二年级下册音乐第2课 歌曲 《勇敢的鄂伦春》花城版 教案（表格式）

《勇敢的鄂伦春》
教材分析： 《勇敢的鄂伦春》是一首鄂伦春族民歌，歌曲为五声宫调 式，有四个乐句组成，每个乐句四小节，结构工整。歌曲旋律虽多为 级进，却富有朝气与一往无前的精神，连续八分音符的节奏，似乎使 人听到了马蹄声。歌曲节奏明快，音乐形象鲜明，歌词简练、通俗易 懂，充满了无比自豪的情感，表现了鄂伦春人民不惧严寒，守护山林 的形象。第一乐句表现了大兴安岭的辽阔和人们对森林的赞美之情；第二乐句表现了对勇敢的鄂伦春人的赞美；第三乐句旋律柔和亲切，第四乐句连续八分音符的使用，使人联想到猎人骑着马在山林间驰骋的情景。
教学目标： 1、用自豪、爽朗的声音熟练演唱歌曲，进一步学习强弱记号。 2、加入创编的动作，丰富歌曲的表现力；感受少数民族音乐的特点。 3、初步了解鄂伦春族的民族特色。
教学重点： 能够用整齐、欢快的声音演唱歌曲。
教学难点： 学习强弱记号和音准。
教学过程 ：教学设计 教学反思 导入。 复习《猜花》。 2、师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都曾经去过哪些地方呢？ （学生回答。。。） 师：同学们去的地方还真多。今天，老师也向你们推荐一个地方。在中国黑龙江省的最北部，有一个茂密的天然森林，叫大兴安岭，那里资源丰富、历史悠久、景观奇秀、民风淳朴，真是“遍地皆为宝，天下也难找”。同学们，这样一个美丽像人间仙境的地方你们想去吗？ 生：想。 师：好，那老师就带着同学们一起走进美丽的大兴安岭。（展示：大兴安岭的图片） 师：大兴安岭不仅风景美丽，歌曲也是非常动听。那我们就来学习一首歌，通过歌声来歌声来更多的了解大兴安岭，好吗？（聆听歌曲）
通过学唱民歌《勇敢的鄂伦春》，感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律特点。学习音乐知识、、力度的变化，能听辨出音乐中出现的f、p、等力度变化,感受到力度在音乐表现中的重要作用，学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，能把对力度的正确感受运用于歌唱，能较自然轻松地、有表情地演唱，通过体验法让学生感受鄂伦春族音乐的特点，并用模唱法增强学生对鄂伦春族音乐的了解，结合歌曲《勇敢的鄂伦春》的学习，让学生了解民族的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
学唱歌曲。 1、有节奏的朗读歌词。 2、学唱简谱。 3、用”LU”音来模唱旋律。 3、学唱歌词，完成教学重、难点（教师教唱，教师唱一句，学生学一句。） 4、齐唱一遍。 5、学习强弱记号。 6、再次齐唱一遍、然后分组唱。
三、创造表现 1、创编舞蹈动作（按照每一乐句的内容创编）
四、分析歌曲。 师：同学们，大兴安岭有很多珍贵的动植物，那是谁在保护着这片大森林呢？他们身上有什么样的品质呢？（展示鄂伦春族人的图片） 师：同学们，是谁保护着这片大森林？ 生：鄂伦春人。 师：他们身上有什么样的品质呢？ 生：勇敢，不怕困难。 师简单介绍鄂伦春族人：鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族，从前以打猎为生，性格彪悍，他们通过捕捉猎物来养活自己，而现在的鄂伦春人成了护林使者，保护森林、保护野生动物。
五、结课 今天，我们学习了歌曲《勇敢的鄂伦春》，使我们了解到了这个民族是一个勇敢、不怕困难、甘于奉献的少数民族。老师也希望同学们在学习生活中也学习他们的优秀品格。最后，用我们的小舞蹈来结束本次的旅行吧!
在学唱新歌的过程中，我让学生通过欣赏视频、了解歌曲的背景知识、朗读歌词、律动表演等途径，循序渐进地让学生深层次地体验歌曲，深入体会歌曲的独特风格；在寻找力度记号的环节中，引导学生用拍手的形式演示歌曲演唱力度，提高了学生对歌曲情绪、演唱力度处理的掌握，并有效调动了学生的积极性。通过引导，学生们积极发言，自发创编了一些简单律动，我采用这些律动为歌曲设计伴舞，让学生们在玩中体会并表现音乐。不足之处是课堂调控有待提高，在教学中，容易忽视坐在两边的学生；在律动时没能顾及后排个别学生的参与程度。 教学设计：通过学唱民歌《勇敢的鄂伦春》，感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律特点。学习音乐知识、、力度的变化，能听辨出音乐中出现的f、p、等力度变化,感受到力度在音乐表现中的重要作用，学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，能把对力度的正确感受运用于歌唱，能较自然轻松地、有表情地演唱，通过体验法让学生感受鄂伦春族音乐的特点，并用模唱法增强学生对鄂伦春族音乐的了解，结合歌曲《勇敢的鄂伦春》的学习，让学生了解民族的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
教学点评：
何老师：优点：教师授课语态亲切，教态自然大方，课题以图片导入的方式，使美术与音乐相辅相成，师生的互动比较多，课堂气氛活跃，歌曲中编排动作使课堂更生动、活跃，而且让他低年段的同学开始接触乐理知识。缺点：但是授课过程中，板书不够规范，理论知识没有完全让学生理解，内容的衔接不够顺畅，有点跳跃。
吴老师：课堂纪律严明，有独特的教学方式，学生注意力集中，全身心投入课堂，课堂内容丰富，重难点明确，以新的堂理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学理念。教师的基本功扎实，从教师的语言教态显示乐一个音乐教师的扎实音乐素养，以学生的学习情况体现乐课堂的高效。
刘老师：教师基本功扎实，课堂效率高。在这堂音乐课中，无论是教师的唱和表演还是教师的语言教态，都显示了音乐教师扎实的音乐素养，正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态。扮演好自己的角色，出色地完成这堂音乐课。
郭老师：重点突出，目标明确，采用了丰富多彩的教学方式，突出音乐的风格，再配合舞蹈，丰富乐课堂气氛。课堂的开始介绍了本课的来历，从历史、图画、讲解，让学生脑海钟体现乐一个故事，培养学生的创造性，本课老师让学生创编每一句歌词的动作，教师结合起来十分的生动，学唱歌曲之前还泳“LU”音模唱旋律，让学生更有积极性。