同步练习
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（一）选择题
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1.地球上所有生物生存、繁衍的地方叫（?）
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A.大气层?????????? B.生物群落??????? C.生物种类?????? D.生物圈
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2.生物圈的范围包括（?）
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A.大气圈、水圈、岩石圈?????????????? B.水圈、大气圈
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C.大气圈底部、水圈大部、岩石圈表面?? D.大气圈底部、水圈全部、岩石圈表面
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3.人类的“立足点”是（?）
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A.大气圈?????????? B.水圈??????????? C.岩石圈???????? D.生物圈的各个圈层
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4.科学家曾对世界上最深的海沟——马里亚纳海沟进行考察，发现海沟深处有鱼虾，但没有植物，其主要原因是（?）
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A.水压太大???????? B.光线太弱??????? C.盐度太高?????? D.温度太低
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5.“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”这句诗反映出桃花的开放与哪一种非生物因素有直接关系？
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A.水分???????????? B.温度??????????? C.光照?????????? D.地形
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6.决定菊科植物深秋开花的因素是（?）
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A.光照???????????? B.高温??????????? C.低温?????????? D.土壤
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7.在农田中，对田鼠有直接影响的生物因素是（?）
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①青蛙 ②蚯蚓 ③甘薯?④蛇 ⑤猫头鹰
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A.①②③???????? B.①②④??????? C.②③?④????? D.③?④⑤
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8.为确保探究实验结果的科学性，对影响实验的其它变量应（?）
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A.相同??????????? B.不同????????? C.相似??????? D.随意
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9.在探究光对鼠妇生活影响的实验中，将实验盒一边遮光，另一边不遮光，这是为了（?? ）
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A.提供一种无光的条件??? B.便于观察??? C.控制变量??? D.设置一个对照实验
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10.法国梧桐树在冬天叶纷纷落叶，而松树依然郁郁葱葱。这表明（?? ）
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A.法国梧桐不适应寒冷的环境???????? B.松树不适应寒冷的环境
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C.它们都不适应寒冷的环境?????????? D.它们都适应寒冷的环境
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11.蚯蚓生活在潮湿疏松富含有机物的土壤中，而蚯蚓的活动又能改变土壤，提高土壤的肥力。这说明（?）
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A.生物能适应环境，并能主宰环境???? B.生物能适应环境，环境能适应生物
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C.生物只能适应环境，不能影响环境?? D.生物能适应一定的环境，也能影响环境
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12.下列生物中属于竞争关系的是（?）
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A.水稻和稗草?????? B.猫和老鼠????? C.羊和草?????? D.蚂蚁和蚱蜢
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13.一个完整的生态系统包括（?）
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A.生产者和消费者??????????????????????? B.生物部分和非生物部分
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C.食物链和食物网??????????????????????? D.全部生产者、消费者和分解者
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14.下列属于生态系统的是（?? ）
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A.泰山林区???? B.黄河中的鲤鱼??? C.一瓶纯净水?D.内蒙草原上的羊群
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15.下列哪一种情况下生态系统的自动调节能力强（?）
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A.减少捕食者和寄生生物的数量???? B.使生产者和消费者在数量上保持平衡
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C.生物的种类繁多???????????????? D.生物的种类较少
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16.从“狼吃羊，羊吃草”的食物链可以看出，狼体内的有机物最终来源于（?）
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A.阳光???????? B.草??????? C.羊??????? D.狼
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17.有“绿色水库”之称的生态系统是（?）
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A.森林生态系统???? B.草原生态系统??? C.海洋生态系统??? D.农田生态系统
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18.海洋生态系统中，数量最多的是（?）
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A.浮游植物???????? B.肉食鱼类???????? C.浮游动物?????? D.大型鱼类
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19.地球上最大的生态系统是（???? ）
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A.海洋生态系统???? B.森林生态系统???? C.淡水生态系统??? D.生物圈
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20.关于生物圈，以下说法错误的是（?）
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A.生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园
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B.生物圈的厚度是20千米，是地球表面的一薄层
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C.生物圈是一个巨大的生态系统，有很强的自动调节能力，人类的活动不会对它有太大的影响
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D.我们可以模拟地球生物圈的条件，建造供人类居住的生物圈二号
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（二）非选择题
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21．据图回答：
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（1）图中的小鸟和昆虫，在生态系统的成分中属?
??????? ，从动物的行为上看属于????????? 行为。
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细菌在生态系统中属于?????????? 。
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（2）直方图中的A、B、C分别指该生态系统食物链中的哪种生物?????????? 。
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（3）最近我国有关部门要求各地，严禁随意从国外引进各种物种，这种禁止外来物种入侵的措施，是有利于保持本地????? 。
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22. 请阅读下面文章后，回答问题。（8分）
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“我国西辽河冲积平原上的科尔沁沙地，以前曾盛长森林和草原。20世纪以来，人们大面积毁林、垦草，使植被遭到了严重破坏：土质瘠薄，经过干旱风沙活动，草原急速退化成沙漠。有人把科尔沁沙地称为‘人造沙漠’……沙漠是丧失了生产能力的土地，一旦形成，不仅恶化了环境，而且破坏了许多动物栖息的场所，更为严重的是任其发展，就难以自行恢复为森林、草原生态系统。”
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（1）科尔沁从一个“盛长森林和草原”的生态系统，演变为沙地，这与哪些人类活动有关？
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（2）科尔沁草原远在内蒙古，它的荒漠化会影响到我们的生活吗？
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（3）生态环境的破坏将严重影响人类的生存。你认为作为一名中学生，应从哪些方面做起，来保护我们赖以生存的环境？（至少答出四条）?
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四、中考再现（选自2005年济南中考试题）
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根据下图和提供的资料，回答问题：
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[案例]很早以前，我国劳动人民就学会了用桑叶喂蚕、蚕沙（蚕粪）养鱼、塘泥肥桑的方法，创造了“桑基鱼塘”生态农业。随着科学技术的进步，“桑基鱼塘”也得到了不断的发展，人们改变以蚕沙直接下鱼塘的老办法，将蚕沙、人畜粪便、秸秆、杂草、树叶等投入沼气池内发酵，制成沼气作燃料，然后再用沼气渣喂鱼。这样，就把传统的“桑、蚕、鱼”农业结构，变成了“桑、蚕、气、鱼”的新型农业结构。
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(1)在该生态系统中，桑与蚕是?????????????? 关系。
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(2)在利用蚕沙、人畜粪便、秸秆、杂草、树叶等物质生产沼气的过程中，发挥作用的生物主要是??????????????????? 。
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(3)鱼进行生命活动所需要的能量最终来自?????????????????? 。
(4)该生态系统中，物质经多次重复利用，提高了?????????? 率。
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(5)DDT是一种很难分解的有毒物质，如果DDT进入该生态系统，体内DDT含量最高的生物应是??????????????????? 。
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五、感悟与反思
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??? 通过本节课的学习你还有什么疑惑或新的收获吗？请写在下面
第一节生物圈
学习目标
理解生物圈的概念，描述生物圈的范围。
说出生物圈为生存提供的基本条件。
运用所学知识理解生物圈所存在的生物现象。
培养学生收集和分析资料的能力。
重难点
生物圈为生物生存提供的基本条件。
学法
自学为主，小组讨论、老师讲解为辅。
自学提示（预习课本第11页到第13页，完成以下问题，20分钟。）
生物圈的范围
1、地球表面适合 的一薄层叫做生物圈。
2、生物圈包括 的底部、 的大部和 的表面。如果以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约 千米的高度，向下可深入 千米左右的深处。
3、生物在生物圈中的分布
(1)大气圈里主要是能够飞翔的 和鸟类，还有 等微小生物。
（2）水圈中生活着很多生物，但大多数分布在水面以下 米以内的水层中。
（3）岩石圈中主要是 的“立足点”。除了森林、草原外，还有五颜六色的 ，种类繁多的 ，以及大量的 、 。
（二）生物圈为生物的生存提供了基本条件
1科学探究的常用方法——收集和分析资料
（1）资料的来源：查阅 、访谈、 等。
（2）资料的形式:文字、 、图表和 等。
(3)资料的处理：对获得的资料进行 和 ，寻找 ，或者发现探究的线索。
2、生物圈为生物的生存提供的基本条件是 、 、 、
，还有适宜的 和一定的 。
达标检测（10分钟）
1、生物圈是指：（ ）
A.地球上所有生物的总称；
B.地球上层大气圈中分布有生物的范围；
C.地球上生物生存的地点；
D.由各种生物和它们的生活环境所组成的环绕地球表面的一薄层。
2、生物圈为绿色植物生存提供的基本条件不包括（ ）
A水 B阳光
C葡萄糖、淀粉等有机物 D二氧化碳
3、从太空上看地球，可见地球呈现出绿、蓝、白三种色彩构成的美丽图案，它们依次是( )
A岩石圈、大气圈、水圈 B岩石圈、水圈、大气圈
C大气圈、岩石圈、水圈 D水圈、大气圈、岩石圈
4、收集资料是科学探究中常用的方法之一，以下不能作为资料收集的是（ ）
A书刊、报纸 B图片、数据 C猜想、假设 D音像资料
5、人类及一切陆生生物的“立足点”是（ ）
A水圈 B岩石圈 C大气圈 D生物圈
6、下列关于生物圈的说法，正确的是（ ）
A生物圈就是地球上所有的生物和非生物成分
B生物圈包括所有的大气圈、水圈和岩石圈
C生物圈是指地球上的人类及人类生活的环境
D生物圈是指地球上所有生物及其生活的环境
7、珠穆朗玛峰生物稀少，在那里，生物生存主要受什么的制约（ ）
A温度 B水 C营养物质 D阳光
8、不借助任何工具，可以生活在生物圈各个圈层的生物是（ ）
A细菌B鱼类C鸟类D人类
9、我们通常认为，生物圈的范围有多大（ ）
A海平面以上10千米的范围
B海平面以上10千米的范围，海平面以下约20千米的范围。
C海平面以上10千米的范围，海平面以下约10千米的范围。
D生物圈的厚度约占地球厚度的绝大部分
10、我们吃的蒜黄的叶片呈现黄白色而不是绿色，是因为缺少下列哪种生存条件所导致的（ ）
A温度B空气C营养物质D光
11、如果有一天太阳毁灭了，那么无法在地球上生存的生物是（ ）
A所有的动物 B所有的植物
C所有的细菌和真菌 D以上所有的生物
六、合作探究（10分钟）
20世纪80年代，美国在亚利桑那州的沙漠中兴建了“生物圈Ⅱ号”，模拟与地球——“生物圈I号”相似的生态环境，8名科学家在其中生活了一年多。无独有偶，日本在北部沿海也建造了“迷你地球”——一个全封闭的人工生态环境，2位科学家于2005年入住“迷你地球”，开展科学研究。
请问：研究者在设计“生物圈Ⅱ号”和“迷你地球”时，需要为里面生活的科学家考虑哪些最基本的生存条件?
