第一节 世界的人口
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【 课 题 】七上第五章 第一节 世界的人口
【 课 型 】新授课
【课标要求】 ●运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。
●举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。
【教学目标】
1、通过对比世界不同年代的人口总数，说明世界人口增长速度的变化。
2、学会计算人口增长率并能运用资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。
3、学会阅读世界人口分布图，说出世界人口的特点，并能简单分析其成因。
4、了解人口密度的含义，并能计算一个国家或地区的人口密度。
5、举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。
【教学模式】 “自学、互动、反馈”三段式课堂教学模式。
【教学方法】注重引导自主学习、读图分析，情境教学及直观演示。
【学法指导】 将学生分组，以小组为单位通过自学、读图、讨论等方式进行合作探究与交流。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境导入新课
课件展示：人口图片
今天我们就来学习世界的人口。
学生观察图片，思考给画面起名。
学生积极思考，各抒己见，踊跃回答
通过观察图片，给画面起名，激发学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师，有兴趣就能引发动力。同时可以增强学生对人口的感性认识。
自主学习合作探究
1．引导学生读课本P88引言及图5-1-1 “世界人口增长示意”（课件展示），完成下列要求：
（1）、目前世界人口已超过_____。
（2）、由图中曲线变化可知，18世纪以前世界人口增长十分_____，20世纪以后世界人口增长的速度_____。
（3）根据世界人口增长的相关信息，填下表：
人口(亿)
时间（年）
时间间隔（年）
10-20
1830-1930
100
20-30
30-40
40-50
50-60
60-70
（4）从世界人口增长每增加10亿所间隔的时间长短中，你有哪些发现？
（5）结论：
世界人口增长每增加10亿所间隔的时间_____，世界人口的增长特点_____。
教师进入各小组现场指导，最后选一组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予指正。
拓展延伸：目前，由于我国等国家实行_____，世界人口增长的速度有所下降，但人口总量仍在持续增长。
过渡：人口增长的速度有快有慢，应该怎样进行定量分析呢？衡量人口增长速度的重要指标是：自然增长率，什么是自然增长率呢？如何计算？
课件展示：人口出生率、死亡率、人口自然增长率示意图
小结：一个国家或地区人口增长速度的快慢，通常用_____表示。人口自然增长率_____等于减去_____。
2.引导学生读课本P89及图5-1-2“世界各大洲的人口数量和人口增长”（课件展示），完成下列要求：
（1）_____洲、____洲人口自然增长率较低，_____洲、_____洲、____洲人口自然增长率较高。
（2）课本P90计算下列国家的人口自然增长率，说出它们的差异。
（3）结论：
像德国等发展水平较高的国家人口自然增长率较_____，个别国家甚至出现零增长或_____；像印度等发展水平较低的国家人口自然增长率较_____。
（4）讨论：课本P90探究活动2，就三种不同的观点，发表自己的看法，并与同学们相互交流
教师进入各小组现场指导，最后选一组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予指正。
根据要求读图，填表、小组内交流，
并归纳得出结论:
引导学生认识并了解我国的人口政策。
小组探究 ：
结合生活实际，近几十年来促进世界人口数量持续增长的原因是什么？
根据要求读图，小组内交流，
并归纳得出结论:
学以致用，掌握人口自然增长率的计算方法。
通过读图、填表，培养学生读图、分析、比较、归纳的能力。
联系生活实际，体现了学习生活中的有用地理这一基本理念。
培养学生分析问题能力、解决问题能力、比较能力及从图中提取信息的能力。
通过活动2讨论使学生认识到世界人口增长过快、数量过多带来的压力，为下面学习人口问题做铺垫。
衔接
与过渡
