人教版小学数学二年级下册 七.万以内数的认识 1.1000以内数的认识 教案

1000以内数的认识
教学目标：
1、结合具体情境、联系生活实际学习千以内的数，体验数与生活的密切联系 2、通过实际操作，在数数的过程中感受数的产生和作用，使学生具体感受千以内数的实际意义。认识计数单位“千”，理解10个一百是一千，了解计数单位之间的关系，发展学生的数感。
3、通过拨一拨等数学活动，认识千以内数位的关系，能利用100以内数的学习方法学习1000以内的数。体会类推的数学思想。会读、会写千以内的数，知道每个数的组成。 4、在估一估、摆一摆、数一数、拨一拨等活动中培养学生的数感、感悟符号化思想，发展数学直观、经历数学抽象的过程。
5、培养学生的求知欲、好奇心及学生的学习兴趣。
教学重点：能正确地数数、知道1000以内数的组成
教学难点：“拐弯”数数即个位或十位满十，向前一位进一
教学准备：多媒体课件、每人一个计数器
教学过程：
创设情境初步感知
1、出示四个装了豆子的杯子。请你仔细观察，你认为哪个杯子里不多不少装的正好是100粒豆子？
2、已经知道第二瓶豆子装的是100粒，请你猜一猜、估一估其余三个瓶子中装的大约是多少粒呢？
3、刚才同学们说的500、890、1000是比100大得多的数，你知道这些数的组成、读写方法吗 这节课我们就利用研究100以内数的方法来研究1000以内的数。板书课题：1000以内数的认识
二、认识计数单位、了解计数单位之间的关系
建立千的概念
课件出示小正方体 有多少小正方方体怎么数的？ 依次出现10个、100个、1000个
课件演示10个一百组成一千，一千里面有10个100 关于数数，你有什么新的发现？
师交代：象这样10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，我们就可以说每相邻两个计数单位之间的进率是十。
三、数数
从一百九十数到一百九十九
从二百零一数到二百零九
从 八百九十数到八百九十九
一百一百数，从100数到1000
从一百几十九倒数倒一百九十
四、数的组成读写
1、课件出示235个小正方体 快速数一数有多少个小正方体 说出你的方法。根据学生的回答告诉学生这就是235的组成。
2在计数器上拨出235.说一说怎样拨的？仔细观察计数器写出235这个数。在计数器拨236，怎么拨的？写一写这个数。
3、拨到239，再添上一个。这个数是多少？你能举几个例子吗？
4、比较学生举的例子，中间和末尾有0的数读与写的不同
5、学生拨909.在个位拨上一个珠子，是多少？ 你能举几个例子吗？ 观察这两组数据，你发现了什么？
6、在十位添上9个珠子是多少
7、观察999，三个数字相同，表示什么呢？
8、个位再添上一个珠子，是多少？写一写。读一读
9、一千里面有几个百？几个百是一千？
板书设计：
1000以内数的认识 10个一是（十）
10个十是(一百）
10个一百是（一千)