人教版数学二年级下册 混合运算 教案
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文档简介
《同级的混合运算》教学设计
教学内容：人教版二年级数学教科书下册第五单元P47例1及做一做，练习十二第3题。
教学目标：
知识与技能：
1、借助解决问题的过程让学生知道什么是综合算式。
2、使学生正确理解和掌握同级混合运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。
3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
过程与方法：经历没有括号，只有加减法或只有乘除法的算式的计算过程，掌握同级混合运算的顺序和方法。
情感态度与价值观：培养学生自主探究的能力和合作交流的意识，感受数学的魅力。
教学重点：正确理解和运用同级混合运算的运算顺序，掌握脱式计算的书写过程。
教学难点：正确进行脱式计算。
教学方法：质疑引导、自主探究、合作交流
教学准备：课件，主题图
教学过程：
谈话导入
师：同学们喜欢看书吗？一般喜欢去哪里看书？上周末老师也带着女儿去了图使馆，图书馆的人真多呀!读书可以学到很多很多知识,小朋友你们也要做个爱读书的好孩子!今天老师就带着大家先来研究一道有关图书馆人数的问题。
二、新知探究
1、探究只含有加减法的混合运算的运算顺序。
课件出示例1：图书馆里上午有50人，中午走了20人，下午又来了38人，图书馆里下午有多少人？
（1）师引导看例1：咱们看例1，全班齐读。告诉我们的条件是什么？问题呢？这道题能不能直接求出下午有多少人呢？可以先求什么？剩下的人数：50-20=30，再求什么？下午有多少人：30+38=68，能把这两步连起来列算式吗？50-20+38，像这样的算式是综合算式。
（2）出示50+38-20，师：老师是这样列式的，你能理解老师先算的什么？在算得什么吗？
指名学生说。
（3）比较50-20+38、50+38-20有什么共同之处。引导学生说出只含有加减法。师说明：加减法是数学中最基本的运算，是同一级运算。
（4）让学生说说这两题分别先算的什么。师质疑：这些算式里有些先算的加，有些先算的减，那像这样只有加减法的算式我们到底该先算什么？运算顺序是怎样的呢？请同学们四人一组讨论一下。
（5）指名汇报。师总结：像这样只有加减法的算式按从左往右的顺序计算。
2、探究只含有乘除法的混合运算的运算顺序。
（1）课件出示：3支钢笔15元，像这样的钢笔买5支需要多少钱？
让女生先读，男生再读。提问：告诉了我们什么信息？让我们解决什么问题？能列式解答吗？巡视后点拨：能列综合算式吗？指名列式：15÷3×5.让学生说说先算的什么，在算得什么。
（2）课件出示：桌子上有2盘苹果，每盘6个，把这些苹果平均分给3人，每人几个？
男生读题。提问：告诉了我们什么信息？让我们解决什么问题？能列式解答吗？巡视后点拨：能列综合算式吗？指名列式：2×6÷3.让学生说说先算的什么，在算得什么。
（3）比较15÷3×5、2×6÷3有什么共同之处。引导学生说出只含有乘除法。师说明：乘除法也是同一级运算。
（4）让学生说说这两题分别先算的什么。师质疑：这些算式里有些先算的乘，有些先算的除，那像这样只有乘除法的算式我们到底该先算什么？运算顺序是怎样的呢？请同学们四人一组讨论一下。
（5）指名汇报。师总结：像这样只有乘除法的算式也按从左往右的顺序计算。
3、总结并引出课题：同级的混合运算。
4、为了便于看出运算顺序，可以怎样书写呢？指名学生说，课件演示脱式计算得格式。这样的格式叫做脱式计算。同学们在进行脱式计算时，书写应该注意什么？谁能完整的说说这道题是怎么计算的？
三、巩固新知
师：今天咱们学习了同级的混合运算，并学会了用脱式来显示计算顺序，看看，哪些同学学会了。
1、课件出示题目：这四道题哪些是只含有同级的混合运算？（根据学生回答隐去第三题）
23+6-11 2×8÷4 81÷9+2 72÷8÷3
2、师：这三道题你能脱式计算吗？动手试一试。巡视指导。指名板演，要求说清楚先算什么，再算什么。
3、课件出示练习十一第3题.师：小青蛙想考考大家，下面的计算对吗？和周围的同学讨论完成。指名汇报。
四、全课总结
通过这节课的学习，你学会了是什么？
板书设计：
同级的混合运算
在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算