七、总结与反思（5分钟）
第二章 生物圈是所有生物的家 学案
山东省临沭县实验中学 朱祥如
一、情景导入，明确目标
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1.复习目标
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（1）进一步掌握本章的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。
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（2）将课堂所学知识应用于生活实践，丰富自身的生活经验。
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（3）进一步了解科学探究的方法、步骤，了解亲自进行科学探究是学习生物学的重要方法。
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（4）进一步增强保护环境的意识。形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。
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2.复习的难点和重点
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通过复习，主要是要学会从生活中获取知识，在实践中获得能力，因此将课堂所学知识应用于生活实际是本节课的重点。
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3.复习方略
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先复习构建知识网络，梳理剖析主干知识；互动探究训练，寻求解题规律，强化自身能力。
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二、补弱深化，供你自主研学，构建网络
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同学们，知识只有形成网络，才能发挥其应有的功能，就象人体的各个器官和肢体一样，请你发挥你的聪明才智，建构本章的知识网络。你一定能行喔！
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1.你复习可温习或获得的知识：
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（1）你还记得什么是生物圈吗？生物圈的范围有多大？生物圈为她的所有家庭成员“生物”提供了哪些基本的生存条件？（第一节）
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（2）生物圈中，生物与环境间的关系是怎样的？你能举出你生活中遇到的例子吗？针对探究实验你了解多少？（第二、三节）
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（3）什么是生态系统？它的组成是怎样的？什么是食物链、食物网？你对生态系统的自动调节能力有多少了解？（第四节）
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（4）生物圈是生态系统吗？你知道生物圈中还有哪些生态系统，他们之间的关系是怎样的？
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（5）关于生物圈II号，思考：（教材33页“科学.技术.社会）
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A．生物圈II号模拟的是什么？生物圈I号是什么？
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B．设想科学家们是怎样维持“生物圈II号“的？
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C．分析可能导致实验失败的原因有哪些？
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2.伴你整理要点（知识网）
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请同学们以你自己最喜欢的方式（例如表格、概念图等）构建你对本章所掌握的知识网络：?
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生物圈（导学案）
学习目标：
描述生物圈的范围
说出生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件
学习重难点：
生物圈为生物的生存提供的基本条件
自学引导：
如果以海平面为标准来划分，生物圈向上可达到约____________千米的高度，向下可深入____________千米左右的深处，这个厚度为____________千米的圈层，包括了____________、____________和____________。
合作探究与展示交流
1、什么是生物圈？
2、在生物圈的大气圈、水圈、岩石圈等各个圈层里，分别生活着哪些生物？为什么大部分水生生物生活在水深150米以内的范围中？哪个圈层是人类的“立足点”？
3、每一种生物都能从生物圈获取生存所需要的基本条件。阅读课文P12中的资料分析，讨论其中的问题。
（1）向日葵生长需要什么条件？长颈鹿生长需要什么条件？
向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么异同？
为什么干旱会使粮食严重减产？
请你根据前面3个问题总结一下，生物圈能给生物的生存提供哪些基本条件？
4、生物圈中的大气圈、水圈和岩石圈是截然分开的吗？说明你的理由。
随堂检测：
1、以下哪项不是仙人掌生存需要的基本条件（ ）
A、阳光 B、水分 C、空气 D、有机物
2、下列能构成生物圈的是（ ）
A、森林中的所有树木 B、湖泊中的所有生物
C、地球上的所有人类 D、地球及生物
3、2003年10月15日，“神舟五号”成功发射，杨利伟成功绕地球飞行20小时，你认为“神舟五号”的太空仓中，应携带哪些维持生命所需的物质（ ）
空气 B、食物、水
C、空气、食物、水 D、水
生物圈的范围不包括下列哪一项（ ）
大气圈的底部 B、水圈的大部分
C、岩石圈的表面 D、岩石圈的全部
第一节 生物圈
课型：新授 执笔： 审核： 领导签字：
教学目标 ??? ①描述生物圈的范围。 ??? ②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 ??? ③尝试收集和分析资料。 ??? ④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点和重点? ??? 重? 点： ??? ①生物圈为生物生存提供基本条件。 ??? ②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。 ??? 难? 点： ??? 收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。
学习过程
一、课前小测 （16分） 小测得分：（ ）
生物的共同特征
（1）生物的生活需要 ；
（2）生物能进行 ；
（3）生物能排出身体内 ；
（4）生物能对外界刺激作出 ；
（5）生物能 和 ；
（6）除 外，生物都是由 构成的。
二、自主学习 阅读课本完成下列问题（基础题）：
1、地球上所有的生物共有一个家，这就是＿＿＿＿＿。它包括＿＿＿＿＿ 的底部， ＿＿＿＿＿ 的大部和 ＿＿＿＿＿ 的表面。
2、生物圈的厚度约为＿＿＿＿＿千米。
3、大多水生生物生活在水面下 ＿＿＿米以内。
4、一切陆生生物的立足点＿＿＿＿。
5、活动可以到达生物圈各个圈层的生物是＿＿＿＿。
6、对于收集到的资料要进行＿＿＿和＿＿＿，从中寻找问题的答案，或者发现探究的线索。
7、生物圈为生物生存提供的基本条件有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿和一定的＿＿＿＿＿＿。
8、地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做＿＿＿＿。
三、小组内交流自己所获得的知识。
四、合作交流，解读探究
1、你能举例说明各个圈层里都生活着哪些生物吗？
2、大多数水生生物为什么生活在水面下150米以内？
3、每一种生物都能从生物圈获取生存所需要的基本条件。读课文中的资料分析，,对照课本P12—13页彩图讨论其中的问题
(1)向日葵生长需要什么条件？长颈鹿的生活需要什么条件?
(2)仙人掌与向日葵生存条件有什么异同？牛和海豚的生存条件有什么不同？
(3)为什么干旱会使粮食严重减产?
4、得出结论：生物圈为生物提供了 、 、 、 、 ＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等赖以生存的条件。
五、应用迁移，巩固提高
1、下列关于生物圈的说法正确的是（ ）
A 生物圈是指整个地球 B 生物圈是指大气圈、岩石圈、水圈
C 生物圈是指生物生活所需要的环境
D 生物圈是指地球上的全部生物和它们生活所需要的环境
2、荒漠地区动植物种类稀少，是因为那儿缺少（ ）
A适宜的温度 B阳光 C空气 D水分
3、浅根系的白菜和青菜在沙漠中难以成活，则决定白菜和青菜分布的条件是（ ）
A温度 B土壤 C阳光 D水分
4、如果有一天太阳毁灭了，那么无法在地球上生存的生物是（ ）
A只有人类 B只有人类和其他动物
C只有人类和绿色植物 D 地球上所有有生命的物体
5、池水中的微生物聚集在水面上方，最可能的原因在于（ ）
A生活环境温度较高 B容易逃避敌害 C喜欢光照需要呼吸 D食物较多
6、收集资料是科学家探究中常用的方法之一，以下不能作为资料收集的是（ ）
A.书刊、报纸 B.图片、数据 C.猜想、假设 D.音像资料
7、课本P14练习1－3题。
六、总结反思，拓展升华
1、总结
2、拓展：课下自己查资料了解，随着科技的进步，人类活动的范围有多大？我们人类的活动对生物圈有什么影响？
教 学 设 计
9 月 10 日
课题
第一节 生物圈
课时
一课时
课型
新授
教 学目 标
知识目标①描述生物圈的范围。
②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
能力目标：尝试收集和分析资料。
情感目标：
认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
重点难点分析 及
教学措 施
教学重点：
①生物圈为生物生存提供基本条件。
②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
教学难点：
收集和分析资料
教学措施
通过播放多媒体课件，让学生充分观察思考并分析这些资料，利用已有的知识和生活经验，归纳总结出生物圈的范围及生物圈为生物的生存提供的基本条件有哪些，来突破重点和难点。
课前准 备及教学方法
课前准备：
教师：制作多媒体课件；学生：收集各种资料
教学方法：
以学生的自主探究、合作交流为主，充分利用图片和各种有关资料及角色扮演等方式，并利用多媒体教学来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生的学习的积极性和主动性，使学生进行生动活泼的主动学习。
板书设 计
生物圈
一、生物圈的范围
水平面以上10千米水平面以下10千米
大气圈的底部
水圈的大部
岩石圈的表面
生物圈为生物的生活提供的基本条件：
营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、一定的生存空间
教 学 过 程
（包括导引新课、依表导学、异步训练、达标测试、作业设计等）
导入新课：
你已经知道了什么是生物。你是否知道在茫茫宇宙之中，哪些地方有生物呢？多少年来，人类登月球、探火星、入海底，寻找生命的踪迹……
目前认为，只在生物圈中有生物！生物圈在哪里？它有多大？为什么生物只能在生物圈中“安居乐业”？在生物圈中，生物与生物之间、生物与它们的生活环境之间有什么关系？生物是怎么生活的？人类的活动对生物圈有什么影响？本章从宏观的角度，探讨生物与环境的问题。
新授
自主探究一、学习任务一：
了解生物圈的概念和范围。1、学生自学教材，了解生物圈的概念、范围。2、小组内讨论、讲解：生物圈的范围。3、课件展示：生物圈的三个圈层及相应的生物。思考：这三个圈层内的生物有什么不同呢？比较说明。
二、学习任务二：
生物圈为生物提供的基本条件学生展示自己收集的相关资料，介绍自己采用的收集方法。小组内探讨所收集的资料，分析所提供的条件。小组向班级展示讨论成果。通过课件师生分析教材提供的图片资料，通过具体事例得出生物生存所需要的基本生活条件。分析思考：月球、火星等星球上为什么没有发现生命？讨论：生物圈为生物的生存提供了基本条件，对待这个所有生物的家，我们应当怎么办？三：系统总结引导总结构建知识体系。四：尝试应用：如果养花，应当提供怎样的条件？宇宙旅行应当携带哪些维持生命的物质？五、诊断评价1、地球上所有生物生存、繁衍的地方叫（ ）A 大气圈 B 生物群落 C 生物类群 D 生物圈2、在岩石圈中生活的生物主要有（ ）A 森林和草原 B 陆生动物和人C 能够飞翔的昆虫和鸟类 D 森林、草原、陆生动物、真菌和人类3、果农在移栽植物幼苗的初期，幼苗往往会出现萎蔫现象，是下列哪种条件缺乏引起的？A 空气 B 水分 C 阳光 D 营养物质4、生物圈中最主要的生产者是（ ）A 人 B 生活在岩石圈的生物 C 生活在大气圈的生物 D 绿色植物5、大气圈的空气由多种气体组成， 、 、 等。在大气圈中生活的生物，主要是 、 ，还有 等微小的生物。6、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这两句诗提到了那些生物？你能说出这些生物生存需要哪些条件吗？
教 学 后 记
（包括达标情况、教学得失、改进措施等）
第一节 生物圈
学习目标：
1、描述生物圈的概念及范围
2、说出生物圈为生物生存提供的基本条件
学习重难点：
学习重点：
1、生物圈为生物生存提供的基本条件
2、生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家
学习难点：生物圈为生物生存提供的基本条件
学习过程：
情境引入
展示有关金星、木星、水星、火星、土星、地球的资料，共同讨论各星球生命存在的状况，确认存在生命的星球是不是地球？根据前面所学我们知道：地球上生物和生物的生存环境共同构成了生物圈。
自主探究，合作交流
一）、生物圈的范围：
请同学们结合生活现象回答问题：你认识的生物生存在地球的哪些地方？
自学指导一
默读课本11、12页，回答下列问题：
1、学生分组开展竞赛，看谁能用最短的时间、最精确的语言说出什么是生物圈与
生物圈的范围。
2、生物圈的每部分生存着什么生物？
3、岩石圈是什么生物的立足点？ 一种生物仅能在一个圈层中存在吗？
拓展延伸：
请同学们思考：生物圈中的大气圈、水圈和岩石圈是截然分开的吗？请说明理由。
二）、生物圈为生物的生存提供了基本条件：
自学指导二
请同学们结合下列问题，自学本部分内容：
认真观察课本12、13页的图片资料，讨论下列问题：
1、向日葵生长需要什么条件？长颈鹿的生活需要什么条件？
2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么异同？
3、为什么干旱会使粮食严重减产？
4、生物生存需要哪些基本条件？
拓展延伸：
1、当宇航员乘坐宇宙飞船飞向太空时，必须从生物圈中携带维持生命所必需的物质，宇航员携带的维持生命的物质有哪些?
