人教版 一年级数学下册 2.4 整理和复习 （教案）
文档属性
| 名称 | 人教版 一年级数学下册 2.4 整理和复习 （教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 36.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-14 20:14:39 | ||
图片预览
文档简介
《20以内的退位减法整理和复习》教学设计
教学目标
1.知识目标：通过对20以内退位减法的算式进行整理,发现其规律,熟练口算20以内的退位减法,进一步提升学生的口算能力。
2.能力目标:培养学生初步的归纳整理能力,小组合作交流的能力及语言表达能力。
3.情感目目标:体验数学运算的规律性,感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。
教学重点:整理和探究20以内退位减法表的规律。
教学难点:正确有序地表述规律。
教学准备：课件，每小组4人一套20以内退位减法卡片等。
教学过程
一、创设情境
1.谈话导入
同学们，你们喜欢看动画片吗？（喜欢）今天啊，老师给大家带来了一部名叫《熊出没之探险日记》的动画片：在夏季休林季，原来伐树木的光头强变身成为一名导游，在熊大、熊二的帮助下，去往森林深处找寻赵琳儿时的玩伴东北虎——“虎妞”的故事。
激起学习兴趣
师：今天赵琳光头强一行人也来到了我们班级，他们要继续探寻“虎妞”的下落，一场奇妙的探险由此开启。可是在行进的过程中，他们迷路了，要想顺利找到“虎妞”必须寻找通关密码，一共有四关，你们有信心帮他们闯过去吗？（有）
二、进入新课。
1.第一关：练习口算。
师：同学们，闯关开始了！请每名学生从本组装有算式卡片的袋子里自由摸出9道题口算,在卡片背面写出得数。做好后，请把卡片放在自己的桌子上。
请两名算得快的同学说一说计算过程。（学生自由说出口算题过程）
预设：15-9 11-8 17-9 14-9 11-5 12-9 18-9
预设：我是用“破十法”、“想加算减法”、“连减法”。
2.引入课题
师：看来第一关根本难不倒你们呀！同学们对这个单元的计算掌握得不错。看看这么多卡片,有点乱啊，想不想把它们整理排列好呀 今天我们就来整理20以内的退位减法。只有整理好了我们才能顺利闯关。(板书课题:20以内的退位减法整理和复习)
[设计意图] 一方面进行口算的基本练习,利用用组内同学之间的竟争激活学生的兴奋点;另一方面为后面减法表的出现作好铺垫,使学生初步体会到按一定的规律整理和排列这些减法算式的必要性。
3.第二关：发现规律,提升能力。（出示20以内的退位减法表）
师：赵琳与光头强他们已经走进了森林深处，可是前面出现了巨大的雪山，挡住了他们的去路。看看“团子”带来的减法表,这个单元我们学了多少道算式 (请数得快的同学说一说,你是怎么知道的。)
11－9 11－8 11－7 11－6 11－5 11－4 11－3 11－2
12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3
13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13—4
14－9 14－8 14－7 14－6 14－5
15－9 15－8 15－7 15－6
16－9 16－8 16－7
17－9 17－8
18－9
（1）横看、竖看这张表,有什么规律呢 (小组讨论后汇报)
先按竖行看，再按横行看，再观察一下得数相等的算式有什么规律。
预设学生可能说：① 竖着看，第一列是十几减几……
②横着看，第一行是11减几……
③十几减9比十几减8小一……
④斜行的得数相等……
⑤各行中间起，左右两边的算式排列规律……
师：你还能发现什么规律？你是怎样知道的？你是怎么想到的？你有什么好方法？……
板书:横看,11减几 12减几 …… 18减几