23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3
教学内容：人教版二年级数学教科书下册第五单元P47例1及做一做，练习十二第3题。
教学目标：
知识与技能：
1、借助解决问题的过程让学生知道什么是综合算式。
2、使学生正确理解和掌握同级混合运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。
3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
过程与方法：经历没有括号，只有加减法或只有乘除法的算式的计算过程，掌握同级混合运算的顺序和方法。
情感态度与价值观：培养学生自主探究的能力和合作交流的意识，感受数学的魅力。
教学重点：正确理解和运用同级混合运算的运算顺序，掌握脱式计算的书写过程。
教学难点：正确进行脱式计算。
教学方法：质疑引导、自主探究、合作交流
教学准备：课件，主题图
教学过程：
谈话导入
师：同学们喜欢看书吗？一般喜欢去哪里看书？上周末老师也带着女儿去了图使馆，图书馆的人真多呀!读书可以学到很多很多知识,小朋友你们也要做个爱读书的好孩子!今天老师就带着大家先来研究一道有关图书馆人数的问题。
二、新知探究
1、探究只含有加减法的混合运算的运算顺序。
课件出示例1：图书馆里上午有50人，中午走了20人，下午又来了38人，图书馆里下午有多少人？
（1）师引导看例1：咱们看例1，全班齐读。告诉我们的条件是什么？问题呢？这道题能不能直接求出下午有多少人呢？可以先求什么？剩下的人数：50-20=30，再求什么？下午有多少人：30+38=68，能把这两步连起来列算式吗？50-20+38，像这样的算式是综合算式。
（2）出示50+38-20，师：老师是这样列式的，你能理解老师先算的什么？在算得什么吗？
指名学生说。
（3）比较50-20+38、50+38-20有什么共同之处。引导学生说出只含有加减法。师说明：加减法是数学中最基本的运算，是同一级运算。
（4）让学生说说这两题分别先算的什么。师质疑：这些算式里有些先算的加，有些先算的减，那像这样只有加减法的算式我们到底该先算什么？运算顺序是怎样的呢？请同学们四人一组讨论一下。
（5）指名汇报。师总结：像这样只有加减法的算式按从左往右的顺序计算。
2、探究只含有乘除法的混合运算的运算顺序。
（1）课件出示：3支钢笔15元，像这样的钢笔买5支需要多少钱？
让女生先读，男生再读。提问：告诉了我们什么信息？让我们解决什么问题？能列式解答吗？巡视后点拨：能列综合算式吗？指名列式：15÷3×5.让学生说说先算的什么，在算得什么。
（2）课件出示：桌子上有2盘苹果，每盘6个，把这些苹果平均分给3人，每人几个？
男生读题。提问：告诉了我们什么信息？让我们解决什么问题？能列式解答吗？巡视后点拨：能列综合算式吗？指名列式：2×6÷3.让学生说说先算的什么，在算得什么。
（3）比较15÷3×5、2×6÷3有什么共同之处。引导学生说出只含有乘除法。师说明：乘除法也是同一级运算。
（4）让学生说说这两题分别先算的什么。师质疑：这些算式里有些先算的乘，有些先算的除，那像这样只有乘除法的算式我们到底该先算什么？运算顺序是怎样的呢？请同学们四人一组讨论一下。
（5）指名汇报。师总结：像这样只有乘除法的算式也按从左往右的顺序计算。
3、总结并引出课题：同级的混合运算。
4、为了便于看出运算顺序，可以怎样书写呢？指名学生说，课件演示脱式计算得格式。这样的格式叫做脱式计算。同学们在进行脱式计算时，书写应该注意什么？谁能完整的说说这道题是怎么计算的？
三、巩固新知
师：今天咱们学习了同级的混合运算，并学会了用脱式来显示计算顺序，看看，哪些同学学会了。
1、课件出示题目：这四道题哪些是只含有同级的混合运算？（根据学生回答隐去第三题）
23+6-11 2×8÷4 81÷9+2 72÷8÷3
2、师：这三道题你能脱式计算吗？动手试一试。巡视指导。指名板演，要求说清楚先算什么，再算什么。
3、课件出示练习十一第3题.师：小青蛙想考考大家，下面的计算对吗？和周围的同学讨论完成。指名汇报。
四、全课总结
通过这节课的学习，你学会了是什么？
板书设计：
同级的混合运算
在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算
23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3