七年级下册全册各课学案

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2008-2009学年度第二学期学案（七年级●下册）
参 考 答 案
1.从百草园到三味书屋
1.《朝花夕拾》 鲁迅 周树人 豫才 文学家 思想家 革命家 《呐喊》 《彷徨》 《朝花夕拾》 《野草》
2.①qí liǎn 髓 hǎn tuì 鼎 ǎo ②záo cuán cháng jì cháng sù ③shèn líng 蝥 shān hú dòu jué tì tǎng pǒ kuī
3.略。
4.略。
5.8 9 9
6.①乐在园中美丽而有趣的景物，奇异的美女蛇故事，还可以机智地捕鸟等。 ②本段写了百草园的春夏秋景色。先写静景，后写动景；写静景，由低到高，写动景，由高到低。井然有序。“不必说……也不必说……单是……就有……”，由植物到动物，使景物写得既井井有条，又错综交织，浑然一体。（还可以从另外的角度来谈） ③美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。 ④一系列的动词把捕鸟的过程交待地清清楚楚，仿佛历历在目，体现了用词的准确性。同时也从捕鸟的活动中写出了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情，乐在其中。
7.①他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。 ②这里的教学环境呆板，学习生活单调枯燥，教学方法死板等。 ③言之成理即可，重在培养学生的思辨能力。
8. 童年是一个人的清晨，鲁迅先生回忆自己童年的一段生活往事，把它视“夕拾”的“朝花”。课文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的对比，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，否定了束缚儿童智力发展的封建教育的方法、内容。
9.略。
10. ①示例：五彩缤纷的“乐园” ②找蜈蚣　按斑蝥　拔何首乌　摘覆盆子 ③运用拟人，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀叫声的悦耳动听，表达了百草园给儿时的我无限的乐趣。 ④如“伏”既写出黄蜂体形的“肥胖”，又写出了它娇憨可爱的形象；“窜”简洁形象地表现了云雀的“轻捷”等。 ⑤油蛉、蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌 木莲 覆盆子 形态 声音 色味 动作　⑥前两个“不必说”是为了撇开一些东西，是为了突出下面的“单是”的内容。既然“单是”已经趣味无穷，也就使人感到园中的乐趣到处皆是了。作者这样写是为了反映儿童对百草园的喜爱之情。
11.美丽、娇媚 ；热烈而粗犷；端庄而沉思；自然而平静
12.作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
13.例：拟人句子：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表达效果：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚 ，“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
2.爸爸的花儿落了
1．襟 惰 掸 骊 嘱 徊 栅 惧 圃 簪 蒲
2.扎：zā捆扎 zhā扎针 zhá挣扎 夹：jiā夹缝 jiá夹袄
3.①城南旧事 林海音 台湾 ②哀而不伤 花儿
4.①拖 抄 倒转 抡 ②床头 床角 床上 床下 混合
5.英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长大，不再是小孩。
6.文章所写事件眼前的有：参加毕业典礼（典礼前，典礼开始，韩主任讲话）、回家所见；过去的事：到医院看爸爸、赖床、爸爸爱花、给陈叔叔寄钱。
作者运用插叙的写作手法，以毕业典礼为主线穿插叙述了对往事的回忆。
7.一语双关：a爸爸种的花儿凋谢了；b爱花的爸爸生命凋谢（含而不露，哀而不伤）。
8.英子六年后当上学生代表，再也没有迟到，能独立处理很多事情，得知父亲去世很坚强 。
正是父亲严格的教导和关爱使我很快地成长起来。
9.父亲对“我”有殷切的希望、严格的要求、温暖的关怀、热忱的鼓励；作者对父亲的怀念，挚爱，崇敬。
11.①催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。 旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。 ②“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”。 ③石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。 ④对。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，“我”的成长，“我”的坚强，是对他最好的报答。 ⑤略(要有辩证的思维，从“成长”的两面性上来谈)
12．本文叙述了“我”成长过程中不同时期对“长大”的不同理解的一些相关的事情。（意思对即可）
13．详写邻家孩子用自行车捎“我”时撞倒一位老太太的前后经过，突出“我”对“长大”的认识，由幼稚到成熟的过程，从而揭示“长大”的含义，突出文章的中心。（意思对即可）
14．①进入中学，成为大人。 ②能够承担责任（或“懂得什么叫责任”。意思对即可。）
15．这句话告诉我们，真正的“长大”不在于年龄的增长和身体的成熟，而是意味着能够承担责任。（意思对即可）
3．丑小鸭
1．丹麦 安徒生 《海的女儿》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》 对美的热烈向往和不懈的追求
2．ái shàn zhàng zhǎo hài
bèng jī sōu
3．①迫切地希望 ②忌妒，对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。 ③兴致高，情绪热烈。
4．1—4 5—38 39—47
5．由于长得丑陋，在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个家舍。但因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。
在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求。努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。
6．①写出了丑小鸭在饱尝歧视之后希望达到的最低生活要求，“可怜的丑东西”表达了作者对丑小鸭的同情。 ②表达出了丑小鸭成为美丽的白天鹅后的幸福满足的感觉。 ③表达了丑小鸭在成为白天鹅后的谦虚的美德，说明人在经受磨难之后获得了成功更应该谦虚的道理。
7．安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想当一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。后来，他开始从事写作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。可以这样说，丑小鸭这一形象是他本人生活经历的艺术写照。
8． ①能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。 ②能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。 ③它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。 ④只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
9．a丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。 b丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
10．略。
11. ①承上启下的过渡作用。 ②作为一只天鹅，渴望与同类接近，那是他的本性，同时，“飞向这些高贵的鸟儿”是丑小鸭心中的梦想与追求，为了实现梦想，哪怕是牺牲生命也在所不惜，所以，丑小鸭拼死也要飞向高贵的天鹅。许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。小孩子给他面包和麦粒称赞他是最美的。 ③“这儿苹果……春天的气息”，一方面，美丽的自然界与美丽而高贵的天鹅相映成趣，使故事充满诗情画意。另一方面，用自然环境的美丽来烘托丑小鸭美好的心灵，衬托人物的命运：丑小鸭变天鹅了。 ④只要你不懈地追求，是金子总会闪光的。 ⑤言之有理即可。
12.cǔn mèi
13.植物根——黑色绳索 地下水的细流——颤动的亚麻纤维
14.挖苦树根丑陋。
15.底下细流汇聚成地表渠水，流到地面上。 16. ①②③‖④⑤⑥‖⑦⑧⑨⑩
17.如同只有黑色丑陋的玫瑰花根才能开出美丽的花朵一样，只有那些卑微，粗笨，像土地一样被践踏的下层劳动者才创造了人间的幸福。
18.天哪！想不到卑贱的树根居然延伸出美丽。（意思对即可）
4.诗两首
1.①俄 普希金 《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》②美 弗罗斯特 象征
2.yù zhù qī shè shùn mián 寂 蕴
3.①形容长时间的站立。 ②忧愁，烦闷。
4.略
5.劝说的口吻
6.略
7.“假如生活欺骗了你”是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸(这是特指在生活中因遇到遭遇艰难困苦而身处逆境)。诗人写这首诗时正遭流放，正处在不幸的逆境之中。
8.面临挫折要正确、乐观地对待它，要镇静，要坚信未来是光明、美好的。
9.表面说的是自然界的道路，而实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。这是一种象征手法。我们学过的《在山的那边》《行道树》等都采用了这种写法。）
10.答案不求一致。譬如：人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
11.这句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静”，“心儿永远向往着未来”，那么，将来回想的时候，反而会觉得很美好。诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度，而反对悲观消极的人生态度。从另外一个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。
12略。
13．当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。
14．略
15．略
16．不懂土话，不被接受；采取措施，得到认可 （大意对即可）
17．揭示了查老师转变的原因，推动情节发展，增加文采。（大意对即可）
18．敬畏、赞美等。（大意对即可）
19．善良、热爱学生、不图名利、责任心强、敬业奉献等。
20．变化：产生了高涨的学习热情；养成了说变通话的习惯；重情义，懂得感恩等。影响：提高了学习兴趣；学会变通话，走出贫穷落后的农村，能够与外界对话沟通；掌握本领，改变家乡面貌；学会做人等。
5.伤仲永
1．宋、临川、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩、欧阳修、韩愈、柳宗元
2．ｐāｎ　ｙè　ｃｈèｎ　ｍǐｎ　　　　
3．①属于、②曾经　③把…作为　④此　⑤指王安石死去的父亲　⑥拜访　⑦那些；固，原本　⑧最终
4.①A代词，这样，这里指代“以钱币乞之”的做法。B形容词词尾，“……的样子”。
②A从B自己③A听说B传闻
5.①渐渐地把他父亲当做宾客来招待。
②他的父亲认为这样做有利可图。
③每天拉着仲永四处到同乡人那里去拜访。
④从扬州回来。
⑤他的才能比一般有才能的人高得多。
⑥写出来的诗已经不能与从前的名声相称。
6.①指物作诗立就，其文理皆有可观者
②令作诗，不能称前时之闻
③泯然众人矣 父利其然也……不使学
④即使天赋再好，也离不开后天的培养和学习。
7. 本文记叙了仲永由小时候才华横溢到才能平庸的过程。
8.本文运用了先扬后抑的写法。先写他幼时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，既令人对他的不幸结局感到警醒、惋惜，又表现了对“不使学”的错误做法的否定、批判的态度，有力的突出了文章的主旨。
9.三个阶段，具体参考自主预读中的第6题。
10.天资聪颖是成才的一个重要条件，对成才有重要作用，但不是关键；因为天生愚拙，可以从后天的教育中得到弥补，同样也能成才。后天教育对一个人是否成才是至关重要的，一个人如果拥有超凡的智力而不注重后天的教育，那么就会像仲永一样成为庸人，相反如果接受严格的教育和自己的不断努力，就会早日成才。
11.本文语言简练而精当。一“啼”字生动的写出了仲永索求书具的儿童情态；“忽”“即”“立”只三个词，便使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上；写仲永的变化与结局，仅用“见”“闻”“问”概括，便清楚明了了，议论部分更是言简意赅。
12.略。
13.①有的人、求取 ②附近(这里指邻居) ③写 ④ 文采和道理、 可以欣赏 ⑤对……感到惊奇 ⑥以宾客之礼相待，把……当中宾客 ⑦相当 ⑧一般人，普通人
14.①同县的人对他感到惊奇,渐渐地请他的父亲去作客,有人用钱财和礼物求仲永写诗.
②他的父亲认为那样有利可图,每天牵着方仲永四处拜访同县的人,不让他学习.
15.作者是借方仲永的教训，阐述天赋与后天学习的关系，从而告诫人们一定要重视并加强后天的培养和学习。
16．后天教育不够。 示例：①仲永的父亲应负主要责任，他贪图小利，不让仲永继续学习。②仲永自己也应负一定的责任，因为如果说五岁时他还不能自主，那二十岁时就应懂事了，为什么还不学习呢？③“邑人”应负责，他们出于一种猎奇心理对待仲永，而不是真心爱护，客观上造成仲永“泯然众人”的后果。
点拨：第一问从文中议论内容即可得出答案，第二问言之有理即可。
17.略。
18. ①代词，代萧氏子 ②只
19.子妇之亲萧氏子/至京师。
20.示例：王安石贵为宰相，仍艰苦朴素、勤俭持家。这在今天有极大的现实意义，我们要学习这种精神，从自身生活做起，杜绝奢侈浪费，为建设节约型社会做出自己的努力。
21.①偷偷地；②有人；③入迷、着迷；④同“何”，为什么。
22.①孩子痴迷到这样的程度，为什么不由着他呢？②佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人恐怖。王冕虽然只是个小孩，却神色安然，好像没有看见似的。
23.略。
24.示例：发奋忘食，乐以忘优，不知老之将至。——《论语》 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——《论语》 生于忧患，死于安乐。——《孟子》 　吾生也有涯，而知也无涯。——《庄子》 　　 　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 　亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。——屈原 有志者，事竟成。——《后汉书·耿弇传》 　精诚所至，金石为开。——《后汉书·广陵思王荆传》 　　少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府》 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》 　明日复明日，明日何其多 我生待明日，万事成蹉跎。——《明日歌》 　天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武 　千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。———郑板桥《竹石》 　海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。———林则徐 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐
第一单元快乐演练
1．qí shèn suǐ tuì jī 鼎 圃 嫉 讪 萋萋；
2．播改为拨 憾改为撼；
3．①示例：红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。 ②“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”、“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”“好读书而不好读书，好读书而不好读书”等 ；
4．①朝花夕拾 鲁迅 周树人 ②宋 王安石 唐宋八大家 春风又绿江南岸；
5．示例：微笑是一片遮阳的绿阴，微笑是一句温暖的问候要求：
用比喻，句子连贯顺畅，紧扣主题；
6．略。
7．①感到……诧异②写③以宾客之礼相待④指王安石死去的父亲
8．（仲永的父亲）认为这样有利可图，就每天引着仲永到乡里四处拜访，不让他读书。 仲永已完全如常人了。（注意补充主语，翻译重点实词）
9．第一阶段：方仲永幼时天资聪明，极有作诗的才能；第二阶段：十二三岁的方仲永才能衰退，大不如前；第三阶段：方仲永又过了七年后完全变成了一个平庸的人。
10．稍稍宾客其父，或以钱币乞之； 日扳仲永环谒于邑人，不使学； 没有上进心，不想学
11．略
12．毕业典礼后，“我”急忙赶回家，听到爸爸去世的消息，一下子成熟起来。（意对即可）
13．不好。因为课文中两个“快回家去”突出了她急切的心情，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，她催着自己回家，是一种对即将发生的事情的预感，也是后文爸爸即将离开人世的伏笔。（意对即可）
14．见到下垂、散落的夹竹桃和从枝头落下的未成熟的青石榴。这些情景预示着爸爸生命之树的凋零。
15．两者之间是因果关系，即爸爸的花虽然落了，但结出的果实是硕大的。我父亲虽离世，但爸爸精心培育的我，却长大了，变成坚强了。（意对即可）
16．说明爸爸的教育已经成功地起作用了，“我”已经长大了，能够坚强地面对困难，学会了生存。（意对即可）
17．开放性试题，言之有理即可。
18.在我的追问下，父亲拿出了自己的珍藏品。
19为了歌颂深重的父爱。
20.父亲的“愣”是对自己收藏的东西还能引进儿子的关注感到意外；儿子的“愣”是从父亲的与众不同的藏品中感受到了深深的父爱而发呆。
21.一个细心、温和、关爱孩子的好父亲。
22.①是激发“我”的好奇心，更吸引读者；②是在揭示秘密之后能引进读者的深思，感情的共鸣。
23.略。
6.黄河颂
1.略
2.diān péng pài lán qū qǔ zhuó píng zhàng bǔ bì bei
3.挠 骇 泻 宛 环 狂 古 息
4.①发源地 ②起源
5.略
6.歌颂我们民族和民族精神。借此激发中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女要像黄河一样“伟大坚强”，保卫黄河，保卫全中国。
7.朗诵词提纲挈领地概括出黄河的性格，引出下面的唱词。
8.“望”字所领的四句从近镜头特写——俯瞰全景——纵向描写流向——横向展开到黄河流域两岸，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
9.从黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等。 “啊！黄河！在诗中出现了三次，把歌词分为三个部分，依次是黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前。
10.示例：如黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”一句，这是个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域的无数支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，结合上文，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。
11.略。
12.赞颂黄河对中华民族的伟大贡献
13.“望”、“颂”
14. ①用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气势。 ②用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。
15. ①运用比喻强调黄河给人雄奇的印象，更表达作者对黄河的赞叹。 ②运用反复表达人们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河深情的依恋。16.代表中华儿女要向它学习的誓言，表达作者以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
17.略。
18.示例： 白日依山尽，黄河入海流。（《登鹳雀楼》王之涣 ） 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。（《凉州词》王之涣 ） 大漠孤烟直，长河落日圆。（《使至塞上》王维 ）
19.第一节着重写长城历史悠久，是中国历史的见证。第二节写长城经历磨难，引起作者思念。第三节写作者对家乡的思念，引用古诗句，表达出作者思乡的情怀。　
20.说明长城是在冷静思考。　
21.长城最伟大，值得歌颂，但是不够完美，它毕竟是中国历史上固防御敌才动用的千千万万的劳动者修成的。　
22.北朝民歌《敕勒歌》，引用这首诗让人联想到家乡自然风光的美丽。　
23.表达了作者思念故乡之情。通过对长城历史的描绘对家乡典型风光的描绘，反映出作者思乡的情杯。
7.最后一课
1. 法 都德 普法战争法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林
2. 挟 懊 诧 祈 gěng hǎo chéng yào
3.①旧时指政府向人民征调人力或者财物。 ②求神降福免祸的活动。 ③觉得十分奇怪。 ④喧哗热闹。⑤做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。
4.略
5．①拟人 ②比喻 ③反复
6.小说主要写法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。
7．平时喧闹活泼，最后一课肃穆、悲愤；这种不同表明了最后一课非同寻常。（意近即可）　
8.按事情发展的先后顺序来安排，写了四个场面：上学路上、上课之前、上课经过、宣布散学（答案不唯一，言之成理即可）
9.上课前，小弗郎士的心情、态度是：害怕提问，决定逃学。到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异。待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨。
这段从“害怕法语”到“热爱法语”的心理变化，实质上是一个人对于即将失去的美好事物的深深眷念。同时，还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染有关。在这样一个带有浓厚爱国主义氛围的影响下，不同身份的人相互感染着、影响着，这种合力形成了一个民族的集体意识。
10.作者是从第三人称的视角来写韩麦尔先生的。因此，就无法直接涉及人物的内心活动，只能从服饰、神态、动作、语言等方面塑造人物。
11.民族语言是一个民族的标志，不忘祖国语言，就可以激起自己的爱国意识，从而奋起斗争，赶走侵略者，求得民族解放。
12.略。
13.①韩麦尔 动作 韩麦尔对祖国必胜的坚定信念 ②小弗郎士 心理描写 对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗，表现了对祖国语言的热爱。
14. 陆游《示儿》：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
文天祥《过零丁洋》：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”
陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：“三万里河东人海，五千仍岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”
杜甫《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”
15.①无忧无虑、天真幼稚 ②因为钟声宣告了最后一堂法语课结束的时间已经到了，从此将和祖国语言告别。 ③韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得他的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔不仅是一位法语教师，而且是一位爱国志士。 ④不好。此时的韩麦尔先生面对祖国沦丧的残酷现实，陷入了极大的痛苦之中，连说话的力气也没有了，也包含了韩麦尔先生的爱国主义感情。 ⑤略
16.①我感受到村里人的热情、淳朴，感受到他们对新老师到来的由衷喜悦，感受到他们对老师的崇敬和对教育的重视。 ②语言描写 动作描写 陈老师骂人、砸书的原因是她恨铁不成钢，这些行为恰恰体现了陈老师对学生深深的爱。 ③听出了孩子们不辜负陈老师期望，要好好学习走出大山的决心。 一是离开大山，到外面去。二是努力读书，走出贫穷和落后的境地。 ④陈老师来山区教书，并将寝室搬到操场边，用爬雪地来激励学生，可见她是个热爱教育事业，关爱学生，善于教育学生的好老师。 ⑤暗示着孩子们努力读书，将会有美好的未来。（意对即可）
8.艰难的国运与雄健的国民
1.散文 李大钊 守常 马克思主义 中国共产党 革命史上的丰碑
2.峻 抑 崎岖 叠 绝 环 héng zhuó xiè
3.峻 漆 厉 键 即
4.①长江大河一民族生命进程 ②扬子江、黄河一一中华民族历史进程。 ③平原元际,一泻万里一中华民族历史顺利发展 ④长江、黄河穿沙漠,过山峡一一中华民族前进中的艰难斗争 ⑤浊流滚滚,一泻万里一一中华民族的光明前程!
5.一帆风顺 荆棘丛生
6.在艰难的国运中，我们要具有雄健的精神。
7.人类历史道路→民族生命过程→人类历史生活→中华民族史路→中华民族精神
8.艰难：a.自然：逼狭，崎岖，险阻；b.国运：处境艰难。 雄健：a.自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里b.国民：一往无前，在艰难境界中前进 写法：比喻说理。长江黄河过沙漠→山峡国民在艰难境界情况里的精神等等。
9.种种趣味就指经历艰难险阻之后的幸福与快乐的感受。
10.略。
11.略。
12.雄健 一泻 逼狭 叠岭
13.是一股崎岖险阻的道路
14.①这里指英勇无畏，坚忍顽强的精神； ②这里形容中华民族处境艰难，正处于生死存亡的危急关头
15.第②段的两种境界是：宽阔，逼狭。重点在逼狭、险峻。第③段的两种境界是：坦荡平原，崎岖险路。重点在崎岖险路。
16 如文章第二段：把国运史路这一极抽象的道理比喻成长江大河说得具体、生动形象，加强了说服力。
17.“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。
18．怀揣对大自然奇妙的幻想，仰望夜空听夜莺的歌唱，在流淌中观赏两岸艳丽的花朵。
19．阳光的鼓舞，生活真理的支撑，自身的拼搏寻觅。
20．在前行中遭遇挫折，在挫折中顽强拼搏，在拼搏中思索寻觅。
21． “窜”指自然状态下的小溪从石缝中流溢而出；“跳”指拼搏状态下的小溪从地底下喷涌而出。
22．明确目标奋然前行；面对挫折顽强拼搏；携手并进涌向大海。
23．思路提示：要懂得生活的真理，明确前进的方向；人生不可能是一帆风顺的，挫折是人生的一部分；面对挫折，要有承受挫折的能力。
9.土地的誓言
1．九·一八事变 端木蕻良 曹汉文 《科尔沁旗草原》《大地的海》面对土地发出的誓言
2．chì háo lǒng gèn zhǎn ráo làn
3．①斓 灿烂多彩 ②谰 没有根据的话 ③诞 荒诞离奇 ④契 双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解 ⑤秽 肮脏的东西⑥抑 阻止、抑制
4． 参天碧绿 奔流似 红布似 奔跑 斑斓 空旷
5.把“土地黑黑的”改为“黑色的土地”，把“眼睛似黑玉”改为“黑玉的眼睛”。
6. ①拟人②比喻③反复
7.“我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站
立！”“为了她，我愿……和耻辱”
8.我心里怀着炽痛的热爱
我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。
我常常感到它在泛滥着一种热情。
在那田垄里埋葬过我的欢笑。
9.①用呼告的手法，运用大量富于鲜明感彩的词语，直接抒发感情。
②运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候， ……怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候，……涌着血液一样”；在春天，……么丰饶”等句子。）
③人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。）
④选取有特征、有意味的景物
10.结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后在直接抒情。
内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描述。（第一段：“当我躺在土地上的时候，……怪诞的狂风，第二段：“在故乡的土地上，……多么丰饶”。）
内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。
11.①“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。这里指作者的心情正如决堤之水不可遏制地向四下泛滥奔流。 ②作者由大地涌动的沸腾的岩浆想到自己激愤狂放的心情，也像岩浆一样在燃烧，在沸腾、在奔突、似乎正要喷涌而出。我的心与关东大地连在一起，我的故乡——关东大地在召唤我，激励着我为之奋斗，为之牺牲。
12．略
13．表现了作者热爱家乡，思念家乡的感情。
14．“我要回到她的身边……我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”
15．昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。昔日的快乐欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，用“埋葬”是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢？谁埋葬了我们的欢笑，谁夺去了我们的“田垄”，我们就要埋葬他们！让埋葬我们欢笑的田垄成为埋葬侵略者的墓地！这是不是使作者发出铮铮誓言的原因之一呢？
16．描写了春天和秋天的景色。角度：视觉、嗅觉、听觉。
17.略。
18 作者对土地的感情。点拨：在整体感悟的基础上作答。
19. 含义：憨厚朴实的庄稼人不单单是在耕耘土地，播种希望，也是在亲近和敬重生长希望、养育生命的土地。 作用：使作者的思想感情得到升华，主题得到突出和升化。点拨：揣摩含义不要脱离原句，还要结合上下文进行理解。作用主要扣住深化中心解答。
20. 第三段写“我”仰望，“我”远眺，“满眼的青和橙绿，这是多年已没有过的”，土地所呈现的无限生机给“我”所心灵带来极大的触动，所以“战栗”；第四段中，当“我”抚摸着稻穗和叶子，嗅着稻子所散发的幽香，看到土地所孕育出的一片希望时，内心感动惬意和满足，心情自然安顿下来。 点拨：抓住关键句子理解。
21. 表达了作者对泥土的亲近、挚爱、依恋和难舍难分的思想感情。
22. 内容：作者多次写倾听泥土的声音，反复咏叹，愤愤递进，感情逐步深入。 结构：首尾照应，脉络清晰，结构谨严。 语言：富有感情，隽永深刻，耐人寻味。 写法：联想想像，虚实结合，反复咏叹，借景抒情，真抒胸臆。点拨：任选一方面从某一角度分析，意思对即可，若从其他方面举例分析且正确、通顺亦可。）
23.开放性答案，能结合自己的认识谈体会，体会深刻，表达顺畅即可。
10.木兰诗
1．北　叙事诗 郭茂倩 乐府诗集
2.zhù kè hán ān jiān pèi jiān yān jì tiě shuò tuò
3.①只　②为此　父亲 ③早晨 　④只 　⑤记功　有余 ⑥扶持 ⑦穿 　⑧同“伙”
4.①不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道关隘。 ②雄雌两兔一起并排着跑，怎能辨别哪是雄兔，哪是雌兔呢？
5.①木兰　古代北方劳动人民勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质 ②可汗大点兵。阿爷无大儿，木兰无长兄 ③不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 ④万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。 ⑤开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时装，当窗理云鬓，对镜帖花黄。
6.描绘了木兰女扮男装、代父从军、功成不求富贵的故事。
7.代父从军、踏上征程、十年征战、辞官还乡、凯旋欢聚。
8.她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。
9.这首诗要突出的是木兰孝敬父母、勇于担当重任的美好心灵，是木兰光彩照人的风姿神韵，而不是表现战争的残酷、木兰的拼杀。
10．略
11.略
12.①早上 ②北方 ③帖通贴 ④穿
13.①将军身经百战生存无几，壮士（木兰）戎马十年胜利归来。这两句话的意思是征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。
②对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。这两句话的意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。
14.①这两句是复沓句。 “问女何所思，问女何所忆”两句，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。
②这两句是顶真句。顶真，又称“联珠”。“壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂”
“出门看火伴，火伴皆惊忙”，也是顶真。
③这几句是排比句。“东市买骏马……北市买长鞭”一节四句，也是排比句。
15.两层：出征的路线，征途的遥远，行军的神速和军情的紧急；烘托木兰离家越远思亲越切的心理。
16.抓住人物富有特征的动作：老年人、少女、小伙子，心情相同，反应却不同，场面有声有色，人物栩栩如生，充满情趣。
17.表示了对木兰的喜爱和称颂，体现了木兰的无比自豪。
18．①声誉 ②写字 ③等到，到了 ④第二次
19．（欧阳修）幼年时天资聪明、悟性过人，读过的书马上就能背诵。
20．母亲的教诲，自身的勤勉好学和天资聪明。
21. ①正赶上 ②告诉 ③难道 ④丢下
22.我现在是活不成了，您快离开吧！
23.被荀巨伯舍身救友的义举所感动。
第二单元快乐演练
1.dì “川”改为“穿”
2.①②③略 ④白日依山尽，黄河入海流。 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
3.①把解决和发现交换位置②在“装在心上”后加“的事”
4.略
5.略
6.“柳”“雨”“花”“风”
7.上句写春风吹拂思乡的梦，下句写梦追逐着风，一吹一逐，富有表现力，使人联想到诗人家乡也是春天。仿佛诗人在梦中伴随春风，一起回到故乡，又仿佛诗人舍不得 春天，而追随春风而去，形象的表达了思乡之意，惜春之情。
8．①屡次 ②拜访 ③到 ④接近，靠近
9．①不探寻老虎洞，怎么能捉到小老虎？②吕将军功名一天天显扬，不可以用原来的态度对待他。
10．原先轻视，后来吕蒙出了五个计谋之后，转为尊重和亲近。
11．勇而有谋，文武双全，勤奋好学，学而有成。
12．“监狱大门”比喻“普鲁士对法国人民的统治和封锁”，“钥匙”比喻“法语”，金句的含义是：掌握祖国语言，可以激发人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，取得民族的解放。
13．“限不得”“一下子”写出了韩麦尔先生的急切心情，更能突出他对敌人的憎根和对祖国的热爱。 “塞”改成“装”“放”不好，“塞”有“急切的给”的意思，与韩麦尔先生急切的心情相吻合，突出了他的爱国精神。
14．人们对和平的渴望和追求是无法强迫和压制的，包含了“我”对敌人的嘲讽和憎恨。
15.他驾车去西藏旅游，陷入困境。一只小鸟唤醒他求生的欲望，他自救成功。（意思对即可）
16.这是对小鸟的敬重，实际上也是对生命的礼赞（意思对即可）
17.不矛盾。因为小鸟只是唤醒他求生的欲望，而挽救生命是因为他发挥了自己的主观能动性，靠自己的力量和智慧摆脱了困境。（意思对即可）
18.点明题旨，画龙点睛。前文的记叙是这段议论的基础，这段议论是对前文的深化。（意思对即可）
19．略。
11.邓稼先
　 1—3．略。
　 4.第一部分：在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先。
　　第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
　　第三部分：写了邓稼先与奥本海默的比较，突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。
　　第四部分：写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。
　　第五部分：以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不计个人生命的献身精神。
　　第六部分：以书信的形式，用评论性的语言对邓稼先一生的功绩高度赞扬，表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。
5.B
　　6．①课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“是中国共产党的理想党员”。邓稼先是一个最不要引人注目的人，真诚坦白，从不骄人，具有纯朴的农民气质，而奥本海默是一个锋芒毕露的人物。 ②“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”、“没有小心眼儿，一生喜欢'纯'字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指他没有私心，人们绝对相信他，文革中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。 ③有道理，作者熟悉中国传统文化，也了解美国的历史文化背景，邓稼先的气质与品格与中国几千年传统文化有着渊远的联系，所以他离不开中国这块土壤，奥本海默亦是如此。
　　7．①《吊古战场文》译文如下： 广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。②略。
　　8．略
　　9．①邓稼先不是一个普通的人物，他对祖国对民族做出了巨大的贡献，是全民族的骄傲。 ②是对邓稼先的总体评价，既洋溢着作者对朋友的深情，又总结了全文。 ③排比，增强了语势，高度评价了邓稼先的一生及其贡献。 ④为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
　　10．略。
　　11．“笔者来威尼斯，……布鲁诺的遗踪的”
　　12．“16世纪末，……布鲁诺来到威尼斯。”
　　13．忧虑—不安—斗争
　　14．更真实地写出了布鲁诺作为人的另一面，从一个侧面反映他的精神之崇高。
15．追求真理，坚持真理，决不向黑暗势力屈服。
　　　　　　　　
12.闻一多先生的说和做
　　1—3.略。
　　4．①向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思。 ②有吹嘘、自诩的意思。 ③对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。
　　5．从学者的方面和革命家的方面来写的。分两部分，1—7自然段为第一部分，记述闻先生作为学者方面“做”了再说”“做”了也不“说”的特点；8—20自然段为第二部分，记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。
　　6.是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻一多先生还有另外一个方面，----作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。
7.①写了三件事：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。表现了他敢说敢做、与敌人坚决斗争、勇于献身的精神。 ②略。 ③总结全文，表现了闻一多先生言行一致的高尚人格。
　　8．课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。还有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
9—12．略。
　　13．①闻一多先生“做了再说，做了不说”的学者特点 。 ②对偶 寻找民族文化繁荣的方法 ③细节 闻一多先生一丝不苟严谨治学的态度 ④这是比拟的说法，把我们民族比成一个病人，说明闻一多先生当时从文化研究上一探求救国的方法，也还是仅仅迈出了第一步 ⑤议论 总结上文⑥潜心贯注、乐此不疲（意思对即可）
　　14．西班牙
　　15．表现1936年西班牙内战期间，纳粹德国空军炸毁格尔尼卡市，无数平民在德军轰炸下死去的悲惨情形。
　　16．要不是纳粹毫无人性的轰炸，会有这幅画吗？
　　17.略
　　18.略
13.音乐巨人贝多芬
　　1—4.略。
　　5.“客人”访问贝多芬的过程：女佣开门、女佣介绍贝多芬的情况、参观贝多芬的工作室、贝多芬下楼并开始和“客人”谈话、贝多芬和“客人”共进晚餐、贝多芬回忆往事。主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。
6.贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。
　　7.“两肩极宽阔，……及命运的担子”，“深邃的眼睛略带灰色，……生的意志。”这些外貌描写都显示了他对于不幸遭遇不妥协不屈服的抗争意志；“一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”这句话表现了贝多芬在遭到失聪的打击后不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”“巴望”表现了他与不幸命运做斗争的决心。
　　 8.①这是一个比喻。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。这句话显示了贝多芬幽默，也间接地表现了他渴望被人了解的的心情。 ②贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在他的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐”。这句话揭示了贝多芬视音乐为生命的感情。 ③“永恒“指作为心灵载体的音乐艺术。这句话是说，贝多芬虽然因为耳聋，与人的交流和沟通发生困难，但是这种局限又使他超越形体和言辞，直接感知人的心灵世界，进而领悟音乐的真谛。音乐成为他忠实的朋友，抚慰他的心灵，并传达他的心声，朋友会离他而去，会误解他，但是音乐不会，音乐永远陪伴他。
　　9.略。
　　10．略。
　　11.①比作密不通风的磐石和不见天日的囚室。生动形象地表明了耳聋带给贝多芬的极大不幸。 ②罗曼·罗兰受贝多芬精神的感召，刻画了一位与贝多芬经历相似的文学人物克利斯朵夫，成就了一部著作。 ③表现了人们对贝多芬遭遇不幸的震惊和痛惜，传达出强烈的感情。 ④贝多芬以他的整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬心里的音乐。 ⑤ 言之有理即可。
　　12．略。
　　13.平生经历坎坷，多灾多难。
　　14.B、A
　　15.贝多芬的音乐作品超越了时代，不同历史时期的人们可以有不同的诠释和参悟。
　　16.贝多芬的音乐能鼓舞人们的斗志，架起沟通的桥梁，使不同国家寻找到共同发展的基点。
17.略
14.福楼拜家的星期天
1．莫泊桑，法，短篇小说巨匠 《项链》、《羊脂球》
2．jiàn xī luō yuè huái miù bèng lú
3．略
5．①形容武器很锐利、锋利。　　②形容目光很深刻，能够给人留下很深的印象。
③尖刻、让人难受的语言。
6．略。
7．不是。作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，突出不同人物的思想性格特点。
