些池泥并放在黑暗中保存。在10天中他们每天取些样品以确定叶汁中微生物的数量变化，结果如图所示，下面的哪一个结论是错误的（ ）
A. 生物Ⅰ可能是生产者 B. 生物Ⅱ可能以生物Ⅰ为食
C. 生物Ⅱ紧随生物Ⅰ的出现而出现 D. 生物Ⅳ可能是捕食者
17. 关于生态系统中生产者的叙述，错误的是（ ）
A. 生产者能利用无机物制造有机物
B. 生产者都是自养型生物
C. 生产者都是绿色植物
D. 生产者是生态系统的主要成分
18. 在一个处于平衡状态的封闭的生态系统内，要使其中的动物能长时间存活，必须提供（ ）
A. O2 B. H2O C. 有机物 D. 太阳能
19. 关于营养级的叙述，错误的是（ ）
A. 处于同一营养级别的动物，一定是一个种群
B. 食物链的营养级并非越多越好
C. 同一种动物在食物网中可占据不同的营养级
D. 同一种动物在一条食物链中只能占据一个营养级
20. 如下图所示食物网中，鹰同时占有的消费级和营养级分别是（ ）
A. 次级、三级消费者；第二、三营养级
B. 次级、四级消费者；第三、四营养级
C. 三级、四级消费者；第三、五营养级
D. 次级、四级消费者；第三、五营养级
二. 非选择题
21. 分析下列某生态系统简图，回答下列问题：
（1）写出图中编号所代表的生态系统的成分：①________，②________，③_______，④_________。
（2）写出捕食关系的食物链：________________________。
（3）从图中可以看出④的作用是_________________________。
22. 图是草原生态系统的食物网，据图回答：
（1）该生态系统中，共有__________条食物链，占第五营养级的生物是____________。
（2）图中鼠、食草昆虫属于___________消费者。
（3）鹰和蛇之间既有________________关系，又有_________________关系。
23. 下图是某生态系统中食物网简图。图中甲～庚代表各种不同的生物。请据图分析回答：
（1）此生态系统中作为生产者的生物是______；作为次级消费者的生物是_____。
（2）若此生态系统受到重金属盐污染，那么在体内积存重金属污染物最多的生物是_________。（不易被分解的物质随营养级的升高，浓度增加）
（3）生物甲与己的关系是_________。
（4）该图只表示了生态系统部分成分，图中未表示的成分有_______________。
24. 下图是处于平衡状态的简单淡水生态系统，请回答：
（1）此生态系统中共有_________条食物链。
（2）此生态系统中属于第三营养级的动物是________，淡水虾与小鱼的关系是________，大鱼与小鱼的关系是__________。
（3）此生态系统中的分解者是__________。
A. 海鸟 B. 水绵
C. 水藻 D. 腐生细菌、真菌
（4）若所有水鸟迁徙到别处，则大鱼数目__________，水藻数目__________，淡水虾数目___________。
（5）若此生态系统中的水绵大量减少，则下列_____________会随着发生。
A. 水藻大量增多
B. 小鱼的数目增多
C. 海鸟的数目减少
D. 甲壳类的数目增加
（6）此生态系统中各种生物的总和，在生态学上称为____________。
25. 生态系统中非生物的物质和能量包括___________、___________、__________、__________和__________等；生态系统中的消费者是指_________，其代谢类型是________；分解者主要是指__________，生态系统中的营养结构是指___________。
【试题答案】
1~5 BCCBC 6~10 CBDBA 11~15 BBBCB 16~20 ACDAD
21.（1）生产者 初级消费者 次级消费者 分解者
（2）生产者→初级消费者→次级消费者
（3）把动植物尸体、排泄物和残落物中所含的有机物，分解为无机物，供绿色植物利用
22.（1）4 鹰 （2）初级 （3）捕食 竞争
23.（1）戊 甲、乙、丁 （2）丙 （3）捕食和竞争 （4）分解者和非生物的物质和能量
24.（1）3 （2）水鸟、小鱼、淡水虾 竞争 捕食 （3）D （4）增多 减少 减少 （5）A （6）群落
25. 阳光 热能 空气 水分 无机盐 各种动物 异养型 细菌和真菌 食物链和食物网
第一节 生态系统的营养结构
【旧识回顾】
种群、群落、生态系统之间具有怎样的关系？
【新知导学】
1、生态系统的概念
2、生态系统的类型
3、生态系统的组成成分
4、食物链、食物网与营养级
5、什么叫生物放大？
6、生态金字塔的概念及种类
【反馈检测】
下图是处于平衡状态的某草原生态系统的食物网。请据图回答：
(3)本食物网中猫头鹰占有_____个营养级,处于第三营养级的生物有_____种。
（4）由于人们连续地围猎狼，使_______大量繁殖，结果草原植物受到破坏。停止围捕几年后，狼的数量逐渐增多，该生态系统又恢复平衡。这说明生态系统具有_________能力
第1节 生态系统的营养结构
一．教材分析：
虽然学生学过多种类型的生态系统，以及生物群落的空间结构，这些都不足以让学生明确生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间的有机联系，不能真正理解“系统”的含义；后3节课的生态系统的功能和稳定性，又都是通过物质和能量沿着食物链和食物网的流动来实现的。生态系统的营养结构既具体阐述了生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间通过营养而发生联系，帮助学生真正理解生态系统的含义，而且更是后面所学内容的基础。
二．教学目标：
1．知识目标：理解并掌握生态系统的营养成分及其营养结构，区别营养结构与空间结构，理解生态系统四种成分的营养功能地位及其相互关系，理解营养结构与功能的关系，掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系。
2．能力目标：通过指导学生分析生态系统的组成成分及其营养结构，培养学生分析综合和推理的思维能力。
3．德育目标：通过学习生态系统各组分的相互关系及食物网，渗透普遍联系的辩证观点的教育；通过了解生态系统的组成成分，渗透“人是生态系统中一员”的观点，从而对学生进行生态观点的教育；通过学习相邻营养级生物之间的关系，培养学生“一分为二”的辩证思想。
三．教学重点：
生态系统的成分及其功能地位，营养结构及营养级的知识。
四．教学难点：
食物链、食物网、营养级三个概念的区别和联系，以及在食物链中后一营养级生物对前一营养级生物的积极作用。
五．教学设计思路的理论依据：
从个性到共性和从感性到理性的认识规律，从具体到抽象的思维规律，事物联系的普遍性原理。
六．学法指导：
学生应尽量联系自已最熟知的一个具体生态系统，如一个水库或温州市景山森林生态系统，甚至在课外到学校附近的某一个生态系统进行实地考察和研究，来分析、理解并掌握生态系统的营养成分和作用，以及营养结构及其功能。
七．教师的教法：
通过师生互动对话和生生合作讨论、共同探究有关生态系统的营养成分和营养结构的知识为主，以有关PPT课件为辅完成教学目标。尽量引导学生通过分析、讨论、比较和归纳出生态系统的营养成分，进而形成食物链和食物网的概念。让学生参与完成课堂练习，实现教学反馈与调整。
八．教学课时：
1学时
九．教学过程：
板?? 书
? 教? 学? 过? 程
?
?
?
?
?
二．生态系统的
营养结构
(一)营养成分
?
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1．非生物成分
? ???↓↑
2．生物成分(生物群落：生物—生物)
?
?
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⑴生产者?? 自养型
?
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⑵消费者??
异养型中的捕食者和寄生者
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⑶分解者?? 腐生者
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(二)营养结构
1．食物链
?
?
2．食物网
(依次打开第1至4张PPT，播放森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统图片，最后播放课本中的池塘生态系统的图片)
讲述：我们前面学习了根据空间上生活资源分布的不均匀性和不同生物的生物学特征的差异性之间的相互作用，形成的生态系统在空间上的结构。那么，如果根据生物群落中不同生物类群在物质和能量流动过程中所起的不同营养功能时，生态系统的营养结构又会是怎样的呢？(板书：见左侧。并打开第5张PPT)而构成这一结构的营养成分又有哪些呢？(板书：见左侧。并打开第6张PPT)请同学们根据这些或你们最熟知的一个具体生态系统，回想一下什么叫生态系统。
师问：什么叫生态系统？
生答：(略)
讲述：(根据学生对生态系统概念的描述，板书：见左侧)这就是生态系统的两大营养成分。 (引导学生继续讨论，并分析在非生物成分中有哪些具体成分与生物群落有着最密切的关系)
师问：在非生物成分中有哪些具体成分与生物群落有着最密切的关系？(让学生分组讨论并加以引导，之后回答)
生答：CO2、水、矿物质等，阳光、热量等。(学生可能回答有困难，老师适当加以引导和补充。打开第7张PPT)
讲述：这些非生物成分中的CO2、水、矿物质等物质能作为能量的载体一同进入生物群落。请同学们根据上述或自已最熟知的一个具体生态系统进行分析并讨论，思考生物群落中的各种生物在物质和能量流动过程中所起的作用是否一样，如果不一样又可分为哪几种功能类群。(学生分析可能有困难，老师密切注视并作适当的提示)
师问：在生物群落中哪一类群的生物能直接从非生物成分中直接获取物质和能量并进行同化呢？属于哪一种同化作用的代谢类型？
生答：绿色植物。自养型。
讲述：由于它们能将无机物合成有机物，把光能转化为化学能贮存在有机物中，因而我们称之为“生产者”(板书：见左侧。打开第8张PPT)。包括光能自养型和化能自养型生物。
师问：生产者体内的物质和能量又能直接流往哪一类生物体内呢？这类生物的同化类型又是怎样的呢？
生答：食草动物。异养型。
讲述：食草动物、以及以食草动物为食的动物都直接或间接地以生产者合成的现成有机物为食的，所以称之为“消费者”，属于异养型中的捕食者和寄生物(板书：见左侧。打开第9张PPT，并边播放边讲述)。食草动物称为初级消费者，以食草动物为食的动物称之为次级消费者，以次级消费者为食的动物称之为三级消费者；以此类推。此外，营寄生性生活的也属于消费者。这就是说，从活的生物有机体中获取物质和能量的所有生物都称为消费者。
师问：一个生物群落中是否有八级、十级甚至一百级消费者呢？(引导学生分组讨论，并提示能量流动要遵循热力学第二定律)
生答：没有。因为能量流动的每一个环节都一定会有能量的损失。
讲述：非常正确。具体能流到哪一级消费者，待下一节课的《能量流动》中你们就会知道了。
师问：同学们再思考一下，生产者和消费者体内的有机物和能量能100%地流入更高一个营养级中吗？
生答：不能。实际上自然界中就有很多的枯枝落叶、消费者遗体和粪便的存在。师问：那这些物质和能量又会流往哪一类群的生物呢？这类生物又属于哪一种同
化类型的呢？(让学生讨论后回答)
生答：细菌。异养型(可能会答不全面，由老师或其他学生进行补充)
讲述：基本正确。是营腐生性生活的一切生物，包括大部分的微生物和一少部分的腐食性动物。属于异养型中的腐生者(板书：见左侧。打开第10张PPT)。这类生物能将自然界中的非生命有机物最终氧化分解成无机物归还于非生物环境，重新供给生产者利用，实现物质的循环。
讲述：一个生态系统可分为两大营养成分或四种营养成分，这些成分的相互关系实际上是通过物质和能量来联系的(打开第11张PPT并简要说明)。
师问：以上的这四种营养成分是否任何一个稳定生态系统都是必需具备的？哪一种又是最为关键的成分？(提示：一个稳定的生态系统，其物质和能量的流动是能持续稳定进行的；不仅要思考这四种成分之间的关系，还要思考各级消费者之间的关系。让学生分组讨论后回答)
生答：(略。学生可能只理解非生物成分、生产者和分解者的必要，对消费者存在的必要性认识不足，尤其是次级消费者、三级消费者的存在价值认识不够，甚至还有可能认为没有会更好的错误想法。这时老师要加以引导，参与分析、得出正确结论)
讲述：对于一个稳定的生态系统来说，这四种成分都是必需的，而且还需要足够的种类和数量。初级消费者能帮助植物传粉受精，提高繁殖率；帮助传播种子，扩大生存空间和对生活资源的利用，有利于生产者的繁荣，等等。高级消费者捕食的往往是被捕食者的老弱病残等劣质个体，这些个体往往又是病原体的天然培养基，因而捕食掉劣质个体有利于减少传染病的流行，降低劣质基因频率，同时又能有更多的生活资源供给健壮个体的生存和延续种族，促进进化，等等。因此，在自然界中，每一生物个体在向自然界获取的同时也一定会有所贡献，以实现可持续发展，维持生态系统的稳定性。作为生物界的最高级生物的人类来说，难道就不能从中有所启发吗？我们在向他人、向社会、向自然界获取的同时，也一定需要向对方奉献点什么!只有这样才能实现人类社会的可持续发展。
讲述：象图中的植物、虫和食虫鸟之间这种食与被食的营养关系，就构成了生态系统的营养结构(板书：见左侧)。我们称这种营养关系为食物链。(板书：见左侧。继续打开第12张PPT，依次播放并讲解，从中介绍各个营养级的概念，以及与各级消费者概念之间的关系。)由于光能和无机物进入生物群落，生产者是关键，所以每一条食物链的第一营养级都是生产者。
师问：一个生态系统中，某一个营养级的生物是属于一个个体，一个种群还是具有相同营养功能的多个种群？
生答：多个种群。
师问：很好!哪我们人属于哪个营养级？
生答：不确定。要看具体在哪一条食物链上。
讲述：非常正确!人是杂食性动物，当人吃米饭时，人是第二营养级；当人吃羊肉时，人是第三营养级；总之，人在任何一条食物链上一般都是顶级消费者、最高营养级的生物。正是因为杂食性的存在，致使一个生态系统中的多条食物链相互交错形成复杂的营养结构，即称为食物网。(板书：见左侧。打开第13张PPT，依次播放并讲解。之后打开第14张PPT)
思考：在这个生物群落中有几条食物链？一个生态系统中的食物链的多少以及食物网的复杂程度与哪些因素有关？(引导学生分组讨论，再作回答。5条。生物种类的多样性和数量、杂食的程度。之后打开第15张PPT)
讲述：食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统的物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行的。(打开第16张PPT)那物质和能量在食物链和食物网中具体是怎样流动的呢？(打开第17张PPT)具体的我们待下2节来学习。
小结：(打开第18张PPT)
课堂练习：依次打开第19至23张PPT。这些练习在老师参与下，由学生相互讨论完成。
讲述：周末大家找一个安全而又方便的生态系统，调查一下这个生态系统的具体结构。下面请同学围绕这节课的内容自由讨论和提问。
(学生提到的问题可能会很多。对于每一个问题，老师都要先引导其他学生一起来讨论，而后在老师的参与下作出解答)
生态系统的营养结构
前期分析
教学内容与任务分析
本节内容选自浙科版高中生物必修3第六章第一节，本节内容主要包括食物链和生物放大、食物网、营养级和生态金字塔。这本节课之前，学生已经学习了种群的特征、群落的结构等知识，这些都为本节课的学习做了较好的知识性和结构性的铺垫。而本节课的学习也为接下来要学习的其他生态系统知识提供了必要的知识储备，体现了教材编排的逻辑性和严密性，具有承上启下的过渡作用，因此，学好本节课对学生深刻理解生态系统的本质是至关重要的。
学习者分析
我面对的是普通中学的高二学生。从知识起点来看，在初中以及平时的日常生活经验中，学生对生态系统的营养结构有了初步的认识，但并没有进行深入学习。从思维结构上看，学生具有了一定的生物学知识，学习的自觉性和主动性也较高，并对生物课有比较高的学习兴趣，思维方式开始向抽象思维方式转变，但学生对知识的联系整合和扩展应用还有待于进一步的提高。由于本节课的内容比较抽象，因此，教师在教学过程中可以充分利用学生已有的知识储备并遵循学生的认知规律，尽量使抽象的知识形象化具体化，提高学习效率。
教学重点、难点
重点：食物链
难点：生态金字塔
教学目标
知识与技能
能举例说明食物链。
简述生物放大。
能举例说明食物网。
说出营养级。
比较区别三种不同的生态金字塔。
过程与方法
通过例举有关食物链的俗语，学会分析信息、抽取信息、总结得出结论的方法。
情感态度与价值观
1、通过日本的水吴事件来解释生物放大，培养环境保护意识。
教学方法
“问题教学法”和“小组研讨法”相结合的教学方法。
老师讲授与学生自学相结合，并辅以多媒体的教学方法。
教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
教学意图
温故知新
导入新课
展示一幅四川卧龙保护区的图，提问：一只熊猫、保护区所有熊猫、保护区所有生物、保护区分别属于什么？
得出生态系统，并和学生一起给出生态系统的定义。
介绍生态系统的大小范围：最大的是什么？
那一杯池塘水是不是一个生态系统。
那现在我一起进入今天的学习——生态系统的营养结构。
个体
种群
群落
生态系统？
生物圈
学生并不是很确定？
食物链和生物放大
展示一幅池塘生态系统示意图。
提问：每一种生物的生存都离不开物质和能量，那这些生物是怎样获取物质和能量的呢？
现在我们一起来分析下这个生态系统的成分，分别介绍哪些作为生产者、消费者、分解者、能量与非。
那我们知道食草鱼吃草，肉食鱼吃各种动物，这是不是就组成了一条食物链。得出食物链的定义以及不同食物链的种类。
通过几个俗语“螳螂捕蝉黄雀在后”等，让学生写出食物链，并请2位同学到黑板上写，若忘记写生产者的予以指正并加以提醒。
播放一个日本水务事件的视频。
来导入生物放大。为什么水体污染最后导致大面积人的重金属中毒？
最后老师完善学生的回答。
捕食、自己合成、分解......
