1 春 课件（共37张PPT）

(共37张PPT)
春日
朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
绝句
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
忆江南
白居易
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝，
能不忆江南？
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
惠崇春江晚景
苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
绝句
南宋志南
古木阴中系短篷，
仗藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，
吹面不寒杨柳风。
朱自清：民主战士
散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。代表作有《背影》《绿》《春》《荷塘月色》《匆匆》等，文笔清丽，极富有真情实感。
朱自清一生傲骨，不畏反动派的威逼利诱，坚决不吃美国救济粮。毛泽东给予高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……表现了我们民族的英雄气概。”
作者补充
流利、有感情地美读课文，把握作者感情。
学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的方法。
揣摩、品味本文优美的语言和意境。
培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
学习目标
蓑笠suō lì 朗润lǎng rùn 嗡嗡wēng
酝酿yùn niàng 窠巢kē cháo 卖弄nòng
宛转wǎn zhuǎn 应和yìng hè 嘹亮liáo
薄烟bó 黄晕yùn 烘托hōng
披着蓑suō 戴着笠lì 抖擞dǒu sǒu
欣欣然xīn 繁花嫩叶fán nèn
字词积累
和
和平
唱和、应和
和牌
和药
和面
hé
hè
hú
huò
huó
晕
晕头转向 yūn
黄晕、光晕 yùn
字词积累
似
似的
相似
shì
sì
薄
厚薄
薄荷
薄弱
báo
bò
bó
nèn
嫩
嫩嫩的
懒
lǎn
懒散
眨
zhǎ
眨眼
泛
fàn
泛滥
贬
biǎn
贬值
嘹
liáo
嘹亮
缭
liáo
缭乱
燎
liáo
星火燎原
趟
tàng
赶趟儿
躺
tǎng
躺下
淌
tǎng
流淌
字词积累
1.听录音，把握感情基调；
2.朗读课文，要求：读准字音，声音洪亮。
思考问题：
（1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词可以表现？
（2）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？具体描绘了哪五幅春景图？
整体感知
盼春
绘春
赞春
春
总绘春天（2）
春草图（草报春）（3）
春花图（花争春）（4）
春风图（风唱春）（5）
春雨图（雨润春）（6）
迎春图（人迎春）（7）
（2-7）
（1）
（8-10）
第一部分：盼春
1.作者的心情怎样？你怎么看出来的？
2.这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？
急切、喜悦
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
文本研读
第2自然段与3-7五个自然段存在着什么关系？并赏析第2段。
总分关系
“张开了眼”与“刚睡醒”相呼应，不光有具体形象的“眼”，还有“张开”的行为，非常形象；这里的“红”富有动感，照应了“太阳的脸”的特点，也非常生动；三个“起来了”同样照应“刚睡醒”，使用排比，读起来有一种连贯的气势，同时运用拟人，生动形象地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。
第二部分：绘春
春草图
1.作者怎样描写春草的？
（1）用“　　”“　　”写春草的情态；
偷偷
钻
（2）用“　　　　”写春草的质地；
嫩嫩的　
（3）用“　　　　”写春草的色泽；
绿绿的
2.“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面， 为什么放在句末？
单独从句子中拿出来放在句末，是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。
3.写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”
4“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
由物到人的顺序
正面与侧面结合的写法
拟人、排比的修辞
春草图
正面描写
侧面描写
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花
眼前花儿争春
想象结果实
虚实结合
花的色彩
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳
明暗结合
全
方
位
描
绘
春
花
的
美
春花图
花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）
花色艳（红、粉、白）
花味甜
——正面描写
蜜蜂 闹
蝴蝶 飞
——侧面描写
百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。
有色有味、有实有虚、有动有静
春花图
树上
花下
遍地
“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”
“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”
“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿。”
拟人，赋予花人的情态，写出了花朵争春比美、竟相开放、互不相让的动态。
比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。
想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。
春花图
通过调动各种感觉器官来感受：
温暖柔和（不寒、抚摸）
清香扑鼻（泥草花香）
色彩明丽（繁花嫩叶）
和谐悦耳（鸟鸣、笛声、轻风、流水）
（触觉）
（嗅觉）
（视觉）
（听觉）
春风图
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。
⑶“鸟儿……高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用
春风图
作者抓住了春雨什么特点？
“雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。”
“可别恼”口语化，让人倍感亲切。
“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。
写景顺序：由物到人、由近到远、动静结合
春雨图
形：像牛毛，像花针，像细丝
紧密，闪光，细长
状：斜织 薄烟
轻盈 迷蒙
景：叶绿 草青 灯 人 房屋
滋润万物，气氛和平安静
正面
侧面
比喻 排比
一个“斜”字，不说春风，却已含蓄第写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。
春雨图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
“风筝”既是儿童的玩具，又是春天的信号。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
“赶趟儿”与前文的白花争春相照应。
“一年之计在于春”
这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。
迎春图
1.迎春图有什么样的特点？抒发了什么样的感情？
2.面四幅图和迎春图有着怎样的关系？
春早人勤 春到人喜
衬托 铺垫
迎春图
1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
2.运用各种感官来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；
4.虚实结合，动静结合。
如何写景
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
赞 春
盼春
自由交流
你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？为什么？
“春天像刚落地的娃娃”
运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。
“春天像小姑娘”
运用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘”，因为它娇美，突出它的容颜美。
“春天像健壮的青年”
运用比喻和拟人，把春天比作“健壮的青年”，因为它有无穷的活力，突出它的力量美。
新
美
力
第三部分：赞春
1.这三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。
2.如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响
合为一段会层次不明显，表达效果没有这样强烈。
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
课堂小结
把握人生的春天创造美好的明天！ 请使用以上朗读标示，把自己最喜欢的一幅图画/段落进行朗读设计，并读给你的同伴听。
提示：朗读的设计不是随意的，要与文章思想情感发展变化的要求相适应。