目前地球上有70亿人口，这些人口在地球上的分布均匀吗？若不均匀，哪些地区人口稠密，哪些地区人口稀疏呢？我们怎样来衡量一个地区的人口疏密呢？下面我们一起来了解这个问题。
自主学习合作探究
1、探究活动： 我们“家”应该选择在什么地方
课件展示：景观图
平原
沙漠
高原
结合景观图所反映的地理环境，回答下列问题：
（1）你愿意把“家”选在哪里？理由是什么？
（2）哪些自然因素会影响你对“家”的选择？
（3）你是否还有其他选择？
2、引导学生读课本P90- P91及图5-1-3“世界人口密度分布”（课件展示），完成下列要求：
(1)我们通常用_____来表示人口分布的疏密。人口密度是指_____。用公式表示，人口密度=_____。
(2)2011年末中国人口已达到13、47亿，计算我国2011年末的人口密度_____
(3) 世界人口密度在每平方千米100人以上的人口稠密区主要分布在：亚洲的_____和_____、_____、南北美洲_____部等_____平原地区。
（4）从以下几个方面探究这些地区人口稠密的原因：
从纬度位置看：处在_____纬度；
从海陆位置看：处在_____地区；
从地形上看：处在_____地区。
从气候上看，气候特点是_____。
(5)人口密度在每平方千米1人以下的人口稀疏区主要分布在：极端干旱_____地区，过于潮湿_____地区，终年严寒_____地区，地势高峻_____地区
教师进入各小组现场指导，最后选一组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予指正。
总结：世界人口分布不均匀，四密四疏。
极地地区
草原
海滨
引导学生探究“家”的选择，发表自己观点，并交流理由。
根据要求读图，小组内交流，
并归纳得出结论:
组织学生积极讨论，分析原因
分析人口稀疏的地区及原因（课件展示）
通过学生感性地给自己“选家”，激发学生对美好家园的热爱和向往。从而培养学生分析归纳影响人口分布的自然因素。体现了“学习对生活有用的地理”理念，激发了学生学习的兴趣。
培养学生学会阅读此类地图，提高了学生读图识图的技能，同时也提高了学生从图上获取信息的地理素养。
衔接
与过渡
地球上有这么多的人，既要满足吃饭、穿衣、住房，又要满足教育、医疗、就业等需求。那么人口的急剧增长,给人类的社会经济带来了哪些问题呢？那么人口的增长过慢,给人类的社会经济带来了哪些问题呢？
自主学习合作探究
探究活动一：
引导学生读课本P92- P93并结合自己了解生活情况谈谈
人口数量过多、增长速度过快会带来什么问题？人口增长速度过慢又会带来什么问题？
探究活动二：
1.大批农村人口涌入城市的原因是什么？
2.大批农村人口无计划地涌入城市，会给城市发展带来哪些问题？结合实际情况谈谈自己的体会。
3.农村人口若有计划来到城市，会给城市发展带来哪些好处？
学生小组讨论并全班交流后，教师再利用课件演示“城市人口急剧膨胀带来的问题”加以印证。
交通拥挤
环境污染
小结：合理的农村人口流入城市，对缓解城市劳动力不足，繁荣城市经济很有用
探究活动三：
分小组通过资料交流，最后从正、反两个方面选派代表向全班汇报讨论结果，
教师利用课件展示典型图片加以印证。
总结：人口过多或过少都不好，会带来一系列环境和社会问题，人口数量的多少必须与社会经济发展相适应，与资源利用和环境保护相协调。我国把“实行计划生育”定为国家的基本国策，提倡一对夫妇只生育一个孩子。
学生交流讨论
学生分组交流讨论
1、生活条件好
2、教育条件好
3、医疗卫生条件好
4、工作条件及待遇好
住房拥挤
就业困难
课前准备，
1、课前布置学生分组从正、反两个方面收集 “人多好，还是人少好？”的资料，并选出中心发言人。
2、查阅方式：上网、翻阅资料书、生活实际、所见所闻。
阅读：不同国家的人口问题
思考:日本和印度的人口问题有什么不同？各存在哪些不利影响？
联系生活实际，体现了学习生活中的有用地理这一基本理念。同时培养学生学会用辩证的观点分析问题。
通过活动可以落实三维目标中的“过程与方法”目标，使学生加深对人口问题的认识和理解，初步形成正确的人口观。
通过对比了解不同的国家国情不同，存在的人口问题也不同制定的人口政策也不同。培养学生运用辩证观点分析问题。
构建
与梳理
下面我们一起来通过构建思维导图来梳理本课所学知识。
师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。
方法
通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结与归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。