举例说明各种成分
聆听思考
和老师一起概括食物链
思考写出食物链，思考黑板上的2为同学的答案是否正确。
观看、
看完后结合课本知识进行讨论并解释原因。
食物网
展示草原生态系统的食物网的图片。 给出食物网的定义。
知道了食物网是什么之后，大家来数数这个食物网中含有几条食物链？
针对不同的答案，教师带领学生一起数出一共多少条。
通过假设，去掉某条食物链，对整个生态系统的影响的大小差异，得出食物链越复杂，生态系统越稳定。
观看思考
思考、数食物链
跟老师一起数
通过各种假设，最后得出结论：食物链越复杂，生态系统越稳定。
营养级和身体金字塔
介绍营养级的定义。通过举一条食物链，来分析各种生物是属于哪个营养级。
再举一条，请一个学生起来回答。回答之后老师再分析一下，确保大家都能理解。
分别举例说明3种生态金字塔。主要介绍能金字塔，并强调它决不能是倒的。
数量金字塔和生物量金字塔可能是倒的，通过举例是学生更深入理解。
聆听
一个学生回答，其他学生聆听并思考是否正确。
课堂小结
练习反馈
首先这节课我们学习了什么是生态系统，生态系统有哪四部分组成？
学习了食物链、食物网...
生产者、消费者、分解者、能量和
§23.2生态系统的结构和功能
——生态系统的营养结构
一、学情分析
八年级的学生仍然还是处于一个好动的年龄，在学生对生物和生物，生物和环境的关系已有一定的了解下，这节课采用灵活的教学方式，让学生在兴趣中进一步了解生态系统。而且在学生理解能力没有得到充分的锻炼下，还不是很强，所以只有充分的感性认识才能吸引学生兴趣，把握课堂的重点。
二、教学目标：
1、知识目标：
（1）总结生态系统的营养结构与功能有关的概念；
（2）说出生态系统的营养结构——食物链和食物网；
（3）加深理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系。
2、能力目标：：通过指导学生归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构，培养学生分析、综合和推理的思维能力。
3、情感目标：
（1）通过了解生态系统各组分的相互关系及食物网，渗透普遍联系的辩证观点的教育；
（2）通过了解生态系统的组成成分，渗透“人是生态系统中一员”的观点，从而对学生进行生态观点的教育。
（3）了解《中华人民共和国野生动物保护法》，培养学生的社会责任感。
三、教学重点：
生态系统的营养结构——食物链和食物网；
四、教学难点：
活动“分析草原生态系统中部分生物的关系”。
五、教学方法：讲述、提问、讨论等。
六、教学过程：
§23.2生态系统的结构和功能
程序
教师活动
学生活动
设计思路
复习导入
展示几张风景秀丽的幻灯片，引导学生从生物学的角度回答生态系统的成分。
什么是生态系统？它由哪几部分组成？
说出生态系统中的生产者、消费者、分解者和非生物部分。
采用层层递进的方法，通过复习原有知识，自然过渡到生态系统的营养结构，调动学生的逻辑思维。
一）、食物链和食物网
播放动物捕食的视频，提出问题。
1.录像中的动物是以什么作为食物的?
2.它们之间是一种怎样的关系？
3.你还能举出一些这样的例子吗？
认真观看录象，积极回答问题。
增强课堂的生动性，提高学生的积极性。
开展活动1：将屏幕上展示的生物按吃与被吃的关系填入相应的方框内。
教师抽取几个学生的作业当场批改，适当做出评价。
认真完成活动。
根据学生回答解决问题，得出食物链的概念。
（板书）食物链：
在生态系统中，不同生物之间通过食物关系而形成的一种链状式的联系。
在书上找出食物链的概念。
并举一反三，列出其他类似的例子
（大鱼吃小鱼，小鱼吃小虾；螳螂捕蝉，黄雀在后……）
激活学生思维，使学生了解捕食关系是生产者与消费者间最普遍的联系。
活动2：让学生进行构建食物链的活动，并强调写食物链应该注意的事项。
（板书）
1.食物链的起点总是生产者。
2.箭头的方向是从被捕食者指向捕食者。
3.分解者不要写进食物链。
巡查学生活动的完成情况。选取几个学生的进行当场批改，适当做出评价。
在纸上建立食物链，看谁写得更准确。
激励学生的竞争机制。
学生通过探究学习构建概念、理解概念，从而理解基础知识。
培养学生分析知识的能力。
拓展食物链消费者等级的知识。
认真学习，做好笔记。
通过设置问题引出食物网的概念。
1.生态系统中生物的食物是单一的吗？ 2.一种生物只能被一种生物捕食吗？
3.如果不是，那将会出现怎样的现象？
师生共同归纳出食物网的概念。
（板书）食物网：食物链之间交叉联系形成的网状结构。
师生共同归纳出食物网的概念。
培养学生分析思考能力。
提出问题：分析食物网，找出食物网中最长的食物链，这条食物链有几个环节？
积极思考回答问题。
活动3：尝试将p74页图23-3中的生物用食物链的形式连接起来。巡查学生活动的完成情况。选取几个学生的进行当场批改，适当做出评价。
学生认真作答，可前后讨论。
培养学生分析问题和合作探究的能力。
提问：当食物链中的某一个环节上的生物消失会有什么样的影响呢？
课件展示《中华人民共和国野生动物保护法》
认真思考并回答问题。
会影响其他生物的生存。
让学生体会自己也是生态系统中的一员，产生保护环境和保护野生动物的意识。
二）、总结
生活在一定自然区域的各种生物之间，通过捕食与被捕食的营养联系形成食物链和食物网，生物间这种相互依赖、相互制约的关系，使各种生物种群的数量趋于平衡，从而有利于生物之间协调发展。
三）、作业
教材80页，第二题。
通过练习检测学生对本节课内容的掌握情况。
板书总设计：
23.2生态系统的结构和功能
——生态系统的营养结构
一、食物链：在生态系统中，不同生物之间通过食物关系而形成的一种链状式的联系。
书写规则：
1.食物链的起点总是生产者。
2.箭头的方向是从被捕食者指向捕食者。
3.分解者不要写进食物链。
二、食物网：食物链之间交叉联系形成的网状结构。
三、认识《中华人民共和国野生动物保护法》
附：《中华人民共和国野生动物保护法》部分条款
第一条 为保护、拯救珍贵、濒危野生动物，保护、发展和合理利用野生动物资源，维护生态平衡，制定本法。
第三条 野生动物资源属于国家所有。
第八条 国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。
第三十一条 非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。
?第三十二条 违反本法规定，在禁猎区、禁猎期或者使用禁用的工具、方法猎捕野生动物的，由野生动物行政主管部门没收猎获物、猎捕工具和违法所得，处以罚款；情节严重、构成犯罪的，依照刑法第一百三十条的规定追究刑事责任。
生化组：任建琼
《生态系统的营养结构》说课稿
1．教材分析
本节课选自浙科版高中生物必修3《稳态与环境》第六章第一节。
生态系统是由生物群落及非生物环境所构成的一个生态学功能系统，而在学习生态系统之前，教材就已涉及到了有关种群、群落的相关内容，有助于对生态系统概念的理解，以便展开对生态系统更深层次的学习。本节课主要讲述的是生态系统中的食物链、食物网、营养级等基础知识，而这些知识点都与其后的生态系统中的生产量和生物量、能量流动和物质循环及其稳态的学习环环相扣，所以本节课是高中生物学中的重要基础内容。
2．学情分析
从学生方面来看，我授课的对象是高二年级学生。从知识起点上分析，他们已经接触到了生态系统的成分、食物链等有关知识，所以对于生态系统的营养结构已有了一定的认识，但营养结构和生态系统抵抗力稳定性间的关系、生态金字塔的比较等内容，认识比较模糊，掌握起来有一定的难度。我将在教学时应用多种教学手段，激发学生学习的好奇心与兴趣，从而提高学习效果。
3．教学重难点
根据以上分析，并结合课程标准要求，我将___确定为本节课的教学重点。将___定为本节课的教学难点。
教学重点：生态系统的概念；生态系统的营养结构，包括食物链、食物网、营养级和生态金字塔等内容
教学难点：腐食食物链、生物量金字塔、能量金字塔、数量金字塔的比较
4．教学目标
基于以上对教材和学生的分析并结合维果斯基的最近发展区理论，我制定了以下三维目标：
【知识目标】1、概述生态系统的概念和组成成分；2、举例说明生态系统的营养结构，解释食物链和食物网的概念并说出其中生物所处的营养级；3、描述生态金字塔，评述生物放大。
【能力目标】体现在学生通过画能量金字塔提高其图文转换，以及用多种方式描绘生物学现象的能力，小组间讨论能锻炼增强其语言表达能力、相互合作能力。
【情感态度与价值观目标】希望学生在学习本节内容时渗透普遍联系的观点，养成人与自然和谐发展的科学自然观，树立环境保护意识和可持续发展的观点。
5．教学方法
为了突出重点、突破难点，我将主要采用讨论法、探究法等教学方法展开教学。结合多媒体展示组织学生积极主动参与探究过程，创造条件启发学生独立思考。
6．教学过程
由于本节课以知识点为主，重在帮助学生构建知识及其之间联系的网络，因此教学过程中以学生为主体，教师为主导，采用师生互动对话和生生合作讨论，共同探究有关的知识，尽量引导学生通过分析、讨论、比较和归纳，最终获得意义建构。
六、教学过程：
以下是本节课的教学过程，将结合板书做如下的讲解。
故事导入，提取旧知，自主构建生态系统的组成成分及关系。
《圣经》中上帝创造天地万物的故事导课，吸引学生的思绪回归课堂，且提问如果将这个任务交给你们，你们打算怎样创造，先创造什么后创造什么，理由又是什么？请学生间讨论后派代表发言。接着提问那么上帝创造的是一个生物群落吗？让学生回顾群落概念，在对前面问题讨论的基础上小结生态系统的七大组分及其作用，温故知新，得出生态系统的概念。
谚语引入，图片展示，问题串形式帮助学生构建食物链、网知识。
以“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴（浮游植物）”谚语引出食物链，提问食物链中生物之间是什么关系，完善食物链的概念。继续提问，从生态系统的成分来分析，食物链的各个环节分别代表生态系统的什么成分？捕食链的起点是什么？终点是什么？通过问题串的形式，加深学生对食物链的认识。请学生说出有关食物链的谚语，判断检测学生的掌握情况。在连的基础上，展示草原生态系统的食物网图片，提问学生，该草原生态系统有几条食物链，为何交叉成食物网，食物网是越简单好还是越复杂好，为什么呢？怎样加强增强生态系统的抵抗力稳定性呢？以问题的形式层层剖析食物网，学生通过看图回答，小组讨论，增强学生图文转换的能力。
以食物链为基础，提出营养级概念，图示结合实例分析生态金字塔。
通过提问食物链中消费者的级别来引出营养级，消费级与营养级属于不同等级来加深学生对营养级的认识，引出营养级概念。图示结合具体的实例来分析讨论生态金字塔的种类及其之间的差别。通过能量流动定理分析，能量从一个营养级不可能完全传递到另一个营养级。因此，数量金字塔和生物量金字塔在某些生态系统中可能会出现倒置的现象，但能量金字塔在任何生态系统中不会出现倒置的现象。
资料展示，材料阅读，评述生物放大，对保护生态环境的意义。
展示有关汞、杀虫剂等随食物链积累导致的危害的资料，提问学生，重金属离子和DDT等有害物质沿着食物链传递有什么特点？让学生带着问题阅读资料丛资料中找寻答案。通过资料使学生更直观感受到生物放大作用对生物的影响。那么人类处于食物链的顶端，面对食物链的生物放大作用，我们可以做些什么？让学生思考，形成生态意识和环境保护意识。
至此本节课的重难点都已得到解决，各知识目标也基本达成。最后，我将通过构建概念图的方式，引导学生概括、总结本节课的知识要点，巩固基础知识，培养学生概括、总结的基本学习方法。
第1节 生态系统的营养结构
一、食物链
? 思考： 有这样一句谚语“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴（主要指浮游植物）”，这句话揭示了生物之间的什么关系呢？
? 生答：捕食关系或食物关系
? 顺势引出食物链的概念：各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
? 展示食物链：浮游植物 ─→ 虾 ─→ 小鱼 ─→大鱼
? 引导回答： 生产者?? 初级消费者? 次级消费者 三级消费者
??????????? ???第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级
???? 强调食物链的要点：
???????1.每条食物链的起点总是生产者，为第一营养级，终点是不被其他动物所食的动物，即最高营养级。
????? 2.食物链（捕食链）包括生产者和消费者，不含分解者。
????? 3.同种生物所处消费者级别和营养级级别，总是差一级。
????? 反馈测试：同学们一定听说过这句谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”，请写出此谚语中隐含的最短一条食物链。
????? 生答：植物─→蝉 ─→ 螳螂? ─→黄雀
二、食物网
? ??观察思考：请同学们观察下面这条食物链，并思考人的食性是单一的吗？
??? 植物─→羊─→ 狼 ─→人
?? ?生答：人还可以食用植物和羊
? 归纳：一种生物可以吃几种不同的食物，同一种生物可以被几中不同的生物吃。因此就使得各种食物链彼此交错连接，形成网状。
? 提出食物网的概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互连接的复杂的营养关系，就叫食物网。
? 指导学生阅读课本中的食物网图，思考以下问题：
? 1.该食物网有几条食物链？
? 2.人在该食物网中占有几个营养级？
? 3.在该食物网中人与狼存在那些种间关系？
? 生答：(略)
?强调食物网要点：
1.每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物，即最高营养级。
2.同一种生物在不同的食物链中可以占有不同的营养级。
课件24张PPT。 第一节 生态系统的营养结构思考 ：如图是四川卧龙自然保护区的一角，请用生态学知识判断：一只熊猫、保护区所有熊猫、保护区所有生物、保护区分别属于什么？生物个体种群生物群落生态系统温故知新生态系统的结构层次1、定义：一、生态系统: 生态系统的范围有大有小。
地球上最大的生态系统是生物圈，它包括地球上的全部生物及其无机环境。由生物群落及非生物环境所构成的一个生态学功能系统叫做生态系统。所有的植物都是生产者吗？菟丝子 细菌、真菌、小型动物如屎壳郎 、蚯蚓，甚至大型动物如秃鹫等。分解者绿色植物
自养型的细菌捕食动物
食虫植物
寄生菌类主要是腐生菌类
腐生动物(蚯蚓
蜣螂等)异养型异养型自养型制造有机物，
为消费者提供
食物和栖息场所利于植物的传
粉、受精、种
子传播将动植物的遗体
分解成无机物生产者、消费者和分解者
是紧密联系、缺一不可的。二、食物链、食物网（生态系统的营养结构） 什么叫食物链？在生态系统各生物之间，由于食物关系，不断传递生产者所固定的能量，这种单方向的营养关系。食物链种类：捕食食物链：以活的动植物为起点腐食食物链：以死亡生物或有机物为起点海洋生态系统捕食食物链为主陆地生态系统以腐食食物链为主细菌，真菌1、指出图中的生产者、消费者、分解者各是什么？
2、说出生产者和消费者之间的关系是怎样的？练习： 草 昆虫 鸟 鹰生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 第一 第二 第三 第四
营养级 营养级 营养级 营养级营养级： 食物链中的一个个环节称营养级，它是指处于食物链同一环节上所有生物的总和。捕食食物链捕
食
食
物
链生产者初级消费者次级消费者者三级消费者者四级消费者者第一营养级第二营养级第三营养级第四营养级第五营养级 我们常常说这样一些谚语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”。这些是不是完整的食物链呢？（不是，这些只是捕食关系。食物链要从生产者开始。） 注意：分解者不参与营养级练一练为什么一条食物链的营养级一般不超过五个？为什么一山难容二虎？ 参考资料：三种食物链捕食链：由捕食关系而形成的食物链。
草 兔子 狐狸 老虎
寄生链：以寄生方式而形成的食物链。
牧草 黄鼠 跳蚤 鼠疫细菌
腐生链：以动植物遗体为食物而形成的食物链。
植物残体 蚯蚓 线虫类 节肢动物 食物网：在一个生态系统中，许多食物链彼此
相互交错连接的复杂的营养关系叫做食物网。1.此食物网有_ _ _ 条食物链,其中能量损失最少的一条是_ _ _ _ _ _
2.食物网中蜘蛛和蟾蜍的关系是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3.猫头鹰共占有_ _ _ _个营养极,它们分别是_ _ _ _
4.该草原生态系统中所有生物共同组成一个_ _ _ _ _
5.图中箭头除表示相关两种生物之间捕食与被捕食的关系外,还表示生态系统中_ _ _ _ _ _ _ _流动的方向.
