北师大版生物七年级下册 第13章 第3节 人体免疫(教案
文档属性
| 名称 | 北师大版生物七年级下册 第13章 第3节 人体免疫(教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 122.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-14 07:03:15 | ||
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文档简介
人体免疫导学案
教材原文：北师大七年级下册第4单元第13章第3节《人体免疫》
教材分析：免疫与计划免疫是日常生活中人们比较关注的知识，也是中考不可缺少的部分，本节内容共包括人体的免疫的类型、免疫的概念和功能计划免疫等内容。内容主要以文字、彩图和资料分析的形式展现，利于帮助学生理解和接受。
学习目标：
知识目标：1、说出免疫的概念，描述人体的免疫功能；2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫；3、说出抗原、抗体的概念；4、说明计划免疫的意义。
能力目标：1、通过分析文字和图片资料，提高分析说明及交流合作的能力；2、解释生活中与人体免疫有关的现象，应用生物学知识解决问题；3、列表总结特异性免疫和非特异性免疫的区别。
情感态度与价值观目标：积极参加预防接种和体育锻炼，提高自身免疫力。结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性，特别是改革开放30多年来我国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育。
学习重点、难点：
重点：免疫的功能；非特异性免疫和特异性免疫的区别。
难点：非特异性免疫和特异性免疫的区别；抗原和抗体的概念。
重难点突破： 本节课首先从人健康的生活、学习、工作开始，结合人们身边存在传染病的实际例子，课前设计一份表让学生带回家进行调查，调查内容包括自己曾经患过的病、家里人患的病等，让学生亲身体验，激发学生的学习兴趣和求知欲，与学生一起进入“人体的免疫”的学习。通过学生调查情况启发学生指出人体的免疫，教学中力求通过生动活泼的形式和教学资源，突破人体的特异性免疫这一教学难点，加深对教材的理解。让学生在老师的启发、协助下去思考，去分析，去讨论，去探索，在教学中应采用实例与教材相结合的办法来解决。教材中举了水痘病毒进入人体后，人体的变化及结果来说明抗体、抗原及特异性免疫等几个基本概念，因此，水痘病毒例子一定要结合课件、图片、教具模型讲清楚。
教学策略：学生调查―激趣―探究―思考―展现―反思―归纳―检测反馈。
教学准备：教具模型、挂图、课件、图片等。
学习过程：
一、情境引入：教师提出下列问题，请同学们思考来引入课题。
1．在感冒流行的季节里，有的同学能始终健康地学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么呢？
2．吃同样的鱼、虾等食物，多数人安然无恙，有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状， 为什么
3．人为什么会生病？为什么绝大多数人又不易生病？
（提示：病原体入侵。 通常人有一定的抵抗力。）
观看泌尿系统的课件，观看书上的插图，说出课件和插图中各部分的名称，认识泌尿系统的组成。
二、自主学习探究，合作交流：学生认真阅读教材相关内容，并完成下列内容。
学习任务一、认识非特异性免疫的特点和功能。
