*黄 继 光
《黄继光》是一篇略读课文,讲述的是二十世纪五十年代抗美援朝特级英雄黄继光的事迹。1952年10月在上甘岭战役中,为夺下被敌人占领的597.9高地,黄继光冒着枪林弹雨去执行爆破任务,他将生死置之度外,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口,为夺取战争的胜利付出了年轻的生命。
本课结构清晰,按照事情的发展顺序分为12个自然段。第1~4自然段写了黄继光所在的部队接到夺取高地的任务,第5~11自然段写了黄继光请战,顽强战斗,壮烈牺牲的经过,第12自然段写了黄继光牺牲后,部队消灭了阵地上的全部敌人。
课文通过语言、动作描写,充分展现了黄继光视死如归的英雄气概。
文中插图表现的正是黄继光扑向敌人枪口的瞬间,他奋不顾身的英雄形象将永远定格在人们心中。文后的阅读链接,叙述了我国杰出的科学家钱学森历尽艰辛,从美国返回祖国的故事,向人们展示了和平年代的另一种英雄形象。
1.认识“役、屡”等7个生字,读准多音字“晕”。
2.能找出课文中描写黄继光语言、动作的语句,说说你从中体会到了他怎样的英雄气概。
1.本课是略读课文,教师可以先引导学生阅读学习提示,明确学习任务。
2.本文所叙述的历史事件离学生的现实生活比较远,教师可以出示相关资料,简要介绍“上甘岭战役”的基本情况,增加对相关背景的了解。
3.可以让学生按照学习提示的要求,自主阅读,圈画、批注描写黄继光语言、动作的语句,在自读的基础上,与同学交流,说说从中体会到了黄继光怎样的英雄气概。
4.生字学习。本课生字和多音字可让学生预习时自主学习,检查学习情况时集中予以指导。多音字“晕”,可以通过组词“晕倒”“晕车”区分读音。
5.自主阅读《祖国,我终于回来了》,可以引导学生重点围绕第2、第4自然段钱学森的决定及向美国联邦调查局提出的要求进行交流,感受他对祖国真挚、强烈的爱。
一 情境渲染,导入课题
1.情境导入,触动情感。
课件出示丰碑图片。
(1)师深情导入:同学们,这座高高耸立的丰碑是为了纪念抗美援朝战争建造的。在这座丰碑下,长眠着千千万万个为祖国、为朝鲜人民、为和平而牺牲的烈士英灵。在这些英灵中,有这样一位年轻而伟大的战士,让我们一起深情地呼唤他的名字——黄继光。(生齐读课题)
(2)师板书课题:黄继光。
2.简介黄继光及课文背景。
(1)课件出示黄继光简介。
黄继光,原名黄积广,四川省中江县人,他是抗美援朝特级英雄。1951年3月参加中国人民志愿军。1952年10月,在上甘岭战役中,为夺下被敌人占领的597.9高地,黄继光冒着枪林弹雨去执行爆破任务,他将生死置之度外,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口,为夺取战斗的胜利付出了年轻的生命。
(2)师指名读黄继光的简介。
(3)师适时简介课文背景。
(4)再读课题。师引导:今天让我们跨越时空,一起去寻找英雄的身影,探寻他伟大的灵魂!(生齐读课题)
通过出示丰碑图片、黄继光简介及课文创作背景等方式渲染气氛,这样很快把学生带入抗美援朝战争中的上甘岭战役之中,既吸引了学生的注意力,又为学生感知黄继光这一英雄形象做了充分的铺垫,使学生对黄继光的敬佩之情油然而生,产生阅读课文的兴趣。
出示课题,明确主题。
1.师:同学们,本单元课文的主题是关于人物品质的,请看课题(板书:黄继光),想一想,这节课我们要学习什么内容
生联系单元主题回答:这节课我们要学习黄继光身上的品质。
师:没错,今天我们可以结合上一篇课文的阅读方法来学习这篇略读课文,谁能说说在上节课我们学到哪些阅读方法
生交流并汇报:从语言、动作等描写中感受人物的品质。
2.了解历史事件。
课件出示人物及背景介绍,学生自由朗读。
把握本单元的语文要素,联系所学知识,明确了本节略读课的学习方向。