9捕食和竞争四 三、四、五、六生物群落 能量注意事项:
1、每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。
2、生产者总是为第一营养级。
3、各种生物所处的营养级并不是一成不变的。
4、同种生物所处消费者级别和营养级级别一定是不同的，总是差一级。
5、分解者不能进入食物链且不占营养级。食物链和食物网生物放大概念：一些物质如金属元素、杀虫剂或有害物质通过食物链的逐级积累和浓缩，在生物体内高度富集，导致危害的现象。 例如，海水中汞的浓度为0.0001mg/L时，浮游生物体内含汞量可达001-0.002mg/L，小鱼体内可达0.2-0.5mg/L，而大鱼体内可达1-5 mg/L，大鱼体内汞比海水含汞量高1万-6万倍。生物放大作用可使环境中低浓度的物质，在最后一级体内的含量提高几十倍甚至成千上万倍，因而可能对人和环境造成较大的危害。 不同作物对镉的富集程度不同，镉含量也不尽相同，比如蔬菜中镉含量顺序是（按富集系数大小排列）：芹菜叶（0.1150）＞菠菜（0.0956）＞莴笋（0.0469）＞大白菜（0.0452）＞油菜（0.0437）＞小白菜（0.0417）＞芹菜茎（0.0390）＞韭菜（0.0365）＞茄子（0.0240）＞圆白菜（0.0105）＞黄瓜（0.0062）＞菜花（0.0059）。因此，这可以作为人们消费食物时避免有害重金属元素生物放大作用的一个参考。 无机物、有机物、气候、能源生产者消费者分解者总结生态系统
的成分食物链（网）
（营养结构）生态系统的结构1、如果右图是草原上部分食物网的示意图，分析以下问题:
（l）图中共有____条食物链。
（2）猫头鹰占有_____个营养级，分别为_______营养级。
(3)猫头鹰和蛇的关系是___________。
（4）次级消费者有________________。
（5）如果人类大量捕
杀鹰和青蛙，哪些生物
得利，哪些生物受害。
牧场会发生什么
变化？生态金字塔生态金字塔：指各个养级之间的某种数量关系类型：生物量金字塔
能量金字塔
数量金字塔一般来说，能量必呈正金字塔形，而生物量和数量则可能倒置或部分倒置。 例题：下图的南极生态系统中，包括______条食物链，_________________生物属于三级消费者，_____________生物占有
两个营养级。假设大鱼
全部死亡，则
磷虾数目将
___________。虎鲸、企鹅、海豹虎鲸、海豹5增多课件25张PPT。第一节 生态系统的营养结构生物组森林生态系统湿地生态系统海洋生态系统草原生态系统城市生态系统沙漠生态系统农田生态系统请思考：生态系统的共同特点是什么？
(组成成分上)植物
动物
微生物非生物环境（无机物、有机物，气候、能源等） 思考： 生态系统中有非生物环境,还有大量的植物、动物、微生物，为什么缺一不可？它们各有什么重要的作用。相互之间关系如何呢？ 1、生态系统概念？ 由生物群落和无机环境相互作用构成的一个生态学功能系统2.生态系统的成分生态系统
的成分非生物的物
质和能量生物成分无机物：C、N、CO2、O2、
Ca 、P、K。气候：温度、压力、湿度能源：光能、化学能有机物：蛋白质、糖类、脂类生产者：主要是绿色植物消费者：动物分解者：某些细菌、真菌、
蚯蚓等（二）食物链、食物网在生态系统的一些生物间存在食物关系:草→兔→狐→虎１、食物链 概念：
在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。食物链 我们常常说这样一些谚语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”。这些是不是完整的食物链呢？（不是，这些只是捕食关系。食物链要从生产者开始。） 注意：分解者不参与营养级练一练 第二次世界大战后，DDT曾经被人们当成防治各种害虫的灵丹妙药大量使用。虽然大部分DDT都只喷撒在仅占大陆面积的2%的土地上，事实上75%的陆地面积从没有使用过DDT，但是后来人们不仅在荒凉的北极格陵兰岛动物体内测出了DDT，而且在远离任何施药地区的南极动物企鹅体内发现了DDT。
研究结果表明，DDT在海水中的质量分数为5.0 X 10-11，而在浮游植物中则为4.0 X 10-8，在蛤蜊中为4.2 X 10-7，到银鸥时就达75 X 10-5。DDT从初始浓度到食物链最后一级的浓度扩大了百万倍，这就是典型的生物扩大作用DDT的危害： 这种化学杀冲剂和有害物质通过食物链逐级积累和浓缩，在生物体内高度富集，导致危害的现象就叫生物放大。 概念：
在一个生态系统中，许多食物彼此相互交错连结的复杂营养关系。 食物网草 兔 狐 虎 第一 第二 第三 第四
营养级 营养级 营养级 营养级营养级： 食物链中的一个个环节称营养
级，它是指处于食物链同一环
节上所有生物的总和。第一营养级第二营养级第三营养级 注意事项:
1.每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。
2.生产者总是为第一营养级。
3.各种生物所处的营养级并不是一成不变的。
食物链和食物网（1）该生态系统中共有几条食物链？
（2）最长的食物链是哪一条？
（3）在该食物网中，猫头鹰共占有几个营养级？处在哪 几个营养级上？
（4）该食物网中，吃虫的鸟与青蛙之间存在什么样的种间关系？在猫头鹰和蛇之间存在着什么样的种间关系？4个营养级，分别是三、四、五、六9条3、在下列生物中，属于分解的是 （ ）
A.蓝藻 B.草履虫
C.蘑菇 D.蝗虫
C课堂练习课堂练习：1、肉食动物不可能是一条食物链中的第几
营养级 （ ） A．第五 B．第二 C．第三 D．第四
2、对水稻→鼠→蛇→鹰这条食物链的错误
描述是 （ ）
A.水稻是生产者 B.鼠是初级消费者
C.蛇是次级消费者 D.鹰属于第三营养级BD课堂练习4、从生态系统的组成成分看，硝化细菌和蚯蚓属于 （ ）
A.生产者和分解者
B.生产者和消费者
C.消费者和分解者
D.分解者和消费者A课堂练习5、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（ ）
A．水藻、鸟
B．小鱼、大鱼
C．小草、昆虫、细菌
D．水藻、虾C课堂练习7、下图的南极生态系统中，包括______条食物链，_________________生物属于三级消费者，_____________生物占有
两个营养级。假设大鱼
全部死亡，则
磷虾数目将
___________。虎鲸、企鹅、海豹虎鲸、海豹5增多课堂练习再见课件22张PPT。第六章 生态系统
第一节 生态系统的营养结构天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。生态缸和生态瓶看视频并对照课本P100页图6-1总结什么是生态系统，及各种生态系统的共同特点？2、各类生态系统的共同特点是什么？ 有植物、动物和微生物等，还有无机环境。1、生态系统概念？ 由生物群落和无机环境相互作用构成的一个生态学功能系统。一、生态系统的成分生态系统
成分生物成分无机物：C、N、CO2、O2、
Ca 、P、K等。气候：温度、压力、湿度等能源：光能、化学能等有机物：蛋白质、糖类、脂类生产者：主要是绿色植物消费者：人、猪等动物又分为初(一）级消费者，次（二）级消费者、三级四级消费者等分解者：某些细菌、真菌、
蚯蚓等非生物的物
质和能量生态系统中各成分之间的关系生产者分解者消费者非生物的物质和能量捕食分解作用分解作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用光合作用你认为那些生物成分是必不可少的？生产者、分解者 因捕食关系形成的食物链（活的动植物起点）绿色植物昆虫青蛙蛇二、食物链的概念、类型腐食食物链：以死亡的生物或现成有机物为起点。植物残体蚯蚓鸡1、概念： 在生态系统各生物之间，通过一系列的取食与被取食关系，传递生产者所固定的能量，这种单方向的营养关系。2、类型：捕食食物链: 草蚜虫麻雀请说一说他们的关系，也可以用文字和箭头表示。食物链那么什么叫食物网呢？食物网 ： 在一个生态系统中，许多食物链彼此相互连接的复杂营养关系。
讨论:生态系统的食物网越简单越好还是越复杂越好？为什么？分析食物网时应注意的问题：
（1）每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物，即最高营养级级别。
（2）消费者的营养级在不同的食物链中可以不同。因此，同一种生物在不同的食物链中，可以占有不同的营养级。
那到底什么是营养级？指处于食物链同一环节上的全部生物总和，因此营养级之间的关系是一类生物和处于不同营养层次上的另一类生物之间的关系。
生产者即生产者为第一营养级起点：捕
食
食
物
链生产者初级消费者次级消费者者三级消费者者四级消费者者第一营养级第二营养级第三营养级第四营养级第五营养级连一连3、蜘蛛和食虫鸟之间是什么关系？4、食虫鸟大量死亡是否会导致猫头鹰数量剧减? 1、该食物网中共有多少条食物链，最长的食物链是哪条?2、处于第三营养级的动物有哪些?练一练了解一下什么是DDT国标编号 61876
中文名称 滴滴涕(DDT) 英文名称 2,2-bis(4-Chlorophenyl)-1,1,1-trichloroethane 别 名 2,2-双(4-氯苯基)-1,1,1-三氯乙烷(即p,p‘-DDT)；
危害 轻度中毒可出现头痛头晕、无力、出汗、失眠、恶心、呕吐，偶有手及手指肌肉抽动震颤等症状。
重度中毒常伴发高烧、多汗、呕吐、腹泻；神经系统兴奋，上、下肢和面部肌肉呈强直性抽搐，并有癫痫样抽搐、惊厥发作；… … 探究问题：DDT的危害 第二次世界大战后，DDT曾经被人们当成防治各种害虫的灵丹妙药大量使用。虽然大部分DDT都只喷撒在仅占大陆面积的2%的土地上，事实上75%的陆地面积从没有使用过DDT，但是后来人们不仅在荒凉的北极格陵兰岛动物体内测出了DDT，而且在远离任何施药地区的南极动物企鹅体内发现了DDT。
研究结果表明，DDT在海水中的质量分数为5.0 X 10-11，而在浮游植物中则为4.0 X 10-8，在蛤蜊中为4.2 X 10-7，到银鸥时就达75 X 10-5。DDT从初始浓度到食物链最后一级的浓度扩大了百万倍，这就是典型的生物扩大作用。小资料生物放大概念：一些物质如金属元素、杀虫剂或有害物质通过食物链的逐级积累和浓缩，在生物体内高度富集，导致危害的现象。 早在 20世纪 60年代，英国雀鹰（Accipiter nisus）遭受了显著的毁灭，部分原因是由于DDT的生物放大作用，由于使母鸟吃了富集DDT的小虫和其他食物，它产下的卵的卵壳太薄，使得卵在孵出小鸟之前就很容易破碎，因而对雀鹰造成灭顶之灾。 生物放大作用真的可怕吗？ 铅对人体的危害主要是造成神经系统、造血系统和肾脏的损伤。
砷俗称“砒霜”，如果24小时内尿液中的砷含量大于100微克/升就使中枢神经系统发生紊乱，并有致癌的可能。而且如果孕妇体内砷超标还会诱发畸胎。
汞是以甲基汞的形式对人体造成伤害，甲基汞在体内代谢缓慢，可引起蓄积中毒，而且可通过血脑屏障进入大脑，与大脑皮层的巯基结合，影响脑细胞的功能。
镉对机体的危害是破坏肾脏的近曲小管，造成钙等营养素的丢失，使病人骨质脱钙而发生骨痛。如何消除生物放大的危害？
我国研究人员发现，我国的蜈蚣草能对多种重金属有强大的吸毒作用，它富集砷的能力高于其他植物二三十万倍，富集镉的能力也使国外最受推崇的遏蓝菜黯然失色。
另外也可以利用蚯蚓等生物处理垃圾和污染土壤中的重金属 。讨论：面对食物链的生物放大作用，处于食物链的顶端的我们应该怎么做？ 课堂小结生
态
系
统概念定义：
成分：
营养结构食物链
食物网
营养级
捕食食物链
腐食食物链 1．要使一生态系统长期存在，除了非生物的物质和能量外，至少必须具有
A．消费者和分解者 B．生产者和消费者
C．生产者和分解者 D．生产者和人小试牛刀√ 2．假定在一个由草原、鹿和狼组成的相对封闭的生态系统中，把狼杀绝，鹿群的数量将会
A．迅速上升 B．缓慢上升
C．保持相对稳定 D．上升后又下降√谢谢指导课件7张PPT。 生态系统的营养结构一、生态系统的组成成分
1、非生物的物质和能量
2、生物成分有机物：
无机物：
气候：
能量： 腐殖质
O2 、CO2、H2O、无机盐
温度、湿度、降雨
太阳能、热能生产者：
消费者：
分解者：绿色植物等
各种动物等
细菌、真菌等
二、各成分之间的关系非生物的物质和能量生产者消费者分解者其中，非生物的物质和能量，生产者，分解者
是一个生态系统必不可少成分三、营养级别与消费级别四、生物放大五、生态金字塔能量金字塔永远是正立的课件15张PPT。第六章 生态系统
第一节 生态系统的营养结构一、生态系统的概念
1、组成
2、范围
3、类型
二、生态系统的成分非生物的物质和能量、生产者、消费者、和分解者生物群落+非生物环境自然生态系统
人工生态系统池塘生态系统酵母菌秃鹫草原生态系统三、生态系统的营养结构------食物链与食物网
1、食物链概念
类型
捕食食物链
腐生食物链
寄生链2、食物网
思考（1）生态系统中为什么会交错成网呢？
（2）根据食物网的复杂程度，能否判断生态系统抵抗外力干扰能力，请举例说明
4、消费级别与营养级别食物链与食物网生物放大营养级三级消费者
次级消费者初级消费者生产者能量金字塔课件33张PPT。第一节:生态系统的营养结构思考 ：如图是四川卧龙自然保护区的一角，请用所学生物知识判断：一只熊猫、保护区所有熊猫、保护区所有生物、保护区分别属于什么？海洋生态系统森林生态系统农田生态系统本节要点:一、生态系统的成分二、食物链和生物放大三、食物网四、营养级和生态金字塔一、生态系统的成分1、图中除了生物之外还有哪些成分？2、作为自养型的生物有哪些？3、动植物的尸体、粪便、残枝败叶到哪了？主要是绿色植物化能合成细菌主要是动物某些寄生生物生产者消费者分解者非生物的物质和能量主要成分不可缺少（自养型）（异养型）（异养型）空气、水、阳光、土壤等不可缺少不可缺少菟丝子猪笼草分解者——主要为细菌和真菌等腐生生物。小型动物如屎壳郎 、蚯蚓，甚至大型动物如秃鹫等。非生物的物质和能量生产者消费者分解者光合作用动物摄食残枝败叶，遗体遗体，粪便呼吸作用呼吸作用
