湘文艺版三年级音乐下册第2课《（演唱）春来了》教学设计

《春来了》教学设计
教材分析：这是一首欢快明朗的少儿歌曲，歌曲用拟人的手法，描绘出一幅春满枝头、桃红柳绿的春色图。歌曲旋律优美流畅，富有三拍子舞曲韵律的特点。全曲为二段体结构，两个乐段都采用了换头合尾的创作手法，使之前后呼应、形成对答，充满了春天的生机。
学情分析：三年级的学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，会出现学生情绪不稳定。从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性，主要表现在学生自身自控力不强。三年级学生对四三拍子已有初步感知，通过本课学习使学生明确四三拍的强弱规律，关键能在歌曲演唱、节奏运用中会加以运用。
教学策略与设计说明：本科教学充分运用多媒体视、音直观效果的作用，让学生充分感受春天那万物复苏、生机勃勃的景象，自然导入《春来了》这首歌曲，通过节奏、乐器的训练，使学生掌握四三拍的强弱规律，会在歌曲中体现四三拍的强弱规律，增强三拍子圆舞曲的感受。最后，大家通过创编歌词的环节，在与春姑娘捉迷藏的过程中，发现春来了，原来春姑娘一直藏在花苞、树梢、池塘、小草、花香、鸟儿的歌声里等。
教学目标：
知识与能力目标：能富有感情的演唱《春来了》这首歌曲，了解3/4的含义及强弱规律，能用简单小乐器为歌曲伴奏。
过程与方法目标：歌曲中有三个对称节奏组成规整六个乐句，根据节奏特征，我以3/4节奏为切入点，贯穿歌曲始终，完整表现歌曲。
情感态度与价值观目标：通过学习《春来了》的节拍特点，掌握四三拍子圆舞曲的感觉，并能在演唱、节奏活动中加以运用，体会与表现四三拍快乐的情绪，培养积极乐观的情感。
教学重点：认识四三拍的强弱规律，并能用节奏、小乐器为歌曲简单伴奏。初步感知合唱歌曲的合作意识。
教学难点：富有感情的演唱歌曲，并为歌曲创遍歌词，感受春天带给我们美的感受。
教学准备：钢琴、铃鼓、三角铁、沙锤、手铃、标志牌
教学课时：第1课时
教学过程：
（进教室）
老师带生在背景音乐中跳着圆舞曲的步伐进教室，带着学生各自坐到自己的座位上。（播放背景音乐《春来了》伴奏）
一、发声练习
师：同学们，今天来这里上音乐课，你们高兴吗？（高兴）
高兴的时候你会怎样？（会笑）
师：我高兴的时候也会笑，仔细听一听，我是怎样笑的。
（弹琴：先唱一遍让学生听一遍）
师：老师笑的好听吗？现在和老师一起笑一笑。
挺起小胸脯，看谁笑得最好听。
（带学生练习发声，四遍）
1=F-D
3/4 53 1 - 53 1 - 76 5 4 3 0 2 1 - - 1 0 0
Ha
二、导入课题
师：同学们笑得真开心呀，发音很准确，你们这么优秀，我想送大家一份礼物，你们想要吗？（生：想）
师：这是一首好听的乐曲，认真听一听，这首乐曲给你带来怎样的感受？
（播放视频，第1遍播放《春来了》歌曲伴奏）
师：这动听的音乐给你带来怎样的感受呢？
（生：春天的感觉、轻快的音乐、轻盈、音乐很美、速度很快）
师：（学生如果说春天——直接引）那谁能猜出来，这是歌唱哪个季节的乐曲呢？（春天）
师：今天，我们就来学习这首春天的歌《春来了》
（用屏幕打出来）
三、新授
1、学习节奏
一首歌曲只有了解了它的节奏，才能学会唱。那这首歌是几拍子的歌曲？我们听一听，看谁的耳朵最灵。
（播放《春来了》，第2遍）
师：谁知道《春来了》是一首几拍子的歌曲？
生：三拍子，四三拍
师：这是一首四三拍的歌曲，我们以前也学过这样拍节的歌曲，还记得它的强弱规律吗？
生：不知道或强弱弱
师：这就是四三拍的强弱规律：四三拍是以四分音符为一拍，每小节有三拍；第一拍是强拍，就像春天完全盛开花儿。而第二拍和第三拍就比较弱一些，好像是这些未开放的小花苞。
师：现在我们一起来试一试（老师带着拍手、拍肩）
师： 强拍要响亮地拍出来，弱拍轻轻的，可以拍你喜欢的地方，跟老师来。（老师不要过多讲解）
3/4 1 2 3
拍手 拍肩 拍肩
拍手 拍肚子 拍肚子
拍手 拍腿 拍腿
师：这就是四三拍的强弱规律，大家刚才拍得很棒。那我们跟着音乐一起来
拍一拍，注意强弱规律哦。（第2遍播放《春来了》）
2、小乐器伴奏
师：同学们，你们拍得真棒。你们想给这首歌曲来个伴奏吗？（想）
现在请大家从自己的座位底下拿出自己的小乐器（学生拿出乐器，分4组）
师：1组的同学拿的是铃鼓，试一试：（“强弱弱”两遍）
