3开满鲜花的小路（教案）（表格式 2课时）

课时教学设计”参考模板
学段：二年级______ 学科：__语文____ ___________________
章节名称 开满鲜花的小路 学时 2课时
课标要求 本课是二年级下学期的课文，学习语言运用的任务比相对重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变；而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有所加重。因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，突出“识字与写字”这个教学重点。
内容与学情分析 内容分析 　　1.课文是一篇美丽的童话，讲述了这么一个故事：鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的一堆小颗粒包裹，去问松鼠太太是什么东西。谁知道，包裹破了个洞，小颗粒都漏在了来时的路上。春天来了，鼹鼠先生去松鼠太太家做客，看到从自己家到松鼠太太家，一路都开满了鲜花。松鼠太太告诉鼹鼠先生，长颈鹿大叔寄给他的是花籽——一份美好的礼物。课文充满童趣，语言简朴，让读者感受到春景的美丽、春天的美好。 　　2.本课是二年级下学期的课文，学习语言运用的任务比相对重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变；而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有所加重。因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，突出“识字与写字”这个教学重点。 　　3.课后练习题：“读一读，注意加点的部分。再看看课文插图，仿照例句说一说。”有三个知识点要注意引导学生感悟并传授讲清楚的： 　　（1）“什么（方位处所）怎么样”。 　　（2）表示方位处所的方位词。 　　（3）定语的表情达意作用。 　　4.课文中的泡泡要求学生借助插图讲故事，是属于借助提示复述课文的练习。这个练习题体现了“学阅读”和“学表达”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程。这对于二年级的学生来说是难点。做好学习任务分析，组织学生亲历这个学习语言运用的全过程，是突破难点的保障。 　　另外，课文内容较多，仅有的两幅插图给予学生提示的信息量实在是太少了，应补充适当的插图，以减轻讲故事的难度。 　　5.课文的两幅插图，为学生了解课文内容，了解讲述顺序提供了帮助，有利于落实课标提出的目标：“借助读物中的图画阅读。”但是由于第一幅插图仅仅展示了刺猬太太家和狐狸太太家路上的鲜花，而没有展示到松鼠太太家路上；而且没有出现鼹鼠先生的形象。因此这幅插图需改造以贴近课文内容。 　　6.课后练习题“课文中“美好的礼物”指的是什么？生活中还有什么也是美好的礼物？”前一问既是联系上下文理解词义的能力培养，也是对课文主题的感悟，后一问则是联系生活的拓展说话，因此，适宜安排在了解课文内容后进行教学。
学习重点 1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。 2.分角色朗读课文，读好角色的语气。 3.能根据图画，仿照例句写句子。 4.能根据插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
学习难点 1.识记生字，分角色朗读课文。 2.读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。
学情分析 1.经过二年级上学期的学习，学生课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也基本形成，学生能保持长时间的注意及学习，可以不设计把学习过程融入激励、激趣活动中，应通过各种教学方式方法和手段等激趣、维趣，让学生积极参与到教学的全过程。。 2.学生已具有了一定的借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练；加上二上以来的根据课文内容想象画面的练习和能力的提高，这些都是设计这篇课文教学要考虑的有利条件。 3.二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接，以及一边读一边想象的学习训练。 4.课后练习题：“读一读，注意加点的部分。再看看课文插图，仿照例句说一说。”的三个知识点对学生而言不完全是新知，因此，教学时要注意旧知的唤醒，以利于学生建构知能体系。 5.“整体感知课文”对于二年级学生而言，是起步学习的一个能力要求，属于难点。再加上本课角色众多，内容较为复杂，不宜要求概括到位。
学习目标 1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊” 会写“鲜、邮”等9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。 2.分角色朗读课文，读好角色的语气。
学生课前需要做的准备工作 预习课文，预习生字，读文知大意。
学习策略 图文识字法，观图识字法 偏旁识记法 字理识记法 巩固识字 分组认读。
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标
导入 新课 1出示小路图片对比，激趣导入。 2板书课题，齐读课题，指导学习“鲜” 用上自己积累的词语说 （ ）的小路 （ ）的小路 （ ）的小路 并引导学生抓题目中的关键词，用准确的语言描述画面，不仅更好的让学生进入课文学习去，还锻炼了学生的语言表达能力，板书课题时随文范写指导“鲜”。