分解作用呼吸作用生态系统的成分间关系（1）.图中的A，B，C，D分别为生态系统的什么成分？例1：下图是生态系统4种成分组成的关系
图解。据图回答
Ａ生产者(2)图中，A→B的过程是通过______实现的；B→A的过程是通过_______实现的。 呼吸作用光合作用(3)如果要维持一个生态系统，必须要有的生物成分是
A 生产者和消费者 B 生产者和分解者
C 食草动物和食肉动物 D 消费者和分解者
例2.细菌在生态系统中的作用，按营养功能分，它属于（ ）
A.生产者 B.消费者
C.分解者 D.因细菌的种类不同而不同
例3.在生态系统中，以朽木和粪便为营养的蚯蚓等生物为（ ）
A．消费者 B．生产者
C．分解者 D．非生物的物质和能量高考链接 (选择题)二、食物链和生物放大(1) 食物链(2) 生物放大青草 蝗虫青蛙蛇第一营养级第二营养级 第三营养级第四营养级次级消费者三级消费者初级消费者生产者食物链(捕食链)：
生物之间由于食物关系而形成的一种联系“螳螂捕蝉，黄雀在后”
“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴（主要指浮游植物）”
这两句谚语是否构成食物链？请说明理由！
否 是思考题??浮游植物虾小鱼大鱼 思考题??1、若人们在短期内大量捕杀青蛙会造成怎样的生态危害？2、若该生态系统大量使用农药DDT，则受害最为严重的生物是（积累量最大）？蛇生物放大食物网请数一下图中有几条食物链1、食物网中蜘蛛和青蛙的关系是捕食和竞争2、猫头鹰共占有__个营养极,它们分别是四3该生态系统除食物网外还应包括哪些成分？食物网
例5、下图的南极生态系统中，包括______条食物链，_____________生物属于三级消费者，_____________生物占有两个营养级。假设大鱼全部死亡，则磷虾数目将___________。5虎鲸、企鹅、海豹虎鲸、海豹增多如果一个生态系统中有4种生物，他们可能形成下列几种食物网，其中最稳定的是A .甲乙丙丁 B.甲
丙乙丁丁C.乙丙D.甲
甲
乙丙丁B思考题??结论食物网中动植物种类越多,营养结构越复杂，其抵抗外界干扰的能力越（ ）生态系统越（ ）。结论:稳定强？？请比较热带雨林和极地苔原两个生态系统抵抗外界干扰的稳定性大小四、营养级和生态金字塔（一）营养级生产者初级消费者次级消费者三级消费者第一营养级第二营养级第三营养级第四营养级青草 蝗虫青蛙蛇（二）生态金字塔（1）生物量金字塔（2）能量金字塔（3）数量金字塔生物量：每个营养级生物所含有 的有机物总量（干重）能量：每个营养级生物通过食物链
从上一营养级获得的总能量
数量：某一营养级全部生物的个体数量（1）生物量金字塔特点：一般为正金字塔形
偶有倒金字塔（2）能量金字塔（2）能量金字塔特点：一定为正金字塔形（3）数量金字塔特点：正形金字塔为主倒形金
字塔也较常见倒形金字塔举例？？例6、右图表示某一生态系统中四种生物所含有机物的总量。假设这四种生物只构成一条食物链。请问在一段时间内，如果甲种群数量增加，其可能引起的后果（ ）
A.乙和丁数量都增加
B.乙和丁数量都减少
C.乙和丙数量都减少
D.乙和丙数量都增加课件34张PPT。旧知回顾 在一阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物，则所有的蚯蚓可以组成一个______;这些所有的生物可以共同构成一个______;那么所有的生物和非生物环境又可共同构成一个 ____________。 种群群落生态系统第一节
生态系统的营养结构一、生态系统1、定义： 由生物群落及非生物环境所构成的一个生态学功能系统叫做生态系统。池塘生态系统池塘藻类浮游动物森林生态系统草原生态系统农田生态系统海洋生态系统思考以上生态系统的共同特点是什么？
(组成成分上)非生物环境（无机物、有机物、气候、能源等）生产者
消费者
分解者思考鱼缸生态系统藻类浮游动物按照不同种类生物的营养方式和它们在生态系统的作用，将生物进行归类。生产者消费者分解者二、食物链1.定义 在生态系统各生物之间，由于食物关系（取食和被取食），不断传递生产者所固定的能量，这种单方向的营养关系。 “大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴（主要指浮游植物）”思考浮游植物虾米小鱼大鱼生产者初级消费者次级消费者三级消费者第一
营养级第二
营养级第三
营养级第四
营养级食物链注意事项:
1、每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。
2、生产者总是为第一营养级。
3、各种生物所处的营养级并不是一成不变的。
4、同种生物所处消费者级别和营养级级别一定是不同的，总是差一级。
5、分解者不能进入食物链且不占营养级
浮游植物虾米小鱼大鱼思考：大鱼的食性 是单一的吗？讨论:生态系统的食物网越简单越好还是越复杂越好？为什么？兔子的大量死亡是否会导致狐狸数量剧减?食物网：在一个生态系统中，许多食物链彼此
相互交错连接的复杂的营养关系叫做食物网。1.此食物网有_ _ _ 条食物链
2.食物网中蜘蛛和青蛙的关系是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3.猫头鹰共占有_ _ _ _个营养极,它们分别是_ _ _ _
4.该草原生态系统中所有生物共同组成一个_ _ _ _ _
5.图中箭头除表示相关两种生物之间捕食与被捕食的关系外,还表示生态系统中_ _ _ _ _ _ _ _流动的方向.
9捕食和竞争四 三、四、五、六生物群落 能量练一练生态金字塔：指各个营养级之间的某种数量关系类型：能量金字塔
数量金字塔
生物量金字塔三、生态金字塔植物田鼠鼬能量金字塔正立！人们对一片草地上的所有生物成员作了统计：
生产者（野草） 5842424株；
初级消费者（昆虫） 708624只；
次级消费者（吃昆虫的小鸟） 354904只；
三级消费者（吃小鸟的鹰） 3只。数量金字塔数量金字塔松树（200棵）松毛虫
（150000只）灰喜鹊
（500只）松树松毛虫灰喜鹊能量金字塔松毛虫树灰喜鹊数量金字塔可倒立思考生物量金字塔可能倒立吗？可倒立海洋生态系统中，生产者浮游植物个体小，寿命短，又会不断被浮游动物吃掉，因而某一时间调查到的浮游植物的生物量可能要低于其捕食者浮游动物的生物量。生物量金字塔 一般来说，能量必呈正金字塔，而
生物量和数量则可能倒置或部分倒置。 为什么一条食物链的营养级一般不超过五个？为什么一山难容二虎？ 小资料写出食物链，分析生物体内DDT含量在食物链的传递过程中有什么特点？四、生物放大 一些物质如金属元素、杀虫剂或有害物质通过食物链的逐级积累和浓缩，在生物体内高度富集，导致危害的现象
例如：DDT积累
（吸入、食入、经皮吸收）练一练 某水域中有A、B、C、D、E五种生物，他们体内的DDT浓度见下表，由此可知，这种生物之间构成的食物链是（ ）
AECBD面对食物链的生物放大现象，我们可以做些什么？讨论首先是在源头上下功夫，减少对环境的污染。措施其次，采用“以其人之道，还治其人之身”的方法，即通过培植或发现对污染物有较高降解效能的菌株、植物，用于对土壤、水、肥的净化处理。
（蜈蚣草能对多种重金属有强大的吸毒作用） 1. 要使一生态系统长期存在，除了非生物环境外，至少必须具有
A．消费者和分解者 B．生产者和消费者
C．生产者和分解者 D．生产者和人√牛刀小试2.对草→昆虫→食虫鸟→鹰这条食物链的叙述,正确的是（ ）
A．有四个营养级，两个次级消费者
B．有三个营养级，一个生产者
C．食虫鸟是第三营养级、次级消费者
D．有三个营养级，三个消费者
C（2004年理综）下列属于生态系统食物网特征的是
A．一种生物只能被另一种生物捕食
B．食物链的环节数是无限的
C．一种生物可能属于不同的营养级
D．食物网上的生物之间都是捕食关系 (2004年广东综合)下列对各类生态系统特征的描述，正确的是
A.森林生态系统动植物种类繁多，但其调节能力差 B.草原上生活着多种动物，其中主要是两栖类动物 C.天然草原生态系统的能量可循环流动 D.任何自然生态系统中，分解者都是必不可少的 假定在一个由草原、鹿和狼组成的相对封闭的生态系统中，把狼杀绝，鹿群的数量将会
A．迅速上升 B．缓慢上升
C．保持相对稳定 D．上升后又下降√猪笼草既是生产者又是消费者所有的植物都是生产者吗？菟丝子消费者 细菌、真菌、小型动物如屎壳郎 、蚯蚓，甚至大型动物如秃鹫等。分解者屎壳郎秃鹫课件44张PPT。必修三 稳态与环境生态系统的营养结构1.生态系统的组成
(1)两大部分组成：生物群落和非生物环境。
(2)四种基本成分：生产者、消费者、分解者和非生物的物质与能
量。
四种成分的比较：考点1 生态系统的概念理解(3)各成分间的关系：生产者和分解者是联系生物群落和无机环境的两大“桥梁”，生产
者和各级消费者以捕食关系建立的食物链和食物网是能量流动和
物质循环的渠道。2．生态系统的功能
生态系统各种组成成分之间通过能量流动、物质循环和信息传
递而联系在一起，是一个具有自我调节能力的统一整体。特别提醒(1)消费者的地位和作用
①理论上讲，消费者的功能及活动不会影响生态系统的根本性质，所以消费者不是生态系统必要的基础成分。
②虽然单从物质循环角度看，消费者不是生态系统的必要成分，但在自然系统中,生产者、消费者和分解者是紧密联系、缺一不可的。
(2)生态系统的结构：包括组成成分和营养结构——食物链(网)
(3)生态系统的范围：有大有小，地球上最大的生态系统是生物圈即时突破1．森林中一棵大树死了，倒在地上，苔藓、藻类、蘑菇、白蚁、
蠕虫、蜘蛛和鼠均以这棵树为生，它们共同构成一个 ( )
A．种群 B．群落 C．生态系统 D．生物圈
解析：本题考查种群、群落、生态系统和生物圈概念的辨
析，要求学生有一定的分析、比较能力。“它们”除了包括苔
藓、藻类、蘑菇等生物组成的生物群落外，还包括死树、空
气、温度等无机环境，所以它们共同构成了一个生态系统。
答案：C2．关于生态系统组成成分的叙述，正确的是 ( )
①凡是细菌、真菌都是分解者 ②凡是自养型生物都是生产者
③植物都是生产者 ④动物都是消费者
⑤异养型生物都是消费者
A．② B．②③ C．③④ D．②⑤A解析：生产者是自养型生物，而有些植物如菟丝子等一些寄生植
物，营养方式为异养，在生态系统中应属于消费者。绿色植物是生
产者，除了绿色植物以外，一些进行化能合成作用的细菌如硝化细
菌、硫细菌、铁细菌等，以及含有菌绿素的光合细菌如紫硫细菌、
绿硫细菌等，还有蓝藻，它们都是自养型生物，所以也是生产者。
消费者是异养类型中的捕食或寄生类型，不包括腐生类型。如以上
所述的菟丝子等一些寄生植物，还有营寄生生活的细菌或真菌，如
大肠杆菌、炭疽杆菌等，都属于消费者。分解者是异养型中的腐生
类型，除了营腐生生活的各种细菌、真菌外，还有以枯木、粪便等
腐败物质为食的甲虫、白蚁、金龟子、蚯蚓、蜣螂及软体动物等。
秃鹰以腐肉为食，撕咬后的食物碎屑也便于分解者分解，所以，人
们也将它们归入分解者的行列。考点2 食物链、食物网与生物放大的分析1.食物链的分析
(1)每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动
物，即最高营养级，中间为多种动物，有任何间断都不算完整的
食物链。
(2)在食物链中，当某种生物大量增加时，在短时间内一般会导致
作为其食物的上一营养级数量减少，作为其天敌的下一营养级数
量增多。
(3)食物链中各营养级生物之间是相互制约的，使它们的数量始终
处于一种动态变化中。这种制约可能来自于种间,也可能来自于种
内。
(4)高中生物学中的食物链，如无特殊说明，一般都是指捕食食物
链，它是由生产者和消费者之间通过捕食关系形成的。2．食物网的分析
(1)同一种消费者在不同的食物链中，可以占有不同的营养级，
如猫头鹰可能在不同的食物链中分别占有第三、第四、第五营养
级。这就是说猫头鹰在该食物网中占有三个不同的营养级。
(2)在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念
上的重合，如蜘蛛与青蛙，二者之间可以既是捕食关系，又是竞
争关系。
(3)在食物网中，当某种生物因外来因素而大量增加时，一般除导
致上一营养级减少，下一营养级增加外，还会导致与其有竞争关
系的生物数量下降。
(4)在食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少对另一种生物
的影响，沿不同的线路分析结果不同时，应以中间环节少的为分
析依据。
(5)食物网的复杂程度主要取决于有食物联系的生物种类而并非取
决于生物的数量。3．物质循环过程中的生物放大作用
(1)放大物特点：化学性质稳定不易被分解；在生物体内积累而
不易排出。
(2)放大过程：随着食物链的延长而不断加强，即营养级越高，
放大物的浓度越高。
例如：浮游植物→浮游动物→小鱼→肉食性鱼”这样一条食物
链，可以千万倍放大起来。
(3)危害：有害物质的浓度通过生物放大作用增高，会对人体或
动物造成危害。即时突破3．以虫治虫是生态农业的重要内容，如图是
表示某一生态系统中四种生物所含有机物
的总量。假设这四种生物只构成一条食物
链。在一段时间内，如果甲的种群数量增加，
其可能引起的后果是 ( )
A．乙和丁的种群数量都增加
B．乙和丁的种群数量都减少
C．乙和丙的种群数量都减少
D．乙和丙的种群数量都增加
解析：这四种生物构成的食物链为：丙→丁→甲→乙；如果甲
的数量增加,那么乙的数量增加，丁的数量减少,丙的数量增加。D4．右图为一个陆地生态系统食物网的
结构模式图，下列有关叙述错误的
是 ( )
①该食物网中共有6条食物链
②H占据3个营养级
③G和F之间存在竞争和捕食关系 ④如在该生态系统中使用
