三年级语文上册教学反思 威尼斯小艇 2（沪教版）

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《威尼斯小艇》教学反思
上了《威尼斯小艇》一课，这是一篇家喻户晓的传统课文。在第一课时，主要是让学生初读课文，自学生字词，了解威尼斯小艇的样子和船夫驾驶技术特别好。整体我是这样设计的：首先我与电脑老师沟通提前让学生查找有关威尼斯的图片、资料。初步感知在我们心目中的城市有什么不同，自然得出市内没有汽车和自行车，船是市内唯一的交通工具，让学生有更深刻的印象。由此出示课题导入新课，了解没有车辆的城市风貌。紧接着提出自读要求，学生兴趣盎然，主动积极地进行阅读自学，之后在检查预习的过程中，我让学生说出自己感兴趣的内容。大多数学生都认为威尼斯船夫的驾驶技术特别好这个自然段写得特别棒，很有兴趣。于是我从第二自然段入手，让学生去读一读，先找出直接描写威尼斯小艇特点的词语，再回答还用什么方法写出小艇的样子（比喻），然后让同学动手画出小艇的样子，在学生知道小艇的独特、美观的基础上。关联词语是帮助学生理解课文的关键，知道了船夫驾驶技术特别好表现在哪里；更加帮助学生记忆；最后让学生找出最能概括船夫驾驶技术特别好的词语，学生都很快说出是“操纵自如”，反过来让学生理解它的意思就很容易了。学完了2、3、4自然段，我再让学生闭目听读想象课文所描述的画面。最后便是对文章第四段的背诵。在了解了船夫得驾驶技术之后，诵读时的语言朗朗上口，加深对课文的理解，背诵便已不是难点了。课后，我感到本堂课中还有不尽如人意的地方，第四自然段中也还可以让学生先找中心句、再找关键词、然后找表现船夫驾驶技术好的动词，象“挤”、“穿”、”急转弯“等，最后抓关联词进行朗读指导与记忆，这样效果也一定不错。总之，我感受到教海无涯，只要我们肯于钻研，积极挖掘教材中利于培养学生自主学习能力的因素，让学生主动参与探索，那样将会收获一个灿烂的明天。
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