活动一 （朗读课文识记生字） 一、初读课文识记生字 1.自由朗读课文，圈画生字 2.认读生字，读准字音，指名读，开火车读，全班齐读。 交流识字方法 观图识字法 偏旁识记法 字理识记法 巩固识字 分组认读 多种方式认读生字。 通过多种方式认读生字，区别字形，了解字意。
活动二 整体感知 再读课文，整体感知 1.学生自由读课文，标出自然段序号。 2.分组分段读课文，把课文读通顺，读流利。 3.思考下列问题。 （1）课文中出现哪些动物朋友？ （2）这篇文章讲了一个什么故事？ 读课文，填空。 （ ）给鼹鼠寄了一个包裹，包裹里装的是（ ）。 一目了然，从而突破教学重点。
活动三 精读1~3自然段 学习课文第1~3自然段 1.点名学生读第1自然段，学习用邮递员的口吻来读句子。 2.点名学生读第2自然段，教师指导读长句子，抓取信息。（谁给鼹鼠先生寄了什么？） 3.老师读第3自然段。 （1）这段话有几个句子？ （2）鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的？（骑着摩托车） （3）鼹鼠先生的包裹里有什么？（一堆小颗粒） （4）你们猜这些小颗粒会是什么呢？（学生自由讨论） 鼹鼠先生是骑着（ ）去邮局领的包裹。 A.自行车 B.摩托车 C.电动车 4.请用“赶紧”写一个句子。 指导学生读句子，感受黄狗先生的礼貌。
活动四 指导书写： 1.出示生字卡片，齐读生字。教师指导正音。 2.将汉字按结构进行归类，重点讲解“递、原、局、黄”。 （1）递、原、局：半包围结构，书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。 （2）黄：上下结构，第二横要写得长一些，中间的竖画不要穿头。 3.教师范写，学生书空。（提醒写字姿势） 4.口头组词，加强记忆。 5.学生描红，教师巡视指导。 学生观察字形结构，学生书空，描红，口头组词，加强记忆。 正确认真书写，养成良好的写字习惯。
达标 检测 读一读，找出正确的读音打“√”。 邮递（dì tì） 懊丧（sng sàng） 绚丽（xùn xuàn） 邮局（jú jú） 一堆（tu du）
板书 设计
学习目标 1.能根据图画，仿照例句写句子。 2.能根据插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物
学生课前需要做的准备工作 熟读课文，感知课文内容，理解美好的礼物是什么
学习策略 通过抓重点，分角色朗读，引导学生结合画面、联系生活实际感悟词语的生动形象和语言所营造出来的美妙的意境。
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标
导入 新课 复习导入 1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。 2.出示词语和对应图片，让学生读一读，找一找。 邮递员 黄狗 原来 大叔 摩托车 邮局 多种方式复习巩固生字 加深学生对生字词的记忆。
活动一 课文讲解 1.学习1－5自然段，读出不同角色的语气，体会情感的变化。重点教学：懊丧。让学生结合生活经验理解“懊丧”的意思，体会鼹鼠的心情。 学习6-12自然段，欣赏小路的美好，读出对话的语气，体会小动物们的心情。重点理解“绚丽多彩”“五颜六色”。（出示课后第二题）门前开着一大片五颜六色的鲜花。房子旁边 。山坡上 。 。 读一读，演一演，感受小动物们之间的美好，以及童话的温暖。 同学们，再读一读1-5自然段，要读出不同人物的不同语气。 一边读，一边试着圈出关键的词句，体会体会。 学生把不同角色说的话用横线画下来，并试着读一读。 分角色朗读，引导学生结合画面、联系生活实际感悟词语的生动形象和语言所营造出来的美妙的意境。 本环节把创设情境与有感情地朗读、感悟文章主题，恰到好处地融为一体，读中悟，境中思，让学生在轻松愉快的氛围中感悟文本语言和意境。
活动二 发挥想象，拓展练习 1.“这是多么美好的礼物啊！”“美好的礼物”指的是什么？生活中还有什么也是美好的礼物？ 2.学生交流、汇报。最近“疫情”期间，全国上下，四面八方给“疫区”捐赠物资，献上一点爱心，亲朋好友不能相互走动，给彼此发一个平安的消息......这些都是最美好的礼物。 借助插图，完整讲故事小朋友，你是不是认为和爸爸妈妈一起读故事、讲故事是一件特别开心的事？如果你有兴趣，那就邀请爸爸妈妈一起，读起来、讲起来吧！1. 分角色读故事。2. 看着插图完整地讲故事。 生活中还有什么也是美好的礼物？ 学生交流、汇报。 在情境朗读和想象表达中，学生体验着不同的角色，逐步体会鼹鼠先生截然不同的情感变化，是学生生命活力的外化，是对课文中所包含的思想情感的重新组合和建构。
活动三 观察指导，练写生字 1.教师利用课件演示“叔”“堆”“礼”的书写过程，组织学生仔细观察。 2.教师指导书写，提示书写要点： 3.学生先描红再书写，教师巡视。 4.利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己书写的生字 学生先观察生字的结构，接着描红再书写 展示学生的书写成果，集体评议后修改自己书写的生字 注重对生字书写的细节指导，给学生以直观演示，提升书写质量。
达标 检测 试着概括故事的主要内容。（ ）给鼹鼠寄了一个包裹，包裹里装的是（ ）。 按要求写词语。 （1）写同音字。yóu （ ）局 石（ ） dì 快（ ） 兄（ ）yuán （ ）工 （ ）来 lǐ （ ）品 桃（ ） 词语模仿秀。(1)五颜六色(含有数字)：____________　____________ (2)花朵簇簇(ABCC式)：____________　____________
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