DDT，则这种杀虫剂在H中浓度最高，其次是在D中 ⑤图中
A、E均为生产者 ⑥一旦G的数量大量减少，该生态系统就很
难维持相对稳定的状态
A．①②⑤ B．③④⑥ C．②③⑤ D．①④⑥
答案：D考点3 营养级和生态金字塔1.营养级
(1)营养级间的关系：营养级之间的关系不是指一种生物和另一种
生物之间的营养关系，而是指一类生物和处于不同营养层次上的另
一类生物之间的关系。
(2)食物网中的营养级生产者永远是第一个营养级；分解者不属于任何一个营养级；对某一动物而言，其营养级可能是不固定的；一条食物链中的营养级一般不超过五个，因为沿食物链的能量是逐级递减的。特别提醒2．生态金字塔
能量金字塔、数量金字塔、生物量金字塔三者都是用来说明食
物链中能量流动情况的，三者统称为生态金字塔。其原理是美
国生态学家林德曼提出的“十分之一定律”：输入到一个营养级
的能量大约有10%～20%流到下一营养级。该定律说明能量在
沿着食物链流动时，是逐级递减的。(1)三种生态金字塔的比较(2)特殊实例及分析
①数量金字塔在前一营养级的生物个体很大，
而后一营养级的生物个体很小时，会出现
倒置现象。如树林中，树、昆虫和食虫鸟
个体数比例关系可形成如图所示的数量金字塔。
②生物量金字塔也有特殊形状，如海洋生态系统中，生产者浮游
植物个体小，寿命短，又会不断被浮游动物吃掉，因而某一时间
调查到的浮游植物生物量可能要低于其捕食者浮游动物的生物
量。但这并不是说流过生产者这一环节的能量比流过浮游动物的
要少。即时突破5．(2010·南通模拟)森林的枯枝落叶层中可发现多种生物，其中属于
初级消费者的是 ( )
A．白蚁 B．蚯蚓 C．蜘蛛 D．蛇
解析：考查生态系统的成分。此题考查四种生物的食物来源。蜘
蛛和蛇为肉食性动物，在食物链中最低应为次级消费者；蚯蚓以
腐枝败叶为食物，在生态系统中只能做分解者，不能做消费者；
白蚁以植物纤维做食物，在生态系统中可做初级消费者。
答案：A6．一片树林中，树、昆虫和食虫鸟类
的个体数比例关系如图所示。
下列选项能正确表示树、昆虫、
食虫鸟之间的能量流动关系的是
(选项方框面积表示能量的多少) ( )答案：C命题视角1 生态系统概念的理解【例1】下列有关对生态系统概念的理解，错误的是 ( )
A．生产者和分解者是必不可少的生物成分
B．一种蜣螂专门以大象粪为食，则该种蜣螂最多能获取大象
所同化能量的20%
C．生产者通过光合作用合成有机物，能量就从无机环境流入
生物群落
D．生物需要的元素被植物利用后，进入生物群落，最后又回
到无机环境中B【思路导析】 变式训练1．关于生态系统中分解者的叙述，正确的是 ( )
A．专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者，而有可能是生
产者或消费者
B．分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供固
氮微生物再利用
C．分解者分解动、植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物
同化作用再利用
D．分解者不一定都是微生物，微生物也不一定都是分解者D解析：营腐生生活的细菌一定是分解者；分解者分解动、植物遗体
释放出来的能量，被自己利用或以热能的形式散失，不能供绿色植
物同化作用再利用；蚯蚓不是微生物，但属于分解者，硝化细菌属
于微生物，但不是分解者，而是生产者。命题视角2 食物链与食物网的考查【例2】右图表示某生态系统中食物网的图解，
下列相关叙述正确的是( )
A．图中共含有七条食物链，
桉树、合欢树属于生产者
B．叶状虫属于初级消费者，
第一营养级
C．该生态系统中袋鼬所含的能量最多
D．属于第三营养级的生物有蜘蛛、蜜雀、知更鸟D【思路导析】 考查食物网的分析。此食物网中有10条食物链，叶
状虫直接以植物为食，属于初级消费者，是第二营养级；该生态
系统中含能量最多的是桉树和合欢树；由于能量沿食物链是逐级
递减的，所以袋鼬所含的能量最少。方法点击①生产者——第一营养级。
②食物链条数：从生产者按箭头方向一直数到最后,中间不能停顿。
③某一动物所占有的营养级及消费者的层次有时不只1个。
④两种生物之间的关系——捕食或竞争和捕食。
⑤某一营养级上的生物可能有几种，要数全。
⑥注意联系能量传递效率的有关计算。 变式训练2．右图所示是一个陆地生态系统食物网的结构模式图。下列各项
叙述中，不正确的是 ( )
A．此生态系统中的生产者有2个，
是该生态系统的主要成分
B．若丙种群数量下降20%，
辛种群不会发生明显变化
C．在该食物网中辛占有3个营养级
D．既存在竞争关系又有捕食关系的只发生在丁和辛、丙和乙之
间D解析：从图中可以看出，甲、戊都是生产者。与丙可能处于同一
营养级的生物还有乙，因此丙的数量减少辛可以从乙处获得能
量，辛种群数量不会发生明显变化。辛在食物网中占有3个营养
级。除丁和辛、丙和乙存在竞争和捕食关系外，乙和丁之间也存
在竞争和捕食关系。生物放大与食物链营养级的判断
如某生态系统中生物体内残留有机汞的情况如下表：注意本表直接呈现的是某生物体的有机汞浓度，并非能量值。有机汞存在生物放大现象，即随着营养级的增加，汞浓度增加，两者在数值上呈正相关，所以从表中有机汞浓度的大小可推知该生物营养级的高低，从而判断各生物能量值的大小。表中A有机汞浓度最低，属第一营养级，含能量也最多，C和E的有机汞浓度差不多，表明两者属同一营养级，D有机汞浓度最高，
属最高营养级，含能量也最少，那么，
最可能的食物链如图。实验拓展1．下表是对某生态系统营养级和能量流动情况的调查结果，表中
A、B、C、D分别表示不同的营养级，Pg表示生物同化作用固
定能量的总量，该生态系统中能量从第三营养级传递到第四营
养级的效率是 ( )A．16.2% B．5.7% C．11.3% D．15%
答案：B 2．为研究环境污染物对某湖泊中生物的影响，一组学生开展探究性
学习。他们首先选取了该湖泊中5种不同的生物A、B、C、D、
E，并对其进行消化道内食物组成分析；然后又请当地一所湖泊
研究所的专家对这5种生物体内2种污染物的含量进行了测定；再
将研究数据绘制成下表。(1)为更直观地表达研究结果，请尝试利用上表中的数据，在所给坐标上规范绘制柱形图，以比较5种生物体内2种污染物的含量。(2)根据上表提供的信息，以食物网的形式表示出5种生物之间的营养关系(以A、B、C、D、E代表5种生物)。解析：解答本题可从以下三个方面着手：汞和杀虫剂在生物体内不易分解，在食物链中随物质循环和能量流
动而逐级富集。在营养级越高的生物体内，两种物质的含量越高。
从图表给出的汞和杀虫剂的含量以及各种生物消化道内的食物组成
等信息即可作答。1．(2009·广东高考)右图为某一生态系统的能量金字塔，其中Ⅰ、
Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别代表不同的营养级，E1、E2代表能量的形式。
下列叙述正确的是 ( )
A．Ⅰ是初级消费者
B．Ⅳ为分解者
C．E1为太阳能，E2为热能
D．能量可在食物链中循环利用C 解析：能量金字塔反映食物链中各营养级所拥有能量值的大小。
能量金字塔的最低层为第一营养级即生产者，Ⅳ为本金字塔中最
高营养级而非分解者。非生物的物质和能量中太阳能被生产者经
光合作用固定而进入生物群落。最终被各营养级成分的呼吸作用以
热能的形式散失到无机环境。2．(2009·广东高考)右图表示某生态系统
的食物网，关于此食物网的叙述，
错误的是 ( )
A．该食物网共有4条食物链
B．野兔、鹿及昆虫均为初级消费者
C．狼和云豹在不同食物链上均属于同一营养级
D．如果土壤受到污染，鹰体内的污染物积累浓度可能最高
解析：图中食物网由6条食物链构成。野兔、鹿及昆虫均为初级
消费者，第二营养级。狼和云豹在不同食物链上均属于同一营养
级，即第三营养级。由生物富集现象可知，污染物在沿食物链流
动过程中随营养级的升高而增加，鹰为最高营养级，其体内的污
染物积累浓度可能最高。A3．(2009·海南高考)下图是某池塘生态系统中的两条食物链，大量捕
捞花鲢后，种群将有所变化，下列能正确反映短期内种群总重量
增长率变化趋势的是 ( ) A．绿藻上升 B．白鲢下降 C．水溞下降 D．乌鱼上升
解析：大量捕捞花鲢,乌鱼对白鲢的捕食量增大,使白鲢数量下
降。
答案：B4．(2008·广东高考)生产者是生态系统的重要组成部分，下列关于生
产者的叙述，不正确的是 ( )
A．都位于能量金字塔同一营养级
B．一定能固定CO2
C．都是生态系统能量转换的载体
D．一定是植物
解析：生产者是生态系统的主要成分，能够利用光能或化学能合
成有机物，它包括光能自养型生物和化能自养型生物，化能自养
型生物大多为微生物，如硝化细菌等。
答案：D误区警示：(1)生产者一定是自养型，但不一定是植物，如进行化能
合成作用的硝化细菌。
(2)消费者一定是异养型，但不一定是动物，如菟丝子及微生物等。
(3)分解者一定是异养型，但不一定是微生物，如蚯蚓、蜣螂等。5．(2010·宁波模拟)下面表格表示某生态系统的食物网情况(相应动物
右边格中的?表示此动物胃中含有的生物)，请据表分析回答： (1)该生态系统共有________条食物链。
(2)如果该生态系统中，能量传递效率平均为10%，那么,若第一营养
级的同化能量为2×107kJ,则鹰最终获得的最大能量值是_________。
(3)鹰处于第五营养级的食物链有________条。
(4)蛇和鹰的关系是___________。
(5)要使生态系统完整，还需要增加的成分是__________________
______________。8 2×105 kJ 3 竞争和捕食 非生物的物质和能
量以及分解者 解析：关于食物链的数目，一定要从生产者开始到该链的最高级为
止，中间不能停，也不能从中间开始；获得最大能量要按最大传递
效率20%，并选择计算最短的食物链；不同食物链生物之间的关系
不同，蛇吃食虫鸟或鼠等时与鹰的关系为竞争，鹰吃蛇时为捕食关
系；完整的生态系统包括生物因素和非生物因素。误区警示：(1)确定食物链时第一营养级一定为生产者。
(2)食物网中只能出现捕食和竞争两种关系，不能出现寄生、腐生生物。课件60张PPT。1.(2009·重庆5)下图是某森林生态系统物质和能量流向示意图，h、i、j、k表示不同用途的有机物(j是未利用部分)，方框大小表示使用量。下列叙述正确的是( )
A．进入该生态系统的
CO2量与各h产生的CO2
总量相等
B．生产者i的量大于被
初级消费者同化的有机
物的量
C．流向分解者的k可被
生产者直接吸收利用
D．流经该生态系统的物质和能量可循环利用B【解析】h是该营养级通过呼吸散失的能量，i是流入下一营养级的能量，k是流向分解者体内的能量。进入该生态系统的CO2量大于各h产生的CO2总量；流向分解者体内的能量不能被生产者吸收利用；流经该生态系统的物质是循环的，而能量是单向流动、不可循环的。2.(2009·全国卷Ⅰ34)某种植玉米的农场，其收获的玉米子粒既作为鸡的饲料，也作为人的粮食，玉米的秸秆则加工成饲料喂牛，生产的牛和鸡供人食用。人、牛、鸡的粪便经过沼气池发酵产生的沼气作为能源，沼渣、沼液作为种植玉米的肥料。据此回答(不考虑空间因素)：
(1)请绘制由鸡、牛、玉米和人组成的食物网：
__________________________________________。
(2)牛与鸡之间 ___ (有、无)竞争关系，理由是 它们所需食物资源不同(或牛食玉米秸秆、鸡吃玉米子粒) 。人与鸡的种间关系是 ____________，人
与牛的种间关系是 __________ 。
(3)流经该农场生态系统的总能量来自 _____ 所固定的 _______ ，无机环境中的碳以_____ 形式进入该人工群落。
(4)假设该农场将生产玉米的1/3作为饲料养鸡，2/3供人食用，生产出的鸡供人食用。现调整为2/3的玉米养鸡，1/3供人食用，生产出的鸡仍供人食用。理论上，该农场供养的人数将会 _____ (增多、不变、减少)，理由是 改变用途的1/3玉米被鸡食用后，在鸡这一环节散失了一部分能量，导致人获得的能量减少 。
(1)
(2)无 捕食与竞争 捕食
玉米 太阳能 CO2
减少【答案】【解析】 (2)根据对种间关系的认识，容易判断出牛与鸡之间不具有竞争关系，因为牛食玉米秸秆而鸡吃玉米子粒；人与鸡之间则既有捕食关系又有竞争关系，因为玉米子粒既作为鸡的饲料，也作为人的粮食；人与牛之间则属于捕食关系，不存在竞争关系，因为牛食玉米秸秆而人吃玉米子粒或牛肉。
(3)流经生态系统的总能量是来自生产者所固定的太阳能。在该农场生态系统中，生产者只有玉米，不考虑杂草等绿色植物。有的考生不能够从具体事例出发，犯主观唯心主义的错误，想当然地认为，农田中也有杂草，因此误答为生产者或绿色植物。碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以二氧化碳的形式进行的。有的考生根据课堂讲授内容，答案为二氧化碳和碳酸盐，应该视为正确答案，因为题目本身并没有说明“主要形式”。
(4)生态系统的能量流动是沿着食物链和食物网这种渠道进行的，其传递的特点是单向流动、逐级递减。当改变用途的1/3玉米被鸡食用后，在鸡这一环节散失了一部分能量，导致人获得的能量减少，因此该农场供养的人数将会减少。
3.(2008·广东32)随着水体富营养化程度日趋严重，淡水湖泊藻类水华频繁发生。人工打捞和投放大量化学杀藻剂紧急处理是常用的治理方法。近年来，研究者采用投放食浮游植物的鱼类和种植大型挺水植物构建生物修复系统的方法，收到较好的效果。根据上述材料回答问题：
(1)杀藻剂处理水华与生物修复的方法相比，主要缺点是 ___________ 和 _______________ 。
(2)在该修复生态系统中，主要生产者是 ___ 和 ______ ，鱼类属于该生态系统的 _____ 。
