二年级下册音乐教案第一单元 唱歌 山谷回音真好听 人教版

《山谷回音真好听》教学设计
课型: 唱歌课
年级：二年级
课时：一课时
教材分析：
《山谷回音真好听》是一首表现自然现象的歌曲，表现了儿童对自然奥秘的好奇、探究心理。是一首形象生动、琅琅上口的儿童歌曲，全曲短小精炼，由五个乐句构成的一段体歌曲。旋律简单、明快、流畅，生动的描绘了声音在山谷间回荡的自然现象。
学情分析:
二年级的小朋友好奇、好动、模仿能力强，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，结合新课标的基本理念和设计思路，制定了以下教学目标。
教学目标:
1．能聆听自然界和生活中的声响，辨别出声音的强弱。
2．能学会唱歌曲《山谷回音真好听》，并用强弱不同的力度表现歌曲。
3．了解“回音”这一自然现象。培养学生对生活的观察力，提高学生音乐表现力。
教学重点、难点:
重点：指导学生用欢快流畅的歌声唱好《山谷回音真好听》。
难点：用强弱不同的力度表现歌曲。
教法和学法: 演示法、模仿法、情景导入法、听唱法、游戏教学法、发现法、讨论创作法
教学准备：
琴 小鼓
教学过程：
一、情景导入 激发兴趣
1. 听音乐《火车咔咔咔》律动进教室。
（学生排成一列纵队，随着音乐边唱《火车开了》边律动。）
采访：同学们，你们开着火车想到哪里去呀？
2、揭示课题今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听，这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象呢？
交流：刚才我看到同学们听得很认真，这首歌曲把我们带到了什么地方呢 （课件出示山谷）表现了那种有趣的自然现象？（有回声）好听吗？（课件导入课题）这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》
2. 、学习强弱记号
交流：既然好听，我们再听一遍，看同学们能不能发现回音与原音有什么特点。
再次播放《山谷回音真好听》，让学生发现原音与回声的大小，揭示“强”“弱” 音乐中用字母“f”“p ”表示
指导：通过采用听、敲、拍手等不同方式让学生感受声音的强弱。
三、回音游戏：
交流：刚才我们已经到听到了山谷中有回音，谁能告诉我，什么是回音？（学生自由回答，师给予肯定）
讲解：回音是一种非常有趣的自然现象，我们的声音在空旷的地方发出去以后遇到一个障碍物，又反弹回来，让我们再一次听到自己的声音，这就叫回音。
表演：老师喊话，你们来做老师的回音，好吗？
师：喂，你好吗？
生：喂，你好吗？
（学生肯定回的声音和老师一样大，师相机指导）
师：这是回声吗？喊的声音强，回的声音弱。现在老师来做你们的回音 。
生：喂，你好吗？
师：喂，你好吗？
交流：谁来说说，回声和原声还有什么特点，（回声和原声的内容是一样的）对，如果原生说：“喂，你好吗 ”回的声音是：“我吃饭”。这是回音吗？
表演：现在哪两位同学表演表演。
生1 喂，你好吗？(声音强)
生2 喂，你好吗？(声音弱)
师：现在我让大屏幕来喊话，请一个同学做的回音，
出示课件旋律：
1、1 2 3 4｜5 -｜
啊
2 、ｉ6 ｉ6｜5- ｜
啊
二、歌曲教学 愉悦童心
1.学回音
导入：刚才我们用鼓声表现了声音的强弱，怎样通过声音的强弱唱出美妙的回声效果呢？
2. 唱回音
（1）初听歌曲
播放《山谷回声真好听》范唱音乐
（2）再听歌曲
提问：圆圈里头藏了一个什么字。
（3）师生合作演唱：
a. 合作演唱回声部分
师：1 2 3 4︱ 5 -︱ 生：1 2 3 4 ︱5 - ︱
啊 啊
i 6 i 6 ︱5 - ︱ i 6 i 6 ︱5 - ︱
啊 啊
b. 老师范唱， 学生当老师的小回声，轻轻地唱“啊”的后半句。
c. 师生接力演唱全曲。
（4）完整演唱
a. 完整地演唱歌曲。
b. 歌曲演唱方法指导
c. 师生有感情地齐唱歌曲。
三、启发想象，鼓励创造
1．启发创编
导入：孩子们，你们想想看，除了山谷里有回音，在实际生活中，还有什么地方有回音呢？
指导学生根据学过的《山谷回音真好听》，把自己喜欢的有回音的地方编进去唱一唱。
展示个别学生创编的歌词。
2．结合旋律唱新词，教师参与引导。
四、课外延伸 结束全课
1．课后延伸
游戏：狂风暴雨
2. 课堂小结
今天小火车把我们带到山谷中，学会了唱歌，知道了什么地方有回音，现现在也该是我们回去的时候了，赶快乘上小火车回家吧