《勇敢的鄂伦春》
教材分析: 《勇敢的鄂伦春》是一首鄂伦春族民歌,歌曲为五声宫调 式,有四个乐句组成,每个乐句四小节,结构工整。歌曲旋律虽多为 级进,却富有朝气与一往无前的精神,连续八分音符的节奏,似乎使 人听到了马蹄声。歌曲节奏明快,音乐形象鲜明,歌词简练、通俗易 懂,充满了无比自豪的情感,表现了鄂伦春人民不惧严寒,守护山林 的形象。第一乐句表现了大兴安岭的辽阔和人们对森林的赞美之情;第二乐句表现了对勇敢的鄂伦春人的赞美;第三乐句旋律柔和亲切,第四乐句连续八分音符的使用,使人联想到猎人骑着马在山林间驰骋的情景。
教学目标: 1、用自豪、爽朗的声音熟练演唱歌曲,进一步学习强弱记号。 2、加入创编的动作,丰富歌曲的表现力;感受少数民族音乐的特点。 3、初步了解鄂伦春族的民族特色。
教学重点: 能够用整齐、欢快的声音演唱歌曲。
教学难点: 学习强弱记号和音准。
教学过程 :教学设计 教学反思 导入。 复习《猜花》。 2、师:同学们,你们喜欢旅游吗?你们都曾经去过哪些地方呢? (学生回答。。。) 师:同学们去的地方还真多。今天,老师也向你们推荐一个地方。在中国黑龙江省的最北部,有一个茂密的天然森林,叫大兴安岭,那里资源丰富、历史悠久、景观奇秀、民风淳朴,真是“遍地皆为宝,天下也难找”。同学们,这样一个美丽像人间仙境的地方你们想去吗? 生:想。 师:好,那老师就带着同学们一起走进美丽的大兴安岭。(展示:大兴安岭的图片) 师:大兴安岭不仅风景美丽,歌曲也是非常动听。那我们就来学习一首歌,通过歌声来歌声来更多的了解大兴安岭,好吗?(聆听歌曲)
通过学唱民歌《勇敢的鄂伦春》,感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律特点。学习音乐知识、、力度的变化,能听辨出音乐中出现的f、p、等力度变化,感受到力度在音乐表现中的重要作用,学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》,能把对力度的正确感受运用于歌唱,能较自然轻松地、有表情地演唱,通过体验法让学生感受鄂伦春族音乐的特点,并用模唱法增强学生对鄂伦春族音乐的了解,结合歌曲《勇敢的鄂伦春》的学习,让学生了解民族的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。
学唱歌曲。 1、有节奏的朗读歌词。 2、学唱简谱。 3、用”LU”音来模唱旋律。 3、学唱歌词,完成教学重、难点(教师教唱,教师唱一句,学生学一句。) 4、齐唱一遍。 5、学习强弱记号。 6、再次齐唱一遍、然后分组唱。
三、创造表现 1、创编舞蹈动作(按照每一乐句的内容创编)
四、分析歌曲。 师:同学们,大兴安岭有很多珍贵的动植物,那是谁在保护着这片大森林呢?他们身上有什么样的品质呢?(展示鄂伦春族人的图片) 师:同学们,是谁保护着这片大森林? 生:鄂伦春人。 师:他们身上有什么样的品质呢? 生:勇敢,不怕困难。 师简单介绍鄂伦春族人:鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族,从前以打猎为生,性格彪悍,他们通过捕捉猎物来养活自己,而现在的鄂伦春人成了护林使者,保护森林、保护野生动物。
五、结课 今天,我们学习了歌曲《勇敢的鄂伦春》,使我们了解到了这个民族是一个勇敢、不怕困难、甘于奉献的少数民族。老师也希望同学们在学习生活中也学习他们的优秀品格。最后,用我们的小舞蹈来结束本次的旅行吧!
在学唱新歌的过程中,我让学生通过欣赏视频、了解歌曲的背景知识、朗读歌词、律动表演等途径,循序渐进地让学生深层次地体验歌曲,深入体会歌曲的独特风格;在寻找力度记号的环节中,引导学生用拍手的形式演示歌曲演唱力度,提高了学生对歌曲情绪、演唱力度处理的掌握,并有效调动了学生的积极性。通过引导,学生们积极发言,自发创编了一些简单律动,我采用这些律动为歌曲设计伴舞,让学生们在玩中体会并表现音乐。不足之处是课堂调控有待提高,在教学中,容易忽视坐在两边的学生;在律动时没能顾及后排个别学生的参与程度。 教学设计:通过学唱民歌《勇敢的鄂伦春》,感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律特点。学习音乐知识、、力度的变化,能听辨出音乐中出现的f、p、等力度变化,感受到力度在音乐表现中的重要作用,学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》,能把对力度的正确感受运用于歌唱,能较自然轻松地、有表情地演唱,通过体验法让学生感受鄂伦春族音乐的特点,并用模唱法增强学生对鄂伦春族音乐的了解,结合歌曲《勇敢的鄂伦春》的学习,让学生了解民族的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。
教学点评:
何老师:优点:教师授课语态亲切,教态自然大方,课题以图片导入的方式,使美术与音乐相辅相成,师生的互动比较多,课堂气氛活跃,歌曲中编排动作使课堂更生动、活跃,而且让他低年段的同学开始接触乐理知识。缺点:但是授课过程中,板书不够规范,理论知识没有完全让学生理解,内容的衔接不够顺畅,有点跳跃。
吴老师:课堂纪律严明,有独特的教学方式,学生注意力集中,全身心投入课堂,课堂内容丰富,重难点明确,以新的堂理念来指导自己的教学行为,以自己的教学行为来诠释自己的教学理念。教师的基本功扎实,从教师的语言教态显示乐一个音乐教师的扎实音乐素养,以学生的学习情况体现乐课堂的高效。
刘老师:教师基本功扎实,课堂效率高。在这堂音乐课中,无论是教师的唱和表演还是教师的语言教态,都显示了音乐教师扎实的音乐素养,正是因为有了过硬的基本功,学生才能很快进入状态。扮演好自己的角色,出色地完成这堂音乐课。
郭老师:重点突出,目标明确,采用了丰富多彩的教学方式,突出音乐的风格,再配合舞蹈,丰富乐课堂气氛。课堂的开始介绍了本课的来历,从历史、图画、讲解,让学生脑海钟体现乐一个故事,培养学生的创造性,本课老师让学生创编每一句歌词的动作,教师结合起来十分的生动,学唱歌曲之前还泳“LU”音模唱旋律,让学生更有积极性。