14.小蜗牛 表格式教案

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 一年级上册 教材版本 部编版
课题名称 14、小蜗牛
难点名称 借助插图、拼音，通过多种形式的读，会读14个生字。通过各式方法的交流，初步认识14个生字的字形。正确，流利有感情的朗读课文。
难点分析 从知识角度分析为什么难 孩子们能借助插图、拼音，通过多种形式的读，会读14个生字。通过各式方法的交流，初步认识14个生字的字形。从知识角度看对一年级的孩子稍微有点难度，有些字形偏旁可能还不太认识，需要慢慢积累。
从学生角度分析为什么难 正确，流利有感情的朗读课文，刚开始可能有些困难，需要时间多读多练才能达到效果，毕竟一年级的孩子识字量有限。
难点教学方法 1、通过看图猜字法认识生字。2、通过情景朗读体会小蜗牛爬错过了四个季节，并指导孩子们知道四季的特点
教学环节 教学过程
导入 谜语导入，激发兴趣 1.出示谜语没有脚，没有手，背上房子到处走。 有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。 （打一动物）2、揭示谜底，黑板板书：蜗牛，出示“蜗”字，会读“蜗”字。3、齐读课题：14、小蜗牛
知识讲解（难点突破） 第一课时看图猜字1、请同学们仔细观察图片。 2、出示图片，指名孩子们说说分别是什么字。3、 小蜗牛到树林里玩耍，看到树叶上挂满的生字，想请教同学们怎么读？请一位同学大声读，其他同学跟读。 4、多种形式认识生字：孩、玩、吧、发、芽。（去掉拼音还会读吗？开火车读，注意语气词“吧”读轻声）。小蜗牛继续散步，发现生字都藏在词语里了，这些词语你认识吗？ 老师把这些生字都藏在句子里，哪位同学能够大声流利地读出来？ 出示第一幅图春天1、老师范读2、指名孩子读3、指出里面生字过渡：夏天到了，小蜗牛在树林里又看到了什么呢？请同学们仔细观察插图。四、出示第二幅图 夏天1、学生观察插图，说一说观察到了什么？用句式表达。夏天，小蜗牛看到小树林里的___（什么）______（怎么样了）。 2、出示第二段文字，指名读。 3、学生观察插图，说一说观察到了什么？用句式表达。五、出示第三幅图秋天1、学生观察插图，说一说观察到了什么？用句式表达。2、小蜗牛有没有摘到草莓？它又看到了什么？3、指名同学回答。六、出示第四幅图冬天1、小蜗牛摘到草莓了吗？它又看到了什么？2、指名学生回答七、指导书写生字1、指导写字：“对和妈”然后组词、读词。（左右结构，写的时候注意左边又的第二笔变成长点；横画变短，竖钩写直，点要落在田字格的中心点上；妈字，女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩的竖落在竖中线上，让学生说。） 四、兴趣延伸，拓展阅读 小蜗牛的故事很有趣，孩子们你们可以去大自然里找寻小蜗牛的踪迹；另外给大家介绍一本书，《昆虫记》，里面还有很多这样有趣的故事。 板书： 14.小蜗牛 春 夏 秋 冬 生字： 对 妈
课堂练习（难点巩固） _______对________说：“____________________。已经是春天了！” ________对________说：“____________________。已经是夏天了！” ________对________说：“____________________。已经是秋天了！” ________对________说：“____________________。已经是冬天了！”
小结 孩子们这节课是篇童话故事，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话，由于小蜗牛爬的慢，总是错过原来的季节，你们知道了每个季节有什么特点了吗