二 运用方法,学习课文
(一)阅读“学习提示”,明确学习任务
“学习提示”的内容。
学生自由读一读“学习提示”,梳理本节课的目标,组内交流并汇报。
(二)自读课文,学习生字
1.让学生用自己喜欢的方式自由阅读课文,遇到不认识的字或不理解的词语,有拼音的借助拼音读准确,没有拼音的可以和同桌讨论,也可以做上标记。试着把课文读通顺。
2.检查生字掌握情况。
战役、屡次、启明星、摧毁、冰雹、晕倒、胸膛。
(1)师指名读词语,开火车读词语。
(2)去掉熟字,单独呈现生字,集中指导并指名读一读。
役、屡、启、摧、雹、晕、膛。
强调:“役”读音是“yì”,不要读成“yù”;“屡”读“lǚ”,不要读成“lǒu”。
可通过形近字识记生字,如“役—没;屡—缕;摧—催”。
(3)学习多音字“晕”。
晕:yūn(晕倒);yùn(晕车)
(三)再读课文,把握内容
多音字的学习可让学生动手查字典,通过组词辨析识记。
1.整体把握,还原故事。
(1)师引导:有感情地朗读课文,边读边思考:课文写的是一件什么事
(2)学生交流并汇报:本文写了黄继光在上甘岭战役中,为了战斗的胜利,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口而壮烈牺牲的事。
2.了解顺序,感知文本。
(1)师引导:文章完整而生动地叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。那么,文章是按照什么顺序记叙的 描写了哪些感人的场景呢
(2)生默读全文,思考问题。
(3)小组交流,启发思维。
(4)全班交流,统一认识。
(5)师小结:课文是按照事情的发展顺序写的,分别描述了黄继光主动请战、执行任务、英勇献身三个感人的场景。
略读课文的教学同样需要落实字词的训练,重视理清课文脉络、整体感知课文。
品读课文,体会人物品质。
1.有感情地朗读课文,一边读一边画出描写黄继光语言的语句。
(1)学生自由完成,教师巡视指导。
(2)指名汇报:第5~6自然段。
第5自然段中的“黄继光愤怒地……交给我吧!”
第6自然段中的“黄继光带上……胜利的消息吧!”
(3)请同学们自由读一读,说说从中体会到了什么。
(4)生组内朗读,交流感想,派代表集中汇报,小组间相互补充。教师总结:我们可以感受到黄继光对敌人的愤怒、仇恨和完成摧毁敌人火力点任务的坚定信念。
教师指导学生读出黄继光的愤怒之情、坚定之意,注意重点读“愤怒”“坚定”。
(5)学生带着这种感受再读这两句话,读出语言描写中的坚定。
2.师:我们已经感受到了黄继光为完成任务树立的坚定信念,那么请同学们联系上文,思考:他是在什么情况下请求任务的
(1)学生重读上文,了解战役的形势。
(2)组内交流,全班汇报,教师指导。
出示第2自然段内容。
预设:从“四天四夜”一词,我们可以感受到战斗的激烈和战士们的艰苦。
出示第3~4自然段内容。
让学生读一读,体会夺取高地任务时间的紧迫以及任务的艰巨。
师:没错,就是在这种情况下,黄继光毅然选择了请求任务,这种勇于为夺取胜利而牺牲的精神值得我们敬佩。
3.再读课文,找出描写黄继光动作的语句。
出示第9~11自然段内容。
(1)抓住两处“站起来了”,感受黄继光的英勇顽强。
师:黄继光在身负重伤,随时都会牺牲的情况下站起来坚持完成任务,他的英雄气概真的是可歌可泣。
(2)抓住“张开、猛扑、堵住”这一系列动作,感受黄继光英勇顽强、视死如归的英雄气概。
结合文中的插图,让学生想象黄继光坚毅的目光、果敢的动作,从而加深对黄继光英雄气概的体悟。
(3)带着这种感受,朗读第11自然段。
既体现了略读课文教学的特点,同时也能检验学生对单元语文要素“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”的掌握与落实情况。
