人教版一年级数学下册 2. 20以内的退位减法2.1 十几减九(12)（表格式教案）

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学科 数学 年级/册 一年级 下册 教材版本 人教版
课题名称 十几减九
难点名称 破十法 相加算减法
难点分析 从知识角度分析为什么难 破十法:一种计算方法，当个位不够减时，就用10减去减数，剩下的数和个位上的数相加，即破十法。 什么是想加算减法
如:9-7=？
想:7+2=9 所以9-7=2
从学生角度分析为什么难 学生初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。经历十几减9的计算方法的形成过程，体验归纳，概括的思想方法，并学会用数学方法解决问题。
难点教学方法 破十法：如：15-9=6 先算10-9=1 再算：1+5=6 想加算减法：15-9=？ 因为9+（ 6）=15 所以15-9=6
教学环节 教学过程
导入 导入：同学们你们喜欢去游乐园玩儿么？（喜欢）有些小朋友也喜欢到游乐园来玩，他们在干什么？（课件出教材第10页的游乐园情境图）。
知识讲解 （难点突破） 1．出示教科书P10的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思 (有15个气球，卖了9个，还有几个 ) 想一想，用什么方法计算 该怎样列式 学生思考回答后，教师板书：15—9＝？刚才同学们通过仔细观察，提出了数学问题，并列出了算式。请观察所列出的算式，你会计算么？这节课我们就来学习十几减9。（板书课题） 2.教学教材第10页列1。 （1）用手中的学具（圆片）摆摆，怎么计算“15-9”？ 左边10个圆片，右边5个圆片，从左边的10个中去掉9个，还剩1个，加上右边的5个，一共6个。 10-9=1 1+5=6 学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： 板书：(1)破十法：10-9=1，l+5=6； (2)想加算减法：9+6=15，15-9=6 教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢 (鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6。同时板书得数“6”。 3.同学们都列出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己的方法算一算，并说说你的想法呢？ 11-9=（） 16-9=() 设计意图：这一环节，针对出现的多种计算方法，教师继续为学生提供交流的机会，使学生在相互交流中不断优化自己的计算方法。这样使好计算方法更为明朗化，为突出。
课堂练习 （难点巩固） 三、练习 1.完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。 2.完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题。 设计意图：这一环节，分层次练习，再一次激发学生的学习兴趣，并建立计算十几减九的表象。
小结 师：今天你学会了什么？ 生：十几减9的算法。 师：对！ 师：今天我们学习了十几减9的退位减法。像今天我们见到的这些题中两位数中个位的几减9不够减了，即相同数位上的数相减不够减了，这就是退位减法。计算时可以用“想加算减”的方法，也可以用“破十法”来计算。