岳麓版七上：第11课 百家争鸣 说课课件

课件24张PPT。第11课 百家争鸣攸县二中 唐湘兰岳麓版七年级上册第11课 百家争鸣说课流程教材分析教学目标教学方法教学过程教学过程预见及控制方案教学特色教材简析教材地位：春秋战国时期是我国历史上经济、政治的大变革时期，也是中国思想文化的黄金时期。这一时期各派互相诘难、批驳，形成了“百家争鸣”的局面，同时各家彼此吸纳、融合，逐步形成了中国的传统文化体系。特别是儒家思想，成为了中国传统文化的主流。在我国文化发展史和世界文化发展史上都占有重要地位。
教材特点：本课涉及人物众多，各派思想纷呈，哲学理论性很强 。教学目标知识与能力：
了解孔子在思想、文化上的成就和诸子百家的代表人物及其思想主张。
通过分析百家争鸣的时代背景，初步认识“社会存在决定社会意识”这一历史唯物主义观点。
教学目标过程与方法： 在学生自主学习的基础上，以合作探究、名片制作、角色扮演等方法展开课堂教学，激发学生主动积极合作地探究历史问题。 教学目标情感态度与价值观：
通过对春秋战国时期孔子及诸子百家的成就的学习，从而增进学生的民族自豪感。
学习孔子和诸子百家敢于独立思考、创新的勇气和精神，培养积极进取的人生态度及敢于表达思想、尊重他人意见的个人素质，促进自身更好的发展。
重点难点 重 点： 1、孔子及其在政治思想、文化、教育三
个方面的历史贡献；
2、对诸子百家各派思想主张的理解运用。
1、要求学生在自主预习的基础上，为孔子制作个人名片加深对其理解运用。
2、学生在自主预习的基础上，通过表演情景剧和参加抢答赛加深对诸子百家各派思想主张的理解运用。 突破策略：重点难点 难 点： 1、百家争鸣局面的形成；
2、对诸子百家各派思想主张的理解运用。
针对难点1，利用图片和文字材料，引导学生探究春秋战国时期社会变革的具体表现，使学生初步了解百家争鸣局面形成的原因，进而初步理解“社会存在决定社会意识”这一观点。突破策略：教学方法 教师运用“自主学习--合作探究--展示提升--巩固测评 ”的教学模式，采用名片制作法、角色扮演法、问题探究法等教学方法，指导学生自学、自练、自得，使学生积极参与课堂，让学生在合作探究展示中亲身体验，自主构建，夯实基础，提升能力。教学过程一、情境导入二、祖国历史我会学 四、历史课堂我做主 五、历史知识我会用 三、祖国历史我来研 视频《论语》十则一、情境导入 二、祖国历史我会学 一、孔子： 时期鲁国人， 家学派创始人。
主要贡献：
1、政治思想：孔子的核心思想是“ ”
2、文化方面：整理和编订了《 》，编写了《 》，孔子的言行被其弟子整理成《 》。
3、教育方面：①、 孔子 ，打破了贵族垄断教育的局面，扩大了教育范围。②、孔子一生从事教育事业，积累了不少有意义的 。 二、百家争鸣
1、背景：
①战国时期，社会发生急剧变化。
②许多思想家对此提出不同的看法，纷纷著书立说，宣传自己的主张，形成了“ ”的局面。
2、各学派思想主张 二、祖国历史我会学 百家争鸣： “百家”是泛指，意为数量多，指春秋战国时期的儒、道、墨、法等主要思想流派。
