2021-2022学年部编版语文八年级下册 第10课《小石潭记》教学实录

《小石潭记》课堂实录
一．品小石潭之小
师：今天我们来学习柳宗元的《小石潭记》，这是一篇什么类型的散文？
生：游记类，写景的
师：什么景
生：小石潭
师：小石潭要抓住哪个字读
生：小
师：请大家自读课文，一边读，一边思考哪里可以读出来小石潭的小
生：“下见小潭”的“小”直接说明了
师：老先生很直接
生：“全石以为底”可以看出来，因为整个石头都作为了潭底，石头再大能大到哪里去？
生：“潭中鱼可百许头”也可以看出来，因为里面的鱼不够多，大约一百头左右。
师：既然是估计出来的，也许只是作者看到了这么多，暗中还有
生：不可能！后面还有“皆若空游无所依”，既然好像是在空中了，说明水足够清澈，应该所有的鱼尽收眼里。
师：除了水清，还有吗？
生：潭水应该不是很深
师：何解？
生：日光下澈，影布石上。这么小的影子投影能直接到潭底，必然水不深，潭不大。
生：要我看还有“往来翕忽”，鱼来来往往轻快敏捷，为何要“来来往往”而不是“一去不回”呢？因为潭就那么大，一下子就游到了边。
生：其实一开始就有了。“如鸣佩环”可以看出来。
师：这都能听出来？
生：水的声音像玉环碰撞发出来的声音，那说明声音很清脆。只有水不够深，才可以发出这样的声音。如果水深浪大，应该是哗哗哗的声音。
师：您还是个科学家！
二．柳宗元之情
师：柳宗元看到了这么小的小石潭，心情如何？
生：挺好的。
师：何以见得？
生：文中有啊，一开始就“心乐之”，而且“伐竹取道”，不辞辛苦去砍竹子，非要看一看。
生：“为坻，为屿，为嵁，为岩”也可以，有心情把岸边卷曲出来的石头进行各种想象，心情还是蛮不错的。
生；“皆若空游无所依”也可以啊，好像是在空中游荡，无所依靠。
师：“无所依靠”难道不显得无助吗？
生不语
师：不妨理解为没有束缚比较好
生：“往来翕忽”不只是鱼，也是自己的心情，显得很轻松。
生：“似与游者相乐”也是，这种感情其实是柳宗元寄托给鱼的。
师：那么他的好心情是否一直持续下去了呢？
生：不是的，后面有“凄神寒骨，悄怆幽邃”
师：要我看，这里说出来不代表这里才出现的。从触发到言明，早就有预示了。
生：我知道了。“斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互。”这个写的是小溪
师：潭水的支流
生：曲折弯曲，像北斗星、蛇、狗的牙齿，都是很曲折的，就像他的人生一样。
师：明灭可见呢？意思是时而看得清，时而看不清。
生：那就是和自己的未来一样吧。
师：结合最后一句“不可知其源”想一想
生：嗯，自己的未来到底在哪里呢？就和这一条小溪一样，看不到未来。
师：怎么会有这样的想法呢？
生：被贬了？
师：公元801年，参与了王叔文变法，坚持了100多天以后失败了，于是被贬为永州司马。而永州，在唐代，基本上是蛮荒之地，和流放没啥区别了。

三．读出孤独
师：刚才同学还有一句：“凄神寒骨，悄怆幽邃”没有解释呢。为什么会有这样的感觉？
生：“寂寥无人”
师：可是文章最后一段写的什么？
生：“同游者：吴武陵，龚古…”
师：这就奇了怪了，既然有人，为何说“寂寥无人”呢？前面竟然丝毫不提这些人，最后才交代出来！
生：《教材全解》说是游记的格式。
师：单说是格式恐怕还不够。你和别人出门，写一篇文章，会在最后才提及你和谁去的吗？而前面只字未提！
生：对啊，前面只字未提。
师：这就好像是柳宗元才明白有这些人一样
生：我明白了，本来被贬了就一身抑郁孤独，不论去哪里，和什么人去的，都没有用。人即使再多，因为地处偏远，他还是会感到孤独。
生：也有可能柳宗元的孤独指的是身边没有懂自己的人。
师：他弟弟柳宗玄也去了，弟弟应该懂哥哥吧。
生：这种孤独不是人多人少的孤独，而是被贬以后无法发挥自己才能的孤独。
生：对，因为被贬，自己就是一个闲职，我读过材料，他到了永州依靠游山玩水排解内心的郁闷。如果有事情做，咋能每天游山玩水？这种孤独不在人多人少，而在于不能发挥自己。
师：能查阅材料很不错，柳宗元的孤独还真的不是因为人多人少的问题。被贬了，借助山水排解自己的忧愁。然而，山水所见是暂时的，而抑郁是长期的。因此，快乐过后一旦受到了景物触发，伤感立刻回归。而才能无处施展是永久的，因此一路走下去，他竟然一直以为自己就是一个人游玩。
四．再品孤独
师：再看这篇文章，前文暗中渗透的孤独是否能发觉呢？
生：现在看“无所依”似乎一语双关了
生：“似与游者相乐”鱼没事和人逗乐干嘛？它从未见过人，应该害怕呀？鱼怕是也寄托了孤独才会找异类吧
生：小石潭好像是永州，把作者困在了这里
生：我觉得“小石潭”好像是作者自己，明明很美，但是不知道前途在哪里，也不被人察觉。柳宗元的有才能，却也被隐藏在这里，不为人察觉。
师：这就是柳宗元的境界，看似由乐到忧，实际上是乐中有忧。