8．略
9．记叙描写中穿插议论和抒情。有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。例如：对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“……两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”
10．①．突出他体质差、不善言语的特点 ②．朴质但很固执、聪慧和坚强、坚毅 ③．夸张和比喻 更能突出他精神饱满，动作活跃，也使他的形象更生动、鲜明。
11．略。
12．都德、左拉
13．肖像，动作
14．他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光；
15．都德：手势生动，举止活泼，思维敏捷，善于表达；左拉：聪慧，坚毅，尖锐
16．略。
17．西奥以自己的真才实学战胜了对手，赢得了评委们的信任。
18．第一段对人物的外貌及性格描写，说明他有许多的优点，为下文铺叙，暗示他能获聘。
19．第四段等共四处对比。将人物进行对比来写，人物的性格突出，使人物形象更加丰满。
20．说明他演讲虽然成功，但讲稿是西奥的，他的获聘是不可能的。这是“欲擒故纵”的手法。
15.孙权劝学
　　1．略
　　2．略
　　3．①涂—途；②邪—耶
　　4．略
　　5．略
　　6．略
　　7．孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。吕蒙读书后，才略大有长进。是通过鲁肃的赞叹表现的。
　　8．“卿今者才略，非复吴下阿蒙”是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。
　　8．“士别三日，……大兄何见事之晚乎!”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇，难以置信的样子。答话可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。启示：要让人刮目相看，一定要自己善于学习，用知识来武装自己。
　　10．文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后一笔，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
　　11．略。
　　12．专掌经学传授的学官 学位的最高一级 历史 过去的事情
　　13．①吕蒙以军中事务多为理由来推辞。 ②我难道要你研究经典当博士吗！③长兄怎么认清事情这么晚呢！
　　14．治（研究），其目的是从事专门学业；涉猎，其目的是了解或知道历史，以便吸取经验教训。
　　15．对吕蒙的进步既感到惊讶，又流露出由衷的高兴和赞许之情。
　　16．晚了 点燃蜡烛 怎么，哪里 戏弄，开玩笑
　　17．在于故意把“晚了”（暮）当作“晚上”理解，所以才说“何不炳烛”。师旷这样回答的目的是借题发挥，讽刺君王，劝勉他学习。
　　18．师旷认为少壮之时，能努力学习，当然最好，因为“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之说；老而好学，如炳烛之明”。
　　19．应该学习。从“老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行”的话语中看出来。
　　20．采纳师旷意见，这可以从“善哉”的赞叹中看出来。
　　21．①哪有做人臣的竟和他的君王开玩笑呢？ ②瞎眼的臣子怎敢和君王开玩笑呢？ ③点燃蜡烛照明，跟在黑暗中走路相比，哪个好呢？
　　22．①背 ②写 ③交换 ④去世（死）
　　23．①人如果不学习，那么凭什么成功呢。②昏暗（的话）就绑麻蒿来自己照亮。暗/则缕麻蒿/以自照
　　24．在艰难的条件下仍坚持勤奋学习
　　25．行尸走肉。常用来比喻不学无术，无所作为，稀里糊涂得过且过混日子的人。
　　26．略
　　附参考译文：
　　任末十四岁，学习没有固定的老师，背着书箱不怕路途遥远， 危险困阻，常常说人如果不学习，那么凭什么成功呢。有时靠在林木下，编白茅为小草屋，削荆制成笔，刻划树汁作为墨。晚上就在星月下读书， 昏暗（的话）就绑麻蒿来自己照亮。看得符合心意，写在他的衣服上， 来记住这件事。学生们十分钦佩他的勤学，便用干净的衣服交换他（写满字的）脏衣服。快死时告诫说：“人喜欢学习，即使死了也好象活着；不学的人，即便是活着，也是庸碌无能。”
第三单元快乐演练
　　1—3．略。
　　4.①删去“首先”或把“首先”放在“是”后。②在“我爱读书”后加“的活动”。
　　5.①现在的初中生的“追星”有很大的盲目性，多数以偶像派影视歌星为主（意思对即可），一些有真才实学的演艺人员以及对人类社会有过杰出贡献的中外名人却遭受冷落（意思对即可）。 ②需要我们的家长和老师的正确引导，否则他们当中的一部分人有可能误入歧途。(意思对即可)
　　6—8．略。
　　9．刮目相待、吴下阿蒙
　　10．卿今者才略，非复吴下阿蒙！
　　积学修业，学有所成
　　11．前者以对话为主，言简意赅。后者叙议结合，以事说理。
　　12.起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。
　　13.①闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主。 ②这句话表达了闻一多英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心。
　　14.“这”指的是闻一多作为革命家的一面。因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命，然后用行动争取民主，与做学问时先埋头苦干，然后再“说”不一样。
　　15.“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神。
　　16.不能，因为一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方面也突出闻一多是言与行一致的伟人。
　　17.是人们内心的一个美丽的世界。它是诱人的、令人难以忘怀的、不可思议的而又引人神往的。
18.作者通过一个故事，向我们描绘了一位小提琴手忘情的表演以及她的琴声带给人们的美好的感受与体验。
19.略。
　　20.略。
　　21.略
期中快乐演练
1.①chì tòng ②污秽
2.①将军百战死，壮士十年归 ②相信吧，快乐的日子将要来临 ③鸟向檐上飞，云从窗里出 ④玉不琢，不成器；人不学，不知道
3.请享受这里本街最好的干洗服务。
4.示例：引用诗句生动地告诉读者：请保持安静。
5.逊
6.人各有短长，不必以己之长比人之短。
7.①终于　②达到
8.他的天资，比一般有才能的人高得多。
9.强调想成才，除“受之天”外，更要“受之人”。 我们要成为有用之才，报效祖国，就要重视后天教育，努力学习。
10.①善于、擅长　②早晨
11.县令起初不懂得珍惜，随便把它悬挂在墙壁上。
12.逼真 画卷上的老鼠栩栩如生，惟妙惟肖，从侧面来表现。
13.视音乐为生命，心中的回响是世上最美的灵魂。
14.贝多芬耳聋，经常被人误解，交往受到极大约束，比不上一棵树，国为树还能无拘束地谛听自然的声音。
15.如“你可能想到我……挣扎出来。”贝多芬遭到耳聋的打击，他不甘心放弃音乐事业，对于我触动很大。
16.体现在寒冷带来肉体上的疼痛和精神上的振奋坚强两个方面。（或用文中原名“寒冷培育的疼痛真是刻骨铭心”和“寒冷，每每使我们的精神处于一种振奋的状态。使我们更能承受人生的风霜雨雪”回答也可）
17.孩子们生命的潜质还能得到发挥，不能像草木那样蓬勃成人间壮丽的景色。如答“将在不知冷暖的状态下变得弱不禁风”也对。
18.① “一丝不苟”本义是形容办事认真，边最细微的地方也不马虎。用在这里形象生动地写出了风一个劲地往“我”身上吹的情形，表现了天气非常寒冷。 ②“开小差”本义是比喻思想不集中，用在这里形象生动地写出过了下雪的季节，雪还没下的情形，富有情趣。
19.寒冷意味着挫折和苦难，它就像盐一样，是生命中心不可少的东西。
20．作文可考虑从内容、表达、文面三个方面综合评分。
16．社戏
1．《朝花夕拾》 鲁迅 周树人 豫才 文学家 思想家 革命家 《呐喊》 《彷徨》 《朝花夕拾》 《野草》
2．略。
3．①本文以“社戏”为线索，回忆了美好的童年往事，刻画了一群农家孩子栩栩如生的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质。②第一部分：与村中少年友好相处　 钓虾放牛的乐趣 第二部分：看戏途中的见闻感受　 在赵庄看戏的情景　 深夜归航的趣事 第三部分：六一公公送豆　 深深的回忆 ③却 因为 然而 即使 也
4．① “我”在那里受到“优待”——钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。 ②可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”③没有严格的行辈之分，年纪相仿的“我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”。 ④有热情好客的小朋友们：有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。 ⑤有丰富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；欣赏夜景；偷豆、吃豆。 文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。
5．作者是随着时间和空间的转换，依次写出了“我”在沿途的种种见闻和感受，融情于景，情景交融。
写得有形：“起伏的群山”，“一丛松柏林”；
有色：豆麦的“碧绿”、月色的“朦胧”；
有声：笑声、嚷声、水声、笛声；
有味：豆麦的清香；
有情：“我”的心也“沉静”，然而又“自失”起来。
以上景物描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，也烘托出“我”去看社戏时轻松、愉快、兴奋的心情。
6．作者重点描写的是“偷”豆，通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。阿发在地里“往来的换了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情无私的高贵品质。通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。
7．其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的美好童年的回忆，充满一种浪漫的神奇色彩，表现对人生理想境界的渴望与追求。
8. 从人物性格入手，说出喜欢的理由即可。
9.略。
10．去赵庄看戏途中“我”的见闻和感受。
11.作者按时间顺序写“我”的失望心情，当绝处逢生可以去看戏时，心情自然会“忽而轻松”“身体舒展到说不出的大”。
12．连续使用了“点、磕、退、上”，四个动词，使描写生动、具体、形象、真实。表现了小伙伴们熟练敏捷的驾船技巧，勤劳能干的性格和去看戏的愉快的心情。
13．本意是船行的速度快。这里表现了“我”的心情美。
14．“我”与自然融为一体，景引人遐思，人为景陶醉。
15．第一件：主动等下趟电梯。第二件：为农民大伯引路。第三件：主动告诉探病小伙探视地点。第四件：给遗失玫瑰花的姑娘送花。　
16．动作描写；外貌描写；表现“病人”的外在美。　
17．写周围人的看法，表明他们对“病人”乐于助人的美德不理解。同时起反衬作用，更加突出了“病人”所表现出的爱心，在当前犹为难能可贵。
18．①有针贬时弊的讽刺作用：以极富爱心的“病人”和她周围的所谓“正常人”形成对比，引起读者谁是“病人”的思考。②起醒目作用，给人留下深刻印象。
19．质朴、无私、关心他人。
17.安塞腰鼓
1.略
2.略
3.①本义茂盛，此处为“生气勃勃”之意。 ②鼓声的力量震撼着阳光，间接写出了声响的强大。 ③将声响写出形状，更有力地表现了鼓声的顽强生命力。
4.疾速 大起大落 震撼 烧灼 威逼 鲜明 惊异 消化
5.文章写了安静的腰鼓、隆隆的腰鼓、寂静的腰鼓三个方面的内容。 歌颂了：①生命中奔腾的力量；②黄土地上的阳刚之美；③承载生命的黄土地；④黄土地上生活的人等。（第二问鼓励畅所欲言，言之成理即可）
6.作者从宏伟的场面、雄壮的声响、击鼓的后生、奇丽的舞姿四个方面来写“隆隆的腰鼓”。黄土高原的厚土蕴藏着原始的生命，积蓄着骚动的力量，生养了这些元气淋漓的后生，安塞腰鼓恰恰需要这种承载原始、粗犷生命力的厚土；江南的流水则更多地表现柔媚的风格,运用对比则是为了突出黄土高原的特点。
7.“好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索，它反复出现，表达了作者对安塞腰鼓无限赞美的深情。
8.①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。 ②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 ③激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 ④击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着……
9. “那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人们明白人之所以为人，生命之所以为生命。
10.他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不参杂任何杂质的完完全全的生命，这是他们力量的源泉。
11.略
12.略
13.①所联想到的事物都豪迈、壮烈、深沉，与浑厚的鼓声、深厚的高原相应，同时也给人以历史感.这样从更广阔的时空写出安塞腰鼓所蕴含的民族力量，以及作者对它无限神往,突出了主题。 ②阳光本是静态的，但阳光下那舞动的身影，挥动的手臂，蹦跳的脚步让人眼花缭乱，阳光也似乎被舞动得四处飞溅了，这句话写出打腰鼓时那热烈、灵动的场面。 ③用排比句能生动地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，读来节奏分明，铿锵有力，使人从语势上也感到了安塞腰鼓的壮阔，豪放，火烈。 ④这句话从人的感受的角度写安塞腰鼓所释放出的磅礴能量和对观众产生的奇特效应。它震撼人心，使观众受到感染，产生了心灵共鸣。⑤略
14．地理位置 土地面积
15．华夏文明的起源与发展史 西部是华夏文明的源头
16．C A B
17．历史悠久和民族文化资源丰富
18．略
18.竹影
1. 《丰子恺文集（艺术卷）》 丰子恺 丰润 画 散文
2.略
3.略
4. 文章按时间的顺序，以“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影等活动为线索，引出了孩子们对中国画的艺术体验。
5．所谓“符号”是由两部分组成的，一是内容(所指)，二是形式(能指)，关键是内容，而不在于形式。这个比喻形象地说明了两种审美体系两种绘画形式的不同。
中国画像符号，不注重“像不像”，因而它注重“神似”，强调写意。西洋画像照相，画得如同真正的物品一样，注重写实。
6. 领路人的作用。爸爸给孩子们讲了一番中国画的艺术特征，因势利导地给孩子们上了一堂艺术入门课
7.关于艺术的起源，有一种学说认为艺术产生于游戏之中，当然这种“游戏”指的是不带任何功利目的的“自由的精神游戏”。对于孩子来说，他们的游戏可以说和这种精神游戏很相似。了解人类艺术的发生，对我们正确认识和理解儿童的艺术活动具有借鉴作用。孩子们的游戏之中蕴藏着他们独特的“艺术”创造。
8. 示例：原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。 大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。
9.略
⒑看天、看月、看人影、看竹影
11.为我们出去乘凉，发现竹影描画竹影作铺垫。
12.光亮忽明忽暗。好，形象地写出了月亮透过晃动的竹叶时的景象。
13.用拟人的修辞手法，形象地写出霞光将消失时的动态。用比喻的修辞手法，生动形象地写出院子里的光影越来越暗，由夕阳的金黄变得暗淡了，色泽也由宽广明亮变得越来越阴暗。
14.①活泼、好动、调皮。 ②不拘小节、活泼、淘气。
⒖（略）
16.能描写出当时的情景和感受即可。
17.借用人们的评价，抓住梧桐“秃”的特征，从侧面展现梧桐枯槁的外形。
18.抓住“秃”的特征，“只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭如青玉”。
19.将那株梧桐与其他植物比较，进而显现它的鲜明个性，展现它不为外部困难所屈服，勇敢、顽强的内在精神。
20.从时间和空间角度。前者在春夏秋冬，四季更替中，后者通过古柏老榆的登场和各种花卉的亮相，展现梧桐不变的形态和顽强的精神。
21.但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。
19.观舞记
1.《冰心全集》，冰心，谢婉莹，文学家，《繁星》，《寄小读者》，《繁星》，《春水》
2.略。
3.略。
4.略。
5.本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。
6.引起读者注意，表现了对卡拉玛姐妹的由衷赞美。
7.身体、服饰、神态、心灵等方面。
8.卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。
9.总的特点是“飞动的‘美’”，是通过对形体、神态和服饰的描写来表现的。
10．艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通。所有优秀的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。
11.《安塞腰鼓》表现的是一种阳刚之美，本文表现的是一种阴柔之美。
12.略。
13.略。
14.（1） A 动词，表演舞蹈，做出的动作。B名词，以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式，可以表现出人的生活、思想和感情，一般用音乐伴奏。 （2）A名词，指形体、容貌。B动词，在本句中的意思是模仿、表现。
15．排比 卡拉玛舞姿的表现力和感染力。
16．不好。原句中的短语才更能形象地再现舞蹈者所表现的内容，动作。
17．示例：晏几道的“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风”。
18．略
19．略。
20．视觉 听觉 肖像 动作
21．字字清脆 声声婉转 如新莺出谷 乳燕归巢 百变不穷 比喻 排比
22．琴师：丑陋的外貌，高超的技艺 黑妞：漂亮、朴素、歌美
23．抑扬法 为白妞出场作铺垫
24．为后面白妞的出场作准备
25．把黑妞演唱写到叹为观目的地步，更有力地烘托白妞演唱的高超。
26．有关系。观众的评论，使文章波澜起伏也突出了主要人物的形象。
20．口技
1．略
2．略
3．略
4．①妙处 好 ②停止 极 ③擅长 好 ④喂奶 乳头
5．①中间（还）夹杂着辟里啪啦房屋倒塌的声音。 ②即使（一个人）有一百（只）手，（一只）手有一百（个） 指头，（也）不能指明其中的一种（声音）；即使（一个人）有一百张嘴，（一张）嘴的一百（条）舌头，（也）不能说出其中的一处啊。
6．善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
7．众妙毕备
8．三个场面：①一家四口人由梦而醒。②一家人醒而梦。③火起后众人的慌乱惶恐。声音的变化总的来说是按“小一大(第一个场面)一小(第二个场面)一大(第三个场面)”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出。
9．第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初人情境，尚能自持；第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了；第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。
10．不是简单重复．既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味
11．表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。
12．举例：剪纸、踩高跷等。（理由略）
13.略
14.略
15.略
16. “……众妙毕备。‖满坐宾客……”①正面描写口技者表演的各种声音，突出表演者的高超技艺。 ②着力描绘听众的神态，侧面烘托表演者的高超技艺。
17.①远处深巷中狗叫。 ②妇人打呵欠、伸懒腰。 ③她的丈夫说梦话。 ④小儿子醒来大哭。 ⑤妇人抚摸小儿 子，喂奶。⑥小儿子含着乳头哭。 ⑦妇人轻拍小儿子，口中轻声哼唱。 ⑧大儿子醒来，连续不断的说话。 ⑨丈夫大声呵斥大儿子。
18. “伸颈，侧目”说明听众听得入了神，唯恐有所遗漏，同时还想了解其中的奥妙的情况；“微笑”表现听 众对表演心领神会，感到满意；“默叹”写听众对表演者的技艺十分佩服，但又不便发出叫好声的神情。
19.旋
20.众人非常惊异认为是真正的神仙。
21.九姑、腊梅、六娃、春梅、小郎子、四姑、阿姑
22.而试其方，亦不甚故。
23.借口技以卖药骗人。
24.略
第四单元快乐演练
1.（1）鲁迅 呐喊 （2）丰子恺 （3）冰心 （4）林嗣环 虞初新志 (5)深林人不知，明月来相照。(6)此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
2.(1)从大量的统计资料看，吸烟能导致癌症是无可怀疑的。 (2)我们对开发水源，节约用水的工作注意得不够。
3．示例：如果我是个舞蹈家，我就要用最美的舞姿，表现出老师们课堂上循循善诱又充满活力的身影。(句式相同、言之有物即可)
4. 学生熟悉小说的基本情节，能基本把握人物形象即可。
5.（1）yì （2）xù
6．（1）喂奶 奶头 （2）精妙之处 好
7．（1）既而 （2）一时 （3）是时
8．（1）妇人被惊醒，打哈欠，伸懒腰，她丈夫说着梦话。 （2）同时都响了起来，各种声音都表演得惟妙惟肖。
9．“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”这些描述从侧面烘托口技表演者的高超的技艺。
10．承上启下 视觉听觉 留恋
11．运用比喻手法，富有江南水乡特色，一方面表明船行驶之快，另一方面表现孩子们欢快的心情。
12．侧面(间接)描写孩子们船速之快，突出孩子们驾船技术之高。
13．“偷我们的吧，我们的大得多呢。”
14．反应灵敏、考虑周到、充满自信
15．文中孩子们偷豆带有游戏性质，不能视为不良行为。它重在表现孩子们无忧无虑的童心童趣及良好品德，同时展示农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活。
16．（1）母校环境优美，我的中学时代学习生活是丰富多彩、充满乐趣的 （2）进入中年，抚今追昔，中学时代有件小事记忆犹新
17．不是周末我也经常看电影 老师以身作则，不是周末不看电影
18．老师要以身作则
19．临阵磨枪，靠临时记忆，应付考试。
20．拟人。看你还自鸣得意吗？
21．略
22.略
21.伟大的悲剧
1.茨威格 奥地利
2.①噬 ②悚 ③罄 ④羸 ⑤履 ⑥辜
3.①yànɡ ②zhù ③chōnɡ ④zhuài
4.人迹未至　耀武扬威　疲惫不堪　怏怏不乐
5.⑤写了英国探险家斯科特和它的队员在探索南极的归途中悲壮覆没的故事。
6．首先是诚信，有令人敬佩的绅士风度。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的” ，证明了他们人格的崇高。
第二、坚毅，执着，为事业而献身的英雄气概。课文中，写他们想到自己所进行的探险是人类的不朽事业，就有了超人的力量。事实上，没有对探险的执著、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。他们在极为艰苦的情况下依然不舍得扔下宝贵的岩石样品，体现了崇高的献身精神；而当他们在归途中与死亡抗争，一个个倒毙时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。
第三、强烈的集体主义精神。探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员都做到了。他们当中许多人宁可自己死去，也不愿意连累同伴，而同伴们在最危险的时候也不舍得扔下他们。
第四、无私的爱。斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人！斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。
7．这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚．所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的决不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。而悲剧，往往拥有着巨大的震撼力。按照这个标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。
8．认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神，作者描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。
9．⑴ “因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。”
（双重否定更加坚定了他们的信心，读者的心潮也随之澎湃，与他们共同期待着那激动人心的一刻。然而随着那黑色旗帜的出现，他们的热情刚刚涌出就被凝成了坚冰，仅管不愿面对但每一个人都无比清醒地意识到挪威人已捷足先登，这是铁一样残酷的事实，他们的情绪落到了冰点。）
⑵“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么 还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”
（在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。）
⑶“他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”
（作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。）
⑷“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
（英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。）
⑸“对他怎么办 把他抛弃在这没有生命的冰原上 不。可是另一方面，他们又必须毫不迟疑地迅速赶到下一个贮藏点，要不然……从日记里看不出斯科特究竟打算怎么办。”
（驱使他们带上挨文思的是人性亲情友情 ，驱使他们抛弃挨文思的是生存，的确，一切在生存面前显得那么苍白，在离死神咫尺之遥的地方，生的愿望是多么强烈，然而多年的风雨同舟、荣辱与共又使他们无法作出残忍的抉择，在这段文字中，作者将取和舍的关系表达得十分透彻，他们除了承受巨大的身理痛苦之外，还要面对巨大的精神压力。）
⑹“但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。”
（和埃文思一样，又一名同伴要离开他们，虽然身体的负担将有所减轻，但心灵的负担却日益加重，惶恐惊惧再加上亲人离取的撕心裂肺的痛苦。所不同的是，这次面对同伴的离去，他们多了一份镇定，一份钦佩，没有人伸出手，是不愿看到又一个朋友的离去，还是不敢面对那双坦然的眼睛？总之，奥茨走了，虽在死寂无声的南极，但他的离去在每个人的内心留下沉重的回响。）
⑺ “但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。”
（联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想，它们与显示的严酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。）
⑻“最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：请把这本日记送到我的妻子手中!但他随后又悲伤地、坚决地划去了‘我的妻子’这几个字，在它们上面补写了可怕的‘我的遗孀’。”
（一个鲜活的生命消失是可怕的，但更可怕的是一个人清楚地知道生命正在离他远去，死神正一步步地逼近。而且还是在极度的孤独中面对死亡。在最后的日子里，斯科特承受着普通人难以想象的痛苦，他将永远不能见到家人，但他的勇气也是惊人的，“悲伤”又坚决不是人人都能做到的，而斯科特却能勇敢的面对现实，写上我的遗孀这几个触目惊心的字。）
⑼“发现英雄们的尸体已冻僵在睡袋里，死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。”
（没有人知道他们临死之前真正想了些什么，做了些什么，但是从保留到最后的动作 可以看出他们不是死在心灵的沙漠之中，伴随他们到达天国的还有人与人之间的关怀和爱心，在冷如冰窟的南极，这是他们唯一感受到的温暖，带着这样的情感，相信他们在通往天堂的途中不会寂寞。）
⑽“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”
（这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。）
⑾159页最后两行：“现在他们真是惊慌到了极点……斯科特尽量掩饰着恐惧，但从强制的镇静中还是一再迸发出绝望的厉叫…………愿上帝保佑我们吧……”
（从这里看出，英雄此时也充满了恐惧，甚至绝望。可令我感动，给我启迪的是，我们的英雄之所以成为英雄，是因为他们在恐惧和绝望的边缘依然“拖着疲惫的身子，咬紧牙关，绝望的继续向前走呀。”事实上，他们和我们一样，有恐惧和绝望的心理，但英雄告诉我们，即便是绝望，也要咬紧牙关向前走！”这是英雄留给人类的最大财富，我希望能与同学们共同记住这一幕：“拖着疲惫的身子，咬紧牙关，绝望的继续向前走呀。”）
⑿162页第4自然段第1行“国王跪下来悼念这几位英雄……”
（从来都是别人给国王跪下，而此时此刻，国王却为几个探险队员跪下来，因为面对高尚的灵魂，任何人都会被深深的震撼。这一幕告诉我们，高尚是全人类共同的财富。他们虽然在这次竞赛中失败了，但面对人性的考验，他们是胜利者，在冰雪大陆、在我们心中竖起了高尚的人性丰碑。）
11．写斯科特他们的失败之悲。
12．太古以来从未被世人瞧见过的南极点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现。闻所未闻：听到从来没有听到过的。形容事情非常稀罕。不可思议、不可想象、不能理解。
13.“历尽千辛万苦……全完了”句中的引号表明此段话引自斯科特的日记。引号表示引用。“这一切”指斯科特和他的队员们为早日抵达南极历尽千辛万苦，风餐露宿。这些梦想是指第一个到达南极，为国争光。
14.“夺眶而出”是失望、难过、伤心的泪。“热泪盈眶”是因非常高兴、感激或悲伤而流的泪，不能改动。
15．略
16．如：08南方抗冰雪事例、08汶川抗震事例等，他们都具有不怕牺牲勇于献身的精神。
17．目的不同：一是竞赛，一是考察；条件不同：一是徒步，一是乘飞机、汽车；生活水平不同：一是一切自备且无着落，一是一切吃住条件均很优越。
18．有机场有公路，生活条件优越，长城站建筑设施是一流的。
19．当年是竞赛，今天是科考。为人类环境的保护和研究作贡献。
20．因为抬头看到旗杆上飘扬的五星红旗，这里的“家”指祖国。
21．因为这里的建筑设施是一流的，有发电栋，可用电暖气取暖。
22．因为这里的建筑全部架在半空中，我又住在二层，可以登高远眺。
23．略。
22. 在沙漠中心
1.mí zhì gè líhuá qí dì yè shāikāng
2.①大限 ②虫豸 ③芸芸众生 ④筛糠
3.《人类的大地》法圣埃克絮佩里《夜航》《空军飞行员》《小王子》
4. 文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。
5.痛苦—绝望—平静—乐观，寒冷、疲倦、缺水，坚强勇敢
6.大漠孤烟直，长河落日圆。
7. ①沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐，死亡的危险更让作者感到绝望，这是作者所面临的危险的真实写照。 ②运用比喻和拟人手法，生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和作者的感受，“冲”写出了风来的气势之大之狂。这里语气并不沉重，反而有些风趣，表现了作者镇定乐观的精神。 ③宝贵的露水在黎明才有，黎明代表着生的希望，所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天；中途站维系着飞行员的生命，所以作者说期待中途站就像期待福地。这两句话体现了作者对生命的热爱。“群星”代表大自然，“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。这句话体现了作者对自己的追求的自豪。” ④作者认为自己从事的职业是有意义的，他实现了人生的价值，没有使生命虚度，所以即使失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。 ⑤运用反复的手法，突出了我的极度干渴、缺心。
8.热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着追求，诗意地生活；热爱人类，富有责任感。
9.冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。
10．略
11.主要描写了“我”在夜晚的沙漠中因缺水、寒冷和疲劳而所遭受的痛苦。
12.因为“我”的血液因缺水而循环不畅，并且对自身的处境感到痛苦。
13.无处可逃
14.“哆嗦得受不了了”“牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的”“感到自己要冻死了”“再也没有力气了”“屠刀就在我头上！”
15.（1）沙漠就像大理石那么光滑。 （2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，……都得挨寒风的鞭打。分析：用“大理石”般光滑和“平原上的骑兵”直冲过来，形象地突出了“我”逃不出“凶手的魔爪”。
16.积极适应恶劣的环境，并保持平静和乐观的精神努力克服困难。
17.最美微笑 坚强的微笑
18.勇敢、坚强、镇定
19. “一抹微笑”是指高莹的脸上有些许微笑，这已经表明她很坚强了，她在忍受着巨大的伤痛和恐惧，是不可能“满脸微笑”的。
20.这是侧面（间接）描写，对高莹的思想性格起了衬托的作用。
21.略。
23. 登上地球之巅
1．①消 蔽 ②截 精 ③倦 及 ④刚 锲
2．陡滑 完美 旺盛 砭骨 崎岖 苍茫 隐约 精确
3．①前进 迈进 ②衰弱 虚弱 ③曚眬 蒙眬 朦胧
4．①登山队出发。 ②刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶。 ③黑夜中，由于缺氧，刘连满留下，其余三人以最快的速度奔向顶峰。 ④处于半昏迷状态的刘连满冒着生命危险将氧气留给他人，并写下了感人的短信。 ⑤三位登山队员果断抛掉空氧气筒，开创人类历史上的无氧攀登。 ⑥完成由北路登上珠穆朗玛峰的壮举。
5． 困难：寒冷、黑夜和缺氧——对生命的极大威胁
克服困难：靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神。
6．①形容山高大雄伟 ②踩踏 ③爬到 ④精足精神、积蓄力量
7．①原因分析——是因为身体的原因不允许继续行进，不是因为个人的荣辱的原因，是为了整个集体的存亡和荣誉考虑而作出的决定。 ②总的是一样的，即不拖累和影响整个集体的行动，主动牺牲自己。不一样的具体的想法，可大胆揣测，合符情理即可。 ③言之成理即可。 ④这不是逃避的行为，这是为实现集体的目标而勇于自我牺牲的行为，他们没有站在荣誉的光环下面，但仍然是英雄，恰恰相反，这反映了探险活动中一种极为可贵的精神——为了集体而团结协作、甘于牺牲的精神，许多探险活动的成功，正是有这样无数的幕后英雄的无私奉献，中国登山队登顶成功同样得益于此。
⑤略
8．课文中，作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时的用闲笔来描写珠穆朗玛峰的景色。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。在阅读效果上可谓一张一弛，给人美的享受。
9．①显示了岩壁垂直、光滑之态，可见突击“第二台阶”的难度。 ②特制的高山靴在陡滑的山路前无能为力，“也”字有力地体现了登攀艰难的程度。 ③用确数而不用约数，确切体现距离与时冈的强烈反差，表明这是一段特殊的行程。
10. ①这是作者发表的议论。表现了突击珠峰的顶峰的巨大困难，也突出了登山队员们的坚强意志和顽强毅力。 ②这是刘连满独自呆在“第二台阶”时的一段心理活动，通过他放弃氧气筒，而将之留给战友的行为，表现其自我牺牲的崇高精神。 ③这句话突出他们所面对的困难，又暗示他们即将取得最后的胜利。
11.略
12. 人类首次从北路攀上世界最高峰。
13. 坚韧不拔的毅力，集体主义精神和舍己为人的精神。
14.略
15.夜静、山美、途中口渴、胜利后的喜悦。 最难忘的是险遭车祸。 喝
16.生水容易引起疾病。
17.以时间为线索组织材料的。如：夜里、夜色更沉、第二天清晨、中午。
18.详写的是远征途中的见闻和感受；略写的是回来的经过。
19. 蝉只知道“吃”、“喝”，其实生活没有创造，所以无聊。
20.例句：我们愿把这次活动比做一首诗，我们亲手谱写的诗，优美的充满激情的跨世纪的诗。
21.从结构上看：起首尾呼应的作用。从内容上看：点明全文的主旨 (或突出全文的中心)。
24. 真正的英雄
1．ｘｉá 霾 疆 ｑｉè 孜孜 寐
2.（1）C （2）C （3）C
3．悼念 丢掉 损失 功勋 闲暇 假日 家眷 春天
4．余暇：工作或学习之余的空闲时间。
迫不及待：急迫得不能再等待。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。锲：雕刻。
阴霾：文中指一种压抑、沉闷的气氛。
孜孜不倦：形容非常勤勉，不知疲倦。
梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。
归宿：人或事物最终的着落。
5．①这里的“骄傲”是贬词褒用，是感到自豪、光荣的意思。 ②“什么”这个词比较委婉地表示了探索太空的过程中出现的不幸的意外和失败。
6．结构：1-4：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。 5-13：追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。 14-21：号召人民化悲痛为力量，继承英雄未尽的事业，继续向太空进军。
感情：（1）前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲人，对朋友，这都是一种巨大的损失。 （2）后半部分主要表达力量。人类不能永远悲痛、消沉下去，而应该化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。
主题：这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。
7．课文第四自然段第一句就是作者对“英雄”的阐释。理解（略）（可抓住事业心、自尊心、责任感和献身精神等来理解）
迪克·司各比机长为探索太空不畏危险。
迈克·史密斯为祖国屡建战功。
朱蒂丝·莱恩尼科笑对工作，乐对人生。
埃里森·奥尼佐卡充满梦想，建树了难忘业绩。
罗纳德·麦克耐尔性格坚毅。
格里高利·杰维斯不忘母校为国争光。
科里斯塔·麦考利芙以勇气和探索精神荣膺全国人民本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
16．社 戏
编写：胡卫东 审稿：李昭恒
七年级 班 姓名：
学习目标
1.理清故事情节，把握作品深刻的思想意义。
2.学习记叙详略得当的方法，理解景物描写的作用,品味富于表现力的语言。
3.体会“我”与农家小朋友的诚挚情谊，培养淳朴善良、友爱无私的品德。
【自主预读】
1.《社戏》出自 ，作者是 ，原名 ，字 。他是我国现代伟大的 、 、 。他的代表作有小说集 、 ；散文集 ；散文诗集 。
2．给加点字注音。
凫（ ）水 怠（ ）慢 家眷（ ） 潺潺（ ）
皎（ ）洁 絮（ ）叨 蕴藻（ ） 惹（ ）眼
撺掇（ ） 漂渺（ ） 旺相（ ）
3．你对课文了解吗？请完成以下问题。
①试用一句话概括全文内容。
②本文可分为三部分，请按要求在横线处填写《社戏》的相关内容。
　第一部分：概述乡间生活。
　 a.随母亲归省小住平桥村。
　 b.
　 c.
　 第二部分：看社戏全过程。
　　a.看戏前的波折。　　　　　　　　　　　b.
　　c. 　 d.
第三部分：余波。
　 a.偷豆的事败露了。
　　b.
c.
③在括号内填上恰当的关联词语。
我们年纪都相仿，（ ）论起行辈来，（ ）至少是叔子，有几个还是太公，（ ）他们合村都同姓，是本家。（ ）我们是朋友，（ ）偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（ ）决没有一个会想出“犯上”这两个字来。
【文本探究】
4．偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这样写是为了表现什么？
5．说说作者是从哪几方面描写月夜行船时沿途景色的？这些景色描写有什么作用？
6．在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？表现了人物的什么特点？
7.平桥村的人和事给“我”留下了美好的回忆，请说说你最喜欢的人物形象。
8．课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中一定有过这样的体会，说出来给大家听听。
9 .我的疑难
【巩固演练】
课内夯基
　　阅读课文第10-13段，回答下面的问题。
10．用一句话来概括选文的内容。
　　
　
11．从文中摘出相关内容，解释“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”的原因。
　　
　12．少年们娴熟的驾船本领是如何表现出来的 这样写有什么好处。
13．说说“飞一般径向赵庄前进了”的含义。　　
　　
　　
　　
14．“然而又自失起来”的原因是什么
课外提升
病人
每天下午，她都准时来到医院大门口左侧的台阶上，铺下一张报纸，静静地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。在她若有所思的时候，她的那双大眼睛平静而且清澈。虽然病号服并不合体，但并不能掩盖住她典雅的气质。
她很友善，每当有人找她问事的时候，她表现得非常耐心。我想，她可能是位教师或幼儿园阿姨。
起风了，她轻轻地合上那本书，又整整齐齐地把那张报纸叠好拿起，转身走进了大楼。
楼内的人渐渐多了起来，这个点有上班的，也有下班的，正好又是探视的日子。电梯刚停下，人们争着涌了进去。电梯马上就有了反应，发出“受不了”的报警声。最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。
下一趟人照样很多，不过还好，电梯没有报警。人们纷纷选择自己要去的楼层数。有个农民模样的大伯触动数字7的时候，那数字就是不亮。他有些着急，还有些紧张。一遍一遍地摁。但没有人告诉他为什么。她发现后，急忙说：“大伯，这部电梯双层停。”大伯仍然没有明白过来什么是“双层停”。说话间已经到了8层。大伯不知道该怎么办，不肯下。她非常客气地对电梯内的人说：“请等我一下，我把他送到楼梯口。”
她让大伯从8层走到7层。其实楼梯离电梯也就只有四五步远，她很快就回来了，电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么。当然，肯定有人心里会想：这人真多事。
电梯慢慢上行，一位手捧花篮的小伙子自言自语：口腔科病房是不是12层？她主动接过话说，是的，往左拐。电梯到了14层，一位急忙下电梯的姑娘不小心丢下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有几盒营养品，但只有这一枝玫瑰。这时电梯门将要关上，她迅速触动开门钮并捡起那枝玫瑰，她还没有说完“请等我一下”，就跨出了电梯，她一定想把那枝玫瑰还给那位姑娘。对于姑娘要看望的人，那肯定是一枝温馨的玫瑰，可以疗伤的玫瑰。
但她没有想到，她后脚刚刚迈出电梯，电梯里的一位戴眼镜的女士“啪”一下就把电梯关上了，并及时触动了上行的按钮。“神经病！”她似乎憋了一肚子火气没有发泄干净，继续说：“真的，这个人我知道，在这里住了一个多月了，精神病人。”
“嗬，我觉得她的行为不正常。”另一个人接着说。
电梯内剩下的十余人恍然大悟，大家觉得甩掉她真是太正常了。
15．本文写“病人”选了电梯中的四件事，请分别概括四件事的内容。
第一件：
第二件：
第三件：
第四件：
16．在前两个自然段中作者对“病人”进行了哪些方面的描写？作用是什么？
17．作者除了正面写“病人”外，还写了周围人对“她”的看法，为什么这样写？
18．作者为什么以“病人”为题？

