人教版小学数学二年级下册 七.万以内数的认识 2.10000以内数的认识 教案

《10000以内数的认识》教学设计
教学内容：教材82页例5。
教学目标：
知识与技能
1、理解10个一千是一万，认识计数单位“万”，建立10000以内数的概念。
2、掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。
过程与方法
经历用小正方体和计算器两种素材数数的过程，理解数的概念。
情感态度与价值观
感受到10000以内的数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，同时培养爱国主义情感。
教学重点：认识万以内的数，掌握万以内数各个数位的顺序及十进制关系。
教学难点：掌握数位顺序表，会数接近整百、整千的数。
教具准备：课件、计数器、数位顺序表
教学过程
一、复习导入
1、填一填：
（1）（ ）个一是十，十个十（ ）， 一千里面有（ ）个一百。
（2）385是由（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。
（3）999前面的数是（ ），后面的数是（ ）。
（4）读数和写数都从（ ）位起。
2、课件出示南京长江大桥，南京长江大桥，它是我国自己设计和建造的公路铁路两用桥，1968年12月29日竣工，南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
3、提问：看了这些数据后，你有什么想说的？
4、这样的数怎样读？谁能试着读出这两个数。
5、引入新课：10000以内数的认识（板书课题）。
二、探究新知
教学例5。
1、数小正方体，认识计数单位“万”
（1）数比较小的数时，我们可以一个一个地数，10个一是十；一十一十地数，10个十是一百；
数较大的数，一百一百地数，10个一百是一千；
更大的数应该怎样数呢
（2）从一千开始，一千一千地数数，九千里面有几个一千？9个一千再添上
1个一千是多少
2、借助计数器，认识计数单位“万”
请同学们用计数器一千一千地边拨边数，从一千数到一万，数到九千时，提问：再增加一千是多少？现在又该怎样拨珠呢？
谁能到台前来演示一下？（满十要向前一位进一）
小结：一千一千地数，10个一千是一万。（板书）
3、感知“万”的大小
（1）、我校有学生1948人，教职工125人，师生大约2000人。（出示我校全体师生图片）
（2）、每秒数一个数，从1数到10000大约要3小时。
（3）、100张纸厚约1厘米（用手比划一下）。
10000张纸约高一米（比划一下1米有多长）。
4、填写数位顺序表
师：“万”也是一个计数单位，它和“千”是相邻的计数单位，谁来说一说我们现在已经认识了几个计数单位？哪五个？
每一个计数单位都占有一个位置，也就是数位。说一说你们已经认识了哪些数位？会填写这张数位顺序表吗？
三、巩固练习
1、开火车数数
师说出一数，生说它后面的一个数
4199、5949、9999
师说出一数，生说它前面的一个数
3500、2760、8000
2、同桌拨珠数数
完成75页“做一做”第2题拨珠数数练习。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
五、布置作业
教材87页练习十七第2、4题
板书设计：
10000以内数的认识
一千一千地数，10个一千是一万。
数位顺序表
…… 万位 千位 百位 十位 个位