2组的学生拿的是（三角铁），试一试：（“强弱弱”两遍）
3组沙锤，试一试：（“强弱弱”两遍）
4组学生手铃，试一试：（“强弱弱”两遍）
师：现在我们跟着歌曲试一试。（只打强弱弱）
师：看来这样简单的伴奏难不住你们呀，现在我们加大难度，强拍时，全
体同学一起打，弱拍时，老师指挥哪个组，哪个组打，看哪个组同学反应最准
确。（第3遍播放《春来了》）
（如有不准确的，走到学生跟前，手把手跟歌曲教，歌曲不停，一遍即可）
师：大家表现太棒了，你们都可以当小小演奏家了。现在大家把小乐器
放回座位下面。
3、学习歌曲
（1）轻声跟唱
师：通过这几遍的聆听，大家是不是已经熟悉了这首歌的旋律了，那咱们小声跟着唱一遍好吗？（第4遍播放《春来了》，学生跟唱 唱1遍）
师：同学们，你们对音乐的感受力很强，老师还没有教，大部分同学已经会唱了，真了不起。
（2）解决难点
师：这首歌曲有的地方难唱。跟老师唱。（教唱难唱的乐句，到学生会唱为止。中间可以叫个别学生单独跟唱）
师：现在跟琴唱一遍。（师弹生唱全首 唱2遍）
（3）美美地唱
师：会唱了吗？同学们，能够美美的唱出歌曲的感情，才能够叫真正的会唱。
大家觉得唱这首歌，应该带着什么样的感情唱啊？
师：是啊，春天来了，花儿开了，鸟儿叫了，万物充满生机，这歌曲就是用“小
快板”的形式表现了春天轻盈，灵动的感觉，还有小朋友在春光里游戏的快乐。
我们来试一试。
（师弹琴，充满感情地领学生唱。 唱3遍）
唱第一乐段第一遍后，提示学生：“小朋友们看谁先找到”这里休止符的出现是不是让人感觉很神秘，因为小朋友在捉迷藏啊。（再唱第一乐段）
唱第二乐段第一遍后，提示学生：找到春天了，开心吗？所以这一句美美的唱（找到了，找到了，她在哪里我知道）（再唱这一句）
师：同学们猜一猜，“桃花一开放我 0 看见了”，这里为什么要用休止
符呀？（师唱一遍这一句，学生回答）
师：对呀，我找到春天了，多自豪，多惊喜啊，所以这里休止符强调“被我看见了”，（师弹琴，领唱这一句）
师：最后我们一起找到了姑娘，大家特别开心的笑了起来，最后哈哈大笑，真开心啊。（师弹琴，唱这一句）
师：现在那咱们坐端正，背挺直，美美的来完整的唱一遍歌曲吧（跟伴奏，第6遍演唱）
师：我们来对唱一遍，老师唱蓝色部分，同学们来唱蓝色部分，我们比一比，看谁唱得最动听。
（师生按后边合唱的方式对唱一遍）
4、创编歌词
出示歌谱，重点指出创编歌词的位置。
师：春天来了，歌词中告诉我们春天藏哪里？（花苞里、树梢里）
想一想，春天还会在哪里？（池塘里、小鸟的歌声里、草地上、校园里、花香里……）
大家都很会观察，在这么多地方找到春天，能不能把他们都编到我们的歌曲里呀。
大屏幕出示：
春姑娘藏在那朵花苞里，桃花一开放我看见了。
春姑娘藏在（ ）， （ ） 我（ ）了；
师：我先来试一试。
“春姑娘藏在那片池塘里，冰雪一融化我看见了。”
谁愿来试一试？（学生创编，可以随时纠正，学生的语句。比如：闻见了、听见了）
现在咱们把创编的歌词填进去。
大屏幕出示：
春姑娘藏在那朵花苞里，桃花一开放我看见了。
春姑娘藏在（那片池塘里）， （ 冰雪一融化） 我（看见）了；
春姑娘藏在（那片草地上）， （ 小草一发芽） 我（看见）了；
春姑娘藏在（鸟儿歌声里）， （ 小鸟一唱歌） 我（听见）了；
师：我们连着唱一唱。（老师弹琴指挥学生唱，连着唱这四句，一遍）
师：我们分了四个组，现在，老师指挥哪个组，哪个组就站起来唱这句。（老师指挥学生唱，分组唱这四句，一遍）
师：想不想把他们加到我们的歌曲里，我们来练一练。（练习合唱整首）
展示创编成果
师：大家唱得很棒，让我们一起来美美的合唱这首《春来了》吧。老师来
给每个组发一个标志，（老师发标志，）你们分别是桃花队、池塘队、草地队、
小鸟队，看老师指挥，到你们组的时候，全组起立，有节奏地摆动身体，就像
这样（师动作）。第一位同学举起你们组的标志，就像这样（师动作）。会做吗？
老师相信你们。让我们一起用合唱的形式赞美春天吧！
（跟伴奏完整表现歌曲）
四、总结
同学们，今天我们很开心，不但学会了《春来了》这首歌曲，还为歌曲创
编了新歌词，用合唱的方式丰富了这首歌的表现形式。虽然我们的这节音乐课就要结束了，但是老师相信，你们已经把春天的歌留在了心里。让我们一起唱着跳着，到大自然中去寻找美丽的春天吧！
（放原唱《春来了》，我带大家在圆舞曲的感觉中跳着走出教室）