19.说说文中的“病人”和鲁迅的《社戏》中平桥村的人们在思想性格上的共同点，并谈谈你对社会上人们的希望。
【方法归结】
想一想：运用一连串的动词对描写人物的作用。
查一查：景物描写都有哪些角度，其作用是什么。
17.安塞腰鼓
编写：胡卫东 审稿：李昭恒
七年级 班 姓名：
学习目标
1.有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2.理解文中短句及排比句的作用，体会文章的节奏美、诗意美。
3.感受生命与力量的美，激发对民族艺术的热爱，培养积极向上的生活态度。
【自主预读】
1.请给加点字注音，或根据拼音写汉字。
骤雨( ) 蓦然( ) 磅礴( )( ) 羁绊( ) 烧灼( )
huì( )暗 jī( )绊 叹为观zhǐ( ) jiá( )然而止
2.给下面形近字组词。
3.结合语境解释下面加点的的词语。
①一群茂腾腾的后生。
　 ②恬静的阳光立即变得飞溅了。
　
③碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。
4. 按课文内容填空，体会用词的妙处。
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（ ）地搏击着，（ ）地搏击着。它（ ）着你，（ ）着你，（ ）着你。它使你从来没有如此（ ）地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你（ ）于那农民衣着包裹着的躯体，那（ ）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!
5. 这篇文章写了什么？歌颂了什么？
【文本探究】
6.精读课文5-27段，思考作者是从哪几个方面来写“隆隆的腰鼓”的？为什么要和江南对比着写？
7.“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？
8.《安塞腰鼓》犹如一幅美丽的画卷，请同学们找出其中的美点，用“ 美，你看(听) ”的句式叙述出来。
9.文中写到“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么
一股劲！”其中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？
10.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可
以释放出那么奇伟磅礴的能量!”过着贫困生活的农民，哪来的那么强大的力量？
11.我的疑难
【巩固演练】
课内夯基
12.仿写句子：　　
例句：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦
的世界立即变得亢奋了。
仿句：这 （鼓声、笛声、琴声钢琴曲等）， 使
使 使
13.阅读课文第6-17自然段，完成：
①文中三个“使人想起”的段落，写的是人的联想。联想到的事物有什么特点？这对表现主题有什么作用？
②阳光本来就是静态的，为什么说它“变得飞溅”了？
③十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这句话运用了什么修辞方法？有什么好处？
④观众的心能变成牛皮鼓面发出隆隆的响声吗？这句话该如何理解？
⑤“隆隆”的声响使“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，使“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”，读了选文，你的心是否也蓦然变成牛皮鼓面了？试用优美的语言把你此刻的感受描述出来。
课外提升
西部文化和西部开发
①中国西部是什么概念？中国西部通常是指黄河与秦岭相连一线以西，包括我国西北和西南几个省市、自治区。这片广袤的土地面积为546万平方公里，占国土总面积的57％；人口2.8亿，占全国总人口的23％。
②西部是华夏文明的源头。华夏祖先的脚步是顺着水边走的。长江上游出土过元谋人牙齿化石，距今约170万年；黄河中游出土过蓝田人头盖骨，距今约70万年。这两处古人类都比北京猿人（距今约50万年）的资格更老。
③西部地区不仅有广阔的地域和悠久的历史，而且拥有丰富多彩的文化资源。
④西部地区是华夏文明的重要发源地。秦皇汉武以后，东西方文化在这里交汇融合，从而有了丝绸之路的驼铃声声，佛院深寺的暮鼓晨钟。敦煌莫高窟是世界文化史上的一个奇迹，它在继承汉晋艺术传统的基础上，形成了自己 的恢宏气势，展现出 的艺术形式和 的文化内涵。秦始皇陵兵马俑、西夏王陵、楼兰古国、布达拉宫、三星堆、大足石刻等历史文化遗产，同样为世界所瞩目，成为中华文化重要的象征。
⑤西部地区是中国革命的重要发祥地。遵义、延安、红岩村等革命圣地孕育了深厚的革命文化传统。毛泽东的“在延安文艺座谈会上的讲话”成为革命文艺发展的一面旗帜。延安的“鲁迅艺术学院”在短短的几年里，造就了一大批著名的作家、艺术家和文学理论家……这些宝贵的财富，奠定了西部文化遵循先进文化前进方向的坚实基础。
⑥西部地区又是我国少数民族及其文化的集萃地。这里生活着50多个少数民族，几乎包括了我国所有的少数民族。在一些偏远的少数民族地区，经济的落后和交通的闭塞给人们的生活带来了贫困，却也使这些地方保留下一些久远时代的艺术品种，成为珍贵的“活化石”，如纳西古乐、戏曲、剪纸、刺绣、岩画等民间艺术和宗教艺术。它们特色鲜明、丰富多彩，犹如一个宏大的民族民间文化艺术宝库。
⑦西部地区拥有的历史文化资源和民族文化资源，是西部大开发的重要组成部分。应该充分重视这些得天独厚的资源优势，加强对它们的抢救、保护、涵养和合理利用，建立良好的民间文化生态环境，为推进西部大开发作出贡献。
14.第①段从________、行政区域、________、人口数量等四个方面说明了“中国西部”的概念。
15.第②段中“华夏祖先的脚步”是指________；将元谋人、蓝田人与北京猿人的年代作比较，是为了说明________________。
16.选择下列词语，将序号分别填入下面句子的横线处。
A．精美绝伦 B．博大精深 C．兼收并蓄
形成了自己________的恢宏气度，展现出________的艺术形式和________的文化内涵。
17.用简洁的语言概括西部文化的主要特征。

