湘文艺版三年级音乐下册第3课《采莲船》第2课时教学设计

《采莲船》第2课时教学设计
一、教学设想
本节课为《采莲船》第二课时，在第一课时已经教会学生演唱歌曲《采莲船》。本节课意图通过分角色表演、打击乐参与、声势律动等表现形式让学生表现歌曲，使歌曲更生动。创设湖北地区表演彩莲船的风俗特色的情境，使学生体会一领众和的演唱形式，感受湖北民歌的特点，激发学生热爱传统文化与民间音乐的热情。
二、教学目标
1、在表现歌曲《彩莲船》中，加上锣鼓伴奏和情境表演，使歌曲更生动。
2、感受一领众和的表演形式，并将其始终贯穿整节课。
3、在演唱与表演《彩莲船》的活动中，让学生感受湖北地区的风俗特色采莲船，激发学生了解民间风俗、热爱传统文化的感情。
三、教学重点
1、用不同方式的一领众和表现歌曲《采莲船》，感受其热闹、欢快的情绪。
2、了解湖北民俗艺术采莲船，并进行表演。
四、教学难点：在学唱中体会湖北民间风俗的文化特色，并加入情境表演。
五、教学准备:多媒体课件、锣、鼓、镲、鼓锤、大红花、渔夫帽、摇扇等。
六、教学过程
（一）导入
1、节奏律动。
2、配音乐《采莲船》的伴奏。
3、提问：刚刚的这首音乐大家还记得吗？（采莲船）
4、引出一领众和概念。
（二）新课教学
1、不打鼓先把歌曲唱一遍（老师领，学生和）。
2、师：我们把刚刚的节奏律动带到歌曲里面试试吧！
（1）师领，生齐唱打鼓为领唱“和”。
（2）学生分两组，一组领一组和。
思考有鼓加入和没有鼓加入有什么不同的感受。
3、介绍采莲船
采莲船不仅仅是今天所学的这首歌曲的名字，它还是湖北省特有的一种艺术表演形式。湖北省除了有像我们湖南这样的山地之外，还有很多平原湖区，采莲船这种艺术表演形式最先流传于湖北洪湖（PPT配图），洪湖的人民每天的生活和劳动就是驾着船去湖上采莲，在采莲这种劳动的过程中，人们为了缓解劳动的疲劳，调节自己的心情，增强劳动人民在劳动时的积极性，于是就会边采莲边唱歌。久而久之，洪湖的人民就模仿驾船采莲的劳动情景创作了这样一种歌舞形式，每年春节，采莲船的表演队伍就会敲锣打鼓沿街串乡拜新年，非常热闹。后来，这种独特的艺术表演形式在整个湖北都流传开来，这就是我们平时所说的民间表演艺术，我们今天所要了解的民间表演艺术就叫彩莲船。
4、角色分析。
（1）思考讨论：
师：我们想想，湖北人民在采莲的时候，船上会有哪些人呢？他们是怎样进行劳动的？（学生先讨论回答，老师不急于给出答案，请学生欣赏《采莲船》表演视频）
（2）欣赏视频《采莲船》。
（3）师总结：划船的人叫艄公，采莲的人叫幺妹，还有一个摇扇婆婆师引路人。
（4）动作模仿
艄公的动作、幺妹的动作。全体学生一起学，再叫几个做的好的学生上台展示（发道具），其他学生打鼓和。
师：三个角色都可作为领唱者，其他人都为和，包括围观的观众和台上表演的其他人。在和的这一部分人当中还有一个重要的组成人员，他们在采莲船的表演中也起到了非常重要的作用，他们到底是谁呢？他们在做什么？
5、听赏音频《采莲船》
师：请听一段音乐，认真听音乐中除了听到人在唱之外，还能听到哪些音乐声？
听完之后学生回答。
师：这些乐器的加入给了你什么样的感觉？（更喜庆、热闹等）
6、尝试：打击乐器锣、鼓、镲的加入。
（1）简单讲解演奏方法，学生空手模仿打击动作，掌握打击要领。
（2）空手分别模仿乐器（锣、镲）尝试一遍（不合音乐伴奏）。
（3）请表现好的同学上台尝试（锣4名，镲4名），在和的部分加入打击乐器；女生扮演幺妹领唱，其他男生打鼓和。（合音乐伴奏）
（4）角色互换，座位上男生扮演艄公角色领唱，其他女生打鼓和，打击乐器组不变。
7、综合表演、感受：请2个学生分别扮演幺妹和艄公，老师扮演引路人（摇扇婆婆）；再请之前的8个学生加入打击乐器伴奏组；其余学生打鼓和。
（四）小结：回顾内容、回味课堂（3）
师：今天我们一起走进了湖北，感受了热闹纷腾、喜气洋洋的民俗文化采莲船。我国是一个多民族的国家，地域广阔，所以产生了很多不同的民俗文化，各有各的特点，比如东北的二人转（表演动作）。其实我们怀化也有自己的民俗表演，叫阳戏，表演阳戏的时候也是又演又唱。如果同学们以后有机会和爸爸妈妈出去旅游，可以多了解当地的民俗文化和一些美妙的音乐，回来分享给大家，让我们一起来领略中华民族文化的魅力。
今天的课就上到这了，同学们，下课！