6.1.2《同分母分数加、减法（二）》同步练习
1、判断题。
（1）分数减法的意义是把两个数合并成一个数的运算。 （ ）
（2）分数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算。 （ ）
（3）同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变。 （ ）
2、计算。
3、小明看一本故事书，第一天看了全书的第二天看了全书的，第三天看了全书的。
（1）三天一共看了全书的几分之几？
（2）还剩全书的几分之几没看？
4、修一条路，第一天修了全长的第二天修了全长的，第三天修了全长的，三天一共修了全长的几分之几？
5、星期天的上午，小明完成了数学作业，下午完成的同样多，还要再做几分之几才能完成？
6、一个果园，其中的种桃树，种梨树，其余的种苹果树，种苹果树占果园的几分之几？
7、计算。
参考答案
1、× √ √
2、
3、
答：三天一共看了全书的。
答：还剩全书的没看。
4、
答：一共修了全长的。
5、
6、
7、(共25张PPT)
人教版 / 数学 /小学/ 五年级下册/第六单元 分数的加法和减法
同分母分数加、减法（二）
同分母分数加、减法（一）
数
异分母分数加、减法（一）
同分母分数加、减法（二）
1
2
掌握同分母分数连加、连减的算理与计算方法
理解分子是0的分数等于0
3
培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯
重点
难点
理解分子是0的分数等于0
掌握同分母分数连加、连减的算理与计算方法
1.口算下列各题。
2.计算。
1
5
＋
2
5
＝
5
9
＋
2
9
＝
2
7
＋
4
7
＝
1
3
＋
1
3
＝
3. 计算。
3
5
－
1
5
＝
7
9
－
5
9
＝
6
7
－
2
7
＝
2
3
－
1
3
＝
1.电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况如下：
问题一：前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？
①找出前三类节目所占的分数。
②尝试计算这三个分数的和。
问题二：其他节目占每天播出时间的几分之几？
①想一想：每天播出的总时间用什么数表示？
②求其他节目时间应该怎样算？
③尝试计算：
问题二：其他节目占每天播出时间的几分之几？
同分母分数连加、连减，要把分子连加、连减，分母不变。能约分的要约分。
你能说说同分母分数连加、连减的计算方法吗？
1.判断题。
（1）分数减法的意义是把两个数合并成一个数的运算。 （ ）
（2）分数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算。 （ ）
（3）同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变。 （ ）
×
√
√
2.计算。
3. 小明看一本故事书，第一天看了全书的 第二天看了全书的 ，第三天看了全书的 ，三天一共看了全书的几分之几？
答：三天一共看了全书的 。
11
10
11
5
2
3
＋
＋
＝
11
3
＝
＋
11
2
＋
11
5
11
10
3. （2）还剩全书的几分之几没看？
答：还剩全书的 没看 。
11
1
11
1
＝
-
10
11
11
-
11
10
＝
11
1
＝
11
10
11
-
4.修一条路，第一天修了全长的 第二天修了全长的 ，第三天修了全长的 ，三天一共修了全长的几分之几？
15
2
15
4
＝
15
2
15
8
＋
＋
15
8
答：一共修了全长的 。
5.星期天的上午,小明完成了数学作业 ，下午完成的同样多，还要再做几分之几才能完成？
答：还要再做 才能完成。
4
1
6.一个果园，其中的 种桃树， 种梨树，其余的种苹果树，种苹果树占果园的几分之几？
答：苹果树占果园的 。
15
4
7.计算。
7.计算。
同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。能约分的要约分。
同分母分数连加、连减
分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。
同分母分数连加、连减，要把分子连加、连减，分母不变。能约分的要约分。
1.在线完成6.1.2同分母分数连加、连减课后作业。
2.和同学说说同分母分数连加、连减的方法。
同分母分数连加、连减的计算方法
分母不变，分子连加或连减。
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6.1.2《同分母分数加、减法（二）》教案 教学设计
教学内容：同分母分数加、减法（二）
教学时间： 月 日
课堂类型：新授课
教学目标：
1、掌握同分母分数连加、连减的算理与计算方法。
2、理解分子是0的分数等于0。
3、结合相关信息，对学生进行思想品行教育。
教学重点：
掌握同分母分数连加、连减的算理与计算方法。
教学难点：
理解分子是0的分数等于0。
教学方法：
启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法
教具准备：
多媒体PPT
教学过程：
互动导学内容安排
教学环节 师生互动 设计意图
课堂导入(约5分钟) 1.之前我们学过了很多运算，也解决过了很多数学问题，下面就让我们一起提出问题解决问题吧！ 出示课件8道口算题、8道计算题，为引入新课做铺垫。 2.梳理问题，整理算式 通过口算题和计算的复习，引入新课。
探究新知(14分钟) 1.在计算中，回顾同分母分数加法的计算方法 （1）学生动手计算 师：请大家拿出你的学习任务单或在本上计算下面的各题。 学生独立计算。 （2）交流计算方法 师：谁能说一说你是怎么算的 预设： 2.引发思考，提出质疑 师：看着这些计算，你想到了什么或者有什么问题吗？ 3.出示活动要求 请你用自己喜欢的方法分析： 4.集体交流，学生汇报 （1）同分母分数连加、连减法，它们之间有什么相同的地方吗？ 小结：有的同学用画图的办法，有的同学用数的组成，还有的同学借助实际情景去研究，都发现同分数连续加减法是相同单位的个数的相加减。同学们非常棒，一起提出了问题，又一起研究解决了问题，同学们真是善于提问，积极思考。 异分母分数加减法时，可以找到两个分母的最小公倍数进行通分，也可以找到两个分母的其他公倍数进行通分，只要最后分母相同，我们就可以进行计算了。
巩固提升(18分钟) 基础练习： 巩固同分母连加、连减的计算方法。
课堂小结(约3分钟)
板 书
教学反思 通过分数意义和同分母分数加减法的计算方法作为切入点，创设亲切、活泼的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。 本课以“少儿频道时间分布”的有趣情境为主线，用直观图形来揭示同分母分数的连加减法的运算规律，最终达到摆脱对图形直观的依赖，使学生能够直接进行同分母分数加减法运算，让学生体会到学习的愉悦和成功。
