人教版一年级数学下册 2.4 整理和复习 教案

《20以内退位减法的整理和复习》教学设计
教学内容：20以内退位减法的整理和复习（一）
教学目标：
知识目标：通过对20以内退位减法的算式进行整理，发现其规律，熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。
2、能力目标：培养学生初步的归纳整理能力，小组合作交流的能力及语言表达能力。
3、情感目标：体验数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。
教学重点：整理和探究20以内退位减法表的规律。
教学难点：正确有序地表述规律。
教学准备：每人一份20以内的退位减法口算题卡，多媒体课件。
教学过程：
一、复习铺垫，激趣引入。
1、对口令游戏：一人说算式，一人对答案。目的为了调动所有学生参与到学习活动中来，激发兴趣。
2、师谈话：我们已经认识了很多的算式朋友，同学们也对它们的计算方法掌握得不错。谁知道20以内的退位减法算式有多少道呢？（36道）想不想把这么多的算式进行整理排列好呢？（板书课题：20以内的退位减法整理和复习）
设计意图：一方面进行口算的基本练习，利用同学之间的竞争激活学生的兴奋点；另一方面为后面减法表的出现作好铺垫，使学生初步体会到按一定的规律整理和排列这些减法算式的必要性。
二、探寻规律，沟通联系。
师：在这段时间的学习中，我们已经认识了很多的数字和算式朋友，现在我们就对20以内的退位减法算式进行整理，看看我们的朋友都有哪些特点，好吗？
课件出示不完整的退位减法表，引导学生补充，并探寻20以内退位减法表的排列规律。
1、竖着看（课件出示一列算式）
(1)竖着看。从上往下观察这一列算式，看看你有什么发现？
让学生观察后汇报。（课件先从上往下依次闪烁被减数，发现规律，再从上往下依次闪烁减数，发现规律。）
师小结：从上往下看，被减数逐渐增加1，减数不变
并板书： 竖着 被减数 —— 减数
+1 不变
(2）动手算得数再观察。（让学生在口算题卡上快速算出两列算式的差，开火车说得数。)
我们一起把它们的差读一次，从上往下看，它们的差有什么规律？
谁最先发现？
指名说，师小结并板书：从上往下看，差一个比一个多“1”。
板书= 差
+1
（3）跟我一起读：从上往下看，被减数逐渐增加1，减数不变，差也逐渐增加1。
2、横着看（课件出示一行算式）
（1）横着看这些算式，你有什么发现？引导学生观察汇报。
（课件逐一闪烁被减数和减数）
指名说。师小结并板书：从左往右看，被减数不变，减数逐渐减少1。
横着 被减数 — 减 数
不变 -1
（2）它们的差又有什么变化呢？请一组同学开火车口算结果，教师课件出示结果。从左到右差有什么变化？（课件从左往右依次闪烁差，让学生发现规律）
指名说，师板书： 差 （差一个比一个多“1”）
+1
（3）齐读：从左往右，被减数不变，减数逐渐减少1，差逐渐增加1。
3、请同学们快速算出剩余的算式的得数。（口算题卡上完成）
通过刚才的计算，你还能发现什么规律？
引导学生斜着观察看看有什么发现？
指名汇报。（教师课件显示）
斜着看算式的差都相同。
从斜上到斜下，它们的被减数、减数有什么变化？谁发现了？
师小结并板书： 被减数 — 减数=差
+1 +1 不变
齐读：斜着看,被减数逐渐加1，减数也逐渐加1，差不变。
4、小结：通过刚才的学习活动，我们要知道在观察事物有什么规律或特点的时候，可以从不同的角度去观察、去发现。
5、猜数游戏：教师说得数，学生快速说出得数等于7、8、9的算式，看谁答得对又快。或学生说得数，老师来回答。
设计意图是提高学生的口算能力，增强竞争意识。（提前为每个学生准备人一份20以内数的退位减法口算题卡）
三、巩固练习，强化认知。
1、创设帮小青蛙过河的情景，训练学生的口算能力。
找朋友游戏。（请你帮手中的小鸡找找它的好朋友）
5 7 6 12 4
(
15-9
16-9
13-8
11-7
6+6
16-6
)
四、拓展应用。
1、 如果你有13元钱买一样东西吃，你想买什么？应该找回多少钱？
2、动脑筋想一想。你能想到那些填法？
13-（ ）< 6 16-□>7
五、课堂小结：这节课我们对20以内的退位减法进行了整理和复习。你有什么收获说给同学听听。齐声朗读退位减法儿歌，掌握口算技巧。
板书设计： 20以内退位减的法整理和复习（一）
竖着 被减数 — 减数 = 差
+1 不变 +1
横着 被减数 — 减 数 = 差
不变 -1 +1
斜着 被减数 — 减数 = 差
+1 +1 不变
3