教师展示人体免疫课件，请同学们观察认识皮肤、黏膜、纤毛、体液中的杀菌物质、白细胞和吞噬细胞的特点和作用，并归纳出非特异性免疫的特点和功能。
非特异性免疫又叫先天性免疫，它是通过遗传固定下来的，对抗原的识别和作用没有特异性。它的防御机制与屏障、体液、吞噬作用和炎症反应、遗传和营养等因素有关。
学习任务二、认识特异性免疫的特点和功能，理解抗体和抗原的概念。
请同学们观察认识免疫器官和免疫细胞的特点和作用，并图解展示抗体与抗原的关系来认识抗体和抗原的概念。
抗体：病原体侵入人体后，刺激了免疫系统的淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质．能与相应抗原发生特异性结合。
抗原：引起人体产生抗体的物质（如病原体等）。
用挂图或多媒体展示特异性免疫的作用过程，并给学生分发答题卡片，要求学生填上1和2处的概念。
（答案：1抗原，2抗体）
请同学们尝试归纳特异性免疫的概念？
特异性免疫又叫获得性免疫，它必须在机体免疫细胞与抗原接触后才能产生，对抗原的识别和作用具有特异的选择性。进行特异性免疫的细胞主要是T淋巴细胞和B淋巴细胞。免疫系统是特异性免疫的物质基础，免疫系统主要由免疫组织器官、免疫细胞组成。
请同学们讨论对抗原、抗体与病原体进行辨析？
病原体不一定是抗原，引起人体产生抗体的病原体才是抗原；抗原不一定是病原体，如移植的器官容易引起人体产生抗体，是抗原但不是病原体。抗体是免疫细胞产生的，抗原是外界侵入的。
例题：刘丽同学被狗咬伤了手指，她立即到防疫站注射了抗毒血清疫苗。你认为其中运用的生物学原理和注射的药物分别是（ ）。
A.特异性免疫、抗体。 B. 非特异性免疫、抗体。
C.特异性免疫、抗原。 D. 非特异性免疫、抗原。
【解析】 1 、抗体是指抗原侵入生物体后，刺激生物体的免疫细胞产生的抵抗该抗原的特殊蛋白质。抗原是外界侵入的，而抗体是自身免疫细胞产生的，根据概念“引起人体产生抗体的物质叫抗原”来判断，该药物中即使含有抗体，也引起人体重新产生了抗体，该药物应该是抗原。2 、非特异性免疫是生来就有的对多种抗原有防御作用的免疫，特异性免疫是只对某一种抗原有防御作用的免疫，产生抗体就属于特异性免疫。
【答案】C。
【方法归纳】熟练掌握抗原、抗体、特异性免疫、非特异性免疫的概念和关系，比较它们的异同点，是解题的关键。概念较多，容易混淆，要做到能够正确地区分和判断。说出特异性免疫、非特异性免疫的特点及其作用，免疫的知识与日常生活密切相关，要做到针对具体的实例能够会分析，解答生活中实际问题。
【解题误区】血清中含有人体产生的抗毒蛋白质而误认为血清就是抗体。血液是人体第二道防线，而误认为血液属于非特异性免疫。错选A或 B。
学习任务三、理解和区别非特异性免疫和特异性免疫的异同。
请同学们填表，比较非特异性免疫与特异性免疫的区别和相同点。
非特异性免疫 特异性免疫
范围
特性
形成
组成结构
特 点 不同点
相同点
例子
参考答案：
非特异性免疫 特异性免疫
范围 对体外异物都反应 对一种异物有反应
特性 非专一性 专一性
形成 生来就有 后天形成的
组成结构 皮肤、黏膜、纤毛，体液中杀菌物质等 免疫器官、免疫细胞和抗体
特 点 不同点 遗传性；自发性；非特异性；相对稳定； 获得性；针对性；可变性
相同点 共同特点是排除和消灭侵入人体的病原微生物。维护人体的健康。
例子 皮肤屏障作用；白细胞吞噬作用； 天花患者产生的抗体；
学习任务四、理解免疫的含义和功能。
请同学们观察课件中免疫的功能示意图，用自己的话形象的介绍图的内容，说出免疫的含义和三个功能。