(3)生物修复系统构建后，种间关系发生了哪些主要变化？ ____________________ 。(4)挺水植物在该系统中的作用是 _________ 和 ______________________________该修复系统经过一段时间运行后，群落结构趋于稳定，群落的这个变化过程属于 __________ 。
【答案】
(1)污染环境(杀伤天敌) 使藻类产生抗药性
(2)藻类 挺水植物 消费者
(3)大型挺水植物和藻类竞争，鱼捕食藻类
(4)吸收营养，降低富营养化程度
遮光，影响藻生长(或分泌次生代谢物抑藻) ，
次生演替【解析】 (1)杀藻剂处理水华的主要缺点：污染环境(杀伤天敌)和使藻类产生抗药性。
(2)在该生态系统中，主要的生产者是藻类和挺水植物，鱼类属于消费者。
(3)种间关系的主要变化：挺水植物和藻类竞争，投放鱼类捕食藻类等。
(4)挺水植物在该生态系统中的作用是通过光合作用将光能转化成为化学能，固定在光合作用所制造的有机物中。 4.(2010·全国新课标卷31)假设a、b、c、d是一个简单生态系统中最初仅有的四个种群，其a、c、d的营养关系为a→c→d，a与b的关系如图，a是该生态系统主要的自养生物，请回答：
(1)该生态系统中a和b的种间关系是 ______ 。
(2)若d大量死亡，则一定时间内种群密度增加的种群是 ____ ，种群密度减少的种群是 __ 。
(3)若持续干旱使a大量死亡，c和d种群密度将会 ________ 。
(4)当受到外界的轻微干扰后，经过一段时间，该生态系统可以恢复到原来的状态，说明该系统具有 __________ 。与热带雨林相比，该生态系统的抵抗力稳定性 ____ (填“低”或“高”)。 (5)为了调查该系统c种群的密度，捕获了50个个体，将这些个体标记后放掉，一段时间后重新捕获了40个个体，其中有5个带有标记，c种群的数量约为 ______ 个。【答案】
(1)竞争
(2) c a
(3)降低
(4)恢复力稳定性 低
(5) 400 【解析】由a与b的关系图可以看出，在最初a、b的种群数量同时增多，但是随着时间的推移b的数量开始减少，说明在a、
b竞争的过程中，a最终胜利。如果d的数量大量减少，即c的天敌数量减少，导致c的数量迅速增多，进而导致a被大量捕食，使得a的数量锐减。如果干旱导致a即生产者大量减少，必将使得c和d的种群密度都会相应降低。生态系统受到外界干扰后恢复到原来状态的能力是恢复力稳定性。与热带雨林相比，该生态系统的生物种类、种群数量、营养结构复杂程度都很低，因此抵抗力稳定性也低。 第1节 生态系统的营养结构一、生态系统的概念
1．概念：由生物群落及 非生物环境 所构成的一个生态学功能系统。
2．范围：有大有小。地球上最大的生态系统是 生物圈 。
3．结构：组成成分和营养结构——食物链和食物网。生态系统通常是由无机物、有机物、气候、能源、生产者、 消费者 和 分解者 七大成分组成的。
4．功能：能量流动和 物质循环 。二、食物链和生物放大 1．食物链的概念
在生态系统各生物之间，通过一系列的取食和被取食关系，不断传递 生产者 所固定的能量，这种单方向的 营养关系 叫食物链。
2．食物链类型
食物链包括两种类型：捕食链和腐食链。捕食链是以活的动植物为起点的食物链，腐食链是以死亡生物或现成有机物为起点的食物链。 陆地生态系统多以腐食链为主，海洋生态系统多以捕食链为主。 3．食物链特点
(1)生产者为 第一营养级 。
(2)消费者所处营养级不固定，一般不会超过5个营养级。
4．生物放大
食物链不仅是能量流动和物质移动的通道，而 且也是杀虫剂和各种有害物质移动和浓缩的通道。这种化学杀虫剂和有害物质通过食物链逐级积累和浓缩，在生物体内高度富集，导致危害的现象就叫生物放大。
三、食物网
1．概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接的复杂营养关系，叫做食物网。
2．成因
(1)一种绿色植物可被多种植食性动物所食。
(2)一种植食性动物既可吃多种植物，也可能成为多种 肉食性动物 的食物。 3 ．特点
食物网越 复杂 ，生态系统抵抗外力干扰的能力就越强；食物网越 简单 ，生态系统就越容易发生波动和毁灭。热带雨林是陆地上最稳定的生态系统，苔原是最脆弱的生态系统。
四、营养级和生态金字塔
1．营养级
营养级是指处于食物链某一环节上的 全部生物 的总和。营养级的位置越高，归属于这个营养级的生物的能量就越少。 生态金字塔是指各营养级之间的某种 数量 关系，可以用生物量单位、能量单位和个体数量单位表示，构成相应的金字塔。
三种金字塔一般呈正立状态，数量金字塔和生物量金字塔有时会倒置，能量金字塔绝对不可能倒置，因为能量从一个营养级流向另一个营养级呈逐渐减少态势。 考点1 水在生物体内的作用 1．生态系统七种成分的比较2.生态系统七种成分的联系
在生态系统的生物成分中，生产者、消费者、分解者被称为三大功能类群，这三大类群与非生物的物质和能量的关系如下图所示： (1)由上图可知：非生物的物质和能量是生态系统中生物群落的物质和能量的最终来源。
(2)生产者是生态系统中唯一能把非生物的物质和能量转变成生物体内的物质和能量(有机物及其储存的化学能)的成分，因此，可以说生产者是生态系统的基石。
(3)分解者在生态系统中占有重要地位。如果一个生态系统中没有分解者的话，动植物的遗体、残骸就会堆积如山，生态系统就会崩溃。因此，从物质循环角度看，分解者在生态系统中占有重要地位。 生态系统中组成成分的特例与错误说法【例1】下图中的圆分别表示：a—生产者、b—分解者、c—原核生物、d—蓝细菌、e—腐生细菌。能正确表示它们之间相互关系的是( )
【解析】蓝细菌为原核生物，同时属于生产者；腐生细菌属于原核生物，同时也是分解者；生产者绝大多数是绿色植物，也有少部分是单细胞生物和原核生物，综上所述，可知A项正确。
答案：A【变式训练1】关于生态系统组成成分的叙述，正确的是( )
①凡是细菌、真菌都是分解者 ②凡是自养型生物都是生产者
③植物都是生产者 ④动物都是消费者
⑤异养型生物都是消费者
A．② B．②③
C．③④ D．②⑤A考点2 生态系统的营养结构——食物链和食物网1．食物链中营养级与消费者的关系2.食物链和食物网反映出的各种生物之间的关系及成分
(1)捕食关系：最主要的是捕食和被捕食的关系。
(2)竞争和捕食关系：在食物网中，两种生物之间的关系也可能出现除捕食以外的相互关系。如温带草原生态系统的食物网中蜘蛛与蟾蜍之间，既有捕食关系，又有竞争关系。
(3)生产者和消费者：第一营养级的生物为生产者，第二营养级及以后各营养级生物均为消费者。即捕食食物链中不包含分解者和非生物的物质和能量两种成分。1．生产者永远是第一营养级。
2．对某一动物而言，其营养级可能是不固定的。
3．一条食物链中的营养级一般不超过五个，因为沿食物链的能量传递是逐级递减的。
4．食物网的复杂程度取决于有食物联系的生物的种类而非数量。食物网复杂，生态系统抵抗外力干扰的能力就越强；食物网越简单，生态系统就越容易发生波动和毁灭。【例2】如图是一个陆地生态系统食物网的结构模式图，下列叙述中，不正确的是( )
A．该食物网共有5条食物链
B．该食物网中，H处于3个不同的营养级
C．若B种群中各年龄期的个体数目比例适中，则该种群的密度在一段时间内会明显变大
D．该食物网中，如果C种群的数量下降10%，则H的数量不会发生明显变化【解析】A项中，在这个食物网中，从生产者到最高营养级的消费者，不重复的食物链有①A→B→H；②A→C→D→H；③A→C→F→G→H；④A→E→D→H；⑤A→E→F→G→H，共五条，表述正确。B项中，在该食物网的五条食物链中，H分别处于第三(链①中)、第四(链②、④中)和第五(链③、⑤中)营养级，表述也正确。C项中，先要清楚种群的年龄结构与种群增长速率之间的关系。若B种群中各年龄期的个体数目比例适中，则该种群的年龄结构为稳定型，种群密度在一段时间内会保持稳定，而不会有明显变化，所以表述不正确。D项中，在该食物网中，若C种群的数量下降，则可由同一营养级的其他生物(B或E)来弥补，通过食物网中生物的这种相互补偿、相互制约的自动调节机制，使生态系统维持平衡状态，从而使生物的种类和数量能保持相对稳定，表述正确。
答案：C
【变式训练2】下图为南极某海域的食物链。据图判断正确的是( )A．此食物网共有6条食物链
B．硅藻既是生产者，又是分解者
C．磷虾在不同食物链上都属于同一营养级
D．严禁过度捕杀蓝鲸是由于其对该食物网影响最大答案：C【解析】此食物网共有9条食物链，硅藻是植物，属于生产者，不是分解者，生产者遭到破坏对食物网的影响最大。而磷虾在每一条食物链中都是第二营养级，所以C项对。 考点3 食物链(网)中各营养级生物数量变动1．处于食物链中第一营养级生物减少的情况
若第一营养级的生物数量减少，会导致其他的生物数量都减少，即出现连锁反应，因为第一营养级的生物是其他生物直接或间接的食物来源。
2．“天敌”减少的情况
若“天敌”减少，则被食者数量增加。但随着数量增加，种内斗争加剧，种群密度会下降，直到趋于稳定，但结果比原来的数量要增大。3．“中间”营养级生物减少的情况
如下图所示食物网中，青蛙突然减少，则以它为食的蛇也将减少，鹰就要过多地吃兔和鸟，从而导致兔、鸟减少。但因为鹰不只吃蛇一种生物，它可依靠其他食物来源来维持其数量基本不变。
4．复杂食物网中某种群数量变化引起的连锁反应分析
(1)以中间环节少的作为分析依据，考虑方向和顺序为：从高营养级依次到低营养级。
(2)生产者相对稳定，即生产者比消费者稳定得多，所以当某一种群数量发生变化时，一般不需考虑生产者数量的增加或减少。
(3)处于最高营养级的种群有多种食物来源时，若其中一条食物链中断，则该种群可通过多食其他食物而维持其数量基本不变。5．同时占有两个营养级的种群数量变化的连锁反应分析
食物链中某一种群的数量变化，会导致另一种群的营养级发生连锁性变化，因为能量在食物链(网)中流动时只有10%～20%流到下一个营养级，且能量流动的环节越多损耗越多，所以该类型连锁变化的规律是：当a种群的数量变化导致b种群的营养级降低时，则b种群的数量将增加；若导致b种群的营养级升高时，则b种群的数量将减少。【例3】下图是某池塘生态系统中的两条食物链，大量捕捞花鲢后，种群将有所变化，下列能正确反映短期内种群总重量增长率变化趋势的是( )
A．绿藻上升 B．白鲢下降
C．水溞下降 D．乌鱼上升 【变式训练3】图所示是一个陆地生态系统食物网的结构模式图。下列各项叙述中，不正确的是( )
A．此生态系统中的生产者有2种生物，是该生态系统的主要成分
B．若丙种群数量下降20%，辛种群不会发生明显变化
C．在该食物网中辛占有3个营养级
D．既存在竞争关系又有捕食关系的只发生在丁和辛、丙和乙之间D【解析】从图中可以看出，甲、戊都是生产者。与丙可能处于同一营养级的生物还有乙和丁，因此丙的数量减少辛可以从乙和丁处获得能量，因此辛种群数量不会发生明显变化。辛在食物网中占有3个营养级。除丁和辛、丙和乙存在竞争和捕食关系外，乙和丁之间也存在竞争和捕食关系。考点4 生物放大与生态金字塔1．生物放大
化学杀虫剂和有害物质通过食物链逐级积累和浓缩，在生物体内高度富集，导致危害的现象叫生物放大。①常见富集的两类物质：重金属(如汞等)和农药(DDT等)。
②营养级越高，浓度越大，受害越重。2．能量金字塔、数量金字塔、生物量金字塔
不同的金字塔能形象地说明营养级、生物量、数量之间的关系，是定量研究生态系统的直观体现。 3.能量金字塔、数量金字塔和生物量金字塔的比较 【例4】下表是对某生态系统营养级和能量流动情况的调查结果，表中A、B、C、D分别表示不同的营养级，Pg表示生物同化作用固定能量的总量，该生态系统中能量从第三营养级传递到第四营养级的效率是( )
A.16.2% B．5.7%
C．11.3% D．15% B 【变式训练4】(2010·全国大联考)右图是某一湖泊的能量金字塔，相关描述不正确的是( )
A．a、b、c、d分别表示不同
的营养级
B．a、b、c、d之间可以形
成一条a到d的捕食食物链
C．a、b、c、d的大小分别
表示不同的营养级所得到的能量
D．a、b、c、d的大小变化体现了能量流动的特点是逐级递减的B【解析】生态系统的能量金字塔是将单位时间内各个营养级所得到的能量数值绘制成的图。由于能量逐级递减，所以a、b、c、d的大小分别表示不同的营养级所得到的能量，它们之间表示不同的营养级，含有复杂的食物网，不是简单的一条食物链。 课件26张PPT。第一节 生态系统的营养结构第六章 生态系统1.举例说明生态系统的概念和组成成分，树立人与自然和谐发展的自然观；
2.能运用食物链和食物网的知识判断生物数量的关系，并能比较生态系统的稳定性；
3.知道生物放大现象；
4.会判断生物的营养级，并了解生物量金字塔，能量金字塔，数量金字塔。“一山难容二虎”该如何理解？思考：一、生态系统概念：由生物群落及非生物环境所构成
结构：组成成分和营养结构
功能：能量流动，物质循环，信息传递生态系统组成成分之间的关系二、食物链和生物放大（1）概念：在生态系统各生物之间，通过一系列的取食和被取食关系，不断传递着生产者所固定的能量的单方向的营养关系。1.食物链（2）示例：三叶草蜗牛鸫雀鹰特别提醒1食物链包括三种类型：
捕食食物链、寄生链和腐食食物链。
①捕食食物链是以活的动植物为起点的食物链；
②腐食食物链是以死亡生物或现成的有机物为起点的食物链；
③寄生链是有寄生生物参与的食物链。