竖看,十几减9 十几减8 …… 十几减2
得数:2、3、4、5……9
（2）你还有什么发现 (小组内交流,然后请有新发现的小组江报)
根据学生回答,课件出示斜看的规律,即每斜行中各个算式的得数都相相同。
完成练习六第2题:
把得数是6、7……的算式一组一细地说出来。(先让一组同学起来范例，再让其他小组来说。分组“开火车”轮答,如第一小组说得数是6的算式,从一名同学起，每人说一个，接着说下去）
[设计意图 ] 采用小组合作的学习方式，探究２０以内的退位减法表所蕴含的规律，充分发挥了学生的主体作用，让学生在活动中体验探索规律的方法，并从中体验成功，培养学生的合作意识和创新意识。
（4）除了“团子”帮我们列的这张表,你还能重新设计一张表吗 (小组合作,先商量好怎么摆,再贴在A4纸上。)
展示比较各组的作品,请学生评一评。
有的小组为什么没有完成呢
[设计意图]三个层次循序渐进,引导学生一步步观察、思考、交流、合作、创新,体现了数学学习的本质。教师则始终处于引导者的位置,体现在:①通过适当的提问和板书,促进学生对表格的分析,初步渗透了函数的思想。②通过课件演示,对学生可能漏掉的重要规律进行预设设,对教材进行补充,拓展学生的思维。③组织学生进行评价活动,学生在组际文流的过程中有所思、有所悟、有所得,进一步学会整理的方法,体验合作学习的重要性。
学生设计表格预设：
①把被减数相同的放一类：我们是这样排列的。
11－9 12－9 13－9 14－9 15－9 16－9 17－9 18－9
11－8 12－8 13－8 14－8 15－8 16－8 17－8
11－7 12－7 13－7 14－7 15－7 16—7
11－6 12－6 13－6 14－6 15－6
11－5 12－5 13－5 14－5
11－4 12－4 13－4
11－3 12－3
11－2
我们是看被减数和减数的，竖着看一列列的被减数是一样的，横着看一排排的减数也是一样的……
②把得数相同的放一类：我们是这样排列的。
11－9
11－8 12-9
11－7 12-8 13-9
11-6 12－7 13-8 14-9
11-5 12-6 13-7 14-8 15-9
11－4 12-5 13-6 14-7 15-8 16-9
11－3 12-4 13-5 14-6 15-7 16-8 17-9
11－2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9
我们是看差的，差相同的排一行……
还有可能出现其它情况。
[设计意图] 通过口算活动，加深学生对20以内退位减法计算方法的理解，培养学生的口算能力。通过分类活动，初步感知减法算式的特点，为探究退位减法表的排列规律做好的铺垫和孕伏。
巩固练习,强化认知
第三关：在同学们的帮助下，光头强他们顺利地找到了正确路线，可是由于出现雪崩，熊大熊二他们只有闯关成功，才能安全着陆啊！快去帮帮他们吧！
1.口算(开火车)。
2 +（ ）=11 7 +（ ）= 13 9 + （ ）=15 6 + （ ）=14
3 +（ ）=11 6 +（ ）=13 8 +（ ）=15 7 +（ ）=14
4 +（ ）=11 5 +（ ）=13 7 +（ ）=15 8 +（ ）=14
第四关：惊险不断，他们刚刚安全着陆，又来到了大雪球的面前，
只有安全通过这个山洞，他们才能顺利与虎妞相遇，让我们快去
帮他们闯过去吧！
2.看不见的数字。
雪球把得数相等的算式卡片放在一起，可是有的数字被遮住了，你知道被遮住的数字都是几吗？
师：在同学们的帮助下，赵琳和光头强他们顺利地找到了虎妞一家，将来他们还会踏上新的探险征程！
四、课堂总结
这节课我们帮助赵琳一行人顺利闯过了关卡，那老师想知道我们复习了20以内的退位减法表，本节课你有哪些收获呢？
[设计意图] 通过学生之间相互说一说各自的收获，让学生觉得学习是有趣的、主动的、富有个性的；获取的知识是鲜活的、深刻的。使学生不仅意识到了运用数学知识可以解决生活中的实际问题，丰富和发展了适合自己的算法，更体验到合作探究的成功与快乐。