免疫的含义最初是指人体的抵抗能力，现在指人体的一种防御功能。免疫的三个功能：（1）防御感染：人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体内的外来侵害物质，以及人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，排除和消灭侵入人体的病原微生物。（2）自身稳定：清除体内衰老，死亡的或损伤的细胞，维护人体内部环境的平衡和稳定，维护人体的健康。（3）免疫监视：随时识别和清除体内产生的异常细胞(如肿瘤细胞) 。
免疫反应是对身体的一种保护反应，但当人体抵抗原的功能过高时，会对进入人体的某些药物或食物成分发生过敏反应。
器官移植的排斥反应、过敏是我们从资料经常看到，结合本节课的内容，分析它们的原因。
（参考答案：人体的免疫系统对移植的器官当作了抗原进行了排斥。）
学习任务五、了解计划免疫。
1、请同学们回想原来自己打过的一些预防针，思考预防接种为什么能预防传染病？
（参考答案：预防接种是利用人工制备的各种疫苗，对易感人群进行接种，疫苗注入人体后，一般不产生疾病的症状，而体内能产生抗体，使人获得免疫力，这种免疫是特异性的，从而提高人体对这些传染病的抵抗力。）
2、通过该部分的学习，以后再遇到有打预防针的时候，我们应当怎么做？
（参考答案：积极配合医生，做好计划免疫。）
三、小组或班内内展示解决问题的答案和未解决问题， 老师引导查错纠错，通过精讲来解决学生的疑难问题。
四、板书设计 ：
五、达标测试：
1、下列物质或结构能产生特异性免疫的是（ ）
A、皮肤及黏膜 B、吞噬细胞 C、溶菌酶 D、淋巴细胞
2、能产生抗体的细胞是（ ）
A 红细胞 B 淋巴细胞 C 吞噬细胞 D 血小板
3、初生婴儿6个月内不会患天花。下面说法正确的是（ ）
A、婴儿从母体获得了抗原，产生非特异性免疫；
B、婴儿从母体获得了抗体，产生非特异性免疫
C、婴儿从母体获得了抗原，产生特异性免疫
D、婴儿从母体获得了抗体，产生特异性免疫
4、下列不属于计划免疫的是（ ）
A、给刚出生的婴儿接种卡介苗，预防结核病； B、给病人打针吃药，治疗疾病；
C、给三个月婴儿接种百白破疫苗，预防百日咳等疾病；
D、给婴幼儿服小儿麻痹糖丸，预防小儿麻痹症；
5、狗用粘满唾液的舌舔伤口，能使伤口好转。其原因是唾液中含有（ ）
A、抗体 B、消化酶 C、溶菌酶 D、生长素
6、人体正常情况下不会形成肿瘤是因为免疫系统有（ ）功能。
A、抵抗病原体侵入 B、识别和清除体内异常细胞
C、清除衰老和损伤细胞 D、排斥非自身细胞
7、输入异型血太多、太快，就会发生凝集反应，此时的异型红细胞相当于（ ）
A、传染源 B、病原体 C、抗体 D、抗原
8、烧伤病人常用自身皮肤进行植皮治疗，一般不植入外来皮肤是因为（ ）
A、神经血管不易接通 B、外来皮肤相当于抗原
C、外来皮肤含菌量大 D、会产生免疫反应
9、下列免疫活动中，属于特异性免疫的是（ ）。
A、消化液将食物中的细菌杀死 B、抗体抵抗天花病毒
C、溶菌酶杀死细菌 D、白细胞吞食病菌
10、下列有关抗体的叙述，错误的是（ ）。
A、抗体是由淋巴细胞产生的 B、抗体是一种蛋白质
C、一种抗体能消灭多种抗原 D、抗体是在抗原物质侵入人体后产生的
11、下列有关免疫的叙述，错误的是（ ）。
A、免疫是人体对“自己”和“非己”的识别； B、免疫是人人生来就具有的；
C、免疫不能在人出生后获得； D、免疫是人体的一种生理功能；
12、早在10世纪，我国就有人将轻症的天花病人的痘浆接种到健康人身上，使人能预防天花，这里的痘浆和这种方法分别属于（ ）
A、抗原，非特异性免疫 B、抗原，特异性免疫
C、抗体，非特异性免疫 D、抗体，特异性免疫
13． 关于“免疫”的认识错误的是 ( )