陆地生态系统多以腐食食物链为主，海洋生态系统多以捕食食物链为主。2、生物放大 （1）含义：某些化学杀虫剂和有害物质通过食物链逐级积累和浓缩，在生物体内高度富集，导致危害的现象。 许多有机氯杀虫剂和多氯联苯都有明显的生物放大现象。 （2）危害： 对于食物链顶位的物种造成灾难性影响。 在生态环境中，由于食物链的关系，一些物质如金属元素或有机物质，可以在不同的生物体内经吸收后逐级传递，不断积聚浓缩；或者某些物质在环境中的起始浓度不是很高，通过食物链的逐级传递，使浓度逐步提高，最后形成了生物富集或生物放大作用。例如，海水中汞的浓度为0.0001mg/L时，浮游生物体内含汞量可达0.001～0.002mg/L，小鱼体内可达0.2～0.5mg/L，而大鱼体内可达1～5 mg/L，大鱼体内汞含量比海水含汞量高1万～6万倍。生物放大作用可使环境中低浓度的物质，在最后一级体内的含量提高几十倍甚至成千上万倍，因而可能对人和环境造成较大的危害。三、食物网1、概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接的复杂营养关系。2、食物网与生态系统的稳定性：食物网越复杂，生态系统抵抗外力干扰的能力越强；食物网越简单，生态系统就越容易发生波动和毁灭。特别提醒21.生产者永远是第一营养级；
2.对于某一动物而言，其营养级可能是不固定的；
3.一条食物链中的营养级一般不超过五个，因为沿食物
链生物的量是逐级递减的；
4.食物网的复杂程度取决于有食物联系的生物的种类而
非数量。四、营养级和生态金字塔1.营养级
（1）含义：处于食物链同一环节上的全部生物的总和。
（2）特点：营养级的位置越高，归属于这个营养级的生物种类、数量和能量就越少。2.生态金字塔生态金字塔生态金字塔（ecological pyramid）指各营养级之间的某种数量关系，可采用生物量单位，能量单位和个体数量单位，按营养级顺序排列并绘制成图，其形似金字塔，故称生态金字塔或生态锥体。1.下图为生态系统结构的关系图，a代表的成分是
（ ）
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.不能确定B2．如图可表示生命系统的哪一层次（ ）
A．种群 B．群落 C．生态系统 D．生物圈C3.下列关于生态系统中分解者的叙述，正确的是（ ）
A．新陈代谢类型属于异养、需氧型
B．包括细菌、真菌和病毒
C．营腐生生活的细菌、真菌等生物
D．是食物链中最高的一个营养级C4.一个自然群落中的一条普通食物链的顺序是（ ）
A．自养生物→食草动物→异养生物
B．自养生物→食草动物→次级消费者
C．异养生物→食草动物→次级消费者
D．自养生物→次级消费者→异养生物B5.如图是一简单生态系统中的食物网，请回答下列问题：
（1）此生态系统中共有_____条食物链。
（2）此生态系统中属于第三营养级的动物是______，淡水虾与小鱼的关系是______，大鱼与小鱼的关系是___。（3）此生态系统中的分解者是（ ）
A．海鸟 B．水绵
C．水藻 D．腐生细菌、真菌
（4）若所有的海鸟迁徙到别处，则大鱼数目_______，水藻数目________，淡水虾数目________。
（5）若此生态系统中的水绵大量减少，则下列哪一项会随着发生（ ）
A．水藻大量增多 B．小鱼的数目增多
C．海鸟的数目减少 D．甲壳类的数目增多答案：（1）3
（2）淡水虾、小鱼、海鸟 竞争 捕食
（3）D
（4）增多 减少 减少
（5）A生态系统由生物群落和非生物环境构成。
食物链和食物网是生态系统的营养结构。
有毒物质沿食物链浓缩产生生物放大现象。
各营养级之间的数量、生物量、能量方面的关系可以用生态金字塔描绘。在今天的社会中，信誉对每一个人来讲都是一张无形的通行证。课件59张PPT。生物群落非生物群落自然生态系统人为生态系统气候生产者消费者分解者能量流动物质循环画一画 a—生产者、b—分解者、c—原核生物、d—蓝细菌、
e—腐生细菌。用大小不等的“○”正确表示它们之间的
相互关系。
捕食食物链活的动、植物腐食食物链死亡生物或现成有机物能量流动物质移动移动浓缩食物链积累浓缩食物链复杂越强波动和毁灭全部生物种类数量能量数量关系生物量能量个体数量生物量能量数量能量DB C 答案 D答案 D增加 A.绿藻上升 B．白鲢下降
C.水蚤下降 D．乌鱼上升 B 答案 B答案 B D A.①③ B.②③ C.②④ D.①④?答案 A答案 C D D 解析 食物网中共有6条食物链，故A错。A C 返回课件60张PPT。1234567B8A91011121314151617181920D212223242526272829B30D313233343536C37C38B39B404142D434445C46C4748D49A50C51B52C53A54555657585960返回课件28张PPT。 第一节 生态系统的营养结构思考 ：如图是四川卧龙自然保护区的一角，请用生态学知识判断：一只熊猫、保护区所有熊猫、保护区所有生物、保护区分别属于什么？生物个体种群生物群落生态系统温故知新生态系统的结构层次1、定义：一、生态系统: 生态系统的范围有大有小。
地球上最大的生态系统是生物圈，它包括地球上的全部生物及其无机环境。由生物群落及非生物环境所构成的一个生态学功能系统叫做生态系统。思考与讨论池塘生态系统藻类浮游动物１、这个生态系统中有哪些生物？２、在这个生态系统中，除了生物，还有其它成分吗？它们对生态系统有什么作用？３、每一个生物体的生存都离不开物质和能量。这些生物是怎样获得物质和能量的？思考与讨论池塘生态系统藻类浮游动物４、按照不同种类生物的营养方式和它们在生态系统的作用，将生物进行归类。生产者消费者分解者所有的植物都是生产者吗？菟丝子 细菌、真菌、小型动物如屎壳郎 、蚯蚓，甚至大型动物如秃鹫等。分解者绿色植物
自养型的细菌捕食动物
食虫植物
寄生菌类主要是腐生菌类
腐生动物(蚯蚓
蜣螂等)异养型异养型自养型制造有机物，
为消费者提供
食物和栖息场所利于植物的传
粉、受精、种
子传播将动植物的遗体
分解成无机物生产者、消费者和分解者
是紧密联系、缺一不可的。2.生态系统的成分生态系统
的成分生物成分无机物：C、N、CO2、O2等。气候：温度、压力、湿度能源：光能、化学能有机物：蛋白质、糖类、脂类生产者：主要是绿色植物消费者：动物分解者：某些细菌、真菌、
蚯蚓等二、食物链、食物网（生态系统的营养结构） 什么叫食物链？在生态系统各生物之间，由于食物关系，不断传递生产者所固定的能量，这种单方向的营养关系。食物链种类：捕食食物链：以活的动植物为起点腐食食物链：以死亡生物或有机物为起点海洋生态系统捕食食物链为主陆地生态系统以腐食食物链为主细菌，真菌1、指出图中的生产者、消费者、分解者各是什么？
2、说出生产者和消费者之间的关系是怎样的？练习： 草 昆虫 鸟 鹰生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 第一 第二 第三 第四
营养级 营养级 营养级 营养级营养级： 食物链中的一个个环节称营养级，它是指处于食物链同一环节上所有生物的总和。捕食食物链捕
食
食
物
链生产者初级消费者次级消费者者三级消费者者四级消费者者第一营养级第二营养级第三营养级第四营养级第五营养级 我们常常说这样一些谚语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”。这些是不是完整的食物链呢？（不是，这些只是捕食关系。食物链要从生产者开始。） 注意：分解者不参与营养级练一练为什么一条食物链的营养级一般不超过五个？为什么一山难容二虎？ 参考资料：三种食物链捕食链：由捕食关系而形成的食物链。
草 兔子 狐狸 老虎
寄生链：以寄生方式而形成的食物链。
牧草 黄鼠 跳蚤 鼠疫细菌
腐生链：以动植物遗体为食物而形成的食物链。
植物残体 蚯蚓 线虫类 节肢动物 食物网：在一个生态系统中，许多食物链彼此
相互交错连接的复杂的营养关系叫做食物网。1.此食物网有_ _ _ 条食物链,其中能量损失最少的一条是_ _ _ _ _ _
2.食物网中蜘蛛和蟾蜍的关系是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3.猫头鹰共占有_ _ _ _个营养极,它们分别是_ _ _ _
4.该草原生态系统中所有生物共同组成一个_ _ _ _ _
5.图中箭头除表示相关两种生物之间捕食与被捕食的关系外,还表示生态系统中_ _ _ _ _ _ _ _流动的方向.
9捕食和竞争四 三、四、五、六生物群落 能量注意事项:
1、每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。
2、生产者总是为第一营养级。
3、各种生物所处的营养级并不是一成不变的。
4、同种生物所处消费者级别和营养级级别一定是不同的，总是差一级。
5、分解者不能进入食物链且不占营养级。食物链和食物网生物放大概念：一些物质如金属元素、杀虫剂或有害物质通过食物链的逐级积累和浓缩，在生物体内高度富集，导致危害的现象。 例如，海水中汞的浓度为0.0001mg/L时，浮游生物体内含汞量可达001-0.002mg/L，小鱼体内可达0.2-0.5mg/L，而大鱼体内可达1-5 mg/L，大鱼体内汞比海水含汞量高1万-6万倍。生物放大作用可使环境中低浓度的物质，在最后一级体内的含量提高几十倍甚至成千上万倍，因而可能对人和环境造成较大的危害。 不同作物对镉的富集程度不同，镉含量也不尽相同，比如蔬菜中镉含量顺序是（按富集系数大小排列）：芹菜叶（0.1150）＞菠菜（0.0956）＞莴笋（0.0469）＞大白菜（0.0452）＞油菜（0.0437）＞小白菜（0.0417）＞芹菜茎（0.0390）＞韭菜（0.0365）＞茄子（0.0240）＞圆白菜（0.0105）＞黄瓜（0.0062）＞菜花（0.0059）。因此，这可以作为人们消费食物时避免有害重金属元素生物放大作用的一个参考。 无机物、有机物、气候、能源生产者消费者分解者总结生态系统
的成分食物链（网）
（营养结构）生态系统的结构1、如果右图是草原上部分食物网的示意图，分析以下问题:
（l）图中共有____条食物链。
（2）猫头鹰占有_____个营养级，分别为_______营养级。
(3)猫头鹰和蛇的关系是___________。
（4）次级消费者有________________。
（5）如果人类大量捕
杀鹰和青蛙，哪些生物
得利，哪些生物受害。
牧场会发生什么
变化？生态金字塔生态金字塔：指各个养级之间的某种数量关系类型：生物量金字塔
能量金字塔
数量金字塔一般来说，能量必呈正金字塔形，而生物量和数量则可能倒置或部分倒置。 例题：下图的南极生态系统中，包括______条食物链，_________________生物属于三级消费者，_____________生物占有
两个营养级。假设大鱼
全部死亡，则
磷虾数目将
___________。虎鲸、企鹅、海豹虎鲸、海豹5增多再见！课件43张PPT。第一节
生态系统的营养结构第六章 生态系统个体种群群落生态系统生物个体种群生物群落生态系统生物圈温故知新生态系统的结构层次同种所有+无机环境最大生态系统生态系统是由生物群落及其非生物环境所构成的一个生态学功能系统。地球上最大的生态系统是生物圈。森林生态系统草原生态系统海洋生态系统湿地生态系统农田生态系统城市生态系统自然生态系统人工生态系统水域生态系统陆地生态系统海洋生态系统淡水生态系统森林生态系统草原生态系统荒漠生态系统冻原生态系统农田生态系统人工林生态系统果园生态系统城市生态系统一、类型二、生态系统的结构
生态系统的成分生态系统的营养结构食物链和食物网（一）生态系统的成分1、池塘中除了生物之外还有哪些成分？2、自养型生物有哪些？3、异养型生物有哪些？4、动植物的尸体、粪便、残枝败叶最终到哪里去了？生态系统的成分生态系统的成分生产者
消费者
分解者非生物成分生物成分非生物物质和能量无机物有机物气候能源1.非生物的物质和能量（无机环境）无机物：
有机物：
气候：
能源：O2、CO2、水、无机盐腐殖质温度、湿度、降水太阳能、热能是生物群落赖以生存和发展的基础；2.生产者概念
类型
作用是生态系统中唯一能把无机物转化成储存能量的有机物的成分。为消费者提供食物和栖息场所。自养生物：主要是绿色植物，以及蓝藻、光合细菌、硝化细菌等。生态系统存在的前提，生态系统的必备成分、主要成分。概念
类型
作用3.消费者直接或间接依赖绿色植物的生物。非腐生的异养生物： 植食、肉食、杂食和寄生类动物加速生态系统的物质循环，对植物的传粉、受精、种子传播有重要作用。不是必备成分。4.分解者概念
类型
作用能将动植物的遗体、排出物和残落物中所含的有机物，逐渐分解成无机物，归还到无机环境中。腐生的异养生物，主要是细菌和真菌将有机物分解成无机物，在物质循环中，分解者是生物界与非生物界的重要连接环节。必备成分所有的植物都是生产者。（ ）所有的菌类都是分解者。（ ）所有的动物都是消费者。（ ）如蚯蚓，蜣螂如硝化细菌是生产者，寄生细菌是消费者如菟丝子属消费者菟丝子生产者分解者消费者非生物的物质和能量捕食分解作用分解作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用光合作用连接生物界与非生物界的两个重要的环节是_____________。生产者和分解者生态系统的结构（一）成分非生物的物质和能量
生产者（自养）
消费者（异养）
分解者（异养 腐生） （二）营养结构食物链食物网（二）生态系统的营养结构1.食物链
——食物链和食物网生态系统中各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。取食和被取食通常是指捕食链，还有腐食链、寄生链。营养级:食物链上的每一个环节。它是指处于食物链同一环节上的所有生物的总和。写出食物链：植物→蚂蚱→青蛙→蛇→鹰生产者初级消费者次级消费者三级消费者四级消费者植物蚂蚱青蛙蛇鹰第一营养级
生产者营养级第二营养级第三营养级第四营养级第五营养级思考：①当植物增多时，其他生物数量短时间内如何变化？②当蛇增多时，其他生物数量短时间内如何变化？③当鹰增多时，其他生物数量短时间内如何变化？其他生物数量均增多。蛇增多，鹰增多；蛇增多青蛙减少，蚂蚱减少，植物减少。鹰增多，蛇减少，青蛙增多，蚂蚱减少，植物增多。例如：在一个由草、兔、狼组成的食物链中，如果将狼杀绝，那么图群的数量将会如何变化？草 →兔 → 狼兔群的数量先增加，后减少，最后稳定食物链1.由 和 组成2.模式;2.一般模式3.生物间的关系捕食4.4.营养级别与消费级别不同，差1.
