三年级语文教学反思 会摇尾巴的狼（沪教版）

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《会摇尾巴的狼》教学反思
这是一则寓言故事。讲的是一只掉进陷阱里的狼，用尽欺骗和威胁的手段，企图让老山羊救它。但是老山羊从它的花言巧语和硬尾巴中认出它是一只凶恶的狼，而没有受骗。这篇课文的教学我认为有这两种目的：一、学生在理解内容的基础上，练习朗读对话，初步体会说话语气，表达思想感情；二、培养学生分辨是非、善恶的意识。学习这篇课文主要是了解狼和羊的几次对话，从对话中看出狼是如何花言巧语进行欺骗的，老山羊又是怎么样用自己的智慧和经验来识破狼的真面目的。
对于三年级的学生来说，这则寓言的内容不难理解，因此我把教学重点放在了朗读上，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中情感受到熏陶。在教学中，随着学生对课文内容的进一步熟悉和理解，朗读的要求从读正确，到读流利，最后到有感情，是不断地提高的，呈一个螺旋型上升的形式。学生在初读课文中，学生读错的字和词语，我及时地给予纠正，比如，驯良，这个词语在不同的字典中有不同的读音，参考最新的版本，驯读第四声，并且告诉学生，驯良的意思是和顺，善良。为后面的说话练习做了铺垫。随着阅读教学的深入，我逐步领着学生根据自己的理解，通过一系列的语速，语调，表情等，包括一些非言语的因素来表现情感。在教学中，我主要抓住狼摇尾巴之前的三次说话加以训练，利用不同的形式，有所侧重的与孩子一起感悟朗读。比如，狼第一次说的话，侧重教会孩子在一定的情境中如何控制音量，假装很热情；狼说的第二次话，则侧重通过情感的体验来读出语气，一副又老实又可怜的模样；狼说的第三次话，则侧重通过表情的理解，半闭眼睛；来帮助自己的朗读。学生也在我的引导下，慢慢地读出情味来。
现代教育理论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。通过交往、互动，构建和谐、民主、平等的师生关系，这是自主学习的基础。在这堂课上，我竭力营造一种平等，融洽的课堂氛围。比如，我会对学生说，老师发现大家都读得津津有味，老师也想和大家一起来读这个故事；谁愿意上来和老师一起演演；你是一只狼啊，你现在是在求我，那你怎么恶狠狠地看着我呢？或读或演或做动作……这些环节的设计，使整个课堂变成生与生之间，生与师之间互动的大舞台，学生也在一种平等，愉快的气氛里参与和交流。
整堂课上下来，我感觉在朗读指导上有一点着急，应该放慢节奏，给学生充分的时间练习，而且对学生朗读的评价和指导不够到位和准确。在今后的教学中，我应该在评价的随机性，以及应变上多下工夫，真正做到以学生为本。
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