师：希望同学们在今后的学习道路上，也能像今天一样用自己的智慧和努力，与小伙伴们一起去探险数学王国的奥秘。这节课就上到这里，下课。
教学目标
1.知识目标：通过对20以内退位减法的算式进行整理,发现其规律,熟练口算20以内的退位减法,进一步提升学生的口算能力。
2.能力目标:培养学生初步的归纳整理能力,小组合作交流的能力及语言表达能力。
3.情感目目标:体验数学运算的规律性,感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。
教学重点:整理和探究20以内退位减法表的规律。
教学难点:正确有序地表述规律。
教学准备：课件，每小组4人一套20以内退位减法卡片等。
教学过程
一、创设情境
1.谈话导入
同学们，你们喜欢看动画片吗？（喜欢）今天啊，老师给大家带来了一部名叫《熊出没之探险日记》的动画片：在夏季休林季，原来伐树木的光头强变身成为一名导游，在熊大、熊二的帮助下，去往森林深处找寻赵琳儿时的玩伴东北虎——“虎妞”的故事。
激起学习兴趣
师：今天赵琳光头强一行人也来到了我们班级，他们要继续探寻“虎妞”的下落，一场奇妙的探险由此开启。可是在行进的过程中，他们迷路了，要想顺利找到“虎妞”必须寻找通关密码，一共有四关，你们有信心帮他们闯过去吗？（有）
二、进入新课。
1.第一关：练习口算。
师：同学们，闯关开始了！请每名学生从本组装有算式卡片的袋子里自由摸出9道题口算,在卡片背面写出得数。做好后，请把卡片放在自己的桌子上。
请两名算得快的同学说一说计算过程。（学生自由说出口算题过程）
预设：15-9 11-8 17-9 14-9 11-5 12-9 18-9
预设：我是用“破十法”、“想加算减法”、“连减法”。
2.引入课题
师：看来第一关根本难不倒你们呀！同学们对这个单元的计算掌握得不错。看看这么多卡片,有点乱啊，想不想把它们整理排列好呀 今天我们就来整理20以内的退位减法。只有整理好了我们才能顺利闯关。(板书课题:20以内的退位减法整理和复习)
[设计意图] 一方面进行口算的基本练习,利用用组内同学之间的竟争激活学生的兴奋点;另一方面为后面减法表的出现作好铺垫,使学生初步体会到按一定的规律整理和排列这些减法算式的必要性。
3.第二关：发现规律,提升能力。（出示20以内的退位减法表）
师：赵琳与光头强他们已经走进了森林深处，可是前面出现了巨大的雪山，挡住了他们的去路。看看“团子”带来的减法表,这个单元我们学了多少道算式 (请数得快的同学说一说,你是怎么知道的。)
11－9 11－8 11－7 11－6 11－5 11－4 11－3 11－2
12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3
13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13—4
14－9 14－8 14－7 14－6 14－5
15－9 15－8 15－7 15－6
16－9 16－8 16－7
17－9 17－8
18－9
（1）横看、竖看这张表,有什么规律呢 (小组讨论后汇报)
先按竖行看，再按横行看，再观察一下得数相等的算式有什么规律。
预设学生可能说：① 竖着看，第一列是十几减几……
②横着看，第一行是11减几……
③十几减9比十几减8小一……
④斜行的得数相等……
⑤各行中间起，左右两边的算式排列规律……
师：你还能发现什么规律？你是怎样知道的？你是怎么想到的？你有什么好方法？……
板书:横看,11减几 12减几 …… 18减几
竖看,十几减9 十几减8 …… 十几减2
得数:2、3、4、5……9
（2）你还有什么发现 (小组内交流,然后请有新发现的小组江报)
根据学生回答,课件出示斜看的规律,即每斜行中各个算式的得数都相相同。
完成练习六第2题:
把得数是6、7……的算式一组一细地说出来。(先让一组同学起来范例，再让其他小组来说。分组“开火车”轮答,如第一小组说得数是6的算式,从一名同学起，每人说一个，接着说下去）
[设计意图 ] 采用小组合作的学习方式，探究２０以内的退位减法表所蕴含的规律，充分发挥了学生的主体作用，让学生在活动中体验探索规律的方法，并从中体验成功，培养学生的合作意识和创新意识。
（4）除了“团子”帮我们列的这张表,你还能重新设计一张表吗 (小组合作,先商量好怎么摆,再贴在A4纸上。)
展示比较各组的作品,请学生评一评。
有的小组为什么没有完成呢
[设计意图]三个层次循序渐进,引导学生一步步观察、思考、交流、合作、创新,体现了数学学习的本质。教师则始终处于引导者的位置,体现在:①通过适当的提问和板书,促进学生对表格的分析,初步渗透了函数的思想。②通过课件演示,对学生可能漏掉的重要规律进行预设设,对教材进行补充,拓展学生的思维。③组织学生进行评价活动,学生在组际文流的过程中有所思、有所悟、有所得,进一步学会整理的方法,体验合作学习的重要性。
学生设计表格预设：
①把被减数相同的放一类：我们是这样排列的。
11－9 12－9 13－9 14－9 15－9 16－9 17－9 18－9
11－8 12－8 13－8 14－8 15－8 16－8 17－8
11－7 12－7 13－7 14－7 15－7 16—7
11－6 12－6 13－6 14－6 15－6
11－5 12－5 13－5 14－5
11－4 12－4 13－4
11－3 12－3
11－2
我们是看被减数和减数的，竖着看一列列的被减数是一样的，横着看一排排的减数也是一样的……
②把得数相同的放一类：我们是这样排列的。
11－9
11－8 12-9
11－7 12-8 13-9
11-6 12－7 13-8 14-9
11-5 12-6 13-7 14-8 15-9
11－4 12-5 13-6 14-7 15-8 16-9
11－3 12-4 13-5 14-6 15-7 16-8 17-9
11－2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9
我们是看差的，差相同的排一行……
还有可能出现其它情况。
[设计意图] 通过口算活动，加深学生对20以内退位减法计算方法的理解，培养学生的口算能力。通过分类活动，初步感知减法算式的特点，为探究退位减法表的排列规律做好的铺垫和孕伏。
巩固练习,强化认知
第三关：在同学们的帮助下，光头强他们顺利地找到了正确路线，可是由于出现雪崩，熊大熊二他们只有闯关成功，才能安全着陆啊！快去帮帮他们吧！
1.口算(开火车)。
2 +（ ）=11 7 +（ ）= 13 9 + （ ）=15 6 + （ ）=14
3 +（ ）=11 6 +（ ）=13 8 +（ ）=15 7 +（ ）=14
4 +（ ）=11 5 +（ ）=13 7 +（ ）=15 8 +（ ）=14
第四关：惊险不断，他们刚刚安全着陆，又来到了大雪球的面前，
只有安全通过这个山洞，他们才能顺利与虎妞相遇，让我们快去
帮他们闯过去吧！
2.看不见的数字。
雪球把得数相等的算式卡片放在一起，可是有的数字被遮住了，你知道被遮住的数字都是几吗？
师：在同学们的帮助下，赵琳和光头强他们顺利地找到了虎妞一家，将来他们还会踏上新的探险征程！
四、课堂总结
这节课我们帮助赵琳一行人顺利闯过了关卡，那老师想知道我们复习了20以内的退位减法表，本节课你有哪些收获呢？
[设计意图] 通过学生之间相互说一说各自的收获，让学生觉得学习是有趣的、主动的、富有个性的；获取的知识是鲜活的、深刻的。使学生不仅意识到了运用数学知识可以解决生活中的实际问题，丰富和发展了适合自己的算法，更体验到合作探究的成功与快乐。
师：希望同学们在今后的学习道路上，也能像今天一样用自己的智慧和努力，与小伙伴们一起去探险数学王国的奥秘。这节课就上到这里，下课。