18.第⑥段中写道：“在一些偏远的少数民族地区，经济的落后和交通的闭塞给人们的生活带来了贫困，却也使这些地方保留下一些久远时代的艺术品种，成为珍贵的‘活化石’……”这段文字中的“贫困”意味着失去，“保留”意味着得到。其实，我们的生活中也充满着这种“得”与“失”的辩证关系，“得”与“失”往往是相伴相随的。请写200字左右议论性文字，谈谈你对这个问题的理解。
【方法归结】
想一想：做仿写题要注意些什么
查一查：反复句及其作用。
18.竹 影
编写：胡卫东 审稿：李昭恒
七年级 班 姓名：
学习目标
1.了解文章内容，体会所表现出来的童真、童趣。
2.品味生动形象的语言。
3.联系生活，体会艺术和美存在于日常生活中的道理。
【自主预读】
1. 《竹影》选自 ，作者是 ，原名是 ，浙江崇德人，他是现代 家、 家。
2. 给加点字注音，或根据拼音写出汉字
téng（ ） 乘（ ）凉 qiè( )意 dūn（ ）下去
水门汀（ ） 口头chán（ ） 撇（ ）竹叶 参参（ ）差差（ ）
3. 结合语境解释下面加点的的词语。
①“唉，你们惬意得很！这椅子给我坐的？”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的两脚。
②爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”
4.请你试着用一句简洁的话概括本文主内容。
【文本探究】
⒌怎样理解“西洋画像照相，中国画像符号”？并根据文章内容归纳中国画和西洋画各自的特点。
⒍文中的“爸爸”对“我们”起到了什么作用？
7.在文中，爸爸从孩子的游戏引入艺术的教育，你认为游戏和艺术有什么关系？
8.课文中写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。你觉得哪些描写最为生动？为什么？
9.我的疑难
【巩固演练】
课内夯基
阅读课文①—③自然段，完成：
10.这几段文字主要通过对什么的生动描写，来表现艺术和美往往就蕴含在孩子的童趣活动中这一现象的？
11.请说说文章开头交代天气闷热的目的是什么？
12.在“竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中”一句中，“闪烁”是什么意思？你认为这个词用得好不好？试说说理由。
13.第②段中“一跳一跳”写出了霞光什么特点？“院子里的光影已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。”这个句子运用了什么修辞手法？写出了院子里怎样的光景？
14.分析以下语句，说说华明有怎样的性格特点。
①门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。来的是弟弟的同学华明。
②“唉，你们惬意得很！这椅子给我坐的？”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的两脚。
15.文中第三自然段描写了“我”和小伙伴看月影的情景，充满了情趣。请用自己的语言描绘这月光下的竹影，感受其是否写出了国画的神韵。
16.在生活中我们经常会做一些游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃等等，想一想，你是否想到做这种游戏也是一种艺术创造，在创造中你是否也会有艺术上的发现呢？
课外提升
秃的梧桐
苏雪林
这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。
屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条，——一家走一条，梧桐生在两路的中间，晴阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。
不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚊所蚀，渐渐的不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。
春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好象一棵棕榈树。
谁说这株梧桐，不会再活呢 它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美丽了。
一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二——又是蚂蚁干的好事，哦!可恶!
但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。
蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整的忙了一个春天，又整整的忙了一个夏天。
秋来，老柏和香橙还沉郁的绿着，别的树却都憔悴了。年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半年辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒 ——现在它的叶儿已去得差不多，园中减了葱茏的绿意，却也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自是，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟的悲叹。
大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花，牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷风凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和风仙花的地里，有时也见几朵残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里!
这时候，园里另外一株桐树，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡斜阳中。
——这株梧桐，怕再也不得活了!
人们走过秃梧桐，总是这样惋惜似的说。
但是，我知道明年还有春天要来。
明年春天仍有蚂蚁和风呢
17．文章的第一二自然段以人们的评价开篇，有什么用意？
18．文章刻画梧桐的外形，着重抓住了它的哪一特征
19．“梧桐”是本文的主要写作对象，作者为什么还要写秋风中的其它植物
20．文章的后半部分，作者从哪些角度来进一步刻画梧桐的外形，展示它的鲜明个性
21．文章中的哪一句集中体现了“秃的梧桐”的内在精神
【方法归结】
想一想：结合语境解释词语和查词典所得到的该词词义一样吗？
查一查：什么叫前后呼应，其作用是什么？
19. 观舞记
编写：胡卫东 审稿：李昭恒
七年级 班 姓名：
学习目标
1.熟读课文，了解印度舞蹈的艺术瑰丽。
2.体会比喻和排比句的作用。
3.接触、借鉴、吸收外国优秀文化，从中汲取精神营养，开阔胸怀。
【自主预读】
1.《观舞记》选自 ，作者 ，原名 ，现代著名 。1923年出版第一个诗集 。著有散文集 ；诗集 、 ；儿童文学集 。
2.给加点的字注音。
咿（ ）哑 颦（ ）蹙（ ） 嗔（ ）视
尽态极妍（ ） 叱（ ）咤（ ）风云
3．解释下面的词语。
变幻多姿：
浑身解数：
息息相通：
尽态极妍：
4．把下面的词语填入句中的空白处。
盛怒 喜乐 哀愁 娇羞
我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的（ ）；忽而笑颊粲然，表现出无边的（ ）；忽而侧身垂睫，表现出低回婉转的（ ）；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的（ ）。
5.想一想，文章主要写了什么内容呢？请你试着用最简洁的语言概括出来。
【文本探究】
6.文章开头就用疑问句独立成段，然后四个假设句构成四个排比的段落，其作用是什么？
7.说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的
8.为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？
9.卡拉玛姐妹的舞蹈总的特点是什么？作者是通过哪些方面的描写来表现的？
10.课文中说“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，应该怎样理解这句话？
11.本文和《安塞腰鼓》都是写舞蹈的。在舞蹈的风格上，《安塞腰鼓》主要表现的是一种什么美？而本文主要表现的又是一种什么样的美？
12.我的疑难
【巩固演练】
课内夯基
13．仿照下面的句子的形式，写两句话。
例：假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘他们变幻多姿的旋舞。
假如我是 ，我就要 ， 。
假如我是 ，我就要 ， 。
阅读课文第⒁—⒅自然段，完成以下问题。
14.解释两组句中加点词的不同含义。
①A．用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。
B．一段一段的舞蹈表演过……
②A．她是一只雏凤！形容尚小而功夫已深。
B．就是草木禽兽……都能形容尽致，尽态极妍！
15．在这几段文字的描写中，作者主要运用了什么修辞手法，渲染出了什么？
16．如将文段⑸中的“如莲花……高视阔步”改成“如莲花般的高洁，小鹿的机警，孔雀的高傲”好不好？为什么？
17．古诗文中有很多精彩的描写歌舞的句子，除本文所引的白居易的诗外，你还能说出一两句吗？
课外提升
到了十二点半钟，看那台上，从后台帘子里面，出来一个男人，穿了一件蓝布长衫，长长的脸儿，一脸疙瘩，仿佛风干福橘皮似的，甚为丑陋。但觉得那人气味倒还沉静，出得台来，并无一语，就往半桌后面左手一张椅子上坐下，慢慢的将三弦子取来，随便和了和弦，弹了一两个小调，人也不甚留神去听。后来弹了一支大调，也不知道叫什么牌子；只是到后来，全用轮指，那抑扬顿挫，入耳动心，恍若有几十根弦，几百个指头，在那里弹似的。这时台下叫好的声音不绝于耳，却也压不下那弦子去。这曲弹罢，就歇了手，旁边有人送上茶来。
停了数分钟时，帘子里面出来一个姑娘，约有十六七岁，长长鸭蛋脸儿，梳了一个髻，戴了— 银耳环，穿了— 蓝布外褂儿，— 蓝布裤子，都是黑布镶滚的。虽是粗布衣裳，倒十分洁净。来到半桌后面右手椅子上坐下。那弹弦子的便取了弦子，铮铮锹锹弹起。这姑娘便立起身来，左手取了梨花简，夹在指头缝里，便丁丁当当的敲，与那弦子声音相应；右手持了鼓棰子，凝神听那弦子的节奏。忽羯鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢。每句七字，每段数十句，或缓或急，忽高忽低；其中转腔换调之处，百变不穷，觉一切歌曲腔调俱出其下，以为观止矣。
旁坐有两人，其一人低声问那人道：“此想必是白妞了罢 ”其一人道：“不是。这人叫黑妞，是白妞的妹子。他的调门儿都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远呢!他的好处人说得出，白妞的好处人说不出。他的好处人学得到，白妞的好处人学不到。你想，这几年来，好顽耍的谁不学他们的调儿呢 只是顶多有一两句到黑妞的地步，若白妞的好处，从没有一个人能及他十分里的一分的。”说着的时候，黑妞早唱完，后面去了。这时满园子里的人，谈心的谈心，说笑的说笑。卖瓜、落花生、山子里红、核桃仁的，高声喊叫着卖，满园子里听来都是人声。
18．在文中横线上填入适当的量词。
— 银耳环，穿了— 蓝布外褂儿，— 蓝布裤子
19．结合语境解释下列词语。
①抑扬顿挫：
②不绝于耳：
③新莺出谷：
20．第二段文字写黑妞及其表演是从什么角度来写的？在描写人物的方法上运用了什么描
写方法。
21．第二段文字描写其声音的词语有哪些？描写其声音时运用了什么修辞手法？
22．根据上下文，试概括琴师和黑妞的形象特征。
琴师：
黑妞：
23．写琴师、黑妞的表演运用了什么手法？有什么作用？
24．为什么重点写黑妞的外貌，再重点写她的演唱？
25．为什么要极力渲染黑妞歌喉之美 是不是有点喧宾夺主？
26．写观众议论与描写白妞有没有关系 你是怎样理解的
【方法归结】
想一想：怎样分析人物形象。
查一查：描写人物的方法有哪些，各有什么作用？
20．口技
编写：胡卫东 审稿：李昭恒
七年级 班 姓名：
学习目标
1、把握课文内容，积累文言词句。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法.
3、通过文字感受口技艺人高超的技巧，领略这奇妙的声音世界。
【自主预读】
1．《口技》的作者是 朝的 ，这篇文章节选自 朝 编选的
笔记小说 。
2．给加点字注音。
屏障（ ） 呓（ ）语 齁（ ）声 叱（ ）儿
曳（ ）屋 许（ ）许声 几（ ）欲先走
3．解释加点的字
几欲先走 施八尺屏障
众妙毕备 会宾客大宴
宾客意少舒 中间力拉崩倒之声
虽人有百手 不能名其一处也
奋袖出臂 但闻屏障中抚尺一下
4．解释下面各组语句中加点的词，理解一词多义现象。
① 妙：众妙毕备 以为妙绝
② 绝：群响毕绝 以为妙绝
③ 善：京中有善口技者 择其善者而从之
④ 乳：妇抚儿乳 儿含乳啼
5．翻译下列句子
①中间力拉崩倒之声。
②虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
6．文中总领全文，集中表现口技表演者技艺精湛的一个词是什么？在全文中起何作用
7．文中有一个表示评价赞美的句子，请写出来。
【文本探究】
8．分析第2、3、4段，思考这三段描写了几个场面 几个场面声音的变化有何特点
9．比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。
10．开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复 为什么
11．文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用
12．文中提到的口技属于民间技艺。请你再列出你喜欢的一种民间技艺，并说明喜欢的理由。
13.我的疑难
【巩固演练】
课内夯基
阅读下面的文段，完成练习。
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语，既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼声，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满堂宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
14.解释下列加点的词语。
既而儿醒 妇抚儿乳
当是时 以为妙绝
15.翻译句子。
满堂宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
16.将这段文字分成两层，在文中用“‖”标出，并概括层意。
17.这段文字生动地描绘了口技人表演的一家人由睡到醒过程中的九种声音。依据原文，用自己的话，将这九种声音写在下面。
18.简析宾客们“伸颈，侧目，微笑，默叹”的神态，表现了他们欣赏口技表演时怎样的情况？
课外提升
村中来一女子，年二十有四五。携一药囊，售其医。有问病者，女不能自为方，俟暮夜问诸神。晚洁斗室，闭置其中。众绕门窗，倾耳寂听，但窃窃语，莫敢咳。内外动息俱冥。至夜许，忽闻帘声。女在内曰：“九姑来耶？”一女子答云：“来矣。”又曰：“腊梅从九姑耶？”似一婢答云：“来矣。”三人絮语间杂，刺刺不休。俄闻帘钩复动，女曰：“六姑至矣。”乱言曰：“春梅亦抱小郎子来耶？”一女曰：“拗哥子！呜呜不睡，定要从娘子来。身如百钧重，负累煞人！”旋闻女子殷勤声，九姑问讯声，六姑寒暄声，二婢慰劳声，小儿喜笑声，一齐嘈杂。即闻女子笑曰：“小郎君亦太好耍，远迢迢抱猫儿来。”既而声渐疏，帘又响，满室俱哗，曰：“四姑来何迟也？”有一小女子细声答曰：“路有千里且溢，与阿姑走尔许时始至。阿姑行且缓。”遂各个道温凉声，并移坐声，唤添坐声，参差并作，喧繁满室，食顷始定。即闻女子问病。九姑以为宜得参，六姑以为宜得茂，四姑以为宜得术。参酌移时，即闻九姑唤笔砚。无何，折纸戢戢然，拔笔掷帽丁丁然，磨墨隆隆然；既而投笔触几，震笔作响，便闻撮药包裹苏苏然。顷之，女子推帘，呼病者授药并方。反身入室，即闻三姑作别，三婢作别，小儿哑哑，猫儿唔唔，又一时并起。九姑之声清以越，六姑之声缓以苍，四姑之声娇以婉，以及三婢之声，各有态响，听之了了可辨。群讶以为真神。而试其方，亦不甚效。
此即所谓口技，特借之以售其术耳。然亦奇矣！
19.“俄”在文中表示时间短暂可译为“一会儿”“不久”等，再从文中找出一个这样的词语。
20.翻译句子。
群讶以为真神。
21.本文中的口技表演者摹仿表演了几个人的声音？请依次写出。
22.口技者授给病者的药方见效吗？（用文中原句回答）
23.口技表演者借口技来干什么？
24.试一试口头翻译下文。
扬州郭猫儿，善口技。庚申（清康熙十九年），余在扬州，一友挟猫儿同至寓。比（及至）唤酒酣，郭起请奏藻技，于席右设围屏，不置灯烛，郭坐屏后，主客静听。
久之，无声。少之，群鸡乱鸣，其声之种种各别。俄闻父呼其子曰：“天将明，可以牵猪矣。”其子起至猪圈中饲猪，则闻群猪争食声，吃食声，其父烧汤声，进火倾水声。其子遂缚一猪，猪被缚声，磨刀声，杀猪声，猪被杀声，出血声，（xún）剥声，历历不爽也。父又谓子曰：“天已明，可卖矣。”闻肉上案声，即闻有买卖数钱声，有买猪首者，有买腹脏者，有买肉者。正在纷纷争闻不已，砉（huā）然一声，四座俱寂。
（《虞初续志·郭猫儿》）
【方法归结】
想一想：如何积累文言文中的一词多义词语。
查一查：什么是场面描写。
第四单元快乐演练
编写：胡卫东 审稿：李昭恒
七年级 班 姓名：
一．积累与运用
1．填空。
①《观舞记》的作者是我国现代文学史上最著名的女作家________。
②《口技》的作者是________，该文选自清代张潮编选的笔记小说《________》。
③《竹里馆》中描写夜静人寂，明月相伴的诗句是 ， 。
④《春夜洛城闻笛》中能表现当作者听到笛子吹奏《折杨柳》曲调时思念家乡的诗句是 ， 。
2．修改病句：
①从大量的统计资料看，吸烟能导致癌症是无可疑问的。
②我们对开发水源节约用水的工作十分注意得不够。
3．课文《观舞记》用下列句子形容卡拉玛姐妹的舞蹈，请你模仿这个句式写一句话。(可以另选话题，但不能重复课文中的句子)
假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。
假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。
4．请就高尔基的小说《童年》中的人物，选取其中一个用一两句话来评价。
二、文言文阅读
阅读下面文言文，完成5～9题。
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
5．给下列加点字注音。
①其夫呓语（ ） ②絮絮不止（ ）
6．解释下列句中加点的字。
①妇抚儿乳 ②儿含乳啼
③众妙毕备 ④以为妙绝
7．文中表示时间的词语，有的表示过了很短时间就发生，有的表示几件事同时发生，有的表示在特定的某个时间内发生，请把这些时间性的词语分别填在横线上。
①表示过了很短时间就发生：________________。
②表示几件事同时发生：________________。
③表示在特定的某个时间内发生：________________。
8．翻译下列文言句子。
①妇人惊觉欠伸，其夫呓语。
②一时齐发，众妙毕备。
9．找出文中描述听众反应的语句，说说这些描述起什么作用？
三．现代文阅读
(一)
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢 ”双喜先跳下去了，在岸上说。
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。
“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”双喜在船头上忽而大声的说。
我向船头一望，前面已经是平桥。桥脚上站着一个人，却是我的母亲，双喜便是对伊说着话。我走出前舱去，船也就进了平桥了，停了船，我们纷纷都上岸。母亲颇有些生气，说是过了三更了，怎么回来得这样迟，但也就高兴了，笑着邀大家去吃炒米。
大家都说已经吃了点心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。
10．“回望”一词在文中结构上起________作用。文中画线的句子分别从________ 和________(感觉的角度)两方面描写所见所闻，表现了我对“社戏”的________ 。
11．“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句在表达上有什么妙处
12．“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”一句在文章中的作用是什么
13．文中表现阿发憨厚无私的句子是什么？
14．从文中双喜的所言所思，可看出他是一个______________________________的少年。
15．针对文中孩子们的行为、做法，谈谈你的看法。
（二）在那颗星子下
母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片花雨红殷殷的梦中。
我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来过。等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。
初一那年，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有11门课，当然，包括体育和周会。仅那个崩开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了近10门课：看电影、读小说、钓鱼、上树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当做读书。
学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。老师们要以身作则，所以我每次大摇大摆屡屡犯规，都没有被当场逮住。
英语考试前夕，是星期天晚上，我邀了另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任辜老师长得还神气。
电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁，或者良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。
在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲（其实我根本不会吹口哨，多少年苦练终是无用的）。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。
第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯。守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有10分钟。
翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，哪儿人多，哪儿有空当可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些枯燥的难点，然后是背单词。上课铃响了，b－e－a－u－t－i－f－u－l，beautiful，美丽的。“起立！”“坐下”。“赶快，再背一个。”老师讲话都没听见，全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜。
考卷发下来，我发疯似地赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去，这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。以至我和她，说不准谁先抗不住，就那样背过气去。
成绩发下来，你猜多少分？113分！真的，附加两题，每题10分，我全做出来了。虽然beautiful这个单词还是错了，被狠狠扣了7分，从此我也把这个叛逃的单词狠揪住了。
那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。
慢！过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶着，仿佛真不明白似的，在50双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。你猜，重打的分数是多少？47分。
课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。
她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前我在这一方面也是很受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸。她又说：“ 要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩下些什么？”
还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星。在记忆的银河中，我的老师。
16．本文引起回忆的原因有两个，请联系文中有关语句回答。
17．第4段中，我“屡屡犯规”指的是什么？“都没有被当场逮住”的原因是什么？
18．写出与“我觉得她一定觉的歉疚”相照应的句子。
19．文中 “把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去”这句话的意思是什么？
20．“一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸”一句的修辞方法是什么？联系上文，你认为相思鸟会幸灾乐祸地说些什么？
21．谈谈你读了此文后的感受。
四．写作
22.人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福有时很抽象，有时又很具体；幸福有时很遥远，有时又近在咫尺。奉献是幸福，给予是幸福，获得是幸福，享受是幸福……一句祝福的话语是幸福，一个理解的眼神是幸福……幸福是心灵的感觉，幸福是生命的体验…… 请围绕“幸福”这个话题，选择你最擅长的一种文体，自拟题目，写一篇600字左右的文章。
21.伟大的悲剧
编写：胡卫东 审稿：李昭恒
七年级 班 姓名：
学习目标
1.理解“伟大悲剧”的含义。
2.品味语言，体会作者的情感。
3.认识人类挑战极限，实现生命价值的伟大意义，激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
【自主预读】
1．《伟大的悲剧》的作者是________，他是________（国）作家。
2．你能根据拼音，写出相应的汉字吗？
吞shì（ ） 毛骨sǒnɡ（ ）然 步lǚ( )
léi( )弱 告qìnɡ( ) ɡū( )负
3．请给加点字注音。
怏怏（ ）不乐 贮（ ）藏
忧心忡忡（ ） 拽（ ）出来
4. 从文中找出下列成语的近义词。
人迹罕至： 洋洋得意：
精疲力竭： 闷闷不乐：
5.请简要回答下面的问题。
①这个故事发生在哪一年？斯科特探险队是哪个国家的？这个探险队共有几人？
②先他们到达南极的是哪个国家的探险队？斯科特探险队在到达南极点时看到了什么？
③斯科特探险队返回基地的途中遇到的主要困难是什么？
④这五个人都在返回基地的途中献出了他们宝贵的生命，但他们不是同时遇难的，请分别概述他们遇难的经过。
⑤用一句话概括本文的内容。
【文本探究】
6．斯科特探险队表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在哪里？
7．作者为什么给失败者斯科特作传？
8．斯科特一行人探险的意义是什么？
9．文中哪些语句深深地感动了你，而你又是如何理解这些话的？
10.我的疑难
【巩固演练】
课内夯基
阅读课文“没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，……只是默默地拖着自己的脚步往前走。”回答下面的问题。
11．请说说选文的大意。
12．“这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。”“这”指的是什么？解释“闻所未闻”“不可思议”在文中的意思。
13．“历尽千辛万苦……可现在这些梦想全完了。”上面这段话在文中为什么要用引号？这里引号的作用是什么？这段话中的“这一切”指的是什么？“这些梦想”指的又是什么？
14．“泪水从他们的眼睛里夺眶而出”，这一句可否改成他们个个热泪盈眶？为什么？
15．假如你是挪威探险队员阿蒙森，当你通过卫星电视看到斯科特一行在南极艰难的情景，你会怎么办呢？假如你是挪威国王，当你得知斯科特一行遇难的消息后你最想说的话是什么？最想做的事又是什么呢？
16．联系实际，说说你所知道的“伟大的悲剧”式的人物或事件，这些人或事对你有什么启示？
课外提升
下面是张雪梅写的《登上南极第一天》中的两个片断，仔细阅读后，回答问题。
经过5次转机、6次起落、飞行了两万千米之后，中国第17次南极科考队终于在当地时间12月12日上午10时30分抵达南极马尔什国际机场。
乘着俄罗斯站的两辆装甲车，沿着机场公路行驶。天空晴朗，丘陵上都是积雪，沿途路边筑起了雪坝。不远的海面上漂浮着几块蓝冰。海水翻着白浪不断向岸边涌来。15分钟后车便到达中国长城站区。以前来过的老队员在车上就介绍说：红房子是发电栋，红白相间的是宿舍，绿房子是文体栋，医务室也设在那里。下了车一个老越冬队员敲鼓，一个敲锣，抬头看旗杆上飘扬着五星红旗。在距离北京17500多千米的南极，我有种到家了的感觉。
来南极之前，有一些朋友说那很冷吧，你们住帐篷吗？其实科考队员住宿的生活栋是两层小楼，据说与周围的几个考察站相比，长城站的建设设施是一流的。这里的建筑全部架在半空中，当然用的是现代材料的现代建筑。我住2层，宿舍像宾馆的标准双人间。有桌椅、衣柜、卫生间，用电暖器取暖。电视在餐厅内，但是洗澡要去发电栋。窗外是呜呜的风声，室内暖融融的。在房间内我能观赏到海景，看得见通往企鹅岛的路和远处的纳尔逊冰盖，近处总有几只贼鸥在水边，从事海洋动物研究的王自磐教授说它们就喜欢在有人的地方呆着。
17．和斯科特相比，中国南极科考队到南极有什么不同之处？
18．和斯科特当年抵达南极所见到的景物相比，今天的南极有什么变化？
19．当年（1912年）斯科特仅比阿蒙森迟到了一个月就显得太晚太晚了，时隔近百年，中国科考队第十七次登上南极，不是更晚了吗？你怎样看待这个问题？
20．为什么在距离北京17500多千米的南极，“我”会有种到家了的感觉。这里的“家”应如何理解？
21．南极是一个冰雪覆盖荒无人迹的地方，现在为什么会窗外呜呜风声，室内暖融融？
22．为什么在房间内我能观赏到海景，还看得见通往企鹅岛的路和远处的纳尔逊冰盖？
23．假如若干年后你也登上南极，你来到斯科特等探险队们牺牲的地方，你会对他们说些什么？