A．是人体的一种保护性生理功能 B．免疫可分为特异性和非特异性免疫
C．通过免疫，人体能识别“自己”，排除“非己”，以维持人体内部生理活动的稳定
D．免疫反应对人体都是有益的
14．对非特异性免疫的特点的表述，错误的是 ( )
A．人生来就有的天然防御功能 B．包括三道对付病原体的防线
C．皮肤和消化、呼吸等管道黏膜是其第一道防线
D．体液中的杀菌物质和吞噬细胞是其第二道防线
15．新生儿刚出生就注射卡介苗以预防结核病，接种的卡介苗属于（ ）
Ａ．抗原 Ｂ．抗体 Ｃ．特异性免疫 D．非特异性免疫
16．下列各项中，为非特异性免疫的是（ ）
A．患过天花的人不再患天花 B．接种牛痘的人不患天花
C．患过水痘病的人将终身免疫 D．泪液、唾液的杀菌作用
17．移植别人的器官到患者体内，该器官不易成活，从免疫概念分析：移植的器官属于（ ）
Ａ．病原体 Ｂ．疫苗 C．抗原 D．抗体
18、人生来就有，不针对特定的病原体，对多种病原体都有防御作用，这是人的 。
19、曾患过甲型肝炎已痊愈的人不再患甲肝了，是因为这个人的体内已经产生 ，能与相应 发生特异性结合。这是 免疫。
20、凡能刺激人体产生抗体的物质，就叫（ ）。21、将他人的器官移植到患者体内，一般不宜成活，这种免疫属于 免疫。从现代免疫的概念看，移植的器官相当于 。
22.卡介苗可以预防__________病,百白破疫苗可以预防________________ ________病。
23．狗在撕咬受伤后，经常会用舌头舔流血的伤口，这样做有什么意义？
24．对生活实例“发炎”进行问题讨论，红肿发痒说明什么？轻微的伤口可以不治而愈又说明什么？
六、学习感悟：
本节课你的收获是：
本节课你的困惑是：
五、达标测试：参考答案
1—5、DBDBC，6—10、BDBBC，11—15、CBDBA，16—17、DC。 18、非特异性免疫。 19、抗体 抗原 特异性。 20抗原。 21、特异性 抗原。22、肺结核， 白喉、百日咳、破伤风。
23．唾液中含有溶菌酶可以杀死病菌等病原体，有利于伤口的愈合。
24．死亡的白细胞与病原菌使身体局部出现红肿；人体中的第二道防线可以使轻微的伤口不治而愈。
教材原文：北师大七年级下册第4单元第13章第3节《人体免疫》
教材分析：免疫与计划免疫是日常生活中人们比较关注的知识，也是中考不可缺少的部分，本节内容共包括人体的免疫的类型、免疫的概念和功能计划免疫等内容。内容主要以文字、彩图和资料分析的形式展现，利于帮助学生理解和接受。
学习目标：
知识目标：1、说出免疫的概念，描述人体的免疫功能；2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫；3、说出抗原、抗体的概念；4、说明计划免疫的意义。
能力目标：1、通过分析文字和图片资料，提高分析说明及交流合作的能力；2、解释生活中与人体免疫有关的现象，应用生物学知识解决问题；3、列表总结特异性免疫和非特异性免疫的区别。
情感态度与价值观目标：积极参加预防接种和体育锻炼，提高自身免疫力。结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性，特别是改革开放30多年来我国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育。
学习重点、难点：
重点：免疫的功能；非特异性免疫和特异性免疫的区别。
难点：非特异性免疫和特异性免疫的区别；抗原和抗体的概念。