结束新课
恩格斯曾经给我们一个著名的警告：“我们不要过分陶醉于我们对自然的胜利，对于每一次胜利，自然界都报复了我们。”现在，越来越多的人意识到了这句话的深刻寓意。世界人口问题既是人类自己造成的，更需要人类自己来解决，需要大家的共同努力。
通过学习培养学生形成正确的人口观。
【当堂达标】
1、下列关于人口的叙述，正确的是：
A．人口越多，劳动力越多，所以人口增长越快越好
B．现在，亚洲、非洲、拉丁美洲的一些国家人口出现负增长
C．人口增长过快，给资源环境带来很大压力，所以人口增长越慢越好
D．人口的增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应
2、城市人口过多出现的问题有：
A 住房困难? B 环境改善C 就业机会多 D 生活条件改善
3、下列国家中，人口自然增长率最低的是：
A、印度 B、中国 C、 英国 D、巴西
4、在发展中国家，大量农村人口迁往城市的原因有：①城市有较多的就业机会；②城市有较好的生活条件；③城市环境优美；④城市有较好的教育、医疗条件；⑤城市物价低。正确的一组是( )
A、①②③ B、①②④ C、①②③④ D、①②③④⑤
5、读下图“地球的呻吟”完成下列问题
（1）这幅漫画揭示的是 带来的问题。
（2）这些问题具体表现在 、 、 等方面。
（3）世界上人口最多的国家是 ，为了使人口数量的增长同 的发展和 条件相适应，该国政府把
作为一项基本国策。
6、读漫画“所剩无几”，回答下列问题。
（1）漫画“所剩无几”反映了当前人类所面临的
问题。
（2）该问题产生的根本原因是
（3）解决该问题的途径是
。
【教学反思】
本节课教学设计上教学内容比较紧凑，各环节的衔接较自然，使知识能够比较系统的传授给学生；在教学中注重了学生学习与探究能力的培养，让学生利用自主学习的方式完成“世界人口增长”和“世界人口分布”，有效地发挥了学生的主体地位，调动了学生学习积极性。同时在教学中充分利用课件进行直观教学，并积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，提倡自主学习、合作学习、探究学习，让学习的活动真正成为一个生动活泼的主动而富有个性的载体，充分发挥学生主体地位。注意在今后课堂的合作学习中，要合理分组，充分发挥小组的作用，要教给学生合作的技巧和方法，真正成为组织者、引导者、参与者。
【 课 型 】新授课
【课标要求】 ●运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。
●举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。
【教学目标】
1、通过对比世界不同年代的人口总数，说明世界人口增长速度的变化。
2、学会计算人口增长率并能运用资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。
3、学会阅读世界人口分布图，说出世界人口的特点，并能简单分析其成因。
4、了解人口密度的含义，并能计算一个国家或地区的人口密度。
5、举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。
【教学模式】 “自学、互动、反馈”三段式课堂教学模式。
【教学方法】注重引导自主学习、读图分析，情境教学及直观演示。
【学法指导】 将学生分组，以小组为单位通过自学、读图、讨论等方式进行合作探究与交流。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境导入新课
课件展示：人口图片
今天我们就来学习世界的人口。
学生观察图片，思考给画面起名。
学生积极思考，各抒己见，踊跃回答
通过观察图片，给画面起名，激发学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师，有兴趣就能引发动力。同时可以增强学生对人口的感性认识。
自主学习合作探究
1．引导学生读课本P88引言及图5-1-1 “世界人口增长示意”（课件展示），完成下列要求：
（1）、目前世界人口已超过_____。
（2）、由图中曲线变化可知，18世纪以前世界人口增长十分_____，20世纪以后世界人口增长的速度_____。
（3）根据世界人口增长的相关信息，填下表：
人口(亿)
时间（年）
时间间隔（年）
10-20
1830-1930
100
20-30
30-40
40-50
50-60
60-70