【方法归结】
查一查：景物描写及其作用。
22. 在沙漠中心
编写：胡卫东 审稿：李昭恒
七年级 班 姓名：
学习目标
1. 整体感知课文内容，理清叙述的顺序及线索。
2.学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
3.体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
【自主预读】
1．给下列加点字注音。
乙醚（ ）虫豸（ ）硌（ ）犁铧（ ）
脐带（ ）真谛（ ）噎（ ）筛糠（ ）
2.根据下列的解释，写出相关的词语。
①指死亡的期限。（ ）
②虫子。泛指虫类小动物。这里比喻碌碌无为的人。（ ）
③佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（ ）
④比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（ ）
3.本文节选自 ，作者是 国作家 ，其代表作有《 》、《 》等。
4.用一句话概括文意。
5.本文记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。在这期间作者的心理变化过程是： 、 、 、 ，在沙漠中他们遇到了
问题、 问题、 问题，我们可以从中体会出主人公
的精神品质。
6.中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中“ ， ”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。
【文本探究】
7.品味下面句子的含义。
①我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。
②寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。
③我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
④“我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。”
⑤我听见自己说这里有一颗干枯的心，……一颗干枯的心……一颗干枯得挤不出一点眼泪的心……
8.联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？
9.怎样理解探险的意义？
10.我的疑难
【巩固演练】
课内夯基
阅读课文中“在这种没有水汽的地方，……我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！”部分，回答下面的问题。
11.概括选文的主要内容。
12.文章哪些词句充分表达了“我”的痛苦处境？
13.文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前作了多处铺垫。请细读选文，指出其中两处并作简要分析。
14.假如有一天，当你处于这样的环境之中，你会有怎样的感受呢
课外提升
高莹，15岁，女，都江堰聚源中学初三学生。
　　画面定格：这个女孩被埋在一片废墟中，输液的管子悬在她的头顶，她那清秀的脸上，露出的是一抹甜甜的微笑。这个微笑感动了许多人，也因此被成千上万的网友喻为“地震中最美的微笑”。
　　　那一天——
地震让一切都改变了。教室垮了下来，把高莹和她的同学压在了废墟里。高莹的双脚被石块和课桌挤压得严重变形，两块水泥板横在她的头顶。
　　终于，救援人员来了。“好孩子，不要怕，我们一定能救你出去。”救援人员安慰着她。“叔叔，我不怕，我会勇敢。”高莹用一抹微笑传递着自己的勇敢和坚强。
　　从废墟中被人救出来的时候，高莹还微笑着望着蓝天，眼中充满了希望。从被掩埋到得救，高莹经历了20个小时。被救出后，人们才发现，高莹不仅双手被砸伤了，她还将永远地失去双腿。尽管如此，她仍微笑着对所有人说：“要勇敢，不要哭!”
　　故事延展——
　　“这孩子坚强，乐观，有上进心。”5月28日，高莹的父亲在接受记者采访时，尽管两眼噙满泪水，但仍抑制不住内心的骄傲，“说到将来，她(高莹)还安慰我们说她装上假肢，还可以跑步。”
　　“你要采访高莹呀，她好坚强，好勇敢。”听说记者的来意，广州南方医科大学南方医院护士邱蓓立即赞扬了起来。在外科楼9楼，记者看到，小高莹侧卧着，被截肢的两条小腿绑着厚厚的纱布，露在被子外面，叫人揪心。不忍心打搅高莹，记者采访了高莹的爸爸——来自都江堰的37岁的高尚洪。
　　“昨天才做了清创手术，现在孩子还很疼。”高爸爸告诉记者，高莹5月13日在成都做了第一次手术，5月23日转到南方医院后，由于伤口感染，又连着做了3次手术。 “实在疼得受不了才哭。怕吵着同房的其他病人，都是压抑着哭。”说到这里，高爸爸眼眶又红了。
　　“好疼啊，爸爸，好疼。”高莹突然醒了，剧烈的疼痛使得她禁不住哭喊了起来，但声音压得很低很低。 “深呼吸，坚强。”高爸爸赶忙走过去，右手抓住高莹的左手，左手在孩子的脸上轻轻抚摸着，继而又俯身将脸贴住女儿的脸。 很快，小高莹平静下来，停止了呻吟。高爸爸见状，和女儿击了下掌。
　　高爸爸说，不疼的时候，高莹就和爸爸讲笑话，讲学校的事情。“讲老师，讲同学。开心的讲，不开心的也讲。讲自己喜欢的老师和同学，不喜欢的也讲。”
　　高爸爸告诉记者，高莹一直喜欢运动，跑步、踢毽子、跳绳都很拿手。而乐观的高莹还一直安慰爸爸，虽然小腿被截肢了，但装上假肢还可以跑步。谈及女儿的将来，高爸爸抱着一颗平常心：“成就不论大小，只要开心就好。”
一抹甜美的微笑竟让作记者的我有了想哭的冲动。
　　那是怎样的一种逆境？或许，仅仅用“逆境”二字已难以形容高莹当时的处境。但高莹却微笑着面对，笑得那样天真，那样自得，仿佛一切都未发生般地云淡风轻。
　　或许高莹不是所有人中最勇敢的一个，但她却是以最淡定的态度面对灾难的英雄。请允许我用英雄来称呼这个年仅15岁的女孩，因为她的勇敢与镇定，是许多成年人都无法做到的。
　　谢谢高莹，你的微笑给予了我们许多人一种力量。这种力量会让我们沉着地面对生活中的各种危机，会让我们排除万难，重建家园。
　　“要勇敢，不要哭！”耳畔仿佛又响起了高莹的声音，那抹甜美的微笑也再度浮现在眼前。我们不哭，我们会勇敢！
在记者的采访中，小高莹慢慢入睡了，记者不忍心打搅她休息，静静地退了出来……
15.请给文章拟一个标题。
16.请说说高莹的思想性格。
17.文中画线句子中的“一抹微笑”能否改成“满脸微笑”，为什么？
18.文中直接描写高莹的地方并不是很多，而是较多地写了医院护士、高莹的爸爸还有记者，这是为什么？
19.作为高莹的同龄人，谈谈你读了此文后的感想。
【方法归结】
想一想：怎样给文章拟标题？
查一查：间接描写及作用。
23. 登上地球之巅
编写：胡卫东 审稿：李昭恒
七年级 班 姓名：
学习目标
1．复述故事，提高概括课文的能力。
2．学习抓住特点生动地描写景物的写作方法。
3．学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神。
【自主预读】
1．找出下列各组中注音或书写的错误，并在横线上订正。
①刺入骨髓 销耗巨大 阴霾毙日 砭骨biān ________
②难以弥补 斩钉戳铁 养经蓄锐 耸立sǒng ________
③梦寐以求 孜孜不卷 迫不急待 匍匐púfú ________
④钢毅不屈 步履艰难 契而不舍 余暇xiá ________
2．在下列括号中填入适当的修饰词。
（ ）的岩壁 （ ）的体格 （ ）的精力 （ ）的大风雪 （ ）的山路 （ ）的夜色 （ ）的轮廓 （ ）的估计
3．选词填空。
①迈进 前进
他们________的速度也是非常慢的。
朝着云雾茫茫的珠穆朗玛峰巅勇敢地________。
②衰弱 虚弱
这时，刘连满因为过度疲劳，体力已经非常________，每走一步就会不自觉地摔倒。
在身体极度________和严重缺氧的情况下，还要摸黑进行高山行军。
③蒙眬 朦胧 曚昽
太阳像遮上了一层纱，________可见其轮廓。
我在________中，眼前现出一片海边的沙地来。
举目四望，________的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们脚下。
4．词语解释。
①崔巍：
②履践：
③匍匐：
④养精蓄锐：
5．写出复述课文的要点。
6．登上队员遇到了哪些困难？他们是如何克服这些困难的？
【文本探究】
7．本文的刘连满同《伟大的悲剧》一文中的奥茨一样，因故不能同队友一起继续行进。请体会两个不同时期不同环境中的人物形象，然后进行讨论、交流：
①两人终止同队友的行进，是出于个人目的吗？
②作出终止前进的决定时，两人的想法是一样的吗？
③奥茨留给队友最后的话是“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候”，王连满留给队友的是足足用了半个小时才艰难写成的77个字的遗书，请仔细默读体会，你能从中感受到什么？
④你怎么看待探险活动中他们二人这种中途退出的行为？
⑤俗话说“胜者为王，败者为寇”，现在你对这些观念有了新的认识吗？请你结合一些事例，写一写自己的体会。
8．课文中有不少描写自然环境的句子，它们在文章中起什么作用？
9．品味下列词句。
①“他用双手插进岩缝，脚尖蹬着岩面……”，句中的一“插”一“蹬”显示了什么？
②“……他们穿着特制的镶有钢爪的高山靴也难踩稳”，如删掉“也”，效果怎样
③“……而用在攀登这最后三米岩壁的时间，却长达三个小时”，如将“三米”改为“几米”，“三个’改为“几个”如何
10．我的疑难
【巩固演练】
课内夯基
阅读文中“在王富洲、屈银华和贡布迎着夜幕继续向顶峰进发的同时，……完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的创举。”回答问题。
11.选文体现了队员们什么样的精神？
12.为什么说这是“创举”？
13.想象一下三名队员返回时看到刘连满和他留下的氧气筒会有怎样的反应。
14．联系《伟大的悲剧》与选文，结合实际谈谈你对胜利与失败、第一与第二的感想。
课外提升
一次难忘的远征
学生会发起了自行车远征的活动，同学们闻讯，纷纷报名。
“这可不是什么好差事。”父母听说后，急忙劝阻我们。我们却用老师的话来回答：“依靠自己的能力，达到自己的目的，才是真正有意义的。”
夜里，我们出发了。我们骑出繁华的城市，进入了那深沉的黑色世界。没有月亮，没有星星，没有灯光，只有夏夜的蛙噪声和轻轻的车轮转动的声音。“鸟鸣山更幽”，这一阵阵的蛙鸣，更给此刻增添了诗情画意。
正当我们深深陶醉在夜色沉沉的山野中的时候，突然发生了一件事，令我们至今心有余悸。一辆亮着头灯的大卡车从我们后面驶过来，司机似乎没有发现前面有人，速度丝毫未减，一刹那呼啸而过，几乎没有我们的容身之地了。几个骑车技术稍差的同学险些被卡车带起的疾风掀倒。我们不得不停下来。老师风趣地说：“在城里，汽车怕行人；在这里，行人怕汽车。大家小心点吧，苦头还在后面哪。”
整整骑了二十四个小时，我们才在一所山根小学停了下来。
第二天清早，我们进山了。啊，那红色的天体洒下万道光辉，照耀在我们身上，如同用清泉沐浴，舒畅极了!看远山，一片翠绿。日光下彻，直入山谷，红与绿交织着，主宰着，幽邃极了。清风遥遥，薄雾袅袅，大家有说有笑，好个欢快的旅行啊!
中午，红色的天体变成了一片白光。大地贪婪地吸收着太阳发出的热量，变成了一个大蒸笼。我们骑着，骑着，一样的山，一样的树，可我们已无心欣赏。水喝光了，嗓子里冒着烟。汗流尽了，身上散发着难闻的气味。没有人说话，没有人笑，现在唾沫也是极宝贵的了。我们理解了老师的话，苦，真苦啊。然而苦在心里，没有人说出来。大家的眼睛依然是闪亮的，依然充满希望的光芒。
蝉唱起了歌，它们吸完了树的汁水，它们高兴了。它们的这种生活有什么意义呢 实在无聊! 我按了一下车铃，那铃声竟这样清脆，它传进了山谷，发出了回声，冲上了苍穹。一霎时，大家也都按铃，铃声大作，形成一片和谐的共鸣。蝉被吓了一跳，不再叫了。
“水!”分明有人惊叫了一声，大家为之一振。我们清楚地看见一条小溪，欢快地唱着歌，一路奔来。“冲啊!”不知谁喊了一声，欢乐的人群一下子冲向那清清的山的飘带。没有人听老师的劝阻，闹肚子我们认了，发烧我们也认了，只要能喝到水，我们什么都认了。
那以后，我们精神更加振奋了。终于，我们完成了远征，胜利回师。
“依靠自己的能力，达到自己的目的，才是最有意义的。”老师的话依然回响在我们耳边。我们愿把这次活动比做一首歌，一首由我们生活的音符组成的歌，一首欢乐的、蓬勃向上的、时代的歌。
15.这篇文章从几个方面写出了“难忘”？最难忘的是什么？
16. 联系上下文，在“没有人听老师的劝阻”一句后，补出老师“劝阻”的话。
17.这篇文章以什么为线索组织材料的 请找出具有标志性的词语。
18.这篇文章详写的内容是 ，略写的内容是 。
19.作者为什么说“蝉”的生活实在无聊？试作简要分析。
20.仿照下面的句子写一句话。
我们愿把这项活动比做一首歌，一首由我们生活的音符组成的歌，一首欢快的、蓬勃向上的、时代的歌。
21.这篇文章的开头和结尾都分别引用了老师的话：“依靠自己的能力，达到自己的目的，才是最有意义的。”请谈谈这样写的作用。
【方法归结】
想一想：遇到问某句或某段话在文中的作用这样的题，一般应从哪些角度来回答？
24. 真正的英雄
编写：胡卫东 审稿：李昭恒
七年级 班 姓名：
学习目标
1．感知内容，理清文章的思路。
2．品味关键语句，提高理解和欣赏能力。
3．培养探索精神和在困难面前永不言退的精神。
【自主预读】
1．给加点字注音或根据拼音写出汉字。
余暇（ ） jiāng（ ）域 锲（ ）而不舍
阴mái( ) zī zī（ ）不倦 梦mèi（ ）以求
2.给下列句子选择合适的词语。
①在痛苦中我们认识到了一个意义（ ）的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。（A.深刻 B.深奥 C.深远 D.深长）
②就在灾难发生的那天，我们所有美国人都（ ）地守候在电视机前，彻夜不眠。（A.关心 B.关注 C.关切 D.关怀）
③那些为人类做出贡献而从不（ ）些微报答的人建立起来的。（A.请求 B.恳求 C.企求 D.乞求）
3．辨字组词。
悼（ ） 损（ ） 暇（ ） 春（ ）
掉（ ） 勋（ ） 假（ ） 眷（ ）
4.相信你肯定能给下列词语以合理的解释。
余暇：
迫不及待:
锲而不舍:
阴霾:
孜孜不倦:
梦寐以求:
归宿:
5．分析加点词在句中的意思。
①老老少少都在诉说自己的悲哀，都为我们的宇航员感到骄傲。
②如果出现什么，它决不意味着太空计划的结束。
6．请你了解课文——梳理文章结构，体会文章感情，概括文章主题。
【文本探究】
7．课文题目“真正的英雄”，摘录文中关于“英雄”的阐释，并说说你的理解。课文中对七位“英雄”都一一作了介绍，请你选择其中四位给他们分别建立一个简单的个人档案（用一句话分别概括七名宇航员的事迹或性格特征）。
8．演讲者提及女教师麦考利夫的时候，为什么说她“凝聚了整个国家想像力”？
9．宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事”？
10．速读全文，找出给人启示或令人感动的语句，并简要评点。
11.我的疑难
【巩固演练】
课内夯基
阅读课文选段（“你们所热爱的人们的牺牲轰动了整个国家。……我们仍然有像挑战者号上七位宇航员那样的英雄”）完成以下问题。
12.选文中提到的“你们所热爱的人们的牺牲”指的是什么？
13.如何理解文中“未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史”这句话？
14.选文段⑵中为什么要提到“拓荒者的墓碑”？
15.选文段⑵中，演讲词的人称不断变化：由“我们”变成“他们”，然后又变成“你们”、“他们”。请分别指出其指代的内容，并谈谈这样变换人称对表情达意有何作用？
16.全篇演讲词所倡导的美国精神在选文中具体指什么？如何看待这种精神？
17.谈谈你对中国航天技术发展状况的了解，以及你对中国航天未来的看法。
课外提升
王诗超人生的最后画面
巢湖，从来没有这么可怕过，翻腾着一股股浊浪屡次试图挤破那道圩坝。人们扛着麻袋，抱着芦席奔上大堤，为了生存，他们必须一搏。
王诗超就是在这时带着中庙镇河西村青年突击队冲上去的。这位眉清目秀的村团支部书记得平素就少言少语，此时更是无话。他挥挥手，抢先跳下河西圩，队员们一个也没迟疑，紧跟着跳进滔滔白浪中。他们从水下摸上来一块又一块片石，垒在大坝的基座上。不知重复了多少次机械的动作。突击队为数万人的生命筑起了一道坚实的防线。
这是７月１日，党的生日。
此时风潇潇，电闪闪。
夜幕四合，王诗超回到家——三间草屋。爸爸、妈妈过来了，心疼地看着儿子：“吃点吧！”儿子摇摇头，他的眼睛已困得睁不开。
“不好了，电灌站的机器出毛病了，快来人潜下水去打坝呀！”喊声穿过夜色钻进漏雨的草屋。刚坐下的王诗超一蹦而起，披上刚拧掉水的衬衣说“我去去就回。”
他深一脚浅一脚地奔上大坝，重新跃进冰冷的水里，一次又一次潜至水底，摸着坝壁加固堤坝。这一去又是一天一夜，坝体厚实了，王诗超才跌跌撞撞地朝回走。
此时，风潇潇，雷轰鸣。
路上，王诗超碰上团支部值班巡埂的人，得知人手不够，转身又走进了巡埂的队列。
７月３日早晨７时３０分，王诗超已经全身表紫，他第二次朝家里走去。
到家门口发现，家已经不存在。漏雨的草屋已被洪水冲倒，父母栖身邻人家。
望着脸色发灰的诗超，妈妈难过地走出门，借来３个鸡蛋。
王诗超躺下了，躺在一块铺板上，只有他才知道自己有多疲惫。
妈妈捧过来冒着热气的鸡蛋汤。
王诗超却再也不能起来喝一口了。他的眉头紧锁着，２８岁的王诗超带着对生活的满腹牵挂走了，铺板上积满了他身上流下的水。
此时，风潇潇，雨凄凄。据见到王诗超遗容的人说，他躺在铺板上的身体伸展着。
18.第１、２段的主要描写手法及其作用是什么？
19. 如何理解“只有他自己才知道有多疲惫”？
20. 本文曾获全国好新闻一等奖，请分析获奖原因。
21. 如何理解“这便是团支部书记王诗超人生的最后的一个画面”这句话？
22. 谈谈你读了此文后的感想。
【方法归结】
想一想：怎样把文章写的生动、真实、感人？
查一查：人称及其作用。
25.短文两篇
编写：胡卫东 审稿：李昭恒
七年级 班 姓名：
学习目标
1.朗读背诵课文，积累文言词汇。
2.整体感知文章内容，理解文章的主旨。
3.培养探索精神和创新能力。
【自主预读】
1.请给下列加点的字注音。
夸父（ ） 渭（ ） 杖（ ）
颛顼（ ） 水潦（ ）
2.解释下列加点的词语。
①夸父与日逐走，入日
②北饮大泽
③饮于河渭
④昔者
⑤怒而触不周山
⑥地维绝
⑦故水潦尘埃归焉
⑧故日月星辰移焉
3．《夸父逐日》选自《________》，这部书的内容主要为民间传说中的________知识，其中保存了不少远古的________。《共工触怒不周山》选自《________》这个神话故事。反映了___________ _。
4．翻译两篇短文，疏通大意。
【文本探究】
5．你对夸父追日的行为有什么看法？
6．对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解？
7．你认为共工是一个怎样的人？
8．如何理解故事结尾的含义？
9．你如何看待这场战争？
10.我的疑难
【巩固演练】
课内夯基
阅读《夸父逐日》完成下面问题。
11.《夸父逐日》是我国最早的神话之一。这个神话表现了夸父无比的____________气概，反映了古代人民 的强烈愿望和顽强意志。
12.解释文中的词语。
逐日：
逐走：
邓林：
13.翻译句子。
未至，道渴而死。
课外提升
阅读《两小儿辩日》完成14—19题。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖。及日中，则如盘盂（盘盂：古代盛物之器，圆者为盘，方者为盂）此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎
孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
14.解释下列句中加点词在文中的意思。
①两小儿辩日
②日始出时去人近
③一儿以日初远
④孔子不能决也
15．翻译下列句子
①我以日始出时去人近，而日中时远也。
②日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
16．两小儿辩斗，各持己见，互不相让。他们都是从哪个角度立论的？
17．孔子是一位文化巨人，却被两个小孩诘问了。联系“知之为知之，不知为不知，是知也”的论述，请你评价一下孔子的做人态度。
18．“孰为汝多知乎？”你觉得这能怪孔子吗？这说明了什么？
19．熟读课文，说说这个故事对你有什么启发。
（二）楚人隐形
楚人贫居，读《淮南子》，得“螳螂伺蝉自障叶，可以隐形”，遂于树下仰取叶——螳螂
执叶伺蝉，以摘之。叶落树下，树下先有落叶，不能复分别。扫取数斗归，一一以叶自障，问其妻曰：“汝见我不？”妻始时恒答言“见”，经日，乃厌倦不堪，绐（dài，哄骗）云“不见”。嘿（同“默”）然大喜，赍（jī，携带）叶入市，对面取人物，吏遂缚诣县。
20．解释下列加点字。
螳螂执叶伺蝉（ ） 遂于树下仰取叶（ ）
汝见我不（ ） 妻始时恒答言“见”（ ）
吏遂缚诣县（ ） 螳螂执叶伺蝉，以（ ）摘之
21．翻译语句。
①螳螂伺蝉自障叶，可以隐形
②对面取人物
22．“楚人”真的能够自隐其形吗？他是个什么样的人？
23．用原文回答：“楚人”的妻子是在什么情况下说不见的？
24．“嘿然大喜”表现“楚人”怎样的心态？
25．请用一个成语概括本则选文的内容。
【方法归结】
想一想：翻译文言文要注意哪些问题？
第五单元快乐演练
编写：胡卫东 审稿：李昭恒
七年级 班 姓名：
一、积累与运用
1．给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。
léi弱（ ） 怏怏不乐（ ） 迫不jí（ ）待 告罄（ ）
2．根据下列语句的意思，从文中找出相应的成语。
①睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。（ ）
②心里想做，可是能力够不上。（ ）
3．默写。
① ，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。 ， 。
②《滁州西涧》中以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景的是： ， 。
③《约客》中用对偶句写景，道出黄梅时节的夜晚，乡村池塘中传来阵阵蛙鸣的是： ， 。
④《江南逢李龟年》表现人世凋敝人生飘零的句子是： ， 。
4．按要求修改下面的文字。
①那时，我们是快乐的。②每一个清晨或旁晚，我们亲进大自然，倾听万物的声音，与身边的鸟儿、花儿、小溪交流。③我们度过的每一个地方，都留下了自己的笑声。④多年以后，使我们还在怀念这段快乐的时光。
(1)第②句有两个错别字，请找出来并改正。
改为 改为
(2)第③句有一个词语使用不当，应将 改为
(3)第④句有语病，请修改。
二、古诗文阅读
阅读下面的古诗文，回答问题。
（一）鸟鸣涧 王维
人闲桂花落，
夜静春山空。
月出惊山鸟，
时鸣春涧中。
5．王维的山水诗多以画入诗，这首诗描写了 、 、 、 等景物，通过衬托的手法，突出了山涧的 。
6．“人闲桂花落”中的“闲”字很有表现力，历来为人称道，你认为好在哪里
【甲】孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂．此不为远者小而近者大乎 ”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎 ”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” (《两小儿辩日》）
【乙】晋明帝数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝问洛下消息，潸然流涕。明帝问何以致泣，具以东渡①意告之。因问明帝：“汝意谓长安何如日远 ”答日：“日远。不闻人从日边来，居然可知。”元帝异之。明日集群臣宴会，告以此意，更重问之。乃答日：“日近。”元帝失色，日：“何故异昨日之言邪 ”答日：“举目见日，不见长安。” (《世说新语》)
【注】①东渡：公元316年，西晋在异族入侵中灭亡，第二年，渡江至建康(今南京)的西晋旧臣拥司马睿为帝，史称东晋。
7．解释下列句中加点词。
①我以日始出时去人近
②元帝异之
8．下列语句中的“汤”字与“及其日中如探汤”中的“汤”字意思不同的一项是（ ）
A 赴汤蹈火 B　　汤汤水水 C 固若金汤 D　　香汤沐浴
9．用现代汉语翻译下列句子。
①孰为汝多知乎
②何故异昨日之言邪
10．【甲]段中两小儿争辩的问题是 ， [乙】段中晋明帝两次回答的同一问题是 ，问题不同，但两则故事相映成趣，都表现了儿童的 。
三、现代文阅读
阅读下面的文段，完成后面的问题。
（一）
现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自己的脚步，穿过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。他们疲倦已极，已不再抱任何希望，只是靠着迷迷糊糊的直觉支撑着身体，迈着蹒跚的步履。天气变得愈来愈可怕，每到一个贮藏点，迎接他们的是新的绝望，好像故意捉弄他们似的，只留下极少的煤油，即热能。3月21日，他们离下一个贮藏点只有20公里了。但暴风雪刮得异常凶猛，好像要人的性命似的，使他们无法离开帐篷。每天晚上他们都希望第二天能到达目的地，可是到了第二天，除了吃掉一天的口粮外，只能把希望寄托在第二个明天。他们的燃料已经告罄，而温度计却指在零下40摄氏度。任何希望都破灭了。他们现在只能在两种死法中间进行选择：是饿死还是冻死。四周是白茫茫的原始世界，三个人在小小的帐篷里同注定的死亡进行了八天的斗争。3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。
……
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。（节选自《伟大的悲剧》）
11． 请给上面语段拟一个小标题。
12．这段文字描写他们的身体状况是 。他们的物质供应状况是 。天气情况是 。这种情况表明 。面对这一切，他们做出的选择是
（用原文语句回答）
13． 对于死的态度，司马迁说：“人固有一死，死有重于 ，或 ”，李清照说“ ， ”，王维说“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香”，文天祥说“ ， ”……
你认为本文段的主旨与谁的诗意比较吻合？说明理由。
14．谈谈你对上面语段最后画线句子的含义的理解。
（二）月光下的探访 李汉荣
①今夜风轻露白，月明星稀，宇宙清澈，月光下的南山显得格外端庄妩媚。斜坡上若有白瀑流泻，那是月辉在茂密的青草上汇聚摇曳，安静，又似乎有声有色，斜斜着涌动不已，其实却一动未动，这是层出不穷的天上雪啊!
②我爬上斜坡，来到南山顶，是一片平地，青草、野花、荆棘、石头都被整理成一派柔和，蝈蝈弹奏着我熟悉的那种单弦吉他，弹了几万年了吧。这时候曲调好像特别孤单忧伤，一定是怀念着它新婚远别的情郎。我还听见不知名的虫子在唧唧夜话，说的是生存的焦虑，饥饿的体验，死亡的恐惧，还是月光下的快乐旅行 在人之外，还有多少生命在爱着、挣扎着、劳作着、歌唱着，在用它们自己的方式撰写着种族的史记。我真想向它们问候，看看它们的衣食住行，既然有了这相遇的缘分，我应该对它们提供一点力所能及的帮助，它们那么小，那么脆弱，在这庞大不可测的宇宙里生存是怎样的冒险，是多么不容易啊。然而，常识提醒我，我的探访很可能令它们恐惧，最大的帮助就是不打扰它们。慈祥的土地和温良的月光会关照这些与世无争的孩子的，这么一想我心里的牵挂和怜悯就释然了。
③我继续前行。我看见几只蝴蝶仍在月光里夜航，这小小的宇宙飞船，也在无限地做着短促的飞行，在力所能及的范围内探索存在的底细，花的底细。此刻它们是在研究月光与露水相遇，能否勾兑出宇宙中最可口的绿色饮料
④我来到山顶西侧的边缘，一片树林寂静地守着月色。偶尔传来一声鸟的啼叫，好像只叫了半声，也许忽然想起了作息纪律，怕影响大家的睡眠，就把另外半声叹息咽了回去——我惊叹这小小生灵的伟大自律精神。我想它的灵魂里一定深藏着我们不能知晓的智慧。想想吧，它们在天空上见过多大的世面啊。它们俯瞰过，超越过多么多么多的事物，它们肯定从大自然的灵魂里获得了某种神秘的灵性。我走进林子，看见一棵橡树上挂着一个鸟巢。我踮起脚尖，发现这是个空巢，几根树枝一些树叶就是全部的建筑材料，它该是这个世界最简单的居所了．然而就是它庇护了注定要飞上天空的羽毛；那云端里倾洒的歌声，也是在这里反复排练。而此时它空着，空着的鸟巢盛满宁静的夜光，这使它看上去更像是一个微型的天堂。
⑤如果人真有来生，我期望我来生只是一只太阳雀鸟或知更鸟，几粒草籽、几滴露水就是一顿好午餐。然后我用大量时间飞翔和歌唱。我的内脏与灵魂都朴素干净，飞上天空，不弄脏一片云彩，掠过大地，不伤害一片草叶。飞累了，天黑了，我就回到我树上的窝——我简单的卧室兼书房——因为在夜深的时候，我也要读书，读这神秘的寂静和仁慈的月光。
15．作者用诗一样的语言叙写了一次充满诗意的月夜探访，按“示例”，说说作者探访了哪些对象。
示例：弹奏单弦吉他的蝈蝈
16．第②段和第④段，作者流露的情感是不同的，请分别用一个词加以概括。
17．说说第④段画线句子的深刻含义。
18．一次月夜探访，竟让作者产生了做一只鸟的奇特想法，说说产生这种奇想的原因。
19．选文中有两个画波浪线的句子，请任选一句加以评析。
四、作文
20.读罢本单元的各篇课文，我们可深深感受到探险家们身上那股惊天地、泣鬼神的勇气。请你以“勇气”为话题，写一篇不少于600字的作文。要求：联系实际，写出真情实感。
26．猫
编写：孙 波 审稿：李昭恒
七年级 班 姓名：
学习目标
1. 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．把握大猫、小猫的性格，学习作者真实、具体的写作方法，
3．体会作者对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。
【自主预读】
1. 你对课文了解吗：《猫》的作者是 ，我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名 、 、 ，也是国内外闻名的收藏家，训诂家。著有专著 、 、《近百年古城古墓发掘史》、《中国历史参考图谱》，散文集《佝偻集》、 、 。
2. 给下列加点字注音。
污涩（ ） 红绫（ ） 诅骂（ ） 怂恿（ ）（ ）
怅然（ ） 蜷伏（ ） 惩戒（ ） 妄下断语（ ）
3. 按照课文内容在括号内填出恰当的词语。
①猫的性格（ ）。既（ ）又（ ）；虽然（ ），但是（ ）它有的时候很（ ），有时候又那么（ ）；它高兴的时候（ ），不高兴的时候（ ）。
②课文细致、生动地描述了猫的（ ）和它满月时的（ ），全文字里行间流露出作者对猫的（ ）之情。
4.作者写了3次养猫的经历，各有不同，请分析后填写表格。
来历 特点（外型、性情） 猫的归宿 对猫的情感变化 蕴涵思想
第一只
第二只
第三只
5.想想小猫的世界（在理解的基础上进行想象）
　　如果你是一只（ ）的小猫，它高兴或是不高兴的时候会有怎样的语言或想法呢？你能表演给大家看看吗？
　　　　我是一只老实的小猫……
　　　　我是一只胆小的小猫……
　　　　我是一只（ ）的小猫……
【文本探究】
6. 作者从哪两个时间段来写猫的形态
7. 家里的人对这只猫的态度怎样 从哪些细节描写可以看出来
8. 这只猫的结局怎么样 家里人的态度是怎样的
9.“我”的一家人都不大喜欢那只花白毛色的猫，原因是什么？