重难点突破： 本节课首先从人健康的生活、学习、工作开始，结合人们身边存在传染病的实际例子，课前设计一份表让学生带回家进行调查，调查内容包括自己曾经患过的病、家里人患的病等，让学生亲身体验，激发学生的学习兴趣和求知欲，与学生一起进入“人体的免疫”的学习。通过学生调查情况启发学生指出人体的免疫，教学中力求通过生动活泼的形式和教学资源，突破人体的特异性免疫这一教学难点，加深对教材的理解。让学生在老师的启发、协助下去思考，去分析，去讨论，去探索，在教学中应采用实例与教材相结合的办法来解决。教材中举了水痘病毒进入人体后，人体的变化及结果来说明抗体、抗原及特异性免疫等几个基本概念，因此，水痘病毒例子一定要结合课件、图片、教具模型讲清楚。
教学策略：学生调查―激趣―探究―思考―展现―反思―归纳―检测反馈。
教学准备：教具模型、挂图、课件、图片等。
学习过程：
一、情境引入：教师提出下列问题，请同学们思考来引入课题。
1．在感冒流行的季节里，有的同学能始终健康地学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么呢？
2．吃同样的鱼、虾等食物，多数人安然无恙，有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状， 为什么
3．人为什么会生病？为什么绝大多数人又不易生病？
（提示：病原体入侵。 通常人有一定的抵抗力。）
观看泌尿系统的课件，观看书上的插图，说出课件和插图中各部分的名称，认识泌尿系统的组成。
二、自主学习探究，合作交流：学生认真阅读教材相关内容，并完成下列内容。
学习任务一、认识非特异性免疫的特点和功能。
教师展示人体免疫课件，请同学们观察认识皮肤、黏膜、纤毛、体液中的杀菌物质、白细胞和吞噬细胞的特点和作用，并归纳出非特异性免疫的特点和功能。
非特异性免疫又叫先天性免疫，它是通过遗传固定下来的，对抗原的识别和作用没有特异性。它的防御机制与屏障、体液、吞噬作用和炎症反应、遗传和营养等因素有关。
学习任务二、认识特异性免疫的特点和功能，理解抗体和抗原的概念。
请同学们观察认识免疫器官和免疫细胞的特点和作用，并图解展示抗体与抗原的关系来认识抗体和抗原的概念。
抗体：病原体侵入人体后，刺激了免疫系统的淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质．能与相应抗原发生特异性结合。
抗原：引起人体产生抗体的物质（如病原体等）。
用挂图或多媒体展示特异性免疫的作用过程，并给学生分发答题卡片，要求学生填上1和2处的概念。
（答案：1抗原，2抗体）
请同学们尝试归纳特异性免疫的概念？
特异性免疫又叫获得性免疫，它必须在机体免疫细胞与抗原接触后才能产生，对抗原的识别和作用具有特异的选择性。进行特异性免疫的细胞主要是T淋巴细胞和B淋巴细胞。免疫系统是特异性免疫的物质基础，免疫系统主要由免疫组织器官、免疫细胞组成。
请同学们讨论对抗原、抗体与病原体进行辨析？
病原体不一定是抗原，引起人体产生抗体的病原体才是抗原；抗原不一定是病原体，如移植的器官容易引起人体产生抗体，是抗原但不是病原体。抗体是免疫细胞产生的，抗原是外界侵入的。
例题：刘丽同学被狗咬伤了手指，她立即到防疫站注射了抗毒血清疫苗。你认为其中运用的生物学原理和注射的药物分别是（ ）。
A.特异性免疫、抗体。 B. 非特异性免疫、抗体。
C.特异性免疫、抗原。 D. 非特异性免疫、抗原。
【解析】 1 、抗体是指抗原侵入生物体后，刺激生物体的免疫细胞产生的抵抗该抗原的特殊蛋白质。抗原是外界侵入的，而抗体是自身免疫细胞产生的，根据概念“引起人体产生抗体的物质叫抗原”来判断，该药物中即使含有抗体，也引起人体重新产生了抗体，该药物应该是抗原。2 、非特异性免疫是生来就有的对多种抗原有防御作用的免疫，特异性免疫是只对某一种抗原有防御作用的免疫，产生抗体就属于特异性免疫。
