2021-2022学年统编版高中语文必修下册2《烛之武退秦师》课件（64张PPT）

(共64张PPT)
——《左传》
学习目标
1.了解《左传》，积累有关文学常识。
2.准确翻译全文，积累掌握重要文言知识。
3.分析人物形象，学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令 。
4.学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神 。
任务一
了解《左传》，积累有关文学常识。
左－－作者左丘明，鲁国史官
传－－解释，解说，阐发。
《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》，是为《春秋》做注解的一部史书，是我国第一部叙事详细的编年体著作，相传为鲁国史官左丘明所作。
由于《春秋》的记事过于简略，后人不易理解，所以诠释之作也相继出现，对书中的记载进行解释和说明。较为有名的是被称为“春秋三传”的《左传》《公羊传》（公羊高的《春秋公羊传》）和《谷梁传》（谷梁赤的《春秋谷梁传》）。
《春秋》与《左传》
《左传》的记事，起于鲁隐公元年（722），迄于鲁哀公二十七年（468），充分反映了这250多年里，各诸侯国的政治、经济、文化、外交、军事状况。
《左传》以《春秋》的记事为纲领，善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜；写人简而精，婉而有致，人物形象栩栩如生。因此，《左传》既是宝贵的先秦历史文献，也是著名的散文作品。
：按年月日顺序
编写的史书体裁。如《春秋》《左传》《资治通鉴》等。
：分不同的国家编写的史书体裁。如《国语》《战国策》等。
：以人物传记为中心的史书体裁。如《史记》《汉书》《三国志》等。
编年体
国别体
纪传体
你知道吗？
任务二
熟读课文，翻译全文
无能为( )也矣
共( )其乏困
秦伯说( ),与郑人盟
夫( )晋,何厌之有
微夫( )人之力不及此
wéi
fú
gōng
yuè
fú
fán
zhuì
quē
秦军氾( )南
若不阙( )秦
夜缒( )而出
失其所与,不知（ ）
使杞( )子、逢（ ）孙戍之
zhì
qǐ
páng
解题：
烛之武退秦师
主人公
对象
使动用法，使……撤兵
思考探究：
1.为何退？2.怎样退？3.退的结果？
结合课文注释，疏通全文大意。
1.注意积累通假字、词类活用、特殊文言句式、古今异义、一词多义等文言基础知识。
2.不解之处请做好标记。
第1段
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
请快速找出2个特殊句式——状语后置，2个词类活用。
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
1.以：因为
4.军：驻军。名→动
2.无礼于晋：状语后置
3.贰于楚也：状语后置;贰，数→动，从属二主。
第1段
　　白话译文：晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在依附于的同时又依附于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜水的南面。
公元前630年
郑
新郑
函陵
氾水
秦
晋
晋 军
秦 军
第2段
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
你认为重点知识在哪里？
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若（假如）使（派）烛之武见秦君，师（军队）必退。”公从之。辞（推辞）曰：“臣之（主谓之间，取独）壮也，犹（尚且）不如人；今老矣，无能为（做）也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也（判断句）。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
白话翻译：佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
第3段
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
1.夜：名作状，在夜里。
2.缒：用绳子拴着人（或物）从上往下送。
3.既：已经。
若亡郑而有益于君，敢以（之）烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
有益于君：状语后置
鄙：名→动，把…当作边邑。
远：形→名，远地，这里指郑国。
厚、薄：形→动，变雄厚，变薄弱。
之：代亡郑这件事。
敢：自言冒昧的谦辞。
执事：执行事务的人，对对方的敬称。
亡郑的害处
如果灭掉郑国对您有什么好处，那就冒昧地拿（亡郑这件事）烦劳您。越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是很难的，（您）哪里用得着灭掉郑国来给邻国（晋国）增加土地呢？邻邦的国力变雄厚了，您的国力也就相对削弱了。
春秋时期形势简图
郑国地处中原：北临晋
国，南接楚地，西通周
王，东邻群雄。齐楚秦
晋争霸，郑国首当其冲。
若舍郑以（之）为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
以为：古今异义，古义，把……作为。今义，认为。
东道主：古今异义，古义，东方道路上的主人。今义，常用为主办国或主办方。
共：通“供”，供给。
乏困：形作名，缺少的东西。
行李：古今异义，古义，出使的人。今义，出行时带的包裹
舍郑的好处
假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东方道路上的主人，秦国的使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？”
为：给。
朝、夕：名作状，在早上，在晚上。
济：渡河。
设版：修筑防御工事。
何厌之有：有何厌，宾语前置。
晋国失信的历史
　况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕两城割让给您，然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。 晋国有什么满足的呢？
既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
东：在东边。
名→状
封：使……作疆界。
肆：扩张。
阙：削减
唯：希望
图：考虑
焉：疑问代词，哪里。
晋国的勃勃野心
在东边使郑国成为它的边境之后，又想扩张西部的疆界，如果不使秦国土地减少，晋国将从哪里得到他们所企求的土地呢？使秦国受损而让晋国受益，您还是好好掂量掂量吧!”
秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
说：通“悦”
盟：名作动，订立盟约。
戍：守卫
乃：于是，就。
秦伯高兴了，就与郑国签订了盟约。并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫，就率军回国。
子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
之：代指秦军
微：没有
夫人：那人
及：达到
因：依靠
敝：损害
与：结交，亲附
知：通“智”
易：替代
武：战时应遵守的道义准则
其：还是。表商量语气
去：离开
之：句末助词
秦晋之好
晋献公死后，晋国一度陷入内乱，晋公子重耳流亡19年，得到秦国的帮助才得以回国建立政权，即文中提到的晋文公。晋文公即位后，又迎娶了秦穆公的女儿文嬴，这就是俗语常说的“秦晋之好”。
春秋时，秦晋两国不止一代互相婚嫁。因此秦晋之好代表的是一种政治上的联姻，是国家之间的联合，但后来渐渐将男女之间的婚姻也称作结为“秦晋之好”。
白话翻译：子犯请求晋侯下令攻击秦军。晋侯说：“不行。假如没有那人的支持，我就不会有今天。依靠了别人的力量却又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不勇武的。我们还是回去吧。”这样晋军也撤离了郑国。
任务三
文本分析
1.文章结构梳理。
2.人物形象分析。
3.写作手法赏析。
1.梳理文章结构
明确：秦晋围郑（开展）
临危受命（发展）
说服秦伯（高潮）
秦晋退兵（结尾）
事
件
完
整
详
略
得
当
延伸：本文围绕“退”字展开叙述。请思考：
（1）烛之武为何退秦师？
明确：“晋侯、秦伯围郑”
“国危矣”
（2）烛之武怎样退秦师的？烛之武拜见秦伯时说的话包含几层含义？
“郑既知亡矣”先示弱认输，满足敌人的骄横心理。坦言知亡，避其锐气，以退为进。
“越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻 邻之厚，君之薄也”。
越晋难治 亡郑利晋
以“害”巧析形势
“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”
舍郑利秦
以“利”巧攻心理
“且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也”：纵观历史，历数晋国言而无信、忘恩负义、贪得无厌，用事实离间秦晋的关系。
以“史”巧施离间
小结：
以退为进，动之以情
阐明利害，晓之以理
以利相诱，替秦着想
以史为例，巧施离间
劝退秦师
（3）烛之武退秦师的结果如何？
1.秦退兵，与郑结盟。
2.晋退兵。
此战的影响
烛之武说退秦师后，动摇秦晋联盟。两年后秦攻打郑国，郑早做准备，秦无功而返。在回师的路上，晋国对其进行了伏击，秦军大败，秦将被俘获，这就是历史上有名的“崤之战”。
2.人物形象分析
——烛之武
如何塑造的？人物形象特点？
1.侧面描写：
“若使烛之武见秦君，师必退” ——未见其人，先知其才，有才能、学识、卧龙潜能
“夜缒而出”（环境描写） ——知难而上、义无反顾、敢于冒险
2.正面描写：
“老矣，无能为也已……许之” ——久不得志，但能以国家利益为重，深明大义、爱国。
“秦晋围郑…………唯君图之” 智退秦师—— 机智善辩，出色的外交才能。
分析烛之武的人物形象
深明大义，以国为重
知难而上，智勇双全
不卑不亢，能言善辩
志士
勇士
辩士
勇赴国难，不卑不亢的爱国志士。 知己知彼，精于辞令的善辩之士。
烛之武是一个智勇双全的爱国义士，具有维护国家安全的爱国主义精神。在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，他在说秦伯之前，只是郑国的一个圉正，小小的养马官，有着怀才不遇的愤怨，但在郑国危难之际，挺身而出，只身去说服秦伯，足见其义、勇。
正所谓:
危难之时挺身行，
宝刀未老入敌营。
但凭三寸不烂舌，
说退秦师留美名。
你还会想起谁？