（4）从世界人口增长每增加10亿所间隔的时间长短中，你有哪些发现？
（5）结论：
世界人口增长每增加10亿所间隔的时间_____，世界人口的增长特点_____。
教师进入各小组现场指导，最后选一组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予指正。
拓展延伸：目前，由于我国等国家实行_____，世界人口增长的速度有所下降，但人口总量仍在持续增长。
过渡：人口增长的速度有快有慢，应该怎样进行定量分析呢？衡量人口增长速度的重要指标是：自然增长率，什么是自然增长率呢？如何计算？
课件展示：人口出生率、死亡率、人口自然增长率示意图
小结：一个国家或地区人口增长速度的快慢，通常用_____表示。人口自然增长率_____等于减去_____。
2.引导学生读课本P89及图5-1-2“世界各大洲的人口数量和人口增长”（课件展示），完成下列要求：
（1）_____洲、____洲人口自然增长率较低，_____洲、_____洲、____洲人口自然增长率较高。
（2）课本P90计算下列国家的人口自然增长率，说出它们的差异。
（3）结论：
像德国等发展水平较高的国家人口自然增长率较_____，个别国家甚至出现零增长或_____；像印度等发展水平较低的国家人口自然增长率较_____。
（4）讨论：课本P90探究活动2，就三种不同的观点，发表自己的看法，并与同学们相互交流
教师进入各小组现场指导，最后选一组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予指正。
根据要求读图，填表、小组内交流，
并归纳得出结论:
引导学生认识并了解我国的人口政策。
小组探究 ：
结合生活实际，近几十年来促进世界人口数量持续增长的原因是什么？
根据要求读图，小组内交流，
并归纳得出结论:
学以致用，掌握人口自然增长率的计算方法。
通过读图、填表，培养学生读图、分析、比较、归纳的能力。
联系生活实际，体现了学习生活中的有用地理这一基本理念。
培养学生分析问题能力、解决问题能力、比较能力及从图中提取信息的能力。
通过活动2讨论使学生认识到世界人口增长过快、数量过多带来的压力，为下面学习人口问题做铺垫。
衔接
与过渡
目前地球上有70亿人口，这些人口在地球上的分布均匀吗？若不均匀，哪些地区人口稠密，哪些地区人口稀疏呢？我们怎样来衡量一个地区的人口疏密呢？下面我们一起来了解这个问题。
自主学习合作探究
1、探究活动： 我们“家”应该选择在什么地方
课件展示：景观图
平原
沙漠
高原
结合景观图所反映的地理环境，回答下列问题：
（1）你愿意把“家”选在哪里？理由是什么？
（2）哪些自然因素会影响你对“家”的选择？
（3）你是否还有其他选择？
2、引导学生读课本P90- P91及图5-1-3“世界人口密度分布”（课件展示），完成下列要求：
(1)我们通常用_____来表示人口分布的疏密。人口密度是指_____。用公式表示，人口密度=_____。
(2)2011年末中国人口已达到13、47亿，计算我国2011年末的人口密度_____
(3) 世界人口密度在每平方千米100人以上的人口稠密区主要分布在：亚洲的_____和_____、_____、南北美洲_____部等_____平原地区。
（4）从以下几个方面探究这些地区人口稠密的原因：
从纬度位置看：处在_____纬度；
从海陆位置看：处在_____地区；
从地形上看：处在_____地区。
从气候上看，气候特点是_____。
(5)人口密度在每平方千米1人以下的人口稀疏区主要分布在：极端干旱_____地区，过于潮湿_____地区，终年严寒_____地区，地势高峻_____地区
教师进入各小组现场指导，最后选一组派代表向全班汇报讨论结果，教师给予指正。
总结：世界人口分布不均匀，四密四疏。
极地地区
草原
海滨
引导学生探究“家”的选择，发表自己观点，并交流理由。
根据要求读图，小组内交流，
并归纳得出结论:
组织学生积极讨论，分析原因
分析人口稀疏的地区及原因（课件展示）
通过学生感性地给自己“选家”，激发学生对美好家园的热爱和向往。从而培养学生分析归纳影响人口分布的自然因素。体现了“学习对生活有用的地理”理念，激发了学生学习的兴趣。
培养学生学会阅读此类地图，提高了学生读图识图的技能，同时也提高了学生从图上获取信息的地理素养。
衔接
与过渡
地球上有这么多的人，既要满足吃饭、穿衣、住房，又要满足教育、医疗、就业等需求。那么人口的急剧增长,给人类的社会经济带来了哪些问题呢？那么人口的增长过慢,给人类的社会经济带来了哪些问题呢？
自主学习合作探究
探究活动一：