“争鸣”是指战国时期思想学派针对当时社会、学术等方面的各种问题，展开激烈争论。三、历史课堂我来研集体研讨：材料一：牛耕图战国铁农具材料二：春秋时期周王室日益衰弱，各诸侯国不再听从周天子命令，大国之间为了争夺土地、人口和支配别国的权利，展开了争霸战争，胜利者成为霸主。战国时期的主要诸侯国有齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，史称“战国七雄”。材料三：孔子兴办私学，广收学生，打破了只有官府才能办学的局面。答：结合教材和下列材料，分析“百家争鸣”局面出现的原因。春秋战国时期，经济上铁犁牛耕的出现，生产力显著进步；政治上周王室衰微，诸侯争霸称雄；文化上私学兴起。面对社会的急剧变化，战国时期许多思想家对此提出不同看法，纷纷著书立说，宣传自己主张，形成了“百家争鸣”局面。三、历史课堂我来研 孔子要周游列国，为了方便起见，请你为他制作一张个人名片。六组分别派代表展示本组的名片，让全体学生从六组评出最为优秀的小组。 活动一：今为古用四、历史课堂我做主 历史情景剧《招贤大会》。战国时期，秦国正召开招贤大会，以招纳贤人治理国家，各家学派纷纷派代表人物前去应征。（一组学生扮演秦王及其随从，其余五组学生分别扮演儒家、道家、墨家、法家和兵家学派代表人物分别向秦王陈述本学派的思想主张及其治理国家的好处，以期得到秦王重用）。活动二：穿越时空四、历史课堂我做主活动三：古为今用 抢答赛：由课代表说出现今思想主张及观点，各组进行抢答其思想渊源及代表人物。现今思想主张及观点 思想渊源 人物
团结友善，互助互爱 “兼爱” 墨子
主张和平，反对战争 “非攻” 墨子
重视百姓，关注民生 民为贵 孟子
依法治国，坚持改革 法治 韩非子
针对学生不同特点采用不同教育方法 因材施教 孔子
人与自然和谐发展，凡事顺其自然 无为而治 老子 抢答赛资料:四、历史课堂我做主1.某学校就如何对班级进行管理：一次班主任会议，在会议上，各班主任老师对如何管理学生提出了不同的看法，你认为以下哪位班主任的思想主张可能受到了韩非思想的影响:
A.张老师认为管理班级应该尊重学生的特点，顺应自然规律，不可过多干涉学生的言行
B.王老师主张制定严厉的班规，让学生绝对服从老师的管理和纪律的约束
C.李老师认为老师要爱惜学生，主张因材施教，用道德教育来感化学生
D.赵老师认为师生之间、同学之间要互助互爱，反对同学中以大欺小、以强凌弱的暴力行为学以致用B五、历史课堂我会用2.2008年5·12大地震发生时，作为教师的范美忠丢下学生独自逃生，人们称之为“范跑跑”。你认为“范跑跑”直接违背了哪项思想准则:
A.仁 B.温故而知新 C.为政以德 D.以法治国
3.孔子很了解自己的学生，他知道高柴愚钝，曾参性子慢，子张好偏激，子路爱冲动，就有针对性地对他们进行教育，发挥他们的长处，帮助他们克服不足。这种教学方法是:
A、以“德”教化人 B、有教无类
C、因材施教 D、当仁不让于
4.某电视台要招聘一批栏目主持人，假如时光倒流到两千多年前，你认为最合适担当《法治空间》栏目主持人的是:
A、孟子 B、墨子 C、老子 D、韩非子学以致用ACD五、历史课堂我会用研究学习 同学们，今天我们国家倡导构建社会主义和谐社会，请你们在课外到图书室或网上找找看看诸子百家有哪些思想主张对构建和谐社会还有何作用，试着写一篇小短文。五、历史课堂我会用 为了达到备教材，备学生的要求，在课前就设计了一个“教学过程预见和控制方案”是很有必要的。假如有学生就提出如何正确认识儒家思想的“三从四德”、“三纲五常”；道家与道教的区别。 因为在课前我有所预见，所以能很好的帮助学生理解。 教学过程预见和控制方案 教学设计以新课程生本理念为核心，努力致力于学生学习方式的转变，倡导自主、合作与探究学习，尽力激发学生的积极性、主动性、创造性，充分体现了学生在学习过程中的主体作用和教师的引导作用。对教材进行了合理整合，注意了历史与现实的结合，注意了三维目标的有机统一。 教学特色敬请指导