2、生物圈是我们的生存环境，我们应该如何保护生物圈？
当堂训练：
1．下列能构成生物圈的是（??? ）
A．森林中的所有树木 ? B. 湖泊中的所有生物?
C.地球上的所有人类? D.地球及生物
2 、在岩石圈中生活的生物主要有（ ）
A 森林和草原 B 陆生动物和人
C能够飞翔的昆虫和鸟类 D 森林、草原、陆生动物、细菌、真菌和人类
3、下列不属于生物圈的是（ ）
A、大气圈的底部 B、水圈的大部
C、岩石圈的表面 D、地壳
4、下列哪一项不是生物维持生命所必需的（ ）
A、水 B、阳光 C、土壤 D、空气
5、海洋深处没有绿色植物的生存，是因为那儿缺少（ ）
A、阳光 B、温度 C、空气 D、水
6、不借助任何工具,可以生活在生物圈各个圈层的生物是( )
A.细菌类 B.鱼类 C.鸟类 D.人类
7、“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”中主要描写了生物圈中的哪种因素( )
A.季节 B.水 C .生物 D .空气
8、一只生活在田野中的蝗虫，它的生活环境是指（??? ）
A．田野中的植物和蛇、蛙等动物?????
B．阳光、空气、温度、水分等非生物因素
C．A与B的总和????????????????????
D．A与B的总和再加上田野中的其它蝗虫
9、地球上所有生物共同的家园是________，它包括________ 的底部、________的大部和 的表面。
10、一切生物的“立足点”是________。
11、生物圈为生物的生存提供的基本条件是包括_________、________、_____ 和________，还有适宜的________和一定的________。
12、收集和分析资料是科学探究常用的方法之一。资料的形式包括________、________、数据以及音像资料等。
生物圈
教学目标：
1．描述生物圈的范围；能举例说出生物圈能为生物的生存提供基本条件。
2．通过本节的教学，提高学生收集和分析资料的能力。
3．通过小组讨论和研究活动，继续培养学生的协作能力。
4．通过本节的教学，使学生建立起：保护生物圈就是保护人类自己的意识。
教学重点和难点：
1．生物圈为生物的生存提供了基本条件是本节教学的重点。
2．对收集的资料进行整理和分析，是本节教学的另一个重点，也是难点。
课前准备：（1）分好小组? （2）准备好相应的阅读材料教学过程设计：
1.引入本课：
（1）在什么环境中见到过什么生物，它们在做什么？
（同学的发言有起到互相启迪的作用，学生能列举出许许多多的实例，教师把握时间。）
（2）还可以先播放录像，引发学生的思考和讨论。
根据学生的讨论，引出生物圈的概念。每一种生物的生活都需要一定的生活环境。月球上据说没有生物。为什么？——没有空气、没有水、温度很低等，没有适合生物生存的条件，（其他的星球人类还没有登陆）。生物是生活在地球上的。地球上并不是所有的地方都有生物生存吧！所有的生物都生存在一个小小的范围内，这个小小的范围就叫做生物圈。
2.生物圈的范围有多大呢？阅读课本11-12页上
3.小组讨论，归纳出生物圈的范围，在各个圈层中常见的生物种类。选出记录员和发言人。
? 教师可参与小组的讨论。
4.可以请一组或两组汇报，其他组发表不同意见和补充。最后将生物圈的范围总结出来。
以上内容可以利用课本P12页上面的内容，学生和教师可以适当补充课外内容。
5.引入第二个问题的讨论：为什么生物只能生活在生物圈内？
6.分析书上的资料，根据自己已有的知识展开小组学习和研讨。
分教师帮助学生，成几个专题，各小组自选题或抽签决定题目，研究生物圈与生物的生活有什么关系？
要求展开思路，并用充分的事实论证。
题目：
葵花朵朵向太阳；
长颈鹿在喝水；
海豚生活在海洋中；
荒漠与仙人掌；
干旱使粮食严重减产；
牛吃草；
生物的生存空间等。
7.各小组研究讨论，教师参与小组活动并适时进行引导。
8.分专题进行小组汇报，其他小组做补充。
（1）葵花朵朵向太阳：植物的生长需要阳光，光能能为植物的光合作用提供能量，绿色植物通过光合作用制造有机物不仅为自己制造了有机物还为其他生物提供了食物。阳光为生物的生存提供适宜的温度。地球上的温度适宜生物的生存。阳光还能为人类和一些动物照明等。
（2）长颈鹿在喝水：生物的生存离不开水，植物需要水，动物需要水，人类也需要水，其他生物也需要水，研究证明：人类可以一周不吃东西，但一周不喝水，人就要死去，水是组成细胞的成分。水生生物需要生活在水中，离开水就无法生存。地球提供了水源。迄今为止地球是唯一具有水源的星球。
（3）牛吃草：生物的生存需要营养物质，植物需要的营养物质是自己制造的，其他大部分生物是以现成的有机物为食。而这些营养物质都在地球上。无一跑到生物圈的外面去。
（4）生物的生存需要一定的空间，住所、洞穴、捕捉的食物等等。
用生物圈2号实验失败的原因，说明生物的生存不能离开生物圈。在教师的引导下，总结生物圈给生物提供了生存的必要条件。
二.生物圈为生物的生存提供了基本条件：
阳光、空气、水、营养物质、适宜的温度、生存空间等。
本课小结：
地球上所有的生物都生活在生物圈中，生物圈是所有生物的家。生物在生物圈中生存繁衍，生物之间发生着复杂的关系。我们人类也是生物圈的成员之一，但是人类掌握着高度的科学技术，人类的活动可以到达生物圈的各个圈层，人类凭借自己掌握的科学技术对各个圈层起到破坏作用。这已经引起了全人类的关注。生物圈是一个统一整体，是所有生物共同的家园。保护生物圈，人人有责。
板书：
二.生物圈为生物的生存提供了基本条件：
阳光、空气、水、营养物质、适宜的温度、生存空间等。
三.收集和分析资料
通过阅读图片资料和文字资料，理解资料对学习或研究的内容有着重要作用。了解收集资料的各种途径：譬如去图书馆、资料室查阅书本、报纸、杂志等，拜访有关人士，上网搜索等。了解资料的各种形式，譬如文字、图片、数据、音像资料等。了解对获得的资料要进行整理和分析，从中寻找问题的答案，或发现探究的线索。
教学点评：
本节课以阅读、研究、讨论为主。可以集思广益，教师要做好的是组织工作，并作为一成员适时发表意见。研究讨论的范围可以不受教材内容的局限，只要围绕生物圈为生物的生存提供了基本条件就可以。小组讨论、全班讨论可以使更多的同学参与进来，某个人对某方面的知识可能知之较深，但未必广泛，互相补充，可大大的丰富知识。
一、说教材
1、教学主要内容及地位：
??? 本节内容为七年级上册第一单元《生物与生物圈》第二章《生物圈是所有生物的家》第一节。主要内容为生物圈的范围及生物圈为生物的生存提供了基本条件。这节课的教学主要目的是使学生认识到生物圈是包括人类在内所有生物的共同家园，生物圈为生物的生存提供了基本条件，是所有生物的生存、延续和发展的基础，我们应该了解和爱护这个家。这节课在本单元以至整个义务教育生物课程中都具有极为重要的地位，建立人与生物圈和谐发展、保护生物圈的理性认识，成为生物教学的首要任务。尤其是随着人类社会的发展，人类的活动对生物圈的影响越来越大，生物圈已面临空前危机，因此了解生物圈，培养对生物圈这个所有生物的家的情感，对于保护生物圈、实现人类与生物圈共同的可持续发展具有十分重要的意义。
2、教学目标
知识目标：
? （1）描述生物圈的范围；
? （2）说出生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件。
能力目标：
? （1）了解收集资料的方法，初步尝试进行资料的分析和处理。
? （2）培养观察、思维、表达和合作学习的能力。
情感态度与价值观目标：
???认同生物圈是所有生物共同的家，也是唯一的家，我们应当了解和爱护这个家。
3、教学重点和难点：
重点：
（1）生物圈为生物的生存提供了基本条件。
（2）生物圈是所有生物共同的家，我们应当了解和爱护这个家。
难点：
收集和分析资料（收集和分析资料是科学探究常用的重要方法，在本节课中如何对图片资料进行分析，从中获取有价值的信息，并对这些信息进行归纳概括和表述，都对学生的能力提出了较高的要求。）
二、说教法：
1、学情分析：
从知识方面来看，七年级的学生已能说出很多生物的名称、并能简单描述一些生物的生活环境和生活习性等，也大致知道地球上哪些地方有生物生存等，但还没有生物圈的概念，不知道生物圈为生物生存提供了基本条件，不知道生物对生物圈的依赖关系。
从心理和认知发展规律来看，七年级的学生不喜欢枯燥的语言和文字，不喜欢照本宣科的授课方式，但乐于观察、富于想象，喜欢讨论，也喜欢表现自己，具有很强的可塑性和发展性，因此在教学中能利用多媒体课件，充分调动学生们的兴趣和激情，通过思考、讨论、分析资料等活动，使学生获得了知识，培养了分析问题的能力和探究能力。
2、教学策略：
（1）根据学生的心理特点和认知发展规律，创设情境，充分调动学生的学习兴趣。
（2）改变以往教师讲授知识为主，学生被动接受的教学模式，通过系列活动，让学生动起来，让课堂“活”起来，为学生的自主探究、合作交流与自我表现提供更多的机会，为学生的能力发展创造条件。
（3）摒弃以“知识为中心”的传统教学思想，着眼于学生的终身发展，重视学生的学习能力培养的同时，突出思想情感与价值观的教育。
三、说教学过程：
（一）创设情境，激发学生兴趣，引导学生思考、讨论，导入课题。
上节课请同学们当了一次小科学家，调查了我们身边的生物，在我们周围，生物的种类是非常多的，而纵观整个地球，生物的种类和数量更是不计其数，其他星球上是不是一定有生物存在？引起学生的思考、讨论，激起学生的学习兴趣，引导学生认识到地球是我们唯一的家园。 生物分布在地球的哪些地方呢？天上有什么？水里有什么……在万米深的海底，是不是一定有生物的存在？在几千米的高空，??在地球上，生物是无处不在的吗？（地球上并非每个地方都有生物都适合生物生存，地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一层薄层，我们把这一层薄层就叫作生物圈。）过学生的交流、讨论地球上哪些地方有生物生存，引出课题：生物圈。
