14课《蜜蜂》（教案）

部编版五四制三年级语文下册14课《蜜蜂》教学设计
一、教学目标
1. 默读课文，能梳理并按顺序复述实验过程，为本单元的习作做好准备。
2. 运用多种方式，体会课文用词的准确和语言表达的严谨。
3. 感受法布尔严谨求实的态度
二、教学重难点
能梳理并按顺序复述实验过程，能将实验的经过写清楚，将实验写完整。
三、教学准备课件；预习单；学生提前完成“静电吸纸”的实验并完成实验记录。四、课时安排1课时
五、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
1. 同学们，法国有一位数学老师，他十分痴迷于昆虫的世界，立志做一个为虫子写历史的人。在他的书中，蚂蚁竟然是一个强大的军团，屎壳郎是挥舞着大刀清理粪便的勇士（课件出示图片），这本书就是《昆虫记》。我们今天要一起来认识的这个小昆虫，就出自《昆虫记》。它叫——蜜蜂（生齐读课题）
2. 蜜蜂我们非常熟悉！你对蜜蜂有哪些了解？（指生回答）。呀！你知道的可真多！有人说：蜜蜂有辨认方向的本领，无论飞到哪里，它总能飞回原地。你相信吗？法布尔相信了吗？（没有）你从哪里知道的？
3. 课件出示第一段（因为法布尔做了一个实验），正所谓：“耳听为虚，眼见为实”，法布尔听说“蜜蜂有辨认方向的能力”之后，就想证实蜜蜂是否有辨别方向的能力，有了这样的实验目的，就开始了他的实验。是啊，任何的科学理论和假设都需要通过实验的验证。
（二）整体感知，梳理实验
1. 他是怎么做的这个实验？最后又得出了什么结论呢？接下来请大家快速读文，根据课文内容尝试完成学习单上的表格。（课件出示自读要求）好了，我发现大家都已经挺直腰板，坐姿端正，想必大家都已经读完了课文，并且有自己的想法了。法布尔的实验最后成功了吗？
2. 梳理实验过程，运用连接词
（1）到底法布尔是怎么做的这个实验？学生交流。
（2）你能用简洁的语言提炼出法布尔的实验过程吗？（你总结得又准确又到位！）我们还可以运用表示顺序的词语，来叙述法布尔的实验过程。（指生交流）（你用上了“先......接着......然后......”这样的词语，将法布尔的实验过程叙述清楚了），谁还能用其他的表示顺序的连接词，再来说一说呢？（你用上了“第一步......第二步......第三步......”这样表示顺序的词语，同样有序地表述了实验过程）。你看，我们能用“先......接着......然后......”或者“第一步......第二步......第三步......”这样表示顺序的连接词，把法布尔的实验过程描写得更加清楚。我们在写作的时候，如果也能运用上这样的词语，我们的表达也会更加清楚。
3. 用词准确，体会严谨同学们，要把实验过程说清楚，仅仅有关联词还是不够的，请大家来看这两个句子。
（1）A.对比理解词义，感受用词的准确和作者的严谨：
句子 1：（谁愿意来读一下这两个句子）二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，在寻找回家的方向。这两个句子有什么不同？二十只和二十只左右有什么不同？他是真的在寻找家的方向吗？我们在这里是不知道、不确定的，所以法布尔在这里运用了这样表示不确定的词语来表述实验。
句子 2：它们两点四十分回到蜂窝，肚皮下面还沾着花粉呢。它们两点四十分左右回到蜂窝，肚皮下面还沾着花粉呢。（学生交流）通过上面的对比，你看到了一个怎样的法布尔？——严谨，（板书态度严谨）也正是他这样严谨的态度，让他在叙述实验过程时用词非常得准确。（板书用词准确）B.你还从哪些方面能够看出法布尔用词的准确？请大家默读课文，并圈画出相关的词语。大家默读的真认真！谁能运用这样的句式来跟大家分享一下（请大家跟我一起看第几自然段，我从那个词语中看出了_______,说明了_________。）课件出示。是啊，法布尔追求的就是科学的严谨性，也正是这种科学严谨的精神，让它成为了著名的昆虫学家。
4. 法布尔通过这个实验证明了什么呢？
（1）课件出示第八段：“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”在这里“超常的记忆力”是什么样的记忆力？（无法想象、超越本能、无法解释）
（2）怎么能知道蜜蜂靠的不是超强的记忆力呢？蜜蜂在飞回来的过程中遇到了什么困难？（课件出示第七段）“尽管他们逆风飞行，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”
A.顺着风飞得快，逆着风（艰难）飞得慢。
B.蜜蜂被装在黑袋子里，送到四公里外，看不到沿途的花草，看不到沿途的树木，所以沿途对它们来说都是一些（陌生）的景物。
看样子蜜蜂确实有辨认方向的能力，但这不是因为它拥有超常的记忆力，即使法布尔用实验也无法解释，但是它们确确实实飞回来了，这就是一种——无法解释的本能。于是对待科学谨慎严谨的法布尔得出了这样的实验结论“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”
5. 总结：法布尔在叙述他的实验时，分别从实验目的、实验过程、实验结论三个方面，将实验叙述完整。在叙述实验过程时，我们要用上“先......接着......然后......”或者“第一步......第二步......第三步......”这样的连接词，而且用词要准确，这样整个实验过程就更加的清楚、有条理。
（三）迁移运用，练习写作
1.同学们，老师也听说：用尺子摩擦毛发，然后靠近纸屑，会产生一种魔力，你们相信吗？我们先来看一个小视频（课件播放静电吸纸的视频），接下来请大家来试试，看看你的尺子会不会产生这样的魔力。
2.看来同学们都有一把有魔力的尺子，接下来请大家根据本节课学习的方法和习作评价标准，来完成学习单上这个实验的过程吧！
习作评价标准：
①. 能将实验过程的每部分都写完整。
②. 能运用“第一步......第二步......第三步......”或者“先......然后......接着......”等关联词有序表达实验过程。
③. 能运用恰当准确的词语来叙述。
3.谁愿意分享一下你的实验过程？谁能根据习作评价标准来评价一下他的实验过程？
（四）课后作业
究竟是什么原因让尺子有这样的魔力呢？请大家课后查阅资料，找找原因在哪里。
（五）板书
14 蜜蜂
连接词 用词准确 态度严谨