5.生产者是第一营养级，即食物链的起点。但消费者所处的营养级不固定。生产者消费者6.食物链营养级通常不会超过5个。思考生物放大食物链：浮游植物→浮游动物→小鱼→大鱼→海鸟ppm : 0.025 0.123 1.04 4.83 124生物放大 这种化学杀虫剂和有害物质通过食物链逐级积累和浓缩，在生物体内高度富集，导致危害的现象叫生物放大——生物富集现象。2.食物网在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接的复杂营养关系，就是食物网。
成因：一种绿色植物可被多种植食性动物所食；一种植食性动物既可吃多种植物，也可能被多种肉食性动物所食；在整个食物网中共有多少条食物链？问题：
1、食物链的起点是什么？
2、最长的和最短的食物链各含几个营养级？
3、在不同食物链中同时占有两个以上营养级的生物是？
4、青蛙占有的营养级和消费级有？
5、蜘蛛与青蛙什么关系？
6、食物链中的箭头的含义？1)草→兔 ─→ 狐
2)草→兔 ─→ 猫头鹰
3)草→鼠 ─→ 猫头鹰
4)草→鼠 ─→ 狐
5)草→鼠 ─→ 蛇─--→猫头鹰
6)草→昆虫-→ 吃虫鸟→猫头鹰
7)草→昆虫-→ 蜘蛛--→吃虫鸟→猫头鹰
8)草→昆虫-→ 青蛙─→蛇─--→猫头鹰
9)草→昆虫-→ 蜘蛛--→青蛙─→蛇---→猫头鹰食物网的特征1.每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物；
2.同种生物在不同食物链中可以占有不同的营养级；
3.在食物网中，两种生物之间的种间关系可能既是捕食关系又是竞争关系；
4.食物网的复杂程度主要取决于有食物联系的生物种类而非生物的数量；食物网越复杂，生态系统抵抗外力干扰的能力就越强；反之，越容易被毁灭。
5.箭头所示方向为物质和能量流动的方向。生态金字塔1）概念：P103各营养级之间的某种数量关系。数量金字塔 单位：（个体数/0.1公顷）生物量金字塔 单位：干重（g/m2）能量金字塔 单位：（kcal/m2/a）2）类型①能量金字塔：将单位时间内各个营养级所得到的能量数值，按营养级的顺序由低到高绘制成图。能量金字塔不会倒置。生态系统中能量流动特点：单向传递、逐级递减。营养级高低能量低高②数量金字塔：将单位时间内各个营养级个体数，按营养级的顺序由低到高绘制成图。数量金字塔一般是正金字塔，但有时能倒置。如，松毛虫成灾的松树；营养级高低数量少多例外，英吉利海峡，浮游植物的生物量为每平方米4g，浮游动物和底栖动物的生物量为每平方米21g。②生物量金字塔：将单位时间内各个营养级的总生物量，按营养级的顺序由低到高绘制成图。营养级高低生物量少多现存生物有机物的总质量生物量金字塔一般是正金字塔，但有时能倒置。生态系统一、生态系统成分
非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者
二、生态系统结构
成分结构：
非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者
营养结构：食物链、食物网
三、生态系统功能
能量流动、 物质循环 练一练1.以下可以称为生态系统的是 A.一个湖泊中的浮游生物和所有分解者 B.取自池塘的水、泥土和浮游生物 C.一个池塘中的所有水蚤和分解者 D.一个鱼缸中的所有金鱼和水草
2.下列属于生态系统主要成分的是 A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.非生物的物质和能量BC3.下列食物链能成立的是 A.阳光→草→兔 B.草→鼠→猫头鹰 C.草→羊→牛 D.鼠→蛇→山鹰
4.下列属于生态系统食物网特征的是 A.一种生物只能被另一种生物捕食 B.食物链的环节数是无限的 C.一种生物可能属于不同的消费者级别 D.食物网中的生物之间都是捕食关系BC5.右图是某草原生态系统食物网的一部分图解，回答下列问题：
①这个食物网有 条食物链构成；
②该生态系统的生物成分，除图示外，还缺少 ；
④在此食物网中，猫头鹰占 个营养级，分别是 ；
⑤与猫头鹰有关的最短的食物链是
⑥该食物网中，猫头鹰和蛇的关系是 ；③这一地域内所有猫头鹰构成一个 ；分解者种群42第三、第四营养级植物→鼠→猫头鹰捕食、竞争6.曾经震惊世界的日本水俣病是由于吃了被甲基汞污染的鱼所致，经检测，水俣湾海水中甲基汞浓度仅为0.6×10-6mg/L（安全标准0.5×10-6mg/L以下），设当地海水中生存着A.B.C.D.E五种生物，它们体内残存的甲基汞的含量如下表所示：（1）在这个生态系统的成分中，生物A属于
（2）我们把生物体内甲基汞逐渐增大的现象称为生物放大。甲基汞的传递规律是 。
（3）写出这5中生物最简单的营养关系生产者营养级越高，体内甲基汞的含量越高DABCE课件24张PPT。 第一节 生态系统的营养结构思考 ：如图是四川卧龙自然保护区的一角，请用生态学知识判断：一只熊猫、保护区所有熊猫、保护区所有生物、保护区分别属于什么？生物个体种群生物群落生态系统生态系统的结构层次1、定义：生态系统: 生态系统的范围有大有小。
地球上最大的生态系统是生物圈，它包括地球 上的全部生物及其无机环境。由生物群落及非生物环境所构成的一个生态学功能系统叫做生态系统。森林生态系统草原生态系统农田生态系统海洋生态系统思考与讨论池塘生态系统藻类浮游动物１、这个生态系统中有哪些生物？２、在这个生态系统中，除了生物，还有其它成分吗？它们对生态系统有什么作用？３、每一个生物体的生存都离不开物质和能量。这些生物是怎样获得物质和能量的？捕食链: 因捕食关系形成的食物链（活的动植物起点）绿色植物昆虫青蛙蛇2.食物链的概念（P100）、类型草 兔子 猫头鹰草蚜虫瓢虫麻雀请说一说他们的关系，也可以用文字和箭头表示。食物链什么是DDT国标编号 61876
中文名称 滴滴涕(DDT) 英文名称 2,2-bis(4-Chlorophenyl)-1,1,1-trichloroethane 别 名 2,2-双(4-氯苯基)-1,1,1-三氯乙烷(即p,p‘-DDT)；
健康危害 轻度中毒可出现头痛头晕、无力、出汗、失眠、恶心、呕吐，偶有手及手指肌肉抽动震颤等症状。
重度中毒常伴发高烧、多汗、呕吐、腹泻；神经系统兴奋，上、下肢和面部肌肉呈强直性抽搐，并有癫痫样抽搐、惊厥发作；… … 生物放大概念：一些物质如金属元素、杀虫剂或有害物质通过食物链的逐级积累和浓缩，在生物体内高度富集，导致危害的现象。 早在 20世纪 60年代，英国雀鹰（Accipiter nisus）遭受了显著的毁灭，部分原因是由于DDT的生物放大作用，由于使母鸟吃了富集DDT的小虫和其他食物，它产下的卵的卵壳太薄，使得卵在孵出小鸟之前就很容易破碎，因而对雀鹰造成灭顶之灾。 生物放大作用真的可怕吗？
铅对人体的危害主要是造成神经系统、造血系统和肾脏的损伤。
汞是以甲基汞的形式对人体造成伤害，甲基汞在体内代谢缓慢，可引起蓄积中毒，而且可通过血脑屏障进入大脑，与大脑皮层的巯基结合，影响脑细胞的功能。
镉对机体的危害是破坏肾脏的近曲小管，造成钙等营养素的丢失，使病人骨质脱钙而发生骨痛如何消除生物放大的危害？
我国研究人员也发现，我国的蜈蚣草能对多种重金属有强大的吸毒作用，它富集砷的能力高于其他植物二三十万倍，富集镉的能力也使国外最受推崇的遏蓝菜黯然失色
利用蚯蚓生物集中垃圾和污染土壤中的重金属 思考与讨论池塘生态系统藻类浮游动物４、按照不同种类生物的营养方式和它们在生态系统的作用，将生物进行归类。生产者消费者分解者 细菌、真菌、小型动物如屎壳郎 、蚯蚓，甚至大型动物如秃鹫等。分解者生态系统的成分生态系统
的成分生物成分无机物：C、N、CO2、O2等。气候：温度、压力、湿度能源：光能、化学能有机物：蛋白质、糖类、脂类生产者：主要是绿色植物消费者：动物分解者：某些细菌、真菌、
蚯蚓等3.食物网 如果右图是草原上部分食物网的示意图，分析以下问题:
（l）图中共有____条食物链。
（2）鹰占有_____个营养级，分别为 _______ 营养级。
(3)猫头鹰和蛇的关系是___________。
（4）次级消费者有________________。3 三、四、五3捕食和竞争蛙和鹰分析食物网时应注意的问题：
（1）每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物，即最高营养级。
（2）消费者的营养级在不同的食物链中可以不同。因此，同一种生物在不同的食物链中，可以占有不同的营养级。
（3）在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现概念上的重合。
第一营养级第二营养级第三营养级4.营养级捕
食
食
物
链生产者初级消费者次级消费者者三级消费者者四级消费者者第一营养级第二营养级第三营养级第四营养级第五营养级生态金字塔生态金字塔：指各个养级之间的某种数量关系类型：生物量金字塔
能量金字塔
数量金字塔一般来说，能量必呈正金字塔形，而生物量和数量则可能倒置或部分倒置。 生
态
系
统总结概念定义：
成分：
功能：营养结构食物链
食物网
营养级
生态金字塔捕食食物链
腐食食物链生物量金字塔
数量金字塔
能量金字塔课件25张PPT。第一节 生态系统的营养结构森林生态系统湿地生态系统海洋生态系统草原生态系统城市生态系统沙漠生态系统农田生态系统请思考：生态系统的共同特点是什么？
(组成成分上)植物
动物
微生物非生物环境（无机物、有机物，气候、能源等） 思考： 生态系统中有非生物环境,还有大量的植物、动物、微生物，为什么缺一不可？它们各有什么重要的作用。相互之间关系如何呢？ 1、生态系统概念？ 由生物群落和无机环境相互作用构成的一个生态学功能系统2.生态系统的成分生态系统
的成分非生物的物
质和能量生物成分无机物：C、N、CO2、O2、
Ca 、P、K。气候：温度、压力、湿度能源：光能、化学能有机物：蛋白质、糖类、脂类生产者：主要是绿色植物消费者：动物分解者：某些细菌、真菌、
蚯蚓等（二）食物链、食物网在生态系统的一些生物间存在食物关系:草→兔→狐→虎１、食物链 概念：
在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。食物链 我们常常说这样一些谚语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”。这些是不是完整的食物链呢？（不是，这些只是捕食关系。食物链要从生产者开始。） 注意：分解者不参与营养级练一练 第二次世界大战后，DDT曾经被人们当成防治各种害虫的灵丹妙药大量使用。虽然大部分DDT都只喷撒在仅占大陆面积的2%的土地上，事实上75%的陆地面积从没有使用过DDT，但是后来人们不仅在荒凉的北极格陵兰岛动物体内测出了DDT，而且在远离任何施药地区的南极动物企鹅体内发现了DDT。
研究结果表明，DDT在海水中的质量分数为5.0 X 10-11，而在浮游植物中则为4.0 X 10-8，在蛤蜊中为4.2 X 10-7，到银鸥时就达75 X 10-5。DDT从初始浓度到食物链最后一级的浓度扩大了百万倍，这就是典型的生物扩大作用DDT的危害： 这种化学杀冲剂和有害物质通过食物链逐级积累和浓缩，在生物体内高度富集，导致危害的现象就叫生物放大。 概念：
在一个生态系统中，许多食物彼此相互交错连结的复杂营养关系。 食物网草 兔 狐 虎 第一 第二 第三 第四
营养级 营养级 营养级 营养级营养级： 食物链中的一个个环节称营养
级，它是指处于食物链同一环
节上所有生物的总和。第一营养级第二营养级第三营养级 注意事项:
1.每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。
2.生产者总是为第一营养级。
3.各种生物所处的营养级并不是一成不变的。
食物链和食物网（1）该生态系统中共有几条食物链？
（2）最长的食物链是哪一条？
（3）在该食物网中，猫头鹰共占有几个营养级？处在哪 几个营养级上？
（4）该食物网中，吃虫的鸟与青蛙之间存在什么样的种间关系？在猫头鹰和蛇之间存在着什么样的种间关系？4个营养级，分别是三、四、五、六9条3、在下列生物中，属于分解的是 （ ）
A.蓝藻 B.草履虫
C.蘑菇 D.蝗虫
C课堂练习课堂练习：1、肉食动物不可能是一条食物链中的第几
营养级 （ ） A．第五 B．第二 C．第三 D．第四
2、对水稻→鼠→蛇→鹰这条食物链的错误
描述是 （ ）
A.水稻是生产者 B.鼠是初级消费者
C.蛇是次级消费者 D.鹰属于第三营养级BD课堂练习4、从生态系统的组成成分看，硝化细菌和蚯蚓属于 （ ）
A.生产者和分解者
B.生产者和消费者
C.消费者和分解者
D.分解者和消费者A课堂练习5、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（ ）
A．水藻、鸟
B．小鱼、大鱼
C．小草、昆虫、细菌
D．水藻、虾C课堂练习7、下图的南极生态系统中，包括______条食物链，_________________生物属于三级消费者，_____________生物占有
两个营养级。假设大鱼
全部死亡，则
磷虾数目将
___________。虎鲸、企鹅、海豹虎鲸、海豹5增多课堂练习再见