10.“于是猫的罪状证实了”，猫的罪状是如何证实的？


11.我的疑难
【巩固演练】
课内夯基
12. 你也投入自己对小猫的喜爱之情，用心去观察，写写那可爱的小猫，可以接着老舍的文章再写，也可以另外写一个片断，到时候我们比比谁写得更棒！
13.阅读课文完成以下问题：
①阅读第一段，思考：为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？
②“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意”中的“似乎”一词能删去吗？为什么？

③“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多”（见倒数第三自然段），这是为什么
④作者笔下的猫性格古怪但又淘气可爱，简直就像一个调皮的孩子。作者运用拟人的手法，生动、逼真的将猫淘气可爱展现在我们面前，字里行间充分流露出对猫的喜爱之情。那么我们一起来总结一下，从作者的这篇《猫》中你都了解了哪些写作方法？
⑤先结合本文内容，再联系生活实际，谈谈人们如何善待动物？
课外提升
①一看到飞翔在广阔蓝天上的鸟儿的身影，我会因其姿态优美而感动，同时也感到些许无可名状的悲哀。鸟儿遭受着风雨的袭击，它们在大自然的变幻无常中毫无依靠。
②我饲养了一只乌鸦。它漆黑的形体愈发令人产生悲哀感。所有的鸟儿一到夜晚便会从这个多彩的世界中消失，而黑乌鸦隐藏在夜色之中，就更为可悲了。
③我压根儿就不太喜欢饲养动物。有的动物对人类过于驯服，只是供人玩赏，这种动物不免令人生厌。它们为人而生，擅长摆出种种博人欢。心的姿势，宛如人中的卑劣之辈。
④然而，我这只乌鸦虽然对人相当驯服，却也毅然地与人相抗衡，令人感到它坚持着自己鲜明的立场。它在得到宠爱时坦然受之，决不均媚。这对我极具吸引力。
　　⑤我是去长野县户仓游园地塑造纪念碑时见到了这家伙的。起初它对我露出敌意，张开红红的大嘴，直到可以见到喉咙，它令人生厌地叭叭啼叫着，形象极其凶猛。
　　⑥不过，它的走相倒是很滑稽的。它以一种奇怪的姿势张开翅膀，然后以逗人发乐的样子一蹦一蹦地跳跃着行走。这乌鸦老是有点儿鄙视人。
　　⑦乌鸦凝神不动的时候，使人感受到一种高贵的悲哀。
　　⑧有时，它墓然挥动嘴巴，令人吃惊地猛烈啄咬。无意中恢复了生物间残酷争斗的架势。这会使人产生某种心心相通的共鸣——即使是人类，即使是男女之间，也会这样的，这是斗争。
　　⑨我对乌鸦反倒产生了友情。我把它带回了家。把它翅膀上的翎毛剪短，无需担。心它会飞走。但它毕竟是马，有登高的习性，常常一个台阶一个台阶地往上跳。它沿着台阶跳上围墙，甚至登上晒台和邻居的房顶。但是，它若稍向低处飞落，也是颇为恐惧。它一登上攀爬的顶点，就会以恼人的喧嚣叭叭地大声啼入
　　⑩一次，相隔好几户人家的一位邻居前来询问： “我家客厅里飞进了一只乌鸦，是府上的吧？”
　　⑾我慌忙拿着包袱市奔去捕捉。真是急煞人。家人说如此以往将会弄得四邻不得安宁了。于是，我不得不给乌鸦套上脚环，拴上链子。
　　⑿乌鸦什么都要拽出来啄一下。它老是把东西弄破、打翻。与其说它是个研究家，倒不如说它是个淘气鬼，它一边猛烈地东啄西啄，一边又貌似聪明地歪头沉思。它有时像少年一般天真无邪，有时又像中年妇人一般异常沉静。那乌鸦对我极其依恋，我一走进院子，它就“叭叭”地啼叫，一跳一跳挨近我的身旁。我与客人谈话时，它就用嘴呼呼地敲击玻璃窗，催促着要我跟它嬉戏。 ——〔日〕冈本太郎《乌鸦》
14.阅读第①自然段，请回答“我”看到蓝天上飞翔的鸟儿，为什么会感到“无可名状”的悲哀？

15.读第③、④自然段，请回答“我”为什么不喜欢饲养其他动物，却饲养乌鸦？

16.文章⑤－⑦自然段，写出了乌鸦哪些外在特点？

17.⑨－（12）自然段，乌鸦登高和飞入邻居家两件事，表现了乌鸦怎样的性格特点？

18.第（12）自然段，作者称乌鸦为“研究家”和“淘气鬼”，这表现了作者怎样的情感？


【方法归结】
想一想：如何运用具体事例突出所写对象的性格？
　　
27.斑羚飞渡
编写：孙 波 审稿：李昭恒
七年级 班 姓名：
学习目标
1.感知内容，复述课文内容
2.体会本文详略得当和具体生动的描写。
3.体会斑羚在绝境中勇于牺牲、自救的精神，树立动物保护意识。
【自主预读】
1. 本文是中国当代最著名的动物小说家 写的一篇动物小说精品。小说通过 ，表现了
的精神。文中作者把动物自救的行为提到了一个相当高的程度来认识，尖锐地指出正是自诩为“万物之灵长”的人类酿成了这出惨剧，令人震撼，发人深思。
2.根据要求作答。
①请给加点字注音。
斑羚（　）　　对峙（　）　　湛蓝（　）　　斑斓（　 ）　 悲怆（　）　
磐石（　）　 苍穹（　）　　甜腻（　） 逞能（　 ） 迥然不同（　）　
　　②区分形似字并组词。
　　斑—　　 缈— 　 葚—　 怆—　　　　
班—　　　 渺— 　湛— 创—　　　　　
3.结合语境解释下面的词语。
　　①整个斑羚迅速分成两拨。
②镰刀头羊……悲怆地轻咩了一声。
③这么一倒腾，两拨斑羚的量大致均衡了。
④斑羚群又骚动起来。
4.通读课文，梳理故事情节。
【文本探究】
5.从文中哪些语句可以看出斑羚已陷入绝境？
6.陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？
7. 七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？
8. 画出文中有关描写彩虹的内容，体会其作用。
9. 找出文章议论抒情的语段，想一想这些语段表达了作者怎样的思想感情？
10.我的疑难
【巩固演练】
课内夯基
11.下面这个写“吼声”的细节非常精致，学用这种样式，以“眼神，微笑，动作，话语……”等为题仿写一段话，注意选用加点词。
镰刀头羊“咩——咩”发出吼叫，这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。
12.阅读全文，回答下面问题：
①从彩虹架起的虚幻的桥，到镰刀头羊“消失在一片灿烂中”，“彩虹”在课文出现过多次。“彩虹”有怎样的意义？
②“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的
桥。”这里，为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？

③结合斑羚飞渡的生动描写，说说斑羚们有什么样的神奇技艺？

④在本文中，“人”充当的是一种怎样的角色？

⑤老斑羚的牺牲精神给了你怎样的启示？请联系实际生活谈一谈。
⑥品读文章后，再阅读下面两段资料，你有什么发现呢？请找出选文与资料的不同内容。
A藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活，性怯懦机警，常出本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
1.从百草园到三味书屋
编写：张恒利 审稿：李昭恒
七年级 班 姓名：
学习目标
1.了解作者儿时游戏与学习生活的一段经历。
2.学习运用多种手法写景状物，提高鉴赏和写作能力。
3.感悟作者对童年生活的追忆和怀念之情。
【自主预读】
1.《从百草园到三味书屋》出自 ，作者是 ，原名 ，字 。我国现代伟大的 、 、 。代表作有小说集 、 ；散文集 ；散文诗集 。
2.请给加点字注音，或根据拼音写汉字。
①常用字 菜畦（ ） 收敛（ ） 脑suǐ（ ） 人迹罕（ ）至 蝉蜕（ ） 人声dǐng（ ）沸 拗（ ）
②辨析读音 确凿（ ） 攒（ ）成 长（ ）妈妈 系（ ）一条长（ ）绳 宿（ ）儒
③非常用字 桑葚（ ） 油蛉（ ） 斑máo（ ） 珊（ ）瑚（ ） 窦（ ） 厥（ ） 倜（ ）傥（ ） 叵（ ） 盔（ ）
3.结合语境解释下面的词语。
　　①给那走来夜谈的老和尚识破了机关
　②说只要放在枕边，便可高枕而卧
③是本城中极方正、质朴、博学的人
④于是大家放开喉咙读一阵后，真是人声鼎沸
⑤这是荒园，人迹罕至
4.按照课文内容在横线上填写出恰当的动词。
一块雪， 地面，用一支短棒 一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着， 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便 住了。
5.根据本文标题的结构“从……到……”分清写百草园和写三味书屋两部分的起止，并指出哪一节是连接这两部分的过渡段。
第一部分：第1自然段—第 自然段；
第二部分：第 自然段—最后。
过渡段是第 段。
【文本探究】
6.品读“百草园”部分，思考：
①百草园是“我的乐园”，“乐”在何处？
②第2自然段的景物描写有什么特点？
③文中插入“美女蛇”的故事有什么作用？
④第7自然段中动词的使用有什么作用？
7.品读“三味书屋”部分，思考：
①书屋中的先生是怎样的一个人？
②我为什么不太喜欢在三味书屋呢？
③对“我”在三味书屋中的表现你如何评价？
8. “百草园”和“三味书屋”反映的是两种截然不同的儿童生活，作者为什么要把它们写在一篇文章中？
9.我的疑难：
【巩固演练】
课内夯基
10.阅读课文第2自然段完成：
①请拟写一个小标题概括这段文字的主要内容。
②文段除描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括出来。
③请从修辞的角度赏析句子“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。
④文段中有许多动词用得精练传神，选其中一例作简要赏析。
⑤这段文字描写“泥墙根一带”的动物有　_______、_______、________ 、　　　 等四种，描写的植物有________、__________、__________等三种。作者是从________、_________、_________、___________等四个方面进行描写的。
⑦写百草园中的景物，先用了两个“不必说”，然后有“单是”的内容。把这些词语
去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写，请简要分析一下。
课外提升
雨的四季 刘湛秋
①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
④当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
⑤也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。
⑥啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
⑦啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!
11．请简要概括文中描绘的四季的雨的不同特点。
春雨的特点： 夏雨的特点：
秋雨的特点： 冬雨的特点：
12．作者从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？
13．本文多处运用了拟人的修辞手法来表现景物特征。请从第5段中摘录一个运用了拟人修辞手法句子，并谈谈它在文中的表达效果。
【方法归结】
查一查：排比句及其作用。
2.爸爸的花儿落了
编写：张恒利 审稿：李昭恒
七年级 班 姓名：
学习目标
1. 有感情地朗读课文，理清文章的线索。
2．把握父亲的形象，领会文章的情感。
3．理解深沉的父爱，领悟成长的真正含义。
【自主预读】
1.根据拼音写汉字。
衣jīn( ) 懒duò( ) dǎn ( )子
lí( )歌 叮zhǔ( ) 徘huái( )
zhà( )栏 恐jù( ) 花pǔ( )
玉zān( )花 pú( )公英
2．给下列多音字注音、组词。
3．填空。
①《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《_________》，作者_______，_______作家。
②全文的情感基调是________，贯穿全文的线索是________。
4．根据课文，在横线处填上合适的词语，体会作者描写的生动细腻，用词的准确精妙。
①爸爸气极了，一把把我从床上_______起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上_______起鸡毛掸子________来拿，藤鞭子在空中一________，就发出咻咻的声音，我挨打了！
②爸爸把我从______打到________，从________打到______，外面的雨声_______着我的哭声。
5.初读课文，用简要的话概括课文的内容。
【文本探究】
6.文章写了哪些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是过去的事 作者是怎样叙述、安排这些事的
7.说说课文题目的含义。
8.从哪些地方我们可以感受到英子的成长？英子的成长与父亲有怎样的关系？
9.从全文看，父亲是一个怎样的人？文章表达了作者对父亲怎样的感情？
10.我的疑难
【巩固演练】
课内夯基
11．阅读从“快回家去!快回家去”到文章最后，回答下列问题。
①找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。
②选文末尾说，“我已不再是小孩子了”，你从哪些地方看出来的？
③当得知爸爸去世的消息时，长大的“我”却看到“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”，找出上文中与这句话相照应的一个句子.
④虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理解，这种说法对吗？为什么？
⑤成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？并说说理由。
课外提升
我长大了
小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。
终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。”
于是，我继续等着“长大”的到来。
在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：“爸、妈，我长大了，我有青春痘了。”父母一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。”
渐渐，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。
后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。
那是一个阴雨蒙蒙的清晨，雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太。
许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢？
我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。
我并不想敷衍她，我决定这么做。
然而，我不知道如何面对父母。
小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。吃饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。
依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。”我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。长大，意味着承担责任。
的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。
12．用简洁的语言概括本文的主要内容。
13．在叙述中，详写了哪一件事？作者这样安排的用意是什么？
14．联系上下文，说说下列句子中加点词的意思。
①小的时候想长大
②我终于感觉到父母承认了我的长大
15．简要谈谈你对文中画线句子的理解。
【方法归结】
查一查：插叙及其作用。
《城南旧事》
作家林海音虽然祖籍台湾，但北京却留下了她童年、少年、青年的足迹，所以作者说：“北京是我的第二故乡。”作品《城南旧事》是她美好回忆的结晶，内容中处处流露出作者在北京生活的影子，甚至主人公的名字“英子”也是她的小名。1948年，在北京生活了25年的林海音又回到了台湾老家，并开始走上文学创作之路。作者想念北京，缅怀童年，所以说，《城南旧事》不仅是林海音童年及青春美梦的重温，更是她对已逝岁月的神往和深深的眷恋。
3．丑小鸭
编写：张恒利 审稿：李昭恒
七年级 班 姓名：
学习目标
1. 了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象。
2．揣摩语言，体味童话的艺术魅力。
3．激励学生发扬坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求理想的精神。
【自主预读】
1．《丑小鸭》的作者是________（国）作家________，他的童话作品另外还有________、________、________等。在《丑小鸭》中，丑小鸭最突出的特点是 。
2．给下面加点的字注音。
挨啄（ ） 讪笑（ ） 涨红（ ） 沼泽（ ）
骇人（ ） 迸出（ ） 木屐（ ） 飕飕（ ）
3．解释下列词语的意思。
①渴望——
②嫉妒——
③兴高采烈——
4．这篇童话写了丑小鸭的成长过程，按下面的提示对课文进行划分。
诞生（第 自然段）→磨难（第 自然段）→升华（第 自然段）
【文本探究】
阅读丑小鸭经历磨难的部分，思考以下问题。
5．丑小鸭经历了哪些磨难？面对这些磨难，丑小鸭是怎样对待的？

6．品味下面的句子，说说它们的含义。
①只要别的鸭儿准许他和他们生活在一起，他就已经很满意了——可怜的丑东西！
②过去他遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。他现在清楚地认识到，幸福和美正在向他招手。
③他感到太幸福了。但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
7．请搜集有关作者生平、创作的资料，想一想：为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照？

8．丑小鸭形象对我们有什么深刻的思想启示
9.有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就在最初生活的地方，也会变成白天鹅。你认为哪种说法正确？这些动物之所以认为丑小鸭丑是为什么？真的是丑小鸭很丑吗？
10．我的疑难
【巩固演练】
课内夯基
11．阅读课文39段到结束，回答以下各题。
①第39段话在全文中有什么作用？
②丑小鸭为什么拼死拼活也要飞向美丽的天鹅？丑小鸭变成天鹅后，处境有怎样的变化？
③找出第40段中描写自然景物的句子，并说说这样描写的作用是什么？
④怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养在鸭场里也没有什么关系。”这句话？
⑤面对丑小鸭的生活经历，你得到了哪些启示？
课外提升
玫瑰树根
①地下同地上一样，有生命，有一群懂得爱和憎的生物。
②那里有黢黑的蠕虫，黑色绳索似的植物根，颤动的亚麻纤维似的地下水的细流。
③据说还有别的：身材比晚香玉高不了多少的土地神，满脸胡子，弯腰曲背。
④有一天，细流遇到玫瑰树根，说了下面一番话：
“树根邻居，像你这么丑的，我从来没有见过呢。谁见了你都会说，准是一头猴子把它的长尾巴插在地里，扔下不管，径自走了。看来你想模仿蚯蚓，但是没有学会它优美圆润的动作，只学会了喝我的蓝色汁液。我一碰上你，就被你喝掉一半。丑八怪，你说，你这是干什么？”
⑤卑贱的树根说：“不错，细流兄弟，在你眼里我当然没有模样。长期和泥土接触，使我浑身灰褐；过度劳累，使我变了形，正如变形的工人胳臂一样。我也是工人，我替我身体见到阳光的部分干活。我从你那里吸取里汁液，就是输送给她的，让她新鲜娇艳；你离开以后，我就到远处去寻觅维持生命的汁液。细流兄弟，总有一天，你会到太阳照耀的地方。那时候，你去看看我的日光下的部分是多么美丽。”
⑥细流并不相信，但是出于谨慎，没有做声，思忖道，等着瞧吧。
⑦当他颤动的身躯逐渐长大，到了亮光下时，他干的第一件事就是去寻找树根所说的延伸部分。
⑧天啊！他看到了什么呀。
⑨到处是一派明媚的春光，树根扎下去的地方，一株玫瑰把土地装点得分外美丽。
⑩沉甸甸的花朵挂在枝条上，在空气中散发着甜香和一种幽秘的魅力。
成渠的流水沉思地流过鲜花盛开的草地：
“ ”
12．给下列加点字注音
思忖 魅力
13．第②段有两个比喻句，它们的本体和喻体分别是什么？
①本体 喻体
②本体 喻体
14.第④段，细流遇到玫瑰树根，他的态度如何？
15.结合后文回答：第⑦段“当他颤动的身躯逐渐长大”是怎么回事？
16.用“‖”给本文划分层次
17.请用简洁的语言概括出本文的寓意。
18.发挥想象请在结尾处补出流水要说的话。
【方法归结】
想一想：怎样分析课文中的关键语句？
4.诗两首
编写：张恒利 审稿：李昭恒
七年级 班 姓名：
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵这两首诗。
2.领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。
3.培养坚强的意志，勇敢地面对生活的磨难；慎重选择自己的人生道路。
【自主预读】
1．文学常识填空。
①《假如生活欺骗了你》的作者是__________国诗人__________，他的著名诗作有
《 》 《 》 《 》。
②《未选择的路》的作者是__ 国诗人________，这首诗采用了__________艺术手法。
2.给加点字注音或根据拼音写汉字。
忧郁（ ） 伫立（ ） 萋萋 （ ） 涉足（ ）
瞬息（ ） 延绵（ ） 幽jì （ ） yùn（ ）含
3.解释下列诗句加点词的意义。
①我在那路口久久伫立。

②忧郁的日子里需要镇静。
4.根据课文内容填空。
假如生活欺骗了你，___________，___________!忧郁的日子里____________：相信吧，________________。 ；现在却常是忧郁。
5. 《假如生活欺骗了你》用什么口吻写给那些受生活欺骗的人的？对于这些人，诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？
6.《未选择的路》主要写了什么内容？
【文本探究】　
7.题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？
8.你能用一句话把《假如生活欺骗了你》的哲理表达出来吗？
9.怎样理解《未选择的路》所说的“路”？这是怎样一种表现手法？你能从学过的课文中找到类似的例子吗？
10.诗中明确写了诗人选择了“其中一条”，为什么还要以“未选择的路”为题？读了这首诗，你悟出了什么道理？
11.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义
12.我的疑难
【巩固演练】
课内夯基
阅读《假如生活欺骗了你》，回答下面的问题
13．这是一首富有人生哲理的小诗，请你用精练的语言谈谈你读这首诗获得的人生启示？
14．这是一首著名的诗，为世界各国人民广为传诵。你最喜欢这首诗的哪一句？结合个人生活体验说说你的理由。
15．这首诗问世后，许多人把它作为座右铭激励自己。你的座右铭是什么？写下来，与同学共勉。
课外提升
阅读下面的文章，完成后面的问题。
女教师的47个吻
①查（zhā）文红，从上海自愿来到安徽省砀（dàng）山县曹庄镇魏庙小学，当一名不拿一分钱工资的“编外教师”。开学第一天，当她兴致勃勃走进教室时，家长和孩子一看教师是个上海人，都用一种不信任的眼光看她。有的家长竟带着孩子离去，转到另外的班。这当头一棒把查文红打得摸不着头脑。她找到校长，问是怎么回事。校长道：“我们这里上课都是用土话，家长和孩子担心听不懂你的普通话，所以跑了。”
②查文红感到委屈，但她还是硬撑着上完了第一节课。下课时，一名学生用土话问她：“老师，‘狠狠’还来吗？”查文红没听懂，便问道：“‘狠狠’是什么意思？”学生们哄笑了，一个小男孩不客气地说“‘狠狠’就是‘狠狠’，你连‘狠狠’都不知道，还来教我们吗？”教室里再次爆发哄堂大笑。查文红有些恼火，但她不便对刚进校门的一年级孩子说什么，便又去问校长：“‘狠狠’是什么意思？”校长笑着说：“这是我们的土话，就是下午的意思。”“这样的孩子怎么教？”查文红激动地说：“我热爱我的事业，自愿来当一名编外教师，就是想尽自己的一点微薄之力，为农村孩子做点什么，可他们……”校长表情有些凝重，叹了口气说：“以前来了几个教师，都没坚持几天就走了，送给你这个看看，你再想想吧！”
③查文红回到宿舍，展开了那张纸，一首诗呈现在眼前：
我仰望星空，
它是那样寥廓而深邃；
那无穷的真理，
让我苦苦地求索、追随。
我仰望星空，
它是那样庄严而圣洁；
那凛然的正义，
让我充满热爱、感到敬畏。
我仰望星空，
它是那样自由而宁静；
那博大的胸怀，
让我的心灵栖息、依偎。
我仰望星空，
它是那样壮丽而光辉；
那永恒的炽热，
让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。
④这不是温家宝总理的那首《仰望星空》吗？此时读起来又有一种特别的感觉。就像温总理说的那样：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的……她想到农村的落后与闭塞，如果这些孩子长大后还只晓得“狠狠”，他们将永远走不出这贫瘠的土地，也将永远不能与外界对话沟通。此刻，她明白了老校长的用意。
⑤她决定倡导用普通话教学。为了让学生首先能听懂她讲课的语言，然后学会讲普通话，她开始刻苦学习当地土话，一有机会便向村民们学习。上课时，她总先用普通话讲，再“翻译”成学生能听懂的土话。在她的推动下，普通话渐渐成了校园里“时髦”的语言。
　　⑥查文红为了让启蒙阶段的孩子在愉快的氛围中接受知识，通过讲故事与编顺口溜的方式进行教学，深受学生的欢迎。孩子们的学习热情高涨，期末考试时，全班的语文成绩平均达到了91.87分，名列全镇第一。家长们闻讯，纷纷买来鞭炮，来到学校放了起来。一位家长激动地说：“这么好的成绩，我们多年没见过了，感谢查老师！”面对此情此景，查文红激动得哭了，她庆幸自己的努力终于有了回报。
⑦春节已经临近，学校照顾查文红，让她把剩下的课集中讲完，好早点儿回家过年。孩子们听说老师要走，心里都很难过，竟不能集中精神听课。查文红有些生气，正要批评他们，一个名叫丁丽的小女孩站了起来，很失落地说：“老师，你不走行不行？”
⑧“不行啊，老师要回家过年。”
⑨“那你到我家过年，行吗？”
⑩“不行，因为上海的家里还有一个姐姐正等着老师回去呢。”
听到这里，小丁丽哭着说：“那，那你亲我一下好吗？”
查文红眼圈红了，走过去亲了亲小丁丽，止不住流下泪来。这时全班同学不约而同地站起来，都说：“老师，你也亲亲我吧。”于是，班上47个学生，她一一亲到。亲完最后一个学生，全班同学放声大哭起来。孩子们觉得，查老师这一去就再也不会回来了。
47个孩子一起大哭，那该是一种什么样的情景！哭声传出，全校师生以为发生了什么事情，纷纷跑了过来，附近的村民也闻声从家里赶来了。哭声是如此具有感染力，一时间全校学生都哭了，面对如此感伤的场面，一些老师和村民也不知不觉地流下泪来。
“那惊天动地的哭声，我从未听到过，至今还在我心中回荡，这一辈子我忘不了那感人的哭声。”查文红每忆及此，还是感动得双眼湿润……
16.请概括文章的主要内容。
17．诗歌在选文中有怎样的作用？
18．请指出《仰望星空》这首诗的感情基调。
19．你认为查老师具有哪些可贵的品质？
20．查老师的到来，使她的学生们有哪些变化？学生的变化将对他们自己的生活有什么影响？
【方法归结】
查一查：什么是形象？其作用是什么？
5.伤仲永
编写：张恒利 审稿：李昭恒
七年级 班 姓名：
学习目标
1.积累文言词语，朗读并背诵课文
2.理清文章脉络，了解借事说理的写法。
3.理解文章大意，认识后天教育的重要性。
【自主预读】
1.王安石 朝人，著名 、 家，他与宋朝的 、 、 、
、 、唐朝的 、 并称“唐宋八大散文家”。
2.给下列加点字注音：
①日扳（ ）仲永环谒（ ）与邑人。
②不能称（ ）前时之闻。
③泯（ ）然众人矣。
3.解释加点词语。
①世隶耕 ②未尝识书具
③其诗以养父母收族为意 ④自是指物作诗立就
⑤从先人还家 ⑥日扳仲永环谒与邑人
⑦今夫不受之天，固众人。 ⑧卒之为众人
4.解释下面的词语，注意一词多义现象。
①A父利其然也。 B泯然众人矣。
②Ａ自是指物作诗就。 B并自为其名。
③A余闻之也久 B不能称前时之闻。
5.翻译句子
①稍稍宾客其父。
②父利其然也。
③日扳仲永环谒于邑人。
④还自扬州。
⑤其受之天也，贤于材人远矣。
⑥不能称前时之闻。
6.用原文内容填空。
①幼年仲永天资聪颖，表现为“ ”
②少年仲永才能大不如前，表现为“ ”
③青年仲永变得很平庸，表达这个意思的句子是“ ”
④仲永之所以会发生如此的变化，是因为“ ”这个事例告诉我们 。
7．用简洁的语言概括文章内容。
【文本探究】
8.本文叙事采用了什么写法？这样写有何好处？
9.仲永的变化可分为哪几个阶段？从哪些句子可以看出这些变化？
10.请简要谈谈天资聪慧、后天教育与成才的关系。
11.本文语言简练而精当，找出相关语句加以说明。
12. 我的疑难
【巩固演练】
课内夯基
13.解释下列加点的字词。
①或以钱币乞之：
②借旁近与之：
③即书诗四句：
④其文理皆有可观者：
⑤邑人奇之
⑥稍稍宾客其父
⑦不能称前时之闻：
⑧泯然众人也
14．翻译下面的句子。
①邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
②父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
15．你认为作者写这篇文章的目的是什么？
16．方仲永最终成为平庸之人的根本原因是什么？你认为谁该为此负责？
17．读完此文，请结合实际，谈谈你的想法。
课外提升
（一）
王安石在相位，子妇之亲萧氏子至京师，因谒公，公约之饭。翌日，萧氏子盛服而往，意为公必盛馔。日过午，觉饥甚而不敢去。又久之，方命坐，果蔬皆不具，其人已心怪之。酒三行，初供胡饼两枚，次供猪脔数四，顷即供饭，傍置菜羹而已。萧氏子颇骄纵，不复下箸，惟啖胡饼中间少许，留其四傍。公取自食之，其人愧甚而退。
【注释】①子妇之亲：儿媳妇家的亲戚。②京师：京城。③果蔬：泛指菜肴。④酒三行：指喝了几杯酒。⑤脔：切成块的肉。⑥箸：筷子。
18．解释下列句中加点的字。
①公约之饭
② 惟啖胡饼中间少许
19．用“/”划出下句的朗读节奏（只划一层）。
子 妇 之 亲 萧 氏 子 至 京 师。
20．读了本文，你有什么感悟？
（二）王冕好学
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧①牛陇上。窃入学舍，听诸生诵书，听已，辄②默记。暮归忘其牛。或牵牛来责蹊田者，父怒，挞③之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听④其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策⑤映长明灯，琅琅达旦⑥。佛像多土偶，狞恶可怖⑦，冕小儿恬⑧若不见。
——[明]宋 濂《王冕传》
【注释】①牧：放牧牲畜。②辄：总是，常常，就。③挞：用鞭子打。④听，听凭，任凭。
⑤策：书本。⑥达旦：到早晨，到天亮。⑦狞恶可怖：狰狞凶恶，令人害怕。⑧恬：神色安然、满不在乎的样子。
21.解释下列句子中加点的词。
①窃入学舍，听诸生诵书。 ②或牵牛来责蹊田者。
③儿痴如此。 ④曷不听其所为？
22.翻译下列句子。
①儿痴如此，曷不听其所为？
②佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿恬若不见。
23.我国古代有许多勤学的故事，诸如上文中提及的悬梁刺骨、囊萤映雪、凿壁偷光、断齑画粥、程门立雪，你能说说它们说的是拿一个朝代的哪一个人物的故事吗？除此之外，你还知道哪些勤学的故事？（可借助于网络资源和工具书来完成）。
24.请写几句劝学励志的名句。
【方法归结】
查一查：什么是通假字？
第一单元快乐演练
编写：张恒利 审稿：李昭恒
七年级 班 姓名：
一、积累与运用
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
菜畦 桑葚 脑髓 蝉蜕 木屐
dǐng沸 花pǔ jí妒 shàn 笑 荒草qīqī
2.阿宁发现下面两家店铺橱窗上各有一个错别字,请找出并加以改正。
公用电话 长途直播 新款手机 震憾上市
(某公用电话亭) 应改为 (某手机专卖店) 应改为
3.名句填空。
①请写出古诗文中表现自然美景的句子。（写出连续的两句）
②请选择你喜爱的古诗文中的名句作为座右铭，提醒自己要好好读书。（写出连续的两句）
， 。
③默写《假如生活欺骗了你》第一节：
4.填空。
①《从百草园到三味书屋》选自《 》，作者 ，原名 ，浙
江绍兴人。
②《伤仲永》的作者是 代的 ，是杰出的政治家、文学家，是“
”之一。“ ，明月何时照我还”是他的诗句。
5.请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两句，要求句式相同，语意连
贯。
朋友,你会微笑吗 微笑是一杯浓浓的咖啡， ，
，微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充
满了温馨。
6．读书除了积累知识外，更重要的是学会思考。你一定在老师的指导下读了不少课外好书。下面请你做一个简要的读书札记。
书名： 作者：
印象最深的人物：
该人物形象给你的人生启示：
二、文言文阅读
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，
即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，
其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒
于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
7．解释下列句子中的词语：
①父异焉，借旁近与之 （ ）
②即书诗四句，并自为其名 （ ）
③邑人奇之，稍稍宾客其父 （ ）
④明道中，从先人还家 （ ）
8．翻译下列句子。
①父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
②泯然众人矣。
9．联系上下文回答：方仲永的变化经历了哪几个阶段？

