19、牧场之国 教学设计+反思（2课时）

19、牧场之国 教学设计
教学目标
1.默写15个一类字，认读10个二类字，正确读写并理解“仪态端庄、远眺、骏马”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3.通过想象变成美丽的画面，让学生受到美的熏陶，培养热爱自然，保护自然的情感。
4.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
教学重点 了解课文的主要内容，理清文章的结构。
教学难点 将优美语言通过想象变成美丽的画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
教学课时 2课时
教学设计
第一课时
一、初知荷兰，激发兴趣
1.同学们，你们喜欢旅游吗？那我带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏：出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰。（主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点）
2.听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰？（荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国）这是课文的第一自然段，让学生齐读。
二、自读课文，初步感知
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2.再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词
1.出示本课的生字，指名学生朗读。
zhān dú tiào biāo chí jué lū yāo mōu chù
毡 犊 眺 膘 驰 爵 噜 吆 哞 畜
yí tiào jùn chí liáo mián dèng yāo líng chēng guàn huī tī shēng
仪 眺 骏 驰 辽 绵 凳 吆 铃 铛 罐 恢 踢 牲
仪态端庄 极目远眺 膘肥体壮 悠然自得 辽阔无垠 骏马 遮掩 阻挡
飞驰 辽阔 绵阳 赞许 吆喝 钤铛 舒缓 恢复 沉睡 牲畜 灯塔
悠然自得 成群结队 默默无言
2.纠正错音，辨析生字，组词并理解词义。
四、熟读课文，领略美景
1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
2.再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。
3.小组交流：用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲述时可以加入自己的想象，请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
3.小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。
五、总结
真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家：
1.选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。
3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。
六、板书设计
牧场之国
碧绿草原，黑白花牛
成群骏马，膘肥体壮
绵羊猪群，悠然自得
晚霞满天，牛羊歇息
第二课时
一、导入新课。
上节课我们学习了生字新词，朗读了课文，初步体会到了荷兰牧场的美，这节课我们继续品读课文，体会课文所展示的诗情画意。
二、朗读课文，体会牧场之国的韵味
1.学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。
2.在小组内交流感受，并读出感受。
3.全班交流。你最喜欢哪一处美丽的风光呢？为什么？在学生畅所欲言的同时，启发学生读出画面，读出感情，悟出新的见解。
重点理解下列语句：
（1）荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
仿写句子：
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
是……也是……_________________________________
（2）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，彷佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。
仿写句子：
（3）极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
（4）辽阔无垠的原野似乎归他们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
①你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国？
A.从“老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”这两句话中感觉到的。给人感觉是，只要你站在绿色低地上，视线能看到的地方，就全都是黑白花牛，整个牛群如同一个大家庭，在没有人的低地上，老牛像一个威严的家长似的，管理着草地上的牛群。整个低地似乎就是它们的天下。
B.从“黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许”这儿感到的。“赞许”的意思是因为感到好而加以称赞。他肯定是在绿草地上生活的自由、快乐、满足才赞许的吧!
②如果猪会说话，它会怎样加以赞许啊？
A.他一定会点着头说：“多么广阔的绿草地啊，你是我们快乐的家。”
B.它也许会说“在这里，没有人类来打扰我们，也没有敌人威胁到我们的安全，我和朋友们无忧无虑地生活在一起，多么幸福啊!”
C.它可能没说那么多，只是一个劲儿地像个粗汉子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家!”
③你为什么认为他会这么说？
因为书上不是说：“黑色的猪群，不停地呼噜着，”“呼噜”就和我们人喃喃自语差不多吧!
小结：从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的快乐，也看到了动物与自然环境和谐统一，真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图呦!谁来读读第四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们无拘无束、自由自在的快乐生活。
（5）狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
4.抓住“这就是真正的荷兰”启发学生说说自己感受到了作者怎样的感情？你读后有没有产生这种喜爱的感情呢？启发学生从整体上回顾课文内容，加深了对课文的理解。
三、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”
1.文中一而再，再而三出现这句：“这就是真正的荷兰”。你理解这句话吗？这句话文中出了几次？（2、3、4、5自然段各一次。）
作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着作者怎样的情感？大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想一想。
2.交流：
引导：作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了！而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。
3.指导朗读。让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！
四、拓展延伸，延续美。
通过阅读课文，我们了解到荷兰的田园风光是那样的迷人、令人神往。其实，荷兰还有更多的美丽之处，所以我建议同学们在课后上网去找一找有关荷兰更多的资料、图片，以小组为单位制作一张荷兰旅游宣传小报，贴在班上展示交流。
五、布置作业
1.继续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。
2.向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如《威尼斯的小艇》。
3.小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。
六、板书设计
教学反思
本节课力求指导学生用自己喜欢的方式读，传情达意地深读课文，沉浸其中，透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章主旨，感悟做人之道，领悟语言文字表情达意的技巧和表现方法。从读中感受动物在牧场上自由生活的场景，从字里行间感受牧场的和谐宁静，体会绵羊猪群骏马的悠然自得，让课文所传递的感情渗透进学生的脑海之中。在读的过程中引导学生结合语句想象画面，升华感受。在反复“读—悟—读“中，最后达到了学习目标。