紧接着教师拿出地球仪，让学生从直观上了解生物圈的概念。
（二）引导学生通过阅读课本、开展讨论、分析资料及教师展示幻灯片等活动，学习新知。
1. 学习“生物圈的范围”这部分内容，引导学生自主学习和讨论。
⑴ 说一说：地球上哪些地方有生物？阅读教材第11、12页“生物圈的范围”。
引导学生概括出：以海平面为标准划分，向上可达到约10千米的高度，向下可深入约10千米的深处，整个厚度约为20千米。（教师展示幻灯片）
⑵ 想一想：在这个20千米的厚度中，可以把生物圈划分为几个圈层呢？生物圈的每个圈层各有哪些生物？在生物圈的哪些地方生物分布最多？
教师引导学生归纳出：生物圈的范围及分布。
①??? 大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等。
②??? 水圈的大部：距海平面150米以内的水层。
③??? 岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”。
⑶ 议一议：生物圈的三个圈层是截然分开的吗？三者绝不能截然分开，如：水圈中有空气，岩石圈中有空气也有水等。
2. 关于“生物圈为生物的生存提供了基本条件”这部分内容，我从地球上人口膨胀，能否将人类移居到别的星球上去生活，激发学生的兴趣和丰富想象，然后引导学生探讨生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件。教师在屏幕上投影探究内容（课本第12-13页的图片资料），引导学生以小组为单位进行资料分析和探究。学生在汇报自己的探究结果。并且让学生思考资料后面的讨论题（充分利用教材提供的信息资料，培养学生独立分析、观察、比较和综合归纳的能力。）
通过以上分析，引导学生归纳出：地球上生物生存所需要的基本条件都是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间，这也是生物圈为生物生存提供的基本条件。
讨论题：
如果将来有一天你有机会乘坐宇宙飞船遨游太空，那么你必须从生物圈携带哪些维持生命的必需物质？有氧、充足的食物和水。
3.完成以上探究后，适当进行知识的迁移、拓展和深化，使学生在对知识的理解、情感态度方面得到进一步提高。
设问：生物有了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间，就一定能生存下去吗？当这些条件发生改变，如空气污染、水污染、土壤污染等生态环境的破坏和恶化时，对生物有什么影响？人类应该怎么做？通过这些人类的活动对生物圈的影响的例子，培
养学生对生物圈这个所有生物的家的情感，从而保护生物圈。
4. 巩固与延伸：
指导学生对本节的资料的收集与分析进行小结，布置学生课外收集“生物圈2号”的有关资料，使学生进一步熟悉收集资料的方法，引导学生对生物圈的进一步关注。
5. 巩固练习。
我们在养花的过程中，经常给花松土、施肥、浇水、放在阳光下，天气冷了，还要把花搬到屋里，而且一般一个花盆只栽一种植物，这体现了生物生存所需的基本条件，与上述顺序相对应，分别是（ ）①阳光②水③空气④营养物质⑤适宜的温度⑥一定的生存空间
A.①④⑥⑤②③ B.③④②①⑤⑥
C.②①⑤⑥③④ D.⑤②①④⑥③
《生物圈》说课稿
十里中心中学 熊永才
1.教材分析：
这节课的教学主要目的是使学生认识到生物圈是包括人类在内所有生物的共同家园，生物圈为生物的生存提供了基本条件，是所有生物的生存、延续和发展的基础，我们应该了解和爱护这个家。这节课在本单元以至整个义务教育生物课程中都具有极为重要的地位，建立学生的人与生物圈和谐发展、保护生物圈的理性认识，成为生物教学的首要任务。尤其是随着人类社会的发展，人类的活动对生物圈的影响越来越大，生物圈已面临空前危机，因此了解生物圈，培养对生物圈这个所有生物的家的情感，对于保护生物圈、实现人类与生物圈共同的可持续发展具有十分重要的意义。
?2.教学目标：
（一）情感态度与价值观目标：
认同生物圈是所有生物共同的家，也是唯一的家，我们应当了解和爱护这个家。
（二）能力目标：
1. 使学生了解收集资料的方法，并初步尝试进行资料的分析和处理。
2. 培养学生的观察、思维、表达和合作学习的能力。
（三）知识目标：
1. 描述生物圈的范围。
2. 说出生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件。
3.重点：1. 生物圈为生物的生存提供了基本条件。
2．生物圈是所有生物共同的家，我们应当了解和爱护这个家。
4.难点：收集和分析资料（收集和分析资料是科学探究常用的重要方法，在本节课中如何对图片资料进行分析，从中获取有价值的信息，并对这些信息进行归纳概括和表述，都对学生的能力提出了较高的要求。）
二、说教法：
在教学中能利用多媒体课件，充分调动学生们的兴趣和激情，通过思考、讨论、分析资料等活动，使学生获得了知识，培养了分析问题的能力和探究能力。
三、说学法：
根据新的课程理念和目标要求，改变以往教学中过于注重知识传授的倾向，而应努力调动全体学生的学习兴趣与激情，通过教师主导下的学生自主学习、合作学习、探究性学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观三方面得到全面的发展，为学生的终身发展打下良好基础。
四、说教学过程：
（一）创设情境，激发学生兴趣，引导学生思考、讨论，导入课题。
通过展示课件，把美丽的夜空、太阳系的九大行星、地球等图片展示在学生面前，提出问题：其它星球上也有生命吗？引起学生的思考、讨论，激起学生的学习兴趣，从而引导学生认识到地球是我们唯一的家园。然后从地球上哪些地方有生物生存，引出课题：生物圈。
紧接着教师再让学生拿出地球仪，让学生从直观上了解生物圈的概念。
（二）引导学生通过阅读课本、开展讨论、分析资料等活动，学习新知。
1. 学习“生物圈的范围”这部分内容，引导学生自主学习和讨论。
⑴ 说一说：地球上哪些地方有生物？阅读教材第11、12页“生物圈的范围”。
引导学生概括出：以海平面为标准划分，向上可达到约10千米的高度，向下可深入约10千米的深处，整个厚度约为20千米。
⑵ 想一想：在这个20千米的厚度中，可以把生物圈划分为几个圈层呢？生物圈的每个圈层各有哪些生物？在生物圈的哪些地方生物分布最多？
教师引导学生归纳出：生物圈的范围及分布。
①?大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等。
②?水圈的大部：距海平面150米以内的水层。
③?岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”。
⑶ 议一议：生物圈的三个圈层是截然分开的吗？三者绝不能截然分开，如：水圈中有空气，岩石圈中有空气也有水等。
2. 关于“生物圈为生物的生存提供了基本条件”这部分内容，教师可从地球上人口膨胀，能否将人类移居到别的星球上去生活，激发学生的兴趣和丰富想象，然后引导学生探讨生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件？
设疑：为什么生物圈中有生物，其他地方没有吗？你是否能看出生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件？分析课本第12-13页的图片资料，教师除了用课本上的6幅图片外，可多展示一些学生在课下收集的图片资料，并且思考资料后面的讨论题（充分利用教材提供的信息资料，培养学生独立分析、观察、比较和综合归纳的能力，本节课收集和分析资料是培养学生探究能力的一个重要方法，教师应加以重视。）
通过以上分析，我们可以归纳出：地球上生物生存所需要的基本条件都是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间，这也是生物圈为生物生存提供的基本条件。
如果将来有一天你有机会乘坐宇宙飞船遨游太空，那么你必须从生物圈携带哪些维持生命的必需物质？有氧、充足的食物和水。
3.完成以上探究后，适当进行知识的迁移、拓展和深化，使学生在对知识的理解、情感态度方面得到进一步提高。
设问：生物有了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间，就一定能生存下去吗？当这些条件发生改变，如空气污染、水污染、土壤污染等生态环境的破坏和恶化时，对生物有什么影响？人类应该怎么做？
4. 巩固与延伸：
指导学生对本节的资料的收集与分析进行小结，布置学生课外收集“生物圈2号”的有关资料，使学生进一步熟悉收集资料的方法，引导学生对生物圈的进一步关注。
生物圈
生物圈（biosphere）
是地球上凡是出现并感受到生命活动影响的地区。是地表有机体包括微生物及其自下而上环境的总称，是行星地球特有的圈层。它也是人类诞生和生存的空间。生物圈的范围是：大气层的底部、水圈大部、岩石表面。
生物圈是地球上最大的生态系统。
生物圈的概念
生物圈的概念是由奥地利地质学家休斯（E.Suess)在1375年首次提出的，是指地球上有生命活动的领域及其居住环境的整体。它包括海平面以上约10000米至海平面以下11000米处，其中包括大气圈的下层，岩石圈的上层，整个土壤圈和水圈。但绝大多数生物通常生存于地球陆地之上和海洋表面之下各约100 m厚的范围内。
生物圈主要由生命物质、生物生成性物质和生物惰性物质三部分组成。生命物质又称活质，是生物有机体的总和；生物生成性物质是由生命物质所组成的有机矿物质相互作用的生成物，如煤、石油、泥炭和土壤腐殖质等；生物惰性物质是指大气低层的气体、沉积岩、粘土矿物和水。
由此可见，生物圈是一个复杂的、全球性的开放系统，是一个生命物质与非生命物质的自我调节系统。它的形成是生物界与水圈、大气圈及岩石圈（土圈）长期相互作用的结果，生物圈存在的基本条件是：
第一，可以获得来自太阳的充足光能。因一切生命活动都需要能量，而其基本来源是太阳能，绿色植物吸收太阳能合成有机物而进入生物循环。
