中小学教育资源及组卷应用平台
部编版小学语文五年级下册课时教学设计
课题 5.草船借箭 单元 第二单元 学科 语文 年级 五年级
学习目标 认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2.默读课文，理清层次，理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果。
重点 默读课文，理清层次，理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果。
难点 默读课文，理清层次，理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、创设情境，激情导入1.（1）教师播放电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，请同学们欣赏。（2）说说对这首歌的了解。（这是电视剧《三国演义》主题歌。）（3）问题交流：歌词里说“浪花淘尽英雄”，你最崇拜《三国演义》中的哪个英雄？（学生自由发言。）老师相机呈现三国人物形象。学生阅读，师生交流。引导学生说说自己对《三国演义》中人物的了解。2. 简介《三国演义》。《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是一部长篇历史小说，作者是明朝的罗贯中。《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作，是中国古代四大名著之一，与《西游记》《水浒传》《红楼梦》齐名。3.简介作者。罗贯中（约1330年－约1400年），名本，号湖海散人，元末明初小说家。《三国志通俗演义》的作者，山西太原人。4.导入课题：今天我们一起来学习节选自《三国演义》的一篇课文《草船借箭》。（板书：草船借箭）学生齐读课题。读了课文题目，你有哪些疑问或想法呢？预设：（1）谁用草船向谁借箭？（2）为什么要借箭？（3）怎样借箭？5.老师心中也有个疑问：草船借箭是在什么背景下发生的？（课件出示背景介绍）东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为“魏、蜀、吴”三国。当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。 1.欣赏电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》2.自由发言：最崇拜《三国演义》中的哪个英雄？2.了解《三国演义》了解作者罗贯中。3.了解故事背景。 【设计意图：以《三国演义》主题歌导入交流，激发学习参与课堂活动的兴趣。】【设计意图：简介《三国演义》，同时了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，激发了学生阅读名著的兴趣。】
讲授新课 二、初读课文，解决字词1.明确阅读要求。（课件出示阅读要求） 2.初读课文，扫清阅读障碍。（1）请同学们带着心中的疑问，按阅读要求自由读课文。（2）检查生字词预习情况。课件出示周瑜 妒忌 都督 幔子 水寨 擂鼓 呐喊 弓弩手 丞相指名学生读，教师相机正音，再全班齐读。指导学生正确书写“忌”和“擂”字。（学生观察—老师范写—学生练写）三、再读课文，整体感知。1.全班交流汇报，提出并解决问题：（1）谁用草船向谁借箭？（诸葛亮用草船向曹操借箭）（2）为什么要借箭？（周瑜借军情紧急，令诸葛亮在十天之内造好十万支箭）（3）怎样借箭？（诸葛亮请鲁肃帮忙，巧施妙计用草船向曹操“借箭”）2.快速浏览课文，试着了解故事的起因、经过、结果。全班交流，教师评议并小结。（1）故事的起因：周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。（2）故事的经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万只箭。（3）故事的结果：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。四、细读课文，了解起因请同学们默读文章第一、二自然段，看看从这部分课文能了解到哪些信息。3.学生作批注，自我品读探究。4.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓人物对话交流自己的感受。5.小组派代表作汇报发言，全班交流：（1）从这部分课文中，你了解到什么？（周瑜要陷害诸葛亮。）（2）刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜为什么还要害诸葛亮 周瑜对诸葛亮心怀妒忌。(学生齐读)。从这句话你了解到周瑜的什么特点？（嫉贤妒能。）（3）周瑜要害诸葛亮，你是从课文中的哪些词句了解到的？①当时，周瑜是吴国的是大都督，难道他不知道水上交战用什么兵器好吗？（周瑜是知道的，他明知故问。）②周瑜这样问的目的是什么？（周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮。这是周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，明知故问。）（3）周瑜设计想陷害诸葛亮，他是怎样一步一步达到自己的目的的？①“公事”是什么意思？（朝廷之事；公家之事。）“推却”又是什么意思？（借理由推托、拒绝。）为什么不能推却？（诸葛亮回答“用弓箭最好”，这正中周瑜下怀，于是假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。）②从这段对话中你觉得周瑜是个怎样的人？（周瑜是个具有险恶用心的人。）③再读描写人物语言和神态词语的语段，总结下列问题：A.周瑜设计想陷害诸葛亮，诸葛亮是怎么做的？B.诸葛亮明知周瑜要害他，为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，还要立下军令状，说三天造好十万枝箭呢？从中可看出诸葛亮是个怎样的人？诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”……诸葛亮喝了几杯酒就走了。④指名读这段话。⑤当周瑜听说诸葛亮三天能造好箭，还立下军令状，他的心里为什么很高兴？（周瑜知道在当时，三天肯定造不出十万枝箭，既已立下军令状，完不成是要杀头的。周瑜以为他的计谋要成功了，所以很高兴。)⑥诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还要立下军令状，说三天造好十万枝箭呢？（诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失。）⑦从学习中你了解到诸葛亮是个怎样的人？（诸葛亮是个胸有成竹，顾全大局的人。）学了这部分课文，我们知道了诸葛亮，顾全大局；而周瑜却妒忌诸葛亮，心胸十分狭窄，阴险狡诈。（4）指导朗读：分角色朗读课文第1～2自然段，，要读出人物不同的性格特点。如读出周瑜表面客气，内心暗藏杀机；读出诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。 1.初读课文，解决字词2.认读词语。3.书写“忌”和“擂”字。整体感知课文 ，提出并解决问题。2.快速浏览课文，试着了解故事的起因、经过、结果。默读文章第一、二自然段，作批注，自我品读探究。全班交流。 【设计意图：养成良好的预习习惯，是五年级学生应具备的基本能力。这一环节，是对学生课前预习情况的反馈。在学生汇报交流的同时，让学生整体感知课文内容，把握课文结构。】【设计意图：采用读、思、议等多种方式帮助学生进一步感受人物形象，理解故事情节。】【设计意图：这一环节是通过分角色朗读对话，进入情境，揣摩内心，加深理解。周瑜心胸狭窄与诸葛亮顾全大局的性格特点形成了鲜明的对比，使诸葛亮的英雄形象更加丰满。】