在古代历史上曾涌现出许多著名的爱国者和民族英雄，如不畏强暴的晏婴，英勇抗击匈奴的卫青、霍去病，精忠报国的岳飞，“男儿到死心如铁”的辛弃疾，保卫北京的于谦，抗击倭寇的戚继光，横戈戍边抗清的袁崇焕，少年英雄夏完淳，收复台湾的郑成功、毕生致力革命创导新学的何子渊等，他们的爱国献身精神至今仍具有巨大的精神感召力，是进行爱国主义教育的好素材。
近现代的历史上，从孙中山、黄兴、何子渊、邹容、秋瑾等资产阶级革命家到李大钊、毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德、彭德怀、董必武等无产阶级革命家，都继承了中华民族“以天下为己任”的爱国主义优良传统，将振兴中华的责任置于肩上。
郑 伯——虚心纳谏 勇于改过
佚之狐——知人善举 慧眼识珠
秦 伯——善于决策，善谋利益
晋 侯——冷静镇定，随机应变
3.写作手法赏析
（1）伏笔照应
这篇文章虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚”，说明和秦没有太多的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。
（2）波澜起伏
这篇课文波澜起伏，生动活泼。从大军压境到最后的平息，课文都是有张有弛，曲折有致，增强了文章的艺术感染力。
　　开篇写秦晋联合，直逼郑都，第二自然段写佚之狐关键时刻荐举烛之武出使秦军，“国危矣！若使烛之武见秦君，师必退。” 这是一抑一扬。
　　烛之武应召进见郑君，却辞曰“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。” 在郑伯入情入理的劝说下，烛之武终于顾全大局，勇担重任，这是二抑二扬。
　　文章结尾写子犯建议晋文公击秦，可是晋文公一番“不仁、不知、不武”的理性分析和清醒判断果断地拒绝了子犯的建议，并最终撤军。这是三抑三扬。
波澜起伏——三抑三扬的情节美
（3）详略得当
这篇课文主要表现烛之武怎样说退秦师的，所以对“退秦师”的前因后果只作简略交代，其它枝节更是只字未提。从而做到繁而不杂，层次井然。
以退为进，动之以情
阐明利害，晓之以理
以利相诱，替秦着想
以史为例，巧施离间
分析利弊，层层深入
开端——秦晋围郑
发展——临危受命
高潮——说服秦伯
结局——秦晋退兵
10句
分4层
全文结构内容解析
详略得当
波澜起伏
前伏后应
1、无能为也已
2、共其乏困　
3、秦伯说
4、失其所与，不知
通假字：
（已，通“矣”）
(共，通“供”)
(说，通“悦”)
(知，通“智”)
词类活用
1、名词→动词
晋军函陵，秦军氾南（驻军，驻扎）
越国以鄙远（意动，以……为边邑）
既东封郑（意动，以……为疆界）
与郑人盟（订了盟约；建立同盟）
唯君图之（计划，考虑）
2.夜缒而出（在晚上，当晚）
2、名词→状语
1.既东封郑，又欲肆其西封（在东边；在西边）
3.朝济而夕设版焉 （在早上，在傍晚）
3、形容词→名词
共其乏困（缺少的东西）
越国以鄙远（远方，边远的地方）
4、形容词→动词
邻之厚，君之薄也 变得雄厚，变
得削弱
文言句式：
介词结构后置：
①以其无礼于晋
③佚之狐言于郑伯曰
②且贰于楚也
④若亡而有益于君
宾语前置
夫晋，何厌之有？ “有何厌”
③是寡人之过也。 用“也”表示判断。
判断句
①邻之厚，君之薄也 用“也”表示判断。
②以乱易整，不武。 否定判断句。
省略句
敢以（之）烦执事
晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（介词）
1. 行李 古义：出使的人
今义：出门所带的包裹
古今异义
2. 东道主 古义：东方道路上的主人
今义：主办国或主办方
3. 夫人 古义：那人
今义：一般人的妻子
4.亦去之 古义：离开
今义：往，到
1. 陈说 动词 及郡下，诣太守，说如此。
说 2. 杂说 名词 故为之说，以俟观人风者得焉
3. 通“悦” 秦伯说
1 .推脱 动词 不辞劳苦
辞 2. 告别 动词 停数日，辞去。
3. 推辞 动词 辞曰：臣之壮也，犹不如人
1 边远的地方 名词 顾不如蜀鄙之僧哉？
鄙 2. 边境 名词 越国以鄙远，君知其难也
3. 浅陋 鄙俗 形容词 肉食者鄙，未能远谋。
一词多义