人教版小学数学二年级下册 七.万以内数的认识 1.1000以内数的认识 教案

《1000以内数的认识》教学设计
教材：义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级数学下册
课题：1000以内数的认识
学习目标：
1、学生在认识100以内数的基础上，学生经历1000以内数的数数过程，能够正确的数出1000以内数的的物体的个数，掌握数数的方法，建立1000以内数的概念。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百十一千。并认识新的计数单位“千”。
3、培养学生的估计意识和创新意识，发展学生的数感。
4、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
学习重难点：重点是本节课的教学重点在于认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。难点在于接近整十、整百数拐弯处的数法。（个位或十位满十向前一位进1）
课时安排：1课时
教学过程：
一、课前设计
1、数数：
一个一个地数，从36数到45；
十一十地数，从15数到65；
一百一百地数，从100数到1000.
2、预习教材75页的相关内容
二、课中教学
（一）初步体验1000
1、师：这有多少个小正方体？（课件出示10个小正方体）你是怎么数的？（一个一个地数）
课件演示，逐个出示小正方体，引导学生从1到10，全班齐数（强调：手口一致）
师：我们是怎么数的？引导学生说出：一个一个地数，10个一是十。教师相应板书。
2、师:如果要快速的输出100个小正方体，应该怎么数？（十个十个地数）
课件演示，师生齐数。（强调：9个十再加一个十是10个十，10个十是一百）
师板书：十个十个地数，10个十是一百
3、这些都是我们学过的知识，数100以内的数可以一个一个地数，也可以十个十个地数。那怎样很快地数出更大的数呢？（一百一百地数）
4、课件出示，师生共同数小方块
（1）（出示100个小方块），师：这是多少？接着数，200、300、400，这是几个百？（4个百），继续500、600、700、800、900，这是几个百？（9个百）9个百再加1个百是多少个百？（10个一百是一千）
（2）师：我们是怎样数出一千的？引导学生回答，师相应板书：一百一百地数，10个一百是一千
5、介绍计数单位“千”
师：“千”和我们以前学过的个、十、百一样，都是计数单位。
6、小结。
师：同学们，通过刚才的活动，关于数数，你有什么新发现？（小组讨论）
（小一点的数可以一个一个地数，稍大一点的数可以一十一十地数，更大一点的数可以一百一百地数）
师：同学们对数数的方法上都有了新的认识。
（二）课堂练习
1、数数（多媒体出示、学生借助计数器练习）
（三）课堂小结
通过今天的学习你有收获吗？ （通过我们今天的学习，我们知道了，数数可以一个一个地数，也可以一十一十地数，害了一一百一百地数，并且还知道了10个一是十；10个十是一百；10个一百是一千。）
三、课后拓展
说说生活中1000以内的数，这些数你会读写吗？