10．事实上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，从乡邻的角度来看，“ ”；其二，从其父的角度来看，“ ”；其三，从方仲永本身来看，“ 。”(引号内填原文)
11．从方仲永的遭遇来看，你得到了什么启发
三、现代文阅读
（一）《爸爸的花儿落了》节选
快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀
进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：
“是谁把爸爸的石榴摘下来的 我要告诉爸爸去!”
妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”
我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：
“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”
他为什么不说下去了 我忽然着急起来，大声喊着说：
“你说什么 老高。”
“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了!”
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：
“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子，走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
12．请用简洁的语言概括以上选文的主要内容。
13．第一段文字如果改为“我拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，急忙赶回家去”，你觉得怎么样？
14．“我”进入家门之后见到了怎样的情景？这些情景预示着什么？
15. “爸爸的花儿落了 ”与“我已长大了”之间有什么内在联系？
16．“我”听到爸爸辞世的消息时，表现出了从未有过的“镇定”和“从容”，你能理解这种反常的现象吗？
17．小说主人公英子在经历了许多人生世事之后，在她父亲去世时，她体会到自己长大了。对于“长大”你是害怕还是欢喜？或者两种感觉兼而有之？请说说你自己的想法。
(二)父亲的收藏
作家茨威格喜欢收藏名人的手稿，他有过许多非常珍贵的藏品。他的墙上挂着布莱克的一幅素描和歌德一首诗的手迹，他的柜中放着巴赫、海顿、肖邦的乐谱，他甚至收存了莫扎特11岁时的一件手稿。诸如此类的珍品太多了，这些东西如果留到现在，几乎是价值连城。可惜的是，它们在茨威格自杀后全部散失了，有些可能永远从世间消失了。
我是在一本杂志上读到这则轶事的。读完后我唏嘘不已。太可惜了，我说。然后突然又想起什么似的回过头去，问已退了休坐在沙发上看报纸的父亲，这么多年，您收藏了什么
父亲一愣。过了片刻，父亲显得有些不好意思，没有没有，父亲说，我没收藏什么。我听了后，顿时狐疑起来，我知道父亲有一只木箱子，平时总是锁着的，里面到底装着什么，谁也说不清楚。这么一想，我忍不住一阵窃喜，莫非父亲真的收藏着什么值钱的好东西
“您别逗了，”我笑了起来，“您那木箱子里是不是有几件是明清时代的官瓷 ”父亲没有说话，只是摇头。要不，就是徐悲鸿的奔马图、郑板桥的难得糊涂。父亲仍然摇头。我急了，再不济，也有几块黄金白银或者祖传的玉镯什么的吧
父亲依然不慌不忙地看他的报纸，脸上呈现着温和的笑．那笑此刻在我的眼里却开始变得有些神秘。我想父亲肯定藏着什么传世珍宝，他只是不肯拿出来让我们分享罢了。我的好奇心越发大了起来。“我只想看看，不会要您的东西的。”我对父亲说。
过了一会儿，父亲放下手头的报纸，问，你真要看么 我一个劲地点头。父亲走到自己的卧室，搬出了那只箱子，把它打开，然后开始一件件地拿出来。
父亲的藏品大致如下：
三个儿女从小学时代开始的成绩报告书，三好学生奖状，参加各种竞赛的获奖证书。一本破旧的新华字典，扉页上有某某学校三等奖字样，年代久远了，字迹模糊看不清楚。好几份我和小弟的检查书。一大扎一大扎我们姐弟三个写给父母的信件，还有几封特别的信，是姐姐谈恋爱时她男朋友写过来的，不知怎么被父亲收着了。然后就是几本剪贴薄，翻开来一看，是姐姐和我发在报刊上的涂鸦之作。
父亲颇吃力地弯着腰，一边收拾着，一边说，你看么，没有什么值钱的呀。我没有回答父亲的话，有那么一会儿，我愣在那里。的确，和茨威格的藏品比较起来，父亲的收藏没有一件是珍品，但我知道，在父亲眼里，它们却是无价之宝。就在那一刻，突然地，我忍不住想流泪，人们常说父爱如山，今天我才真正感觉到它的沉重的分量。
18．用简洁的语言概括全文的主要内容。
19．本文所要表达的思想感情是什么
20．文中写“父亲一愣”与“我愣在那里”，根据语境体会“愣”字在两处所表达的不同含义。
21．根据文中对父亲的描写，说说父亲是一个什么样的人
22．关于“父亲的收藏”，文中设置悬念的作用是什么
三、作文
23. 人生会有许多烦恼。你有过烦恼吗？你的烦恼是什么？你是怎样对待烦恼的？结果怎样？在这方面，你的朋友，你的亲人，他们的情形又怎样？人，究竟应该怎样对待人生无法逃避的烦恼呢？请以“烦恼”为话题，自拟题目，写一篇文章。
要求：（1）不限文体；（2）紧扣话题；（3）500字以上。
6.黄河颂
编写：刘庆涛 审稿：李昭恒
七年级 班 姓名：
学习目标
1.有感情的朗读并背诵诗歌，把握诗歌内容。
2.细心揣摩、领会关键词句的深刻含义。
3.体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
【自主预读】
1.请把你收集的关于作者的资料整理在下面。
2.请给加点字注音。
山巅（ ） 澎湃（ ） 狂澜（ ） 九曲连环（ ） 作曲（ ）
浊流（ ） 屏障（ ） 哺育（ ） 臂膀 （ ） 胳臂（ ）
3.词语填空。
不屈不 惊涛 浪 一 万丈 浊流 转
九曲连 万丈 澜 文明 国 奔腾不
4.结合语境解释下面的词语。
①啊！黄河！你是中华民族的摇篮！
摇篮：
②五千年的古国文化，从你这儿发源。
发源：
5.熟读课文后填充诗句。
①我站在高山之巅， ，奔向东南。惊涛澎湃， 。
②五千年的古国文化， ；多少英雄的故事， ！
③你是伟大坚强， 出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄， 。
④你一泻万丈， ， 伸出千万条的臂膀。
6.诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
【文本探究】
7.本诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么？
8.诗人在歌颂黄河之前对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点？
9.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？
10.文中运用了很多比喻，请从文中摘录一句并加以赏析。
11.我的疑难
【巩固演练】
课内夯基
阅读课文完成下面的题目：
12概括歌词的主要内容。
13《黄河颂》这首诗的内容层次比较分明，找出作为思路梳理依据的关键性词语。
14.体会诗歌用词精妙的地方，品析下面加点的词好在哪里：
①（黄河）把中原大地劈成南北两面。
②啊！黄河！你一泻万丈，……
15.分析下列句中修辞手法的表达效果。
①啊！黄河！／你是伟大坚强，／像一个巨人出现在亚洲平原之上，……
②我们祖国的英雄儿女，／将要学习你的榜样，／像你一样的伟大坚强！／像你一样的伟大坚强！
16.诗歌尾声的主要内容是什么？表达了作者怎样的感情？
17.“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。”你认为谁是新时期具有“黄河精神”的人？请列举一位，并为他（她）写上一句话的评论。
人物：
评论：
18.“黄河”这一概念已深深融入到民族文化中，古往今来，多少文人墨客写下了许多与黄河有关的诗句，在民间流传的俗语中也有许多与黄河有关，请写出几条。然后在班上进行交流，看谁积累得多。
课外提升
阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
长城谣
席慕容
尽管城上城下争战了一部历史
尽管夺了焉支又还了焉支
多少个隘口有多少次悲欢啊
你永远是个无情的建筑
蹲踞在荒莽的山巅
冷眼看人间恩怨
为什么唱你时总不能成声
写你不能成篇
而一提起你便有烈火焚起
火中有你万里的躯体
有你千年的面容
有你的云你的树你的风
敕勒川，阴山下
今宵月色应如水
而黄河今夜仍然要从你身旁流过
流进我不眠的梦中
19.请认真阅读全诗，然后分别概括三节诗的内容。
第一节：
第二节：
第三节：
20.在第一节诗中，为什么说长城“永远是个无情的建筑” 根据你的理解回答。
21.你知道第二节画线诗句有什么含义吗
22.诗中引用了“敕勒川，阴山下”的诗句，你知道这是哪首诗中的诗句吗 此处引用有什么作用
23.诗中表达了作者怎样的情怀 根据你的理解，简要地写一写。
【方法归结】
想一想：如何鉴赏诗歌？
7.最后一课
编写：刘庆涛 审稿：李昭恒
七年级 班 姓名：
学习目标
1.反复诵读，把握小说的内容。
2.掌握小说塑造人物的方法，把握人物形象。理解文中重点语句的深刻含义。
3.领会小说强烈的爱国主义感情。
【自主预读】
1．本文作者是________国作家________，课文是在_______ _________这一历史背景下创作的。
2. 根据拼音写汉字或给加点字注音。
xié（ ）持 ào（ ）悔 chà（ ）异 qí（ ）祷
哽（ ）咽 郝（ ）叟 惩（ ）罚 钥（ ）匙
3.解释下面的词语
①征发：
②祈祷：
③诧异：
④喧闹：
⑤懊悔：
4．为下列语句选出恰当的词语，将字母序号填在横线上。
①新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我__________(请求；恳求；希望)你们多用心学习。
②他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来__________ (忠诚；忠心；忠实)的服务，来表达对就要失去的国土的__________ (谢意；敬意；敬爱)
③这可怜的人恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子__________ (装进；塞进；挤进)我们的脑子里去。
④他感情激动，连声音都发抖了。听到他__________ (古怪；古板；奇怪)的声音，我们又想笑，又难过。
5．指出下列句子所用的修辞手法
①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（ ）
②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（ ）
③他讲的似乎挺容易，挺容易。（ ）
6．概括这篇小说的主要内容。
7. “最后一课”与平时上课气氛有何不同？这种不同表明了什么？
【文本探究】
8. 文章是怎样安排故事情节的？写了哪几个场面？
9.小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？
10.作者是怎样塑造韩麦尔先生这一人物的？
11. 韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义？
12.我的疑难
【巩固演练】
课内夯基
13.表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析。
①他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
描写的对象是_________________ _______。
运用的描写方法是________________________。
表现了 。
②屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
描写的对象是_______________________ 。
运用的描写方法是________________________。
表现了________________ 。
14. 哪一个人不爱自己的母亲，哪一个人不爱自己的祖国，古今爱国忧民的杰出诗篇很多。读后往往使人心潮澎湃，热血沸腾，你认为哪些诗句最能打动你？最能激发你的爱国热情呢？请你写出一两句来。（古今不限）
15.阅读第2—3和24—29段，完成下面的题目。
①在第2—3段中，对自然景物的描绘反映了小弗郎士 的心理状态；“普鲁士兵正在操练”则点出小说的背景。
②为什么听到钟声、号声，韩麦尔先生脸色惨白？


③ “我觉得他从来没有这么高大”，为什么我会有这种感觉？

④选文结尾若换成“他举起拳头高呼：‘法兰西万岁！’”好不好？为什么？

⑤“我的朋友们，我——我——”（补充韩麦尔先生未说出的话）


课外提升
16.阅读下列语段，完成下面的题目。
女教师
村里新来了一名年轻的女教师，姓陈。陈老师来报到的那天，正逢着下雪天，白皑皑的雪花一朵一朵地从天空中飘下来，紧紧地把村子遮掩住了。
陈老师是乘县教育局的小车子来的，车子驶到村口因为路滑就进不去了。陈老师想从车上下来走着进村，可去接陈老师的村里人不肯，硬是把她阻在了车里面。村长说：陈老师是从城里来的，城里人不能受冻。村里的人于是用肩膀把车子抬进了村里。
陈老师去的是村小，其实村里压根儿就这一所学校，村长说，在大山里能有这样一所学校已经相当不错了。村小的校舍破破的，像城里废弃的仓库，校门口的操场也是坑玩洼洼，不过蛮大的，有城里一个足球场那么大。村长说，村里只能给娃儿们围大操场，盖校舍根本就不敢想。陈老师眼睛湿湿的，几天后她将寝室搬到操场边，陈老师对村长说：“我会看着新校舍建起来的。”“想不想走出大山去？”有一次在课堂上她问学生。“想！老师，你什么时候带我们去城里？”学生们睁着一双双大眼睛问。“那要看你们的本事，不读书是出不去的。”“那我们不出去了。”下面的学生争着说。“为啥？”陈老师惊问。“读书太累。”“你们全是混蛋！”她气得把教科书往墙上砸过去。看见老师生气，这些小学生全缩着小脑袋不做声了，教室内一下子变得静静的。窗外，雪花满天飞舞着，“啪啪”打在窗户上，在玻璃窗上绽开一朵朵好看的小花。“再问你们一遍，想读书吗？”陈老师坚持着最后的忍耐。学生们也许是受惊吓了，这时候谁也不敢吭声。“今天我在操场上爬给你们看，你们想读书了我再来上课。”陈老师一甩头，猛地打开教室的门出去了。“陈老师！”学生们呼啦一下惊叫着也跟着往门外跑。学生们齐齐地拥在矮矮的走廊下，寒风中狂飞的雪花呼呼地扑向他们的小脸。陈老师单薄的身子跪在雪地上，任凭冰冷的雪花无情地摧残她秀美的头发，她张开手臂用十根手指狠狠地抓着雪泥，像乞讨者似的一步一步往前爬。“老师，我们错了。”学生们急得哭了起来。“老师，别这样，你的裤子磨破了。”学生们一个个跑过去想搀扶她。“滚开，让我爬下去。”她在雪地上尖声地叫着。“我们不滚开，我们要老师去课堂。”“想读书吗？" “想。”学生们哭着跪在雪地上。“黑板上写着什么字？" “走― 出― 大― 山― 去。”大家一个字一个字地背着陈老师刚教的话。“继续念。”“走出大山去！走出大山去！走出大山去… … ”震耳欲聋的声音在操场上嘹亮地响起。“都回教室去吧，老师想听你们的读书声。”陈老师满脸泪花地拥抱着孩子们。雪越下越大，这是大山里好多年以来下得最大的一场雪。陈老师终于从雪地上站了起来。
①读完本文第二段后你有何感受？请写出来。
②画线句子运用了哪些人物描写方法？句中用了“混蛋”、“砸”等词语却不会影响陈老师的美好形象，为什么？
③从“走出大山去！走出大山去！走出大山去… … ”这震耳欲聋的声音里，你听出了孩子们怎样的心声？“走出大山去”的含义是什么？
④结合选文，分析陈老师是一位怎样的老师。
⑤结尾对雪景的描写富含深意，请谈谈你的理解。
【方法归结】
想一想：刻画人物的方法有哪些？
查一查：什么是小说？
8.艰难的国运与雄健的国民
编写：刘庆涛 审稿：李昭恒
七年级 班 姓名：
学习目标
1．理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”。
2．品味文中生动形象的比喻说理。
3．学习先辈强烈的爱国主义精神和乐观主义精神。
【自主预读】
1．《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用________形式写的“黄河颂”，民族精神颂。作者是________，字________，河北乐亭人，中国最早的________者，________（党）的创始人和早期领导人，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“ ”。
2．根据拼音写出词语，或给加点字注音。
险 jùn（ ） 阻yì（ ） qí qū（ ）
丛山dié（ ）岭 jué（ ）壁断崖 回huán（ ）曲折　　　
奇趣横（ ）生 浊（ 　）流滚滚　　　 一泻（ ）千里 　
3．修改下面词语中的错别字。
俊峭（ 　） 膝黑（ 　） 严历 （　 ） 关建 （　 ）立既（ 　）
4．本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出下列比喻的本体或喻体。
①用长江大河比________________。
②用扬子江、黄河比________________。
③用“平原无际，一泻万里”比________________。
④用“________________”比中华民族前进中的艰难斗争。
⑤用“________________”比中华民族的光明前途。
5．根据上下文意，仿照加粗句式，在横线上填上合适的文字
浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里；有时流到很逼狭的境界，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是，有时 ；有时 。
6．请用简洁的语言概括本文的内容。
【文本探究】
7．纵观全文，作者层层推理，步步深入的得出结论让人信服，试概括出本文的行文思路。
8．结合课文的意思，解释“艰难”与“雄健”的两层的含义？想想这是一种什么写法？
9．文中多次提及“趣味”，该如何理解？
10．文中运用了很多比喻，请找出两句，体会它们的表达效果。
11.我的疑难。
【巩固演练】
课内夯基
阅读下文，完成下面的题目。
①历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠（ ）的精神才能够冲过去的。
②一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，（ ）万里。有时流到很（ ）的境界，两岸丛山（ ），绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。
③人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。
④中华民族现在所逢的史路， 。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。
⑤我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……
12.在①②段空缺处填上适当词语。
13.为文中横线上补写句子。
14.结合句意，理解词语含义。　　
①这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。
②中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。
15.文章②③两段都说到两种境界，是哪两种境界？表意的重点在哪一方面？
16. 文中使用了很多比喻，请选择一句赏析。
17.试阐释文中提倡的“雄健的精神”。

