(共18张PPT)
2.2 用浮的材料造船
教科版 五年级下
2.2 用浮的材料造船
教科版五年级下册
第二单元 船的研究
目 录
聚焦
01
探索
02
研讨
03
拓展
04
聚焦
古人最早造船用的都是什么材料呢？
我们上节课的独木舟就是用可以漂浮的木板造出来的。
浮的材料
聚焦
独木舟有什么不足？
1.装载量少
2.稳定性差
3.制造麻烦
人们是怎么解决这个问题的呢？
探索
一、用几根竹竿或木条，做成竹筏或木排模型
1.先画设计图再制作；
2.稳定地浮在水面；
3.船体牢固、不散架
制作步骤：
探索
一、用几根竹竿或木条，做成竹筏或木排模型
探索
二、测试木排的载重量
用垫圈(或钩码)测试它们的载重量，观察能装载几个螺母。注意不能让水浸湿垫圈。
探索
二、测试木排的载重量
探索
三、比较独木舟和木排的特点
与独木舟进行比较，看看它们有哪些不同
探索
三、比较独木舟和木排的特点
独木舟
竹排
体积
载重量
稳定性
是否容易浸水
小
大
小
大
不稳定
比较稳定
容易
容易
竹排：船底更宽；载重量更大；稳定性更好。
研讨
竹筏与独木舟相比，有了哪些进步？
研讨
竹筏（木排）还有哪些不足？可以怎样改进？
研讨
观看下面的木船，你有什么发现
摇橹木船
明代宝船的船体长达100多米
拓展
继续改进自己的竹筏或木排
1.优化船体的尺度和线型；
2.把船的体积做得更大，这样可以装载更多的货物；
3.用防水的材料造船。
谢谢聆听！
教科版五年级下册
第二单元 船的研究
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2.2用《浮的材料造船》实验记录单
使用的材料：
我的设计鼓励图文结合的方式
测试环节 第一次 第二次 第三次
垫圈数
我发现,我做的小船稳定性 ，重物 浸水。我的改进措施是：
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第二单元 船的研究
第2课时 用浮的材料造船
【教学目标】
科学概念目标
1.浮的材料可以制作船；
2.改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。
3.生产生活需求推动了造船技术的进步。
科学探究目标
1.经历设计与制作竹筏的过程。
2.根据设计目标，对制作的竹筏进行性能测评，并不断改进来提高船的稳定性和载重量。
3.通过探究认识到船的结构与载重量的关系。
科学态度目标
1.初步感知浮力，体验生产生活需求对科技发展的推动作用。
2.激发学生后续探究的兴趣
【教学重难点】
重点：设计与制作竹筏。
难点：对制作的竹筏进行性能测评，并不断改进来提高船的稳定性和载重量。
【教学准备】
教师准备：教学课件。
学生准备：水槽1个、垫圈、船首实验模型两个、竹棒若干、橡皮筋、热熔胶枪。
【教学过程】
一、情境导入，聚焦问题
1. 古人发现浮的材料可以造船。最早的独 ( http: / / www.21cnjy.com )木舟就是人们利用可以漂浮的树干造出来的。但是，独木舟在水中不够稳定，装载的货物也有限，人们是怎么解决这个问题的呢
2. 预设：加大船体，增加底面积等。
3.提问：除了用木头，还可以用哪些材料造船？（揭示课题：用浮的材料造船）
设计意图：通过回顾上节课独木舟的缺点，引发 ( http: / / www.21cnjy.com )学生思考改进独木舟，思考更多做船的材料和不同的船体结构，引出用浮的材料造船，激发学生对制作竹筏的兴趣。
二、学单导学，自主实验
探索一：设计并制作竹筏
1.出示几根竹竿，提出任务：今天，我们用这些材料来制作一个竹筏。
2.出示竹筏图片，明确设计要求：
（1）画出设计图；
（2）能稳定地浮在水面；
（3）牢固、不散架。
3.小组合作完成竹筏的设计方案，汇报交流，说明设计理由和使用的材料等。
探索二：测试我们的竹筏
1. 用垫圈测试竹筏的载重量和检验稳定性。测试用的水槽尽量大一些 “水浸湿螺母”即为测试结束
2. 用螺母测试它们的载重量，观察能装载几个螺母。注意不能让水浸湿螺母。
3. 学生汇报实验结果：我的竹筏最多能放置几个钩码。
探索三：探究独木舟
1. 与独木舟进行比较，看看它们有哪些不同。
2. 通过小组交流讨论和总结，找到竹筏对比 ( http: / / www.21cnjy.com )独木舟的进步之处，并发现竹筏的缺点，不足即是突破口。竹筏的底部可以比独木舟做得更宽、稳定性更好、载重量更大等这些弥补了独木舟的部分不足，但同时存在容易浸水这个缺点。21世纪教育网版权所有
三、深入研讨，建构认识
1.竹筏与独木舟相比，有了哪些进步？
竹排：船底更宽；载重量更大；稳定性更好。
2.竹筏还有哪些不足之处？你打算怎样改进？
优化船体的尺度和线型；把船的体积做得更大，这样可以装载更多的货物；用防水的材料造船。
3.出示“摇橹木船和明代宝船”的图片，提问：观看下面的木船，你有什么发现？
四、拓展应用，深化认识
1.提问：在竹筏的基础上，如果再继续改进，你会怎么做？
2.课后继续改进自己的竹筏，下节课进行展示、评价。
【板书设计】
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