【答案】C。
【方法归纳】熟练掌握抗原、抗体、特异性免疫、非特异性免疫的概念和关系，比较它们的异同点，是解题的关键。概念较多，容易混淆，要做到能够正确地区分和判断。说出特异性免疫、非特异性免疫的特点及其作用，免疫的知识与日常生活密切相关，要做到针对具体的实例能够会分析，解答生活中实际问题。
【解题误区】血清中含有人体产生的抗毒蛋白质而误认为血清就是抗体。血液是人体第二道防线，而误认为血液属于非特异性免疫。错选A或 B。
学习任务三、理解和区别非特异性免疫和特异性免疫的异同。
请同学们填表，比较非特异性免疫与特异性免疫的区别和相同点。
非特异性免疫 特异性免疫
范围
特性
形成
组成结构
特 点 不同点
相同点
例子
参考答案：
非特异性免疫 特异性免疫
范围 对体外异物都反应 对一种异物有反应
特性 非专一性 专一性
形成 生来就有 后天形成的
组成结构 皮肤、黏膜、纤毛，体液中杀菌物质等 免疫器官、免疫细胞和抗体
特 点 不同点 遗传性；自发性；非特异性；相对稳定； 获得性；针对性；可变性
相同点 共同特点是排除和消灭侵入人体的病原微生物。维护人体的健康。
例子 皮肤屏障作用；白细胞吞噬作用； 天花患者产生的抗体；
学习任务四、理解免疫的含义和功能。
请同学们观察课件中免疫的功能示意图，用自己的话形象的介绍图的内容，说出免疫的含义和三个功能。
免疫的含义最初是指人体的抵抗能力，现在指人体的一种防御功能。免疫的三个功能：（1）防御感染：人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体内的外来侵害物质，以及人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，排除和消灭侵入人体的病原微生物。（2）自身稳定：清除体内衰老，死亡的或损伤的细胞，维护人体内部环境的平衡和稳定，维护人体的健康。（3）免疫监视：随时识别和清除体内产生的异常细胞(如肿瘤细胞) 。
免疫反应是对身体的一种保护反应，但当人体抵抗原的功能过高时，会对进入人体的某些药物或食物成分发生过敏反应。
器官移植的排斥反应、过敏是我们从资料经常看到，结合本节课的内容，分析它们的原因。
（参考答案：人体的免疫系统对移植的器官当作了抗原进行了排斥。）
学习任务五、了解计划免疫。
1、请同学们回想原来自己打过的一些预防针，思考预防接种为什么能预防传染病？
（参考答案：预防接种是利用人工制备的各种疫苗，对易感人群进行接种，疫苗注入人体后，一般不产生疾病的症状，而体内能产生抗体，使人获得免疫力，这种免疫是特异性的，从而提高人体对这些传染病的抵抗力。）
2、通过该部分的学习，以后再遇到有打预防针的时候，我们应当怎么做？
（参考答案：积极配合医生，做好计划免疫。）
三、小组或班内内展示解决问题的答案和未解决问题， 老师引导查错纠错，通过精讲来解决学生的疑难问题。
四、板书设计 ：
五、达标测试：
1、下列物质或结构能产生特异性免疫的是（ ）
A、皮肤及黏膜 B、吞噬细胞 C、溶菌酶 D、淋巴细胞
2、能产生抗体的细胞是（ ）
A 红细胞 B 淋巴细胞 C 吞噬细胞 D 血小板
3、初生婴儿6个月内不会患天花。下面说法正确的是（ ）
A、婴儿从母体获得了抗原，产生非特异性免疫；
B、婴儿从母体获得了抗体，产生非特异性免疫
C、婴儿从母体获得了抗原，产生特异性免疫
D、婴儿从母体获得了抗体，产生特异性免疫
4、下列不属于计划免疫的是（ ）
A、给刚出生的婴儿接种卡介苗，预防结核病； B、给病人打针吃药，治疗疾病；
C、给三个月婴儿接种百白破疫苗，预防百日咳等疾病；
D、给婴幼儿服小儿麻痹糖丸，预防小儿麻痹症；