第二，要存在可被生物利用的大量液态水。几乎所有的生物全都含有大量水分，没有水就没有生命。
第三，生物圈内要有适宜生命活动的温度条件，在此温度变化范围内的物质存在气态、液态和固态三种变化。
第四，提供生命物质所需的各种营养元素，包括O2、CO2、N、C、K、Ca、 Fe、S(氧气 二氧化碳 氮 碳元素 钾元素 钙元素 铁元素 硫元素)等，它们是生命物质的组成或中介。
总之，地球上有生命存在的地方均属生物圈。生物的生命活动促进了能量流动和物质循环，并引起生物的生命活动发生变化。生物要从环境中取得必需的能量和物质，就得适应环境，环境发生了变化，又反过来推动生物的适应性，这种反作用促进了整个生物界持续不断的变化。
生物圈究竟有多大呢？
生物圈包括海平面以上约10000米至海平面以下11000米处，包括大气圈的下层，岩石圈的上层，整个土壤圈和水圈。但是，大部分生物都集中在地表以上100米到水下100米的大气圈、水圈、岩石圈、土壤圈等圈层的交界处，这里是生物圈的核心。
生物圈里繁衍着各种各样的生命，为了获得足够的能量和营养物质以支持生命活动，在这些生物之间，存在着吃与被吃的关系。“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”，这句俗语就体现了这样一种简单的关系。但是，要维持整个庞大的生物圈的生命活动，这么简单的关系显然是不行的。生物圈自有它的解决办法。生物圈中的各种生物，按其在物质和能量流动中的作用，可分为：生产者，主要是绿色植物，它能通过光合作用将无机物合成为有机物。消费者，主要指动物（人当然也包括在内）。有的动物直接以植物为生，叫做一级消费者，比如羚羊；有的动物则以植食动物为生，叫做二级消费者；还有的捕食小型肉食动物，被称做三级消费者。至于人，则是杂食动物。分解者，主要指微生物，可将有机物分解为无机物。这三类生物与其所生活的无机环境一起，构成了一个生态系统：生产者从无机环境中摄取能量，合成有机物；生产者被一级消费者吞食以后，将自身的能量传递给一级消费者；一级消费者被捕食后，再将能量传递给二级、三级……最后，当有机生命死亡以后，分解者将它们再分解为无机物，把来源于环境的，再复归于环境。这就是一个生态系统完整的物质和能量流动。只有当生态系统内生物与环境、各种生物之间长期的相互作用下，生物的种类、数量及其生产能力都达到相对稳定的状态时，系统的能量输入与输出才能达到平衡；反过来，只有能量达到平衡，生物的生命活动也才能相对稳定。所以，生态系统中的任何一部分都不能被破坏，否则，就会打乱整个生态系统的秩序。请大家善待所有的动物。
生物圈是最大的生态系统。我们必须明白，人也是生态系统中扮演消费者的一员，人的生存和发展离不开整个生物圈的繁荣。因此，保护生物圈就是保护我们自己。所以，从现在开始，关心爱护你身边的生态环境吧
生物圈
一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活动的领域及其居住环境的整体，生物圈是地球上所有生物共同的一个家。
二、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。
三、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度、一定的生存空间。
第二节 环境对生物的影响
一、影响生物生活的环境因素分两类：1、光、温度、水、空气等非生物因素。2、生物因素。
二、非生物因素对生物的影响：所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。当环境中一个或几个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。
三、生物因素对生物的影响：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。自然界中的每一种生物都受到周围很多其他生物的影响。生物与生物之间的关系有：捕食关系、竞争关系、合作关系等。
四、探究实验的步骤：
1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流
五、探究光对鼠妇生活的影响的实验方法是：对照实验。
在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫做对照实验。
生物圈
生物圈的概念是由奥地利地质学家休斯（E.Suess)在1375年首次提出的，是指地球上有生命活动的领域及其居住环境的整体。它在地面以上达到大致23 km的高度，在地面以下延伸至12 km的深处，其中包括流层的下层、整个对流层以及沉积岩圈和水圈。但绝大多数生物通常生存于地球陆地之上和海洋表面之下各约100 m厚的范围内。
生物圈主要由生命物质、生物生成性物质和生物惰性物质三部分组成。生命物质又称活质，是生物有机体的总和；生物生成性物质是由生命物质所组成的有机矿物质相互作用的生成物，如煤、石油、泥炭和土壤腐殖质等；生物惰性物质是指大气低层的气体、沉积岩、粘土矿物和水。
由此可见，生物圈是一个复杂的、全球性的开放系统，是一个生命物质与非生命物质的自我调节系统。它的形成是生物界与水圈、大气圈及岩石圈（土圈）长期相互作用的结果，生物圈存在的基本条件是：
第一，可以获得来自太阳的充足光能。因一切生命活动都需要能量，而其基本来源是太阳能，绿色植物吸收太阳能合成有机物而进入生物循环。
第二，要存在可被生物利用的大量液态水。几乎所有的生物全都含有大量水分，没有水就没有生命。
第三，生物圈内要有适宜生命活动的温度条件，在此温度变化范围内的物质存在气态、液态和固态三种变化。
第四，提供生命物质所需的各种营养元素，包括O2、CO2、N、C、K、Ca、 Fe、S等，它们是生命物质的组成或中介。
总之，地球上有生命存在的地方均属生物圈。生物的生命活动促进了能量流动和物质循环，并引起生物的生命活动发生变化。生物要从环境中取得必需的能量和物质，就得适应环境，环境发生了变化，又反过来推动生物的适应性，这种反作用促进了整个生物界持续不断的变化。
课件104张PPT。第六章 生物圈 生物圈的组成
生命的特征
生命的起源演化与生物圈形成
人类的起源与演化
生态系统与生态平衡
生物圈对其它圈层的作用生物圈是地球外部圈层互相作用的产物，它对大气圈、水圈、岩石圈表层也发生着重要的影响。生命是一种能自我复制、记载、累积和传递遗传信息的有机体，掌握这个生命系统运作的是细胞核中的脱氧核糖核酸（DNA）38亿年前，热水体中出现了生命活动4.5亿年前，开始形成全球的生物圈
人类的出现仅有几百万年的历史生态系统是指在一定的空间和时间内，生物和非生物的总和，并具有自我调节和自我组织的能力。
生物圈的组成
生命的特征
生命的起源演化与生物圈形成
人类的起源与演化
生态系统与生态平衡
生物圈对其它圈层的作用生物圈是指地球表层由生物及其活动地带所构成的连续圈层。海平面以上约1万米至海平面以下1万米处，包括大气圈的下层，岩石圈的上层，整个土壤圈和水圈。但是，大部分生物都集中在地表以上100米到水下100米的大气圈、水圈、岩石圈、土壤圈等圈层的交界处，这里是生物圈的核心。
1、生物分类的原则
林奈（1707—1778）
现代生物分类学奠基人
《自然系统》，“双名法”。
界(Kingdom)、门(Phylum)、纲(Class)、目(Order)、科(Family)、属(Genus)、种(Species)
种：是指具有共同起源，相同特征的，并能相互交配繁衍后代的种群。2、生物圈的组成（1）原核生物界：没有细胞核生物，4千余种（2）原生生物界：单细胞生物，5万种以上（3）真菌界：真核细胞生物，无叶绿素，8万多种（4）植物界：多细胞生物，有叶绿素，27万种（5）动物界：多细胞生物，150万种以上
原核生物
无细胞核的单细胞生物，以细菌和蓝绿藻为主。
绿藻（右)放射虫 原生生物
具有细胞核的单细胞生物，包括细菌、藻和原生动物。真菌：没有叶绿素的低等真核生物，不能进行光合作
用，包括蘑菇、木耳、灵芝等。 植物: 具有叶绿素，能进行光合作用的自养生物，包括蕨类植物和种子植物等。动物：由无脊椎动物和脊椎动物组成的多细胞复杂生物。 生物圈的组成
生命的特征
生命的起源演化与生物圈形成
人类的起源与演化
生态系统与生态平衡
生物圈对其它圈层的作用1、生命的定义生命是指主要由核酸和蛋白质组成的具有不断自我更新能力的多分子体系。a、组成：碳、氢、氧和氮四种元素为主，以核酸和蛋白质的大分子为主体，构成细胞。b、表现：能记载、传递信息，能自我更新和复制。2、生命的本质（1）细胞是生命体组成基本单元，细胞核、细胞膜、细胞质组成。细胞作用：氨基酸、蛋白质合成的地方，储存信息的地方，发出指令的地方。大小和数量：一般10－100微米，也有大的，如一粒鱼卵、一枚鸡蛋，新生婴儿有2万亿个细胞。（ 2 ）DNA与染色体a、DNA的构成★DNA—脱氧核糖核酸(deoxyribonucleic acid)，由脱氧核糖(S)、磷酸盐（P）和碱基3种分子组成。★脱氧核糖和磷酸盐交替连接形成多核苷酸链★两条核苷酸链通过碱基配对连接形成双螺形结构的DNA分子。★碱基（腺嘌令A、胸腺嘧啶T，鸟嘌令G与胞核嘧啶C)，配对原则是AT、TA、GC、CG脱氧核糖核酸（DNA）的组成TCAG碱基脱氧核糖磷酸盐★一条链上的三个相邻的碱基组成一个密码子（基因），控制20种氨基酸的形成。★由于DNA链很长，能组成很多的密码子。因此，就有千奇百态的生物。b、染色体染色体是DNA通过四级螺旋盘绕形成的桶状体结果，其结果是DNA的长度几乎被压缩了近万倍。人的一个染色体中最多可拥有3亿对碱基，由它们构成的基因可达1万个。（3）遗传信息的传递a、RNARNA就是核糖核酸(ribonucleic acid)，它与DNA不同在于：核糖脱氧核糖尿嘧啶 U胸腺嘧啶TRNADNA单链双链b、RNA的类型及功能mRNA：信使核糖核酸，从DNA复制遗传信息tRNA：转移核糖核酸，运输氨基酸rRNA：核糖体核糖核酸，蛋白质合成的地方c、遗传的转递过程DNA基因mRNA蛋白质转录转译 生物圈的组成