课堂小结 从课文第1～2自然段的学习中，我们了解到：周瑜想害诸葛亮，他步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。而诸葛亮立下军令状，似乎已陷入他的圈套，让周瑜的计划得逞了。那么事情又是怎么发展的呢？下节课继续学习。
板书 5.草船借箭起因——周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。经过——结果——
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
5.草船借箭
第一课时
部编版小学语文
五年级下册
新知导入
新知导入
新知导入
《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是一部长篇历史小说，作者是明朝的罗贯中。《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作，是中国古代四大名著之一，与《西游记》《水浒传》《红楼梦》齐名。
新知导入
罗贯中（约1330年－约1400年），名本，号湖海散人，元末明初小说家。《三国志通俗演义》的作者，山西太原人。
新知导入
今天我们一起来学习节选自《三国演义》的课文《草船借箭》。
新知导入
东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为“魏、蜀、吴”三国。当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
学习目标
1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理清层次，理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果。
新知讲解
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。
yú
jì
dū
zhài
léi
nà
我会认
周瑜
忌
妒
督
都
寨
水
擂
呐
喊
幔
弩
帷
弓
màn
nǔ
丞
相
chénɡ
鼓
新知讲解
新知讲解
忌
jì
结构：上下
组词：妒忌 肆无忌惮
音序：J 部首：己
笔画：七
“己” 略扁，竖弯钩的竖短弯稍长。
下边的 “心”要宽扁。
易错提示：上面是“己”，不是“已”哦！
新知讲解
擂
léi
结构：左右
组词：擂鼓助威 自吹自擂
音序：L 部首：扌
笔画：十六
左窄右宽。 “扌”横短提稍长。
“雨”上横稍短，下框变为 “冖”，四点要小、匀称。
易错提示：“雨”第二笔竖变点，第三笔变横钩！
新知讲解
（1）谁用草船向谁借箭？
诸葛亮用草船向曹操借箭。
（2）为什么要借箭？
周瑜借军情紧急，令诸葛亮在十天之内造好十万支箭。
（3）怎样借箭？
诸葛亮请鲁肃帮忙，巧施妙计用草船向曹操“借箭”。
新知讲解
（1）故事的起因：周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。
（2）故事的经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万只箭。
（3）故事的结果：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。
了解起因
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
从这句话你了解到周瑜的什么特点？
周瑜嫉贤妒能。
新知讲解
①当时，周瑜是吴国的是大都督，难道他不知道水上交战用什么兵器好吗？
②周瑜这样问的目的是什么？
新知讲解
周瑜是知道的，他明知故问。
周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮。这是周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，明知故问。
①“公事”是什么意思？
“推却”又是什么意思？
为什么不能推却？
②从这段对话中你觉得周瑜是个怎样的人？
新知讲解
朝廷之事；公家之事。
借理由推托、拒绝。
诸葛亮回答“用弓箭最好”，这正中周瑜下怀，于是假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。
周瑜是个具有险恶用心的人。
了解起因
A.周瑜设计想陷害诸葛亮，诸葛亮是怎么做的？
诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆酒席招待他。诸葛亮说：“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
新知讲解
了解起因
B.诸葛亮明知周瑜要害他，为什么不揭穿他，还要立下军令状，说三天造好十万枝箭呢？从中可看出诸葛亮是个怎样的人？
诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失。
诸葛亮是个胸有成竹，顾全大局的人。
新知讲解
新知讲解
学了这部分课文，我们知道了诸葛亮，顾全大局；而周瑜却妒忌诸葛亮，心胸十分狭窄，阴险狡诈。
课堂练习
根据课文填空。
1.《草船借箭》节选自《 》，作者是（ ）。
2.草船借箭的起因是( )；草船借箭准备是( )；草船借箭的过程是( )；草船借箭的结果是( )。
拓展提高
简要说一说故事的主要内容。
周瑜妒忌诸葛亮，设计让诸葛亮三天造十万支箭，以此陷害他。诸葛亮将计就计，巧妙计划，周密安排，向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。诸葛亮借箭成功，周瑜心服口服，自叹不如诸葛亮。
课堂总结
从课文第1～2自然段的学习中，我们了解到：周瑜想害诸葛亮，他步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。而诸葛亮立下军令状，似乎已陷入他的圈套，让周瑜的计划得逞了。
那么事情又是怎么发展的呢？下节课继续学习。
板书设计
5.草船借箭
起因——周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任
务来为难、陷害诸葛亮。
经过——
结果——
作业布置
1.正确读写本课词语。
2.熟读课文，自我品读探究，作批注，进一步体会人物形象。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