引导学生读课本P92- P93并结合自己了解生活情况谈谈
人口数量过多、增长速度过快会带来什么问题？人口增长速度过慢又会带来什么问题？
探究活动二：
1.大批农村人口涌入城市的原因是什么？
2.大批农村人口无计划地涌入城市，会给城市发展带来哪些问题？结合实际情况谈谈自己的体会。
3.农村人口若有计划来到城市，会给城市发展带来哪些好处？
学生小组讨论并全班交流后，教师再利用课件演示“城市人口急剧膨胀带来的问题”加以印证。
交通拥挤
环境污染
小结：合理的农村人口流入城市，对缓解城市劳动力不足，繁荣城市经济很有用
探究活动三：
分小组通过资料交流，最后从正、反两个方面选派代表向全班汇报讨论结果，
教师利用课件展示典型图片加以印证。
总结：人口过多或过少都不好，会带来一系列环境和社会问题，人口数量的多少必须与社会经济发展相适应，与资源利用和环境保护相协调。我国把“实行计划生育”定为国家的基本国策，提倡一对夫妇只生育一个孩子。
学生交流讨论
学生分组交流讨论
1、生活条件好
2、教育条件好
3、医疗卫生条件好
4、工作条件及待遇好
住房拥挤
就业困难
课前准备，
1、课前布置学生分组从正、反两个方面收集 “人多好，还是人少好？”的资料，并选出中心发言人。
2、查阅方式：上网、翻阅资料书、生活实际、所见所闻。
阅读：不同国家的人口问题
思考:日本和印度的人口问题有什么不同？各存在哪些不利影响？
联系生活实际，体现了学习生活中的有用地理这一基本理念。同时培养学生学会用辩证的观点分析问题。
通过活动可以落实三维目标中的“过程与方法”目标，使学生加深对人口问题的认识和理解，初步形成正确的人口观。
通过对比了解不同的国家国情不同，存在的人口问题也不同制定的人口政策也不同。培养学生运用辩证观点分析问题。
构建
与梳理
下面我们一起来通过构建思维导图来梳理本课所学知识。
师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。
方法
通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结与归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。
结束新课
恩格斯曾经给我们一个著名的警告：“我们不要过分陶醉于我们对自然的胜利，对于每一次胜利，自然界都报复了我们。”现在，越来越多的人意识到了这句话的深刻寓意。世界人口问题既是人类自己造成的，更需要人类自己来解决，需要大家的共同努力。
通过学习培养学生形成正确的人口观。
【当堂达标】
1、下列关于人口的叙述，正确的是：
A．人口越多，劳动力越多，所以人口增长越快越好
B．现在，亚洲、非洲、拉丁美洲的一些国家人口出现负增长
C．人口增长过快，给资源环境带来很大压力，所以人口增长越慢越好
D．人口的增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应
2、城市人口过多出现的问题有：
A 住房困难? B 环境改善C 就业机会多 D 生活条件改善
3、下列国家中，人口自然增长率最低的是：
A、印度 B、中国 C、 英国 D、巴西
4、在发展中国家，大量农村人口迁往城市的原因有：①城市有较多的就业机会；②城市有较好的生活条件；③城市环境优美；④城市有较好的教育、医疗条件；⑤城市物价低。正确的一组是( )
A、①②③ B、①②④ C、①②③④ D、①②③④⑤
5、读下图“地球的呻吟”完成下列问题
（1）这幅漫画揭示的是 带来的问题。
（2）这些问题具体表现在 、 、 等方面。
（3）世界上人口最多的国家是 ，为了使人口数量的增长同 的发展和 条件相适应，该国政府把
作为一项基本国策。
6、读漫画“所剩无几”，回答下列问题。
（1）漫画“所剩无几”反映了当前人类所面临的
问题。
（2）该问题产生的根本原因是
（3）解决该问题的途径是
。
【教学反思】
本节课教学设计上教学内容比较紧凑，各环节的衔接较自然，使知识能够比较系统的传授给学生；在教学中注重了学生学习与探究能力的培养，让学生利用自主学习的方式完成“世界人口增长”和“世界人口分布”，有效地发挥了学生的主体地位，调动了学生学习积极性。同时在教学中充分利用课件进行直观教学，并积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，提倡自主学习、合作学习、探究学习，让学习的活动真正成为一个生动活泼的主动而富有个性的载体，充分发挥学生主体地位。注意在今后课堂的合作学习中，要合理分组，充分发挥小组的作用，要教给学生合作的技巧和方法，真正成为组织者、引导者、参与者。