生命的特征
生命的起源演化与生物圈形成
人类的起源与演化
生态系统与生态平衡
生物圈对其它圈层的作用1、生命的起源（1）有机物的形成陨石中有有机物，著名的Miller实验甲烷(CH4)
氨(NH3)
水(H2O)
氢气(H2)氨基酸（2）从非生命到生命（3）生命产生的环境a、水环境：水是生命产生的必要条件，奥巴林提出“ 原始汤”的生命起源。b、避开强烈的紫外线：早期地球，在大气和水面都受到强烈紫外线照射，水下深处可避开紫外线，因此有人提出“ 海底热水口”生命起源。c、能量和缺氧环境：海底热水喷口处是缺氧、温度高，有硫化物，无阳光。2、生命的演化（1）最早的生命?在格陵兰Ishua的变质岩中发现了由生物合成的有机碳，年代38亿年前，最早的生命记录。?在澳大利亚的Warrawoona群和南非的Onverwacht、Fig Tree群中发现35亿年前和32亿年前的化石（细菌、蓝藻）（2）生命演化的几个重要环节c、元古宙末－寒武纪早期(7-5.3亿年)，出现生物大发展时期。如澳大利亚埃迪卡拉动物群、中国的澄江动物群。b、多细胞生物出现，也称后生生物。后生植物出现在9－10亿年前，而后生动物出现在8亿年前。a、真核细胞生物出现，19－20亿年前，中国学者认为24－25亿年前。8亿年前的后生动物复原图后生动物化石早古生代 澄江动物群 寒武纪生命大爆炸(小壳动物)f、人类出现，3－4百万年前d、 5.2亿前脊椎动物出现。e、动、植物登陆，植物在4.5亿前，动物在4亿年前。早古生代生物特征寒武纪以三叶虫为主。
奥陶纪主要为鹦鹉螺。
志留纪腕足、双壳、笔石繁盛。
寒武纪末出现鱼类。
志留纪末期出现裸蕨植物。
早古生代是海生无脊椎动物大发展的时期。 古生代海底复原图三叶虫化石(上)
双壳化石(右)晚古生代生物特征无脊椎动物、脊椎动物、陆生植物共同发展的时期。
无脊椎动物的腕足、珊瑚、菊石、蜓大发展。
脊椎动物的鱼类泥盆纪大发展。
泥盆纪晚期出现两栖类，石炭—二叠纪大发展。
晚石炭纪出现原始爬行类。
植物界在石炭—二叠纪乔木、蕨类植物空前繁盛,成为世界上的重要成煤期。 菊石和三叶虫化石 晚古生代森林复原图 中生代生物特征爬行动物（恐龙）和裸子植物大发展的时代。
三叠纪末出现哺乳动物。
侏罗纪晚期出现了始祖鸟。
我国近年辽宁南边发现的中华龙鸟找到了爬行类向鸟类进化的证据。 恐龙复原图
。三犄龙 恐龙
翼龙
剑龙始祖鸟——鸟的祖先
始祖鸟复原图
始祖鸟化石 中华龙鸟中生代白垩纪海底
哺乳动物、鸟类和被子植物大发展的时代。
人类的出现是第四纪的重要标志。新生代哺乳动物现代鱼类象的演化马的演化生物大灭绝 生物在地质演化历史中经历过多次集群灭绝事件。
例如：
元古代埃迪卡拉动物群的灭绝。
二叠纪末三叶虫、四射珊瑚的灭绝。
白垩纪末恐龙的灭绝等。 恐龙为什么在白垩纪末突然灭绝？白垩系与第三系界限上出现铱高异常恐龙灭绝与陨石轰击有关生物的繁衍与灭绝繁衍后走向灭绝
灭绝后复苏、繁衍（更高级） 生物在地质演化历史中经历过多次集群灭绝事件。
例如：
元古代埃迪卡拉动物群的灭绝。
二叠纪末三叶虫、四射珊瑚的灭绝。
白垩纪末恐龙的灭绝等。生物大灭绝3、生物圈的形成和发展生物圈形成和发展，实质上就是生态系统的形成和发展（3）全球生态系统：重要的生物是维管植物和人（1）海底和有光带生态系统：重要的生物是蓝绿藻（2）陆地生态系统：重要的生物是维管植物海底和有光带生态系统海洋生态系统全球生态系统 生物圈的组成
生命的特征
生命的起源演化与生物圈形成
人类的起源与演化
生态系统与生态平衡
生物圈对其它圈层的作用1、人的定义?其二具有社会行为学的特征。能制造和使用工具、能创造文化、能从事再生产、很高的思维和自我意识等。?首先具有动物学的特征。哺乳、四肢高度分化、两足行走、大脑容量、前额近直立等。（1）人类起源地和环境东非裂谷的肯尼亚、埃塞俄比亚、坦桑尼亚是人类起源的重要地点。中国的西南地区也是重要的地区。从猿进化到人的过程中，自然环境也起重要作用。研究表明，在人类进化历程中，环境恶化起到一定推动作用。（2）最早的人类化石目前最早人类化石发现于奥杜威河谷的南方古猿，时代约440万年前
现代分子生物学研究表明，猿与人的分化时间在450万年前。（3）人类演化的阶段南方古猿 直立人 能人 早期智人 晚期智人 生物圈的组成
生命的特征
生命的起源演化与生物圈形成
人类的起源与演化
生态系统与生态平衡
生物圈对其它圈层的作用1、生态系统在一定空间和时间内，生物和非生物的总和，具有自我调节和自我组织的能力。2、生态系统的组成生产者、消费者、分解者和非生物物质3、生态系统的能量流动与物质循环（1）食物链一种生物以另一种生物为食，形成以食物为纽带的锁链关系食物链是自然界，生物之间相互依存的一种“残忍”的关系（2）营养级是指处于食物链同一环节上所有生物的总和4、生态系统类型及其功能（1）陆地生态系统森林生态系统、草原生态系统、沙漠生态系统、城市生态系统等森林生态系统：是陆地上非常重要的生态系统。其功能有固碳制氧、涵养水源、清洁大气、能量交换、保持水土、调节气候等草原生态系统城市生态系统（2）海洋生态系统包含海岸生态、浅海生态、海底生态系统等。功能：调节气候、能量运送、净化污水、生产食物等（3）淡水生态系统有湖泊生态、河流生态、水库生态、沼泽生态系统等湿地生态系统：保持水源、保存物质等浅海生态系统海岸生态系统湖泊生态系统沼泽生态系统 生物圈的组成
生命的特征
生命的起源演化与生物圈形成
人类的起源与演化
生态系统与生态平衡
生物圈对其它圈层的作用1、对大气圈的作用（1）增氧、减二氧化碳初始大气缺氧，二氧化碳大量富积。由于植物光合作用的作用，使大气中的氧逐渐富积起来（2）大气污染人类活动是大气污染的根源，大量排放二氧化碳（60亿吨/年）、二氧化硫、氮氧化物、粉尘等（3）清洁大气?灌木和乔木具有减尘的作用?植物具有吸收有害气体的作用2、对水圈的作用（1）影响元素在水中迁移、沉淀过程?使大量碳酸钙沉淀。?放射虫、硅藻等吸收海水中二氧化硅（沉淀5?1011kg/a，5亿吨）?浮游生物使2?105kg/a(20万吨)铅沉淀?一些微生物吸收锰、铜、钴、镍等元素，死亡后沉淀到海底形成锰结核（2）浓缩水中的微量元素?净化污水，一些微生物能吸收有害元素?一些藻类，如海带、紫菜等，吸收碘元素，使其富积上万倍?植被减慢地表水运动速度和循环时间，保护一个地区的水源（3）调节水的运动?植物吸收水的99.9％都要蒸腾到大气中，只有0.1％水用于植物建造上。因此，具有调节大气湿度和气温之功效3、对岩石圈的作用（1）对岩石圈的破坏作用生物风化作用：生物在活动过程中，使岩石发生破坏 方 式
生物物理风化：根劈作用。
生物化学风化：化学腐蚀作用。（2）影响土壤形成土壤：是指经风化作用形成，含有有机质或腐植质的土层。（3）保持水土植被枝叶能降低大气降水对土层的冲击作用，植物根系能稳固作用
林地可以阻留80％的降水；裸露的地表比林地的水土流失大100倍（4）形成矿产?形成铜、铁、磷、钒、钼等矿产?形成煤、石油、天然气?生物骨骼、贝壳等堆积形成石灰石矿课件11张PPT。第二章 生物圈是所有生物的家第一节 生物圈二、生物圈的范围
生物圈大气圈的底部水圈的大部岩石圈的表面20千米1、岩石圈、水圈、大气圈能截然分开吗？请你能举例说明。请你回答活动一：活动二： 全班分为三大组，每组代表一个生物圈层，试着将你熟悉的这个生物圈层的特点和生物名称为大家讲一下。 活动三： 学生讨论：
地球上人口已近60亿，能否将地球上的人移居到月球上，或其他星球上生存？
三、生物圈为生物的生存提供了基本条件
讨论： 1、向日葵生长需要什么条件？长颈鹿的生活需要什么条件？
2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么异同？3、为什么干旱会使粮食严重减产？生物圈为我们提供了哪些基本条件：阳光、水、空气、营养、适宜的温度以及一定的生存空间。收集和分析资料途径：查阅书刊报纸、看电视； 拜访有关人士、上网形式：文字、图片、数据要求:对资料进行整理和分析，
从中寻找答案或线索课件14张PPT。地球上哪些地方有生物？第二章 生物圈是所有生物的家要记的板书第一节 生物圈一、生物圈的范围 厚度为20千米左右的生物圈，包括大气圈的
底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 二、生物圈为生物生存提供了基本条件阳光空气水营养物质适宜的温度一定的生存空间 厚度为20千米左右的生物圈，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 生物圈的范围 在大气圈中生活的生物，主要是能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。 水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊。 岩石圈是地球表层的固体部分。 生物圈为生物的生存提供了基本条件 向日葵生长需要什么条件？ 长颈鹿的生长需要什么条件？ 生物圈为生物的生存提供了基本条件 向日葵和仙人掌、牛和海豚的生存条件有什么异同？ 为什么干旱会使粮食严重减产？ 生物圈为生物的生存提供了基本条件 动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。 讨论：生物圈是如何满足生物生存所需要的基本条件的？ 当宇航员乘坐宇宙飞船飞向太空时，必须从生物圈中携带维持生命所必需的物质有哪些？ 课件30张PPT。生物圈一、生物圈的概念 地球表层生物和生物的生存环境一起构成了生物圈，是地球表面适合生物生存的一薄层。二、生物圈的范围 以海平面为标准划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入约10千米的深处，整个厚度约为20千米。包括:
大气圈的底部
水圈的大部
岩石圈的表面 二、生物圈的范围大气圈大气圈位于生物圈的最顶部，是由多种气体组成的：有氮气、氧气、二氧化碳等等。 大气圈中生活的生物水圈 水圈主要包括地球上的全部海洋和江河湖泊水圈水圈中生活的生物岩石圈 岩石圈是地球表层的固体部分。它的表面大多覆盖着土壤 ，是一切陆生生物的“立足点”。
岩石圈岩石圈中生活的生物生物圈中生活的各种细菌生物的生存需要哪些基本条件？ 向日葵和长颈鹿的生活各需要什么条件？ 向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么异同？ 为什么干旱会使粮食减产？ 地球上生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气、水、还有适宜的温度和一定的生存空间，这也是生物圈为生物生存提供的基本条件。 练习：1、在下列关于生物圈的叙述中，正确的是（ ）
A、生物圈是指地球上的生物及其生存环境的总称
B、生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈
C、生物圈只为生物的生存提供水和空气
D、温度和空间不是生物圈为生物提供的生存条件，而是自古就有的
A2、将来的你，如果和宇航员一起乘坐宇宙飞船飞向太空旅行，那时，你已经脱离了生物圈这个圈层，但是你必须从生物圈带上足够维持你生命活动所必须的物质，这些物质最起码应该包括？ （ ）
A.氧气袋，矿泉水，各种食物
B.太阳能电池，保暖内衣
C.宠物猫，光盘，电脑
D.驱蚊器，盆花，照相机A寄居蟹和海葵 地衣中的藻类和真菌 菟丝子 并蒂兰 课件26张PPT。海洋云彩森林从月球看我们的家园 是不是地球上的所有地方都有生物存在？可见，地球上生物生存的空间是有一定的范围的，那我们是不是该给这个范围起一个名字呢？科学家们取了一个很好听的名字：思考：生物圈第二章 生物圈是所有生物的家第一节 生物圈——地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈二、生物圈的范围(厚度约20千米)如果以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深处。生物圈那我们可以把生物圈划分为几个圈层呢？大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面思考：大气圈在岩石圈和水圈的上方，大多数鸟类只能在1000米以下的空中飞行水圈包括地球上的全部海洋和内陆水域 岩石圈表面大多覆盖土壤，是一切陆生生物的“乐园”岩石圈、水圈、大气圈能截然分开吗？请你能举例说明。请你回答答：不能绝对分开。例如，水圈中含有空气；岩石圈中有空气，也有水。讨论： 地球上人口已近60亿，能否将地球上的人移居到月球上，或其他星球上生存？
人可以在这些星球上生活吗？月球三、生物圈为生物生存提供基本条件让我们先来观察六幅图片，讨论以下问题：葵花朵朵向太阳向日葵生长需要什么条件？长颈鹿在喝水
长颈鹿的生活需要什么条件？答：向日葵和长颈鹿的生活需要的条件是：阳光、水、营养物质（食物）、空气（氧气）、适宜的温度和一定的生存空间。 思考：牛和海豚的生存条件有什么异同？ 牛生活在陆地上,海豚生活在海洋中,但它们的生活都离不开阳光、空气、水、营养物质等条件。向日葵和仙人掌的生存条件有什么异同？
沙漠中的仙人掌
仙人掌生活在干旱缺水的荒漠，向日葵生活在相对湿润的环境中，但它们都需要阳光、空气、水、营养物质等条件。 为什么干旱会使粮食严重减产?答:水是作物生长的重要条件,干旱缺水会严重影响作物的生长,从而使粮食减产. 由此可见,动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是：它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。生物圈为我们提供了 阳光、水、空气、营养、适宜的温度以及一定的生存空间等基本条件。
本节重点生物圈的概念
生物圈的范围
生物圈为生物的生存提供的基本条件2、当宇航员乘坐宇宙飞船飞向太空时，必须从生物圈中携带维持生命所必需的物质。请问有哪些？答：淡水、营养物质（食物）、空气（氧气）。课件9张PPT。生物生存的家园---生物圈
“生物圈Ⅱ号”以失败而告终!!! 我们只有一个生物圈，生物圈是人类与其他生物的共同家园。保护生物圈，我们责无旁贷！ 但是由于人类活动对生物圈的干预，生物圈正面临着一系列重大的问题。 生物圈为生物提供了阳光、水、空气和营养物质等等。小组一：不毛之地在扩展---土地沙漠化
小组二：“黄风怪”---沙尘暴
小组三：大气污染
小组四：水污染
小组五：温室效应
小组六：“悲愤”的森林因沙漠化被埋没的村庄因沙漠化被埋没的村庄我能为生物圈做什么？课件42张PPT。生物圈授课人：卢楠君知识目标：
1.描述生物圈的概念和范围。
2.说出生物圈为生物提供的基本条件。能力目标：
1.教师创设情境，引导学生认识生物圈。
2.通过分析教材中的图片资料和文字资料掌握生物圈的范围。情感目标：
让学生认识到生物圈是人类生存的唯一家园，应该积极、主动认识并保护这个家。教学重点：
1.生物圈为生物提供的基本条件
2.生物圈是所有生物共同的家园，我们应该了解和爱护这个家。教学难点：
对收集的图片资料和文字资料进行分析，阐述本节课的内容。1.在广袤的银河系中有众多的星球，你知道有哪些星球上有人类居住吗？？2.我们生活在地球哪些地方适于生物的生存？学生分组讨论，得出结论：
目前地球是人类唯一可以生存的星球，但是，并不是地球的所有地方都适合人类及其他生物的生存，例如：地壳的内部是不可能有生物生存的。想一想地球上哪些地方适合生物的生存呢？生物圈的概念：
地球上适合生物生存的地方只有它表面的这一薄层，这一薄层叫做生物圈。10千米生物圈的范围生物圈大气圈底部水圈大部岩石圈的表面大气圈存在空气且由多种气体组成氮气 氧气 二氧化碳等 生活的生物能够飞翔昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物水圈 包括地球上的全部海洋和江河湖泊几乎没有生物，但大多数生物生活在水面下150米以内的水层中岩石圈是地球表层的固体部分。表面大多覆盖这土壤，是一切陆地生物的“立脚点“有郁郁葱葱 的森林 一望无际的草原 绚丽多彩的奇花异草 五颜六色的昆虫 种类 繁多的飞禽 大量的细菌真菌 ？生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件？动物的生活需要什么条件？猎豹观察、讨论得出结论：
动物的生存需要阳光、水、营养物质、空气适宜的温度和一定的生存条件想一想仙人掌和向日葵生存的条件有什么相同的和不同点？向日葵花儿朵朵向太阳荒漠中的仙人掌仙人掌生活在干旱缺水的荒漠中，向日葵生活在相对湿润的环境中，但他们都需要阳光、空气、水、营养物质等生活条件。讨论结果：生活在海洋中的乌龟斑马在喝水那么海龟和斑马的生存条件又有什么区别呢？海龟生活在海洋中，斑马生活在陆地上，但他们的生活也都离不开阳光、空气、水、营养物质等条件。生物生存所需的基本条件：
营养物质 、 阳光 空气、水还有适宜的温度和一定的生活空间
看图片，谈谈你们的感受！这是大自然的无情报复这是大自然的无情报复泥石流水污染水污染带来的危害大气污染干涸的大地我们这颗美丽的星球，她和我们同在！请善待请善待我们这颗美丽的星球，她和我们同在！练一练1.下列关于生物圈的说法，正确的有（ ）A.整个地球就是生物圈
B.生物圈是位于地球表生物圈是面适合生物生存的一薄层
C.地球上所有的地方都有生物生活
D.生物圈是所有生物共同的家A、B问一问生物圈的厚度：若以海平面为标准来划分，生物圈向上达 ，向下可达 １０千米１０千米生物圈的范围：
岩石圈的表面大气圈的底部水圈的大部动脑筋假如你要饲养一只小白兔，你将为它提供哪些生存的基本条件（ ） （１）丰富的营养物质（２）阳光 （３）空气（４）水分（５）适宜的温度（６）一定的生存空间ＴＨＥ ＥＮＤ课件12张PPT。生物圈地球上哪些地方有生物？ 厚度为20千米左右的生物圈，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 生物圈的范围 在大气圈中生活的生物，主要是能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。 水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊。 岩石圈是地球表层的固体部分。 生物圈为生物的生存提供了基本条件 向日葵生长需要什么条件？ 长颈鹿的生长需要什么条件？ 生物圈为生物的生存提供了基本条件 向日葵和仙人掌、牛和海豚的生存条件有什么异同？ 为什么干旱会使粮食严重减产？ 生物圈为生物的生存提供了基本条件 动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。 讨论：生物圈是如何满足生物生存所需要的基本条件的？ 当宇航员乘坐宇宙飞船飞向太空时，必须从生物圈中携带维持生命所必需的物质有哪些？ 课件24张PPT。第二章生物圈是
所有生物的家第一节生物圈 人们一直梦想能在太空中旅行，能欣赏宇宙的奇观。其实我们都是太空旅行者。我们的宇宙飞船就是地球，飞行速度是每小时108000公里。地球是距太阳的第三颗行星。我们地球的大气里78%是氮气，21%是氧气，余下的1%是其他成份。地球表面的平均温度是15摄氏度，平均气压1.013帕。
地 球思考：地球上所有的地方都有生命吗？ 地壳内部是不可能有生物存在的。地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈。你知道吗，如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄呢！ ???
