20 《咕 咚》教案

教育部审定义务教育教科书语文一年级下册第八单元《咕咚》教学设计
教学目标：
1.认识“咕、咚”等 13个生字，会写“家、象”等生字。
2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出
相关信息进行推断。
4.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
教学重难点：
1.通过多种方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。
2.懂得遇事要学会思考，不盲目跟从的道理。
教学准备：
多媒体课件、动物贴图、动物头饰
教学过程：
一、猜读题目
1.同学们，这节课，我们来读一个有趣的小故事。故事的题
目是什么呢？看老师写。
2.猜一猜，故事的题目读什么。你根据什么猜这两个字读“咕咚”？
3.再猜一猜，“咕咚”指的是什么？
4.你根据什么猜 “咕咚”指的是声音？
5.小结：对，很重的东西掉进水里或者小朋友摔倒了，都会发出咕咚声。一起读一读题目。
【设计意图：引导学生通过“猜故事题目”活动，从中找到本节课的猜读生字的方法，根据字的一部分猜读这个字的读音。让学生的手、口、心、思维全部动起来。让猜读生字的语文要素落到实处。让学生在潜移默化中养成从课题入手、养成良好的学习习惯和学习态度。】
二、猜读生字
（一）识字
这篇课文没有全文注音，读的时候遇到不认识的字，该怎么办？
1.学生交流知道的猜字方法。
2.运用知道的猜字方法，大胆地猜一猜，读一读这篇课文。
3.随文识字。猜读“吓、羊、鹿、象”字。
4.出示生字条里的生字，认读“逃命、野、熟、领。
（二）学习书写：象、家生字都会读了，我们再来写两个字。
1.观察这两个字，有什么相同点？书写时要注意布局均匀，还要注意长短不同。
2.看老师范写“象”字。
7.学生观察“家”字，自主练写。
【设计意图：这一环节的教学重在猜字方法的引导上，就生生交流中闪现的方法相机进行指导，总结出借助图画、联系上下文，根据字形猜记等猜字方法。多种猜字方法的交流让学生对生字的认识和更加有趣生动。学生或猜、或读、或圈画、或交流，符合一年级孩子的心里特点。使得学生能够从中学得明白、记得清楚。】
三、咕咚来了
1.咕咚到底是什么呢？下面，我们跟着小兔子一起到湖边看一看吧！
2.木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
（一）小兔子：听，拔腿就跑
1.这声音被小兔子听到了。
2.小兔子是怎么做的？
3.仔细观察什么叫拔腿就跑？
4.你们看，木瓜才刚刚掉进水中，小兔子就已经跑得远远的了。
他还一边跑一边叫——
你来读——不好啦，“咕咚”可怕极了！
5．我要问问小兔子了，你为什么要拔腿就跑呀？
此时的小兔子一定——害怕极了、吓坏了、想立马跑开。
嗯，真是吓坏了！我们一起读——不好啦，“咕咚”可怕极了！
（二）小猴子：听，跟着跑
1.兔子的叫声被谁听到了？
2.他是怎么做的？学生朗读，谈体会
4.那我要问问小猴子了，你为什么一听见叫声就跟着跑？
5.看到兔子拔腿就跑，小猴子也跟着跑起来。
（三）大伙：听、看，一个跟着一个跑
1.小动物们听到了，又是怎么做的？
2.“大伙”指的是谁？除了他们还有谁也跟着跑起来了？
3.什么叫“一个跟着一个跑起来”？你能上来摆一摆吗？
4.情境模仿：仿说句子
5.想象一下，一群小动物又是跑又是叫，那该是怎样的情景？
（四）野牛：拦、问、再问、最后问
1.在这一片慌乱中，谁和大家不一样？
2.请大家自由读第 5自然段。找一找野牛都做了什么。
学生交流。
3.野牛，你为什么要拦住大象，问大象，又问大伙，再问小兔子啊？
4.哦，看来野牛听到大伙的叫声、看到大伙奔跑，没有跟着跑，而是提出了自己的疑问，有了自己的思考。
5.那我们来演一演野牛问大伙的情景吧！小组里先演一演。
6.小结：没有亲眼所见，光听别人说，别人说什么就跟着说什么，别人做什么就跟着做什么，一点不去思考。
7.野牛最后问小兔子，你来读——是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。
【设计意图：通过创设“角色演绎”的方法，不但能加深学生对课文的理解，而且使学生对故事隐含的思想因素得到内化和升华。让学生在理解的基础上，发挥自己的创造能力，展开想象，进行角色表演。表演中让学生根据自己的理解编排上角色的语言、动作、神态。让学生在有趣的表演中，发展思维，进而感受野牛做事动脑思考的特点。】
四、真相浮出水面
1.仔细观察图片，大家来到湖边看到了什么？
2.你知道咕咚是什么了吗？
3.小动物知道了吗？你从哪里知道的？
4.交流小动物笑的原因。
5.你想跟野牛说些什么？
6.揭示道理，升华主题。
五、我能分享小故事
同学们，这是一篇连环画课文，让我们边看着图画，边来讲一讲这个小故事。
六、作业布置
课后请大家把这个故事讲给身边的朋友听一听吧。
【设计意图：通过看连环画讲故事的形式，将学生由教材引向广阔的朗读空间，课后作业将课堂上习得的朗读方法方法和领悟到的道理延续到课外，在为身边朋友讲故事中，学生可以学以致用。】
板书设计：
20咕咚
野牛图 兔子图 猴子图 狐狸图 山羊图 小鹿图 大象图
拦 问 思
拔腿就跑
跟着跑
一个跟着一个跑
遇事要动脑思考