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小 溪
杨 沫
我是一条流淌在崎岖山间的小溪。我满身洒着细碎的光亮，怀着对大自然奇妙的幻想，流啊，顺着山绕过石，不停地流。我有时被乱石阻塞，有时被泥沙搅混，但我浑浑噩噩，不知宇宙的真谛为何，不知生命价值何在。我绕过碎石，抖抖泥沙，又淙淙地向前流去。还不时仰望夜空，欢乐地听起夜莺的歌唱。一次，猛地撞在重迭的巨石上，我似乎被击碎了。呻吟着看着自己----我已经变成一畦小水洼，瑟缩在巨石缝隙中。喘息一会，感到不自在，我想跳出去，却跳不出。怎么办？我悲伤地哭了。突然大石缝隙中闪过几缕阳光，随着阳光响起亲切的声音：“小溪，生活的真理你知道么？挣扎----奋斗----拼搏----超越。”我听着，却不知这声音含意。我无力挣扎，昏昏睡去。醒来了，不知怎么，我又成了小溪。原来是我身边的水多了，自然地从石缝中窜了出来。我又是我了！
多么美丽的春天啊，我流淌在山间小路上，路边盛开着艳丽的鲜花，峻岩上嫣红的桃花，轻盈的绿柳，笑靥迎人。我挨着她们轻轻地流过。她们对我说：“小溪，你就这样快活轻松地流下去吧，这就是你的幸福，你的归宿。”我点点头，得意地顺流而下。一天，突然天昏地暗，山崩地裂般一声巨响，我猛地不能动弹了。我看不见天，看不见地，看不见红桃绿柳。我虚飘飘不知自己是否存在。我死了，却又渐渐苏醒。我瑟缩在一层硬壳里动弹不得。溪水被阻隔，我渐渐枯竭、干涸……咱等待死亡么？我虚弱地问自己。突然岸缝间闪烁着几束阳光。“啊，太阳！”我大喊着，“我真喜欢你，你是万物之母，你是光明的源泉，如今你又出现了，我要奔向你，请你救救我吧！……”忽而阳光不见了，我听见发自宇宙、也好像发自我自身深处的声音：“挣扎、奋斗、拼搏、超越，你才能找回自我！”我沉默了，我想着那欢乐的玫瑰色的日子，但那只是短暂的昙花一现。永恒的、永恒的真理是什么？我叹息、我思索、我寻觅……
阳光又出现了，而且愈来愈灿烂，我似乎有所领悟，于是我开始挣扎，开始奋斗。几经拼搏，几经寻觅，我身上的溪水渐渐多了，渐渐活而有力了。猛一挣扎，我竟从埋藏我的地下跳了出来。经此挫折，我反而比过去粗犷了，宽阔了。我跳跃在岩石树隙间，有意地寻觅起同伴----原来道道山梁间都有那么多或比我大，或比我小的溪流。它们都和我一样不停地向前奔泻。大自然使我们越靠越近，越聚越宽。终于我们汇聚成河、汇聚成大江，最后我和我的同伴们一齐涌向无边的大海。
在大海里我才发现我是一条美丽的小溪，因为我已把我的涓涓细流，无条件地奉献给了大海。
（选自《杨沫散文选》，人民文学出版社）
18．小溪是“欢乐”的，从文中哪些地方可以看出？
19．这篇散文写小溪遭遇了两次挫折，说说她是怎样战胜第二次挫折的。
20．文中的小溪是怎样懂得“挣扎、奋斗、拼搏、超越”这一生活的真理的？
21．文中的小溪先后两次走出困境，第一次是“自然地从石缝中窜了出来”，第二次是“竟从埋藏我的地下跳了出来”。说说“窜”与“跳”有什么不同。
22．文章最后一段说“我才发现我是一条美丽的小溪”，你认为小溪的“美丽”主要表现在哪些方面？
23．文中的小溪具有较强的承受挫折的能力。小溪的经历给了你怎样的启示？
【方法归结】
查一查：词语的本义与比喻义。
9.土地的誓言
编写：刘庆涛 审稿：李昭恒
七年级 班 姓名：
学习目标
1.朗读课文，感知内容。
2.揣摩、品味文中富有激情的语言。
3.培养热爱故土、热爱祖国的感情。
【自主预读】
1．本文写于 十周年，作者 ，原名________，有长篇小说代表作《 》 《 》等。课题的意思是 。
2、给下列加点的字词注音。
炽痛（ ） 嗥鸣（ ） 田垄（ ） 亘古（ ）
辗着（ ） 丰饶（ ） 泛滥（ ）
3．根据拼音写全词语并释词义。
①斑lán（ ）________ ②lán（ ）语________
③怪dàn（ ）________ ④默qì（ ）________
⑤污huì（ ）________ ⑥阻yì（ ）________
4．在下面的括号里填上恰当的形容词。（不必拘泥于原文，只要搭配得当即可。）
（ ）的白桦林 （ ）的马群
（ ）的高粱 （ ）的鹿群
（ ）的山雕 （ ）的原野
5.下列句子朗读不太顺口，请稍加修改，使之通顺。
　　我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，土地黑黑的，红玉的脸庞，眼睛似黑玉，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。
6.指出下列各句运用的修辞手法。
　 ①我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。（ ）
　②在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。（ ）
　 ③我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。（ ）
7.文中，作者的“誓言”是什么？请摘出有关句子。
【文本探究】
8.文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？谈谈你的理解和体会。
9.课文运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。
10.文章两段在内容和结构上有何异同？
11.品味语句。
①怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”一词？
②谈谈你对“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”理解。
12.我的疑难：
【巩固演练】
课内夯基
阅读课文第二段，回答下列问题
13．此文段表达了作者对故乡怎样的思想感情？
14．文中作者对故乡发出了怎样的誓言？
15．“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”的含义是什么？
16．文中描写了故乡哪两个季节的景物风情？分别从什么角度来写的？
17．请默写一首表达思乡之情的古诗。
课外提升
泥土的声音
①我又听到了泥土的声音。
②匍匐在绿草茸茸的田埂上，我喃喃着，我甚至用手紧紧地攥起一把水涔涔的黝亮黝亮的泥土，我凝视着，几乎是贪婪般地嗅着那久违了的气息，我分明听到了泥土细腻而真实的呢喃声。我合掌，侧耳良久，然后我张开掌，泥土又顺着手心落下，那一捧泥土又漫开去。一阵令人心悸般的惬意透过手心浸入心脾。人，似乎无端地就舒坦起来。
③我抬头仰望着碧蓝的天空，此时，天空一尘不染。而遥远处山峦逶逶迤迤，像一幅写意画，线条像被水墨泼着，渗浸无痕。眼前是一眼望不见尽头的橙绿，近处的稻穗已是摇摇曳曳。满眼的青和橙绿，这是多年已没有过的哦，我的心兀然就颤栗起来。然后，头又俯下去，我几乎是贴在茸茸的草地上，我被无边无垠的橙绿湮没了。我又听到泥土细细的声音，那声音轻轻的，那么幽悠，那样静穆，那般叫人无法言说，只有用心匍匐在土地上才能听到。
④稻穗抽出来了，趋于成熟。我坐起来，我看着西天边那轮爽朗的落日。我抚摸着已有些蕊花的稻穗和叶子，我摇了一下，便搅动了一团幽香，青青的，泛泛的。我狂躁不安的心此时完全安顿下来，久居都市被尘嚣侵扰的心灵，陡地就回归到宁静中，虚空的心被眼前的景象充盈着。
⑤在一轮落日的霞光里两个大叔扛着锄头走过来，他们在不远处停下。我听到他们的对话，他们说，要晒田了，稻要熟了。他们用锄头就给田埂开了一个缺口。我听见他们用脚还在泥土上跺了跺。他们的裤管高高卷起来，然后拄着锄头在絮说着，他们的对话简洁，交谈中有爽朗的和憨厚的笑，我虽然没有听见他们说什么，但我明白他们的交谈绝对与名利、权力无关，我晓得他们多半说着他们眼前的庄稼。
⑥这是我儿时曾有的记忆。这幅景象越发让我感动，我眼里几乎噙着泪水，这记忆使我于艰难苦涩时嚼之如饴。我似乎看到泥土被犁头一浪一浪翻开，跳跃着令人心颤的黑亮黑亮的光泽。牛，是弓着背的；犁也是弓着的；庄稼人也是弓着的。我明白，庄稼人只有当他们的脚踩在泥土上时才会弯下他们的腰。他们不仅仅是对土地接触，而是在亲近生命。父亲就对我说，种庄稼的，只有双脚踩在泥土里，心才会踏实。我想，他们才是伟大的哲学家。苦么？苦；累么？累。但父亲即使在两腿粘满泥土时，只要枕着田埂，他就能心安地睡起来。父亲说是泥土给了他生命。
⑦太阳快西沉了，大叔又用脚在泥土上跺了跺，然后扛着锄头走了。此时，夕阳的余辉与天与地合起来。我再次匍匐在土地上，我又听到泥土细腻中夹杂着的哔剥声，那是泥土在发酵，那是庄稼在抽节，那声音让人心颤，它让人虚空的心充盈起来。
⑧人，狂躁不安时抑或怨忧难解时，你去亲近土地，聆听泥土的声音吧。那声音像天籁之音，它使人宁静使你的心空一尘不染。我又一次趴在田埂上，双手捧着一掬泥土，然后，张开掌，泥土顺手心落下，又浸洇开去。我又听到泥土的呢喃声。
18. 本文是以什么为线索来组织材料的？
19. 结合语境，揣摩第⑥段画横线句子的含义及其在文中的表达作用。
含义：
作用：
20. 作者在第③段说：“我的心兀然就颤栗起来”，第④段又说“我狂躁不安的心此时完全安顿下来”，你认为作者为何会有这两种不同的感受？
21. 文章一连四次写到“我”匍匐在土地上，五次写到“我”听到了泥土的声音。作者这样写，表达了一种什么样的思想感情？
22. 本文在内容、结构、语言和写法等方面都具有突出的特色，请你就其中的某一方面举例分析。
23. 作家韩少功在《土地》一文中曾说：“总有一天，人们终究会明白绿遍天涯的大地乃是我们的生命之源，比任何东西都重要得多。”读完本文后，结合你对土地的认识，就你感触最深的一点，谈谈自己的感受或体会。
【方法归结】
想一想：怎样读出蕴含在文章中的强烈的思想感情？
查一查：文章的线索及其作用。
10.木兰诗
编写：刘庆涛 审稿：李昭恒
七年级 班 姓名：
学习目标
1.诵读课文，积累重点文言词语。
2.复述文章的故事情节，赏析木兰这一人物形象。
3.学习古代女英雄花木兰勤劳朴实、勇敢机智的性格和善良淳朴顾全大局的品德。
[自主预读]
1.《木兰诗》是一首_____朝时代的民歌,从表达方式上看,它属于__________诗，选自____编的《 》
2.给下列加点字注音
机杼（ ） 可汗（ ） 鞍鞯（ ） 辔头（ ） 鸣溅溅（ ）
燕山（ ） 胡骑（ ） 军贴（ ） 朔气（ ） 传金柝（ ）
3.解释下列加点的字
①　不闻机杼声，惟闻女叹息。
②　愿为市鞍马，从此替爷征。
③　旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
④　但闻燕山胡骑鸣啾啾。
⑤　策勋十二转，赏赐百千强。
⑥　爷娘闻女来，出郭相扶将。
⑦　脱我战时袍，著我旧时裳。
⑧　出门看火伴，火伴皆惊忙。
4.翻译下列句子。
①万里赴戎机，关山度若飞。
②双兔傍地走，安能辨我是雌雄。
5.按原文填空。
①《木兰诗》成功地塑造了__________的形象，表现了 。　　　
②写木兰从军原因的诗句是：__________。__________，__________。
③写木兰奔赴战场途中思念亲人的诗句是：_________，__________。_________，__________。
④写木兰征战生活的句子是：__________，__________。__________，__________。
⑤写木兰回到家乡后喜悦心情的句子是：__________，__________，__________，__________，__________，__________。
6.这首诗写了一个什么故事？
【文本探究】
7.《木兰诗》有完整的故事情节，请大家各用几个字概括每个情节的内容。
8.你觉得木兰是一个怎样的女子？你从哪些具体的情节可以看出？
9.作者在安排这几个情节时，为什么有详有略？为什么不详写十年征战，反而极力渲染木兰重入闺房梳理打扮？
10.文中运用了很多修辞方法，请从文中摘录一句并加以赏析。
11.我的疑难
【巩固演练】
课内夯基
12.解释下列句子中加点的词语。
①旦辞爷娘去 ②朔气传金柝
③对镜帖花黄 　④著我旧时裳
13.翻译下列句子,注意上下句的意思是互相交错、补充的。
①将军百战死,壮士十年归。
.
②当窗理云鬓,对镜帖花黄。
.
14.注意下列句子中加点的部分，看看这些句子各有什么句式特点，从诗中再找出一些类似的句子。
①问女何所思，问女何所忆。
②军书十二卷，卷卷有爷名。
③爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
15.“旦辞爷娘去，……但闻燕山胡骑鸣啾啾。”几句表达了几层意思？请分别概括。
16.作者是怎么描写亲人相聚的欢乐场面的？
17.诗歌的结尾运用了比喻的修辞手法，表示什么意思？
课外提升
（一）画地学书
欧阳修字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑①，守节自誓②，亲诲③之学。家贫，至以荻④画地学书。幼敏悟过人，读书辄⑤成诵。及冠⑥，嶷然有声⑦。
修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。天资刚劲⑧，见义勇为，虽机阱⑨在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。
【注释】①母郑：母亲郑氏。 ②守节自誓：自己下决心不改嫁。 ③诲：教导、训导。④荻：与芦苇同类，这里指荻杆。⑤辄：立即，就。 ⑥冠：指成人。 ⑦嶷（nì）然有声：人品超群而享有声誉。⑧天资刚劲：生性刚直。⑨机阱：设置机弩的陷阱。这里比喻陷害人的圈套。
18．解释下列句中加点的词。
①嶷然有声 ②画地学书
③及冠 ④至于再三，志气自若也
19．用现代汉语翻译下面句子。
幼敏悟过人，读书辄成诵。
20．结合选文，说说欧阳修为什么最终能成为人品超群的文学家。
（二）
荀巨伯①远看友人疾，值胡贼②攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子速去！巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪 ”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空；汝何男子，而敢独止 ”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军③而还，一郡并获全。
注：①荀巨伯： 东汉桓帝时义士。②胡贼：古代的一些汉人对北方匈奴族人的蔑称。③班军：即班师，出征而回。
21.解释下面加点的词。
①值胡贼攻郡 ②友人语巨伯
③岂荀巨伯所行邪 ④不忍委之
22.翻译下面的语句。
吾今死矣，子速去!
23.匈奴“班军而还”的原因是什么 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
【方法归结】
想一想：叙写的详略及其作用。
查一查：什么是“互文”？
彭丽媛维也纳高唱《木兰诗篇》
2008年8月30日晚，中国歌剧《木兰诗篇》在奥地利维也纳国家歌剧院正式亮相，演出取得圆满成功。这是中国原创音乐作品首次登上这座世界顶级歌剧圣殿的舞台。
歌剧《木兰诗篇》共分为替父出征、塞上风云、巾帼情怀、 和平礼赞四个部分，演绎了花木兰女扮男装、替父从军这样一个在中国流传了1500多年的传奇故事。当晚的演出现场座无虚席，观众不断报以热烈的掌声。彭丽媛、戴玉强等中国著名歌唱家炉火纯青的唱功和演技，华彩的乐章，与担任伴奏和伴唱的奥地利艺术家们的完美配合以及歌剧所采用的交响乐、音乐剧、戏曲、舞蹈等多种艺术相互融合的表演形式，使这部歌剧在维也纳观众中引起强烈共鸣。
第二单元快乐演练
编写：刘庆涛 审稿：李昭恒
七年级 班 姓名：
1、 积累与运用
1.给加点字注音并改正句中的一个错别字。
思索，是一种美丽，让困惑的自己，川越云遮雾障的迷离，在世事的浪尖上采撷真谛，开拓进取。
谛 改为
2.默写填空。
①写出木兰不远万里赶赴战场的句子： ， 。
②成语“扑朔迷离”比喻事物错综复杂，难以辨别。这个成语出自《木兰诗》中的诗句：
。
③《竹里馆》中写夜静人寂，唯有明月相伴的诗句是： ， 。
④请默写跟黄河有关的诗句，至少二句。
3.修改下面的病句。
①在学习中，我们要及时解决并发现存在的问题。
②我们要向读者讲述的是一件人民子弟兵将百姓冷暖装在心上。
4.为展示综合性学习成果，班里准备编辑一本题为“青春的闪光”的心语集锦，展示同学们思想上喷发的火花，感情中溅出的汁液。请你奉献一句心语。

5.我国名著和神话传说中的经典故事非常具有生命力，在生活中演化成了许多俗语被人们广泛运用。请从下面的俗语中选取一句，说出它的出处以及和这个人物相关的另一个情节。
①刘备借荆州——有借无还 ②孙猴子翻跟斗——逃不出如来佛的手掌心
③鲁提辖拳打镇关西——抱打不平 ④姜太公钓鱼——愿者上钩
出处：
情节：
2、 古诗文阅读。
阅读下面的古诗文，回答5--10题。
（一）
春 兴
武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
【注】武元衡，中唐诗人，洛阳人。
6.本诗以“春兴”为题，描写了早春的哪些景致？
7.诗的后两句表达了诗人怎样的感情，试作简要分析。
（二）
吕蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫邓当。当为孙策将，数讨山越。蒙年十五六，窃随当击贼，当顾见大惊，呵叱不能禁止。归以告蒙母，母恚欲罚之，蒙曰：“不探虎穴，安得虎子？”母哀而舍之。
鲁肃代周瑜，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？”肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊③其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”
【注】①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③拊（fǔ）：抚摩。
8．解释下列句中加点的词。
①数讨山越 ②君宜顾之
③遂往诣蒙 ④肃于是越席就之
9．翻译下列句子。
①不探虎穴，安得虎子？

②吕将军功名日显，不可以故意待也。

10．细读节选的文字回答，鲁肃对吕蒙的态度前后有什么变化？
11．根据节选文字，联系下面材料，你认为吕蒙是个怎样的人？
蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。鲁肃过蒙言议，曰：“吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待。” （节选自裴松之注引《江表传》，有改动）

3、 现代文阅读
（一）
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最芙的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，①亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言。就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。②这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们。一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。③这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，‘就好像许多面小国旗在教室里飘扬个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“④他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
12．画线句①中的“监狱大门”和“钥匙”分别比喻什么 整句话的含义是什么
13．画线句②中“恨不得”“一下子”两词有什么表达作用 将句子的“塞”改为“装”或“放”行不行 为什么
14．画线句④的含义怎样理解 它包含着“我”怎样的情感
（二）唤醒生命
①他生活宽裕，爱好旅游，常利用闲暇时间开着自己的车四处游历。前不久，他又进行了一次长途旅行，自己驾着车远赴2000多公里外的西藏。
②经过半个多月的奔波，他到达平均海拔3000多米的青藏高原地区。只身旅行，难免孤寂，但在那片地广人稀的地方，人影和炊烟都难得一见。他打开车里的收音机，却收听不到任何节目。
③车子进入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路，两旁没有成活的草木，有的只是冰天雪地和不时刮起的狂风。
④他一路上领略着奇特的高原风光，不料赖以行进的汽车却出了故障。他仔细检查了半天，竟然没有找到任何原因。他想起以前听别人说过，如果遇到这种情况，唯一能做的事情就是等待过往的车辆，请别的司机帮忙修理，或者帮助拖着坏了的车离开这里。
⑤只有等待，他一直等了三天。糟糕的是，三天里竟没有任何车辆从这里经过，甚至连一个人影都没看见。那是怎样的一个世界啊，死一般的沉寂、空旷。他携带的食物和水已所剩无几，处境非常险恶，如果再等不到过往的车辆或者能够帮助他的人，等待他的只有死亡。
⑥又过了两天，一场大雪将他的车慢慢覆盖。他又冷又饿，因为食物已经完全吃完了。
⑦迷迷糊糊中，蜷缩在车内的他被一种声音吵醒。爬出车来，他看见车顶上趴着一只不知名的小鸟。那只小鸟也许是在寻觅食物，看起来同样无助，正用微弱的声音不停地鸣叫着。霎时间，他的泪水禁不住涌出，这是五天来，他第一次听到来自生命的声音！
⑧他伸出手，轻轻捉住了那只小鸟，将它放进相对暖和的车厢里。他开始打起精神，试着努力自救。他反反复复地仔细检查汽车，终于找到了故障的原因，原来是化油器上的一个零件阻塞了油路。车子修好了，他靠虚弱的身体开着车向前行驶了40多公里，驶抵一个牧民居住点，他终于得救了。只是，那只吵醒他的小鸟在车子行驶的途中不幸地死去了。
⑨这段经历，后来他常常谈起。他说：“是那只小鸟求生的叫声，挽救了我的生命。”直到今天，作为纪念，他还把那只风干得比拳头还小的小鸟保存在自己的书橱里。
⑩但我想说，那只殒命高原的小鸟，它并不曾想起过要救人，救他的还是他自己。小鸟的叫声唤醒了他求生的欲望，才使他得以绝处逢生。是啊，被唤醒的生命才会有激情去创造，才能够走出眼前看似无际的困境和厄运。
15.“这段经历，后来他常常谈起”，请概述他的“这段经历”。（30字左右）


16.如何理解“他”把“那只风干得比拳手还小的小鸟保存在自己的书橱里”这一做法？

17.作者说“救他的还是他自己”，这和第⑨段“他”所说的“挽救了我的生命”是否矛盾？为什么？

18.文章最后一段有什么作用？它同前文有什么关系？

四、作文
19.星星与月亮在一起，夜空更加璀璨；小草和鲜花在一起，大地更加缤纷；心与心在一起，牵挂更加浓烈；与亲朋好友在一起，生活更加丰富；与书籍名士在一起，思想更加深刻……
请你以“在一起”为话题写一篇600字左右的文章，题目自拟，文体不限（诗歌除外）。
11.邓稼先
编写：赵瑞红 审稿：李昭恒
七年级 班 姓名：
学习目标
1.朗读课文，理解文章内容，体会作者的感情。
2.品味本文平实，感情真挚的语言。
3.深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
【自主预读】
1.杨振宁，生于安徽合肥， 籍 裔 学家。1957年曾获 奖，本文是在邓稼先逝世后追忆他的一篇回忆性文章。
你还知道作者的哪些相关信息，请与同学们交流分享。
2.请给加点字注音，或根据拼音写汉字。
邓稼（ ）先 元勋（ ） 至死不yú（ ） jū（ ）躬尽 选聘（ ）
无垠（ ） 殷（ ）红 zhì（ ）友 zǎi（ 　）割　 仰mù（　　）
3.结合语境解释下面的词语。
　①可歌可泣：　
②鞠躬尽瘁，死而后已：
③当之无愧：　　
④家喻户晓：
⑤马革裹尸：
4. 课文由小标题分为六个部分。请你简要地概括出各部分的大意。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
第四部分：
第五部分：
第六部分：
5.下面是对这篇课文结构的图示，其中正确的一项是：（ ）
② ③
③ ④
④ ⑤
⑤ ⑥
【文本探究】
6.默读课文第三部分。思考：
①作者为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？你能说说他俩最本质的区别是什么吗？
　　
②“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。
③文中作者说“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。”作者这样的看法是否有道理，就此谈谈你的看法。
7．阅读课文第五部分。思考探究：
①朗读《吊古战场文》，说说大意。
②引用唐代李华的《吊古战场文》，显示了邓稼先工作地点的荒凉，用300字左右的文字，充分发挥你的想象与联想，描绘邓稼先工作的环境。
8.我的疑难
【巩固演练】
课内夯基
9．默读课文第六部分，回答下列问题。
①怎样理解标题“永恒的骄傲”的含义
②这一部分是全文的最后—部分.请指出它在全文中的作用
③这一段文字采用的修辞方法是什么，这样写有什么好处
④怎样理解结尾一句话的含义
10.读下列材料，简要谈谈你的看法。
杨振宁和周润发同机抵达上海机场。周润发一下飞机，就被无数的歌迷影迷团团围住，拍照、送鲜花、请求签名……热闹非凡。一位工作人员对身边的青年们说：“杨振宁也在这架飞机上！”有个青年问了一句：“杨振宁是唱什么歌的？”
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寻访布鲁诺遗踪
①一到水都威尼斯市，好客的东道主就将我们安置进大运河边的里亚尔朵旅馆。开轩面水，里亚尔朵桥近在咫尺，离圣马克广场也只有5分钟路。不过，笔者来威尼斯，并非闲逛猎奇，而是有心专寻先哲乔·布鲁诺遗踪的。
②经几番查询，我获悉乔·布鲁诺的故居在莫切尼哥宫，就向一位当地人打听前往途径……
③16世纪末，为传播哥白尼的“日心说”，布鲁诺来到威尼斯。1593年2月17日，应红衣主教萨尔多利要求，布鲁诺被捕并引渡罗马，关进教皇监狱。赤裸裸迫害一个驰名欧洲的大哲学家，在罗马教廷内部不免引起 。教皇也因公众反应而 ，让人争取布鲁诺公开弃绝他关于宇宙无限和天体自然运行的理论，以免除极刑。一些神父找布鲁诺交谈，说依他的天资，倘若重皈依宗教，苦心钻研教条，肯定会高升罗马教廷。布鲁诺坦率地说：“我的思想难以跟《圣经》调和。”
④布鲁诺才华横溢，但并不是超脱尘世的“救星”，当从囚车窗口看到一名妇女被当成“女巫”追逐，活活烧死的惨状时，他闭目想像自己被烈火烧焦的情景，心里剧烈地 。他想活下来，继续传播科学真理。可是，他性格倔强，最终没有屈服于黑暗势力。在监牢里，他热情地呼唤：“呵! 真理的太阳!”这时，一位青年来见布鲁诺说：“你的思想已在整个欧洲传播开来!”听了这话，布鲁诺感到莫大慰藉，叮嘱那位青年道：“愿你继续走远离上帝的路。要远离上帝，远远地离开他!”
⑤7年过去了。经过多场激烈辩论，钻研入微的神学家们被驳得理屈词穷，可大主教罗伯特·贝拉赫曼仍主持宗教法庭，布鲁诺被判处火刑。
⑥布鲁诺被绑赴刑场，活活烧死了。他给执迷宗教的虔诚信徒留下一个“异端”的可怕名声，可那闪耀科学光辉的思想永远照亮真理的征途。
⑦布鲁诺死后，他的朋友伽利略创造了天文望远镜，科学地证实了布鲁诺关于宇宙的预想。害死布鲁诺的罗伯特·贝拉赫曼大主教又来迫害伽利略，强迫他当众否认哥白尼、布鲁诺创立的科学理论。可是，一脱离宗教法庭的魔掌，伽利略又为科学精神鼓舞，顽强地说：“地球在转!”
⑧离开莫切尼哥宫，我去瞻仰乔·布鲁诺的雕像，先哲神态俊朗，英气逼人，一种水都精神令人心骨皆爽……
⑨当天中午，威尼斯电视台几位记者赶来采访，特请我对他们讲几句祝愿的话。
⑩“在你们美丽的城市，”我对威尼斯电视观众说，“一位中国作家感受着布鲁诺这位真理斗士的贤远高风和他对一个芳菲世界的憧憬……”
11.找出点明文章写作意图的句子。
12.表明布鲁诺踪迹与水都威尼斯之间联系的一句话是哪一句
13.将“忧虑、斗争、不安”分别归位到文中的空白处，正确的顺序是：
（ ）——（ ）——（ ）
14.写布鲁诺看到一名妇女被当成“巫女”活活烧死后内心矛盾的作用是什么？
15.联系全文谈谈你对第⑧段中所说的“水都精神”是的理解。
【方法归结】
想一想：怎样拟写文中的小标题？
12.闻一多先生的说和做
编写：赵瑞红 审稿：李昭恒
七年级 班 姓名：
学习目标
1.反复诵读课文，领会文意。
2.了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论的作用。
3.学习闻一多严谨、谦逊的治学态度和言行一致的做人原则。
【自主预读】
1. 闻一多，本名家骅，著名的 、 、 代表作有《 》；
臧克家， ，代表作有诗集《 》等，被誉为“ 。”
2、给加点的字注音。
钻探（ ） 地壳（ ） 弥（ ） 无暇（ ） 漂白（ ）
硕果（ ） 校补（ ） 赫然（ ） 迭起（ ） 慷慨淋漓（ ）
臧克家（ ） 锲而不舍（ ） 炯炯目光（ ） 目不窥园（ ）
兀兀穷年（ ） 沥尽心血（ ） 迥乎不同（ ） 气冲斗牛（ ）
3. 仿照下面例句写一句话。
例：他正向古代典籍钻探，犹如向地壳寻求宝藏。
仿写：
例：仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
仿写：
4．解释下列句中加点的“说”的含义。
①人家说了再做，我是做了再说。
②“做”了，他自己也没有“说”。
③作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到。
5．文章从哪两个方面来写闻一多先生“说和做”的？ 据此脉络，文章可分为几部分？每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点？ 把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？
【文本探究】
6．课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的 把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。
7．有感情地朗读课文第二部分，要读出气势来，思考：
①闻一多先生“说”了就做了，文中写了他做的哪几件事？反映了闻先生的什么精神
②闻一多先生说了，是怎么说的？说的内容和目的是什么？
③体会“他，是口的巨人。他，是行的高标”的含义及在全文中的作用。
8．这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写 并说说这些描写的作用。
9．本文的语言很有特点。请从课文第三段选出一句进行欣赏，说说它好在哪里。
10.有人崇拜叱咤风云的球星；有人仰慕演技高超的影星；也有人追随亮丽纷呈的歌星。像闻先生这样的民族之星是否值得我们去追随？谈谈你的看法。
11.作为学者的闻先生是“做了不说，做了再说”，而作为革命家的闻先生是“说了就做”。说说我们应该怎样处理生活中的说和做。
12.我的疑难
【巩固演练】
课内夯基
13．阅读课文开头至“这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面”，完成下列问题。
①用不超过20字概括选文主要内容。
②“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”运用的修辞手法是 ，“开一剂救济的文化药方”的意思是 。
③“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，这是一处 描写，表现出 。
④怎样理解“望闻问切也还只是在‘望’的初级阶段。”这一句话的意思？
⑤选文的最后一段在表达上属于 。在文中所起的作用是
。
⑥用一个成语概括闻一多勤奋刻苦的治学精神。
课外提升
格尔尼卡
毕加索是位有民族正义感