一、生物圈的概念地球上全部生物和它们生活所需要的环境 如果以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深处。厚度为20千米左右。你知道生物圈的范围有多大？二、生物圈的范围
问题：那么在这20千米的厚度当中，我们可以把生物圈划分为几个圈层呢？ 这个厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。问题：你们知道在这三个圈层中都有哪些生物生活呢？ 水圈的生物有哪些？岩石圈的生物有哪些？大气圈的生物有哪些？怎样去收集资料？讨论题：1、向日葵生长需要什么条件？长颈鹿的生活需要什么条件？
2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么异同？
3、为什么干旱会使粮食减产？三、生物圈为生物的生存提供了基本条件生物的生存的基本条件 营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存条件。其他星球也有生物吗？ 金星有浓密的大气层，金星大气中二氧化碳的含量在97%以上，还有少量的氮、氩、一氧化碳、水蒸气及氯化氢等。强烈的“温室效应”使金星表面温度高达465-485摄氏度，温差很小，基本上没有昼夜、季节和地区的差别。金星表面的气压为90，相当于地球上海洋深处900米左右所受的压力。金星表面不存在任何液态水，没有任何生命形式存在的可能。金星do you know?土星
离太阳的第六行星,有美丽的光环,是最美的天体之一, 土星上盛行强风。表面温度-290华氏度,比木星表面温度低60度.
美丽的星球 火星是太阳系九大行星之一，按离太阳由近及远的次序为第四颗，它的体积在太阳系中居第七位。由于火星上的岩石、砂土和天空是红色或粉红色的，因此这颗行星又常被称作“红色的星球”。这颗红色的星球异常寒冷和干燥。火星日落火星荒漠火星全貌火星美丽动人 九大行星中水星最靠近太阳，九 大行星中，除地球之外，水星的密度最大。1974年3月、9月和1975年3月，美国发射的"水手10号"探测了水星，向地面发回5000多张照片。水星大气非常稀薄，昼夜温差很大，阳光直射处温度高达427℃，夜晚降低到-173℃。水 星 木星是距太阳的第五颗行星，并且是太阳系九大行星中最大的一颗。木星的大气非常厚。木星大气的主要成份是氢和氦，以及少量的甲烷、氨、水汽和其他化合物。木星大气层的平均温度为-121摄氏度。 木星我们只有一个地球，我们 只有一个家，让我们的家园 更美丽，更富有生机和美丽！学习目标一、生物圈的范围及组成：
大气圈的底部
生物圈 水圈的大部 以海平面为标准，
岩石圈的表面 向上、向下各约10千米
概念：生物圈是由地球上的全部生物和它们生活的环境组成的。
二、生物圈为生物的生存提供的基本条件。
营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存条件请你分析：
小明非常喜欢动手做一些小实验。有一次，他把小石块放进花盆底部盖住洞，把珍珠石（一种可吸水的石头）放进花盆，用水浇湿珍珠石，再把种子放在细碎的珍珠石上，轻轻压紧种子。然后，把花盆放在有阳光的窗户上，保持珍珠石的湿润。过几天，他发现种子发芽了。接着他用水混合颗粒肥料来灌溉小苗。结果，在无土的情况下，种子也成长为茁壮的小植物。
（1）通过这个实验，你知道植物生长需要哪些条件吗？
（2）植物生长一定需要土壤吗？你知道原因吗？
课堂练习1、下列哪一项不是生物维持生命所必需的？（ ）
A、水 B、阳光 C、空气 D、土壤
2、海洋深处没有绿色植物的生存，是因为那儿缺少（）
A、温度 B、阳光 C、空气 D、水
3、荒漠地区动植物种类稀少，是因为那儿缺少（）
A、水 B、温度 C、阳光 D、空气
4、下列不属于生物圈的是（）
A、大气圈的底部 B、水圈的大部
C、岩石圈的表面 D、地壳
随堂测试
5、世界人口不能无限增加,否则人类就不能正常的生存,因为生物的生存需要( )
A.空气 B. 阳光 C.适宜的温度 D. 一定的空间
6.不借助任何工具,可以生活在生物圈各个圈层的生物是( )
细菌类 B.鱼类 C.鸟类 D.人类
4、“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”中主要描写了生物圈中的哪种因素( )
A.季节 B.水 C .生物 D .空气7、地球上所有生物共同的家园是 ，它包括 的底部、 的大部和 的表面。
8、一切生物的“立足点”是 。
9、生物圈为生物的生存提供的基本条件是包括 、
、 、和 ，还有适宜的
和一定的 。
10、收集和分析资料是科学探究常用的方法之一。资料的形式包括 、 、数据以及音像资料等。 作业课本第7页 调查我们身边的生物再见课件34张PPT。生物圈思考问题：
什么叫生物圈
生物圈包含哪些范围
生物圈视频
在地球上，并不是每一个地方都有生命存在，生物生存的空间是极其有限的，只是在地球大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层才有生物生存。有生物生存的这个圈层叫做生物圈。通常认为生物圈的范围为海平面以下10千米和海平面以上约10千米。但是绝大所数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米厚的范围内。
生物圈之所以能适合生物的生存，是因为它具备了生物生存的基本条件：
阳光
水分
适宜的温度
稳定的营养供给栖息地在生物圈内，我们把生物实际居住的场所称为栖息地。
一块做游戏 http://www.ilbb.cn/flash/View2006-10-19-18-50-09-988.htm
地球为生物提供了各种各样的栖息地，如林地、草地、岩岸、沙滩、淡水溪涧等。
不同的栖息地，生活着不同的动植物群体。孔雀的栖息地
仙人掌的栖息地
鲫鱼的栖息地
鲨鱼的栖息地
大熊猫的栖息地
企鹅的栖息地
灰喜鹊的栖息地
环境对生物的作用春兰秋菊
冬梅夏荷
蝴蝶采花
飞蛾扑火
想一想，是什么原因导致的？你还能举出这样的例子吗？
环境对生物的作用影响生物生活的环境因素可分为两类：
非生物因素
生物因素非生物因素对生物的作用生物圈中的非生物因素包括：
阳光
温度
空气
水分光照探究实验：
光照对黄粉虫幼虫的影响
鼠妇受光照的影响随着日照时间的延长，兰花、鸢尾等在春天开花，随着日照时间的缩短，菊花在秋天开放。
鸢尾只有在光照条件下，植物才能进行光合作用，制造有机物并储存能量。动物则直接或间接依赖植物生存。例：菊花在秋季开花（植物分长、短日照植物），深海中无植物的生长,如马里亚纳海沟11034米，是地球的最深点。如果把世界最高的珠穆朗玛峰放在沟底，峰顶将不能露出水面。没有生物存在的主要因素是阳光。
山的阳面比阴面植物生长好；光对动物影响也很大，例：日照长短能影响动物繁殖活动，貂、鼬等需在长日照条件下进行繁殖；鹿和山羊要在短日照条件下繁殖。
思考问题：
1.家禽是不是四季都产蛋？
2.那养鸡场该咋办？
温度在我国北方，第一次霜冻几乎使所有的成蚊死亡。
温度影响各种生物。例如：影响生物生存（动物生存于－２─５０度）；影响植物的分布：南柑，北梨，冷─针叶林，热─阔叶林；影响动物的形态（极地狐和沙漠狐）、生活习性（动物的冬眠和夏眠）。空气水分一切生物的生存都离不开水。年降雨量决定陆生生物分布；影响生物体的结构、生育和习性特点。干旱叶枯萎，生长受阻；土壤中水分过多导致空气减少，影响植物根系的呼吸，严重时会使植物窒息而死。对动物来说，缺水比缺少食物后果更为严重。在干旱荒漠地区，只有少数耐干旱动植物能生存；在雨量充沛的热带雨林地区，森林茂密，动植物种类繁多。
生物因素对生物的作用生物因素主要指的是生物与生物之间的相互作用，包括同种生物之间和不同种生物之间的相互作用。互惠：指对双方都有利的一种种间关系，但这种关系并没有发展到相依为命的地步，如果解除这种关系，双方都能正常生存。如海葵和寄居蟹；蚜虫和蚂蚁。 ?共生：是物种之间一种相依为命的一种互利关系，如果失去一方，另一方便不能生存。如地衣（是单细胞藻类和真菌的共生体）；丝兰和法兰蛾；白蚁和多鞭毛虫。 ?共栖：是指对一方有利，对另一方无利夜无害的一种种间关系，又称偏利。如双锯鱼和海葵，偕老同穴和俪虾。?植食：指动物吃植物，是生物相互关系中最常见的现象 ?捕食：指动物吃动物，也是生物相互关系中最基本的现象之一 ?寄生：生活在一起的两种生物，一方获利，而另一方遭受损害。寄居在别种生物上并获利的一方称寄生物，被寄居并受害的一方被称为寄主。如寄生在人体内血吸虫、蛔虫。 ?类寄生：类似寄生，但寄生物导致寄主死亡。所有昆虫对昆虫的寄生都是类寄生，如寄生蝇和寄生蜂。?
竞争：当两个物种利用同一确定短缺资源时就会发生竞争，竞争的结果时一个物种战胜另一物种，甚至导致一种物种完全被排除。如大草履虫和双小核草履虫的竞争；欧洲百灵被引进北美后与当地百灵的竞争。 抗生：指一个物种通过分泌化学物质抑制另一个物种的生长和生存。青霉就是著名的一例。 ?生物对环境的适应与作用生物对环境的适应
生物对环境的作用生物对环境的适应 在各种环境因素的共同作用下，生物在长期的进化过程中，都对其生活环境表现出一定的适应，即适应性。
睡莲
仙人掌
野鸭
猫头鹰
啄木鸟不同的生物具有不同的适应能力。有些生物的分布非常广泛，如家蝇。
有些则分布范围极为狭窄：大熊猫、北极熊
植物一般生活在0-35度，动物生活在-2——50度生物对每一种环境因素都有一定的耐受范围。如果一种生物不能忍受一个地区的最高温度或最低温度，他就会迁往其它地区或死亡。
当环境发生急剧变化时，如果生物没有相应的适应能力，就可能被淘汰。
生物对环境的适应生物对环境的影响蚯蚓对土壤的翻耕
地衣对岩石的风化
绿色植物的光合作用
细菌的分解