5、狗用粘满唾液的舌舔伤口，能使伤口好转。其原因是唾液中含有（ ）
A、抗体 B、消化酶 C、溶菌酶 D、生长素
6、人体正常情况下不会形成肿瘤是因为免疫系统有（ ）功能。
A、抵抗病原体侵入 B、识别和清除体内异常细胞
C、清除衰老和损伤细胞 D、排斥非自身细胞
7、输入异型血太多、太快，就会发生凝集反应，此时的异型红细胞相当于（ ）
A、传染源 B、病原体 C、抗体 D、抗原
8、烧伤病人常用自身皮肤进行植皮治疗，一般不植入外来皮肤是因为（ ）
A、神经血管不易接通 B、外来皮肤相当于抗原
C、外来皮肤含菌量大 D、会产生免疫反应
9、下列免疫活动中，属于特异性免疫的是（ ）。
A、消化液将食物中的细菌杀死 B、抗体抵抗天花病毒
C、溶菌酶杀死细菌 D、白细胞吞食病菌
10、下列有关抗体的叙述，错误的是（ ）。
A、抗体是由淋巴细胞产生的 B、抗体是一种蛋白质
C、一种抗体能消灭多种抗原 D、抗体是在抗原物质侵入人体后产生的
11、下列有关免疫的叙述，错误的是（ ）。
A、免疫是人体对“自己”和“非己”的识别； B、免疫是人人生来就具有的；
C、免疫不能在人出生后获得； D、免疫是人体的一种生理功能；
12、早在10世纪，我国就有人将轻症的天花病人的痘浆接种到健康人身上，使人能预防天花，这里的痘浆和这种方法分别属于（ ）
A、抗原，非特异性免疫 B、抗原，特异性免疫
C、抗体，非特异性免疫 D、抗体，特异性免疫
13． 关于“免疫”的认识错误的是 ( )
A．是人体的一种保护性生理功能 B．免疫可分为特异性和非特异性免疫
C．通过免疫，人体能识别“自己”，排除“非己”，以维持人体内部生理活动的稳定
D．免疫反应对人体都是有益的
14．对非特异性免疫的特点的表述，错误的是 ( )
A．人生来就有的天然防御功能 B．包括三道对付病原体的防线
C．皮肤和消化、呼吸等管道黏膜是其第一道防线
D．体液中的杀菌物质和吞噬细胞是其第二道防线
15．新生儿刚出生就注射卡介苗以预防结核病，接种的卡介苗属于（ ）
Ａ．抗原 Ｂ．抗体 Ｃ．特异性免疫 D．非特异性免疫
16．下列各项中，为非特异性免疫的是（ ）
A．患过天花的人不再患天花 B．接种牛痘的人不患天花
C．患过水痘病的人将终身免疫 D．泪液、唾液的杀菌作用
17．移植别人的器官到患者体内，该器官不易成活，从免疫概念分析：移植的器官属于（ ）
Ａ．病原体 Ｂ．疫苗 C．抗原 D．抗体
18、人生来就有，不针对特定的病原体，对多种病原体都有防御作用，这是人的 。
19、曾患过甲型肝炎已痊愈的人不再患甲肝了，是因为这个人的体内已经产生 ，能与相应 发生特异性结合。这是 免疫。
20、凡能刺激人体产生抗体的物质，就叫（ ）。21、将他人的器官移植到患者体内，一般不宜成活，这种免疫属于 免疫。从现代免疫的概念看，移植的器官相当于 。
22.卡介苗可以预防__________病,百白破疫苗可以预防________________ ________病。
23．狗在撕咬受伤后，经常会用舌头舔流血的伤口，这样做有什么意义？
24．对生活实例“发炎”进行问题讨论，红肿发痒说明什么？轻微的伤口可以不治而愈又说明什么？
六、学习感悟：
本节课你的收获是：
本节课你的困惑是：
五、达标测试：参考答案
1—5、DBDBC，6—10、BDBBC，11—15、CBDBA，16—17、DC。 18、非特异性免疫。 19、抗体 抗原 特异性。 20抗原。 21、特异性 抗原。22、肺结核， 白喉、百日咳、破伤风。
23．唾液中含有溶菌酶可以杀死病菌等病原体，有利于伤口的愈合。
24．死亡的白细胞与病原菌使身体局部出现红肿；人体中的第二道防线可以使轻微的伤口不治而愈。