三 对比阅读,感悟英雄
1.学生默读课后“阅读链接”中的《祖国,我终于回来了》。
2.交流:从哪些语句可以感受到钱学森的爱国精神
3.学生汇报,教师总结。感受和平年代的英雄形象。
让学生运用学到的方法,自主学习“阅读链接”中的爱国科学家钱学森的故事,让学生对“英雄”这一形象有一个新的认识,同时拓宽了学生的视野。
四 情感升华,总结全文
师:同学们,在人民解放战争、抗美援朝战争中,像黄继光这样为夺取战争的胜利而付出生命的人物还有很多,他们奋不顾身的英雄形象,将永远定格在人们心中,他们是我们心中的英雄。我们要珍惜这些革命烈士用鲜血换来的和平生活,努力学习,掌握知识,长大报效祖国。
巩固本课所学知识,完成教学目标。
本节课主要采用学生自读感悟、教师引读等方式,引导学生进入文中情境,再引导学生进一步体会黄继光当时的想法。在这一过程中,学生渐渐从语言、动作描写的语句中,体会到人物的英雄气概。
黄继光 英勇顽强
本课的教学,关键是引导学生深刻理解黄继光那种英勇顽强、不怕牺牲的精神。怎样才能做到这一点呢 我是从以下几个方面努力的:介绍抗美援朝战争、上甘岭战役的背景和黄继光的身世,让学生明白抗美援朝战争是保家卫国的正义战争,在学习课文时就能够领悟到这是黄继光堵住敌人枪口的力量源泉。通过描写英雄本身的行为、语言及心理活动等,来完成英雄形象的塑造。其中,英雄的行为、语言的描写对完成英雄形象的塑造尤为重要。教学中,主要抓住这些句段引导学生体会黄继光在身负重伤、没有武器的严峻情况下,毅然地向敌人的火力点扑去,用胸膛堵住敌人的枪口,这是一种惊天地、泣鬼神的英雄气概!采用指导朗读为主的教学方法。通过教师的范读,指导学生有感情地朗读,让学生更深刻、更全面地理解课文,完成了对英雄形象的再塑造。通过上述努力,使学生的心灵受到极大震撼,从而达到陶冶学生情操、提高学生思想觉悟的目的。
背景介绍
抗美援朝,是20世纪50年代初爆发的朝鲜战争的一部分,仅指中国人民志愿军参战的阶段,也包括中国人民支援朝鲜人民抗击美国侵略的群众性运动。
1950年7月10日,“中国人民反对美国侵略台湾朝鲜运动委员会”成立,抗美援朝自此开始。在抗美援朝战争中,志愿军得到了解放军全军和中国全国人民的全力支持,得到了以苏联为首的社会主义阵营的配合。1953年7月,双方签订《朝鲜停战协定》,至此抗美援朝胜利结束。1958年,志愿军全部撤回中国。每年的10月25日为抗美援朝纪念日。(共19张PPT)
人教版 四年级下（配统编教材）
第二十四课 黄继光
同学们，这座高高耸立的丰碑是为了纪念抗美援朝战争建造的。在这座丰碑下，长眠着千千万万个为祖国、为朝鲜人民、为和平而牺牲的烈士英灵。
在这些英灵中，有这样一位年轻而伟大的战士，让我们一起，深情地呼唤他的名字——黄继光。
黄继光简介
黄继光是抗美援朝战争中的“特级英雄”。1952年10月，在上甘岭战役中，为夺下被敌人占领的597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨去执行爆破任务，他将生死置之度外，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，为夺取战斗的胜利付出了年轻的生命。
学习提示
课文讲述了抗美援朝特级英雄黄继光的事迹。读一读，找出课文中描写语言、动作的语句，说说从中体会到了他怎样的英雄气概。再读读其他英雄人物故事，和同学交流。
听读课文
用自己喜欢的方式自由读读课文，遇到不认识的字或不理解的词语，有拼音的借助拼音读准确，没有拼音的可以和同桌商量。也可以做上标记。试着把课文读通顺。
字词学习
战役 屡次 参谋 摧毁 牺牲
匍匐 冰雹 晕倒 胸膛 启明星
yì
lǚ
móu
cuī
xī
pú fú
báo
yūn
táng
qǐ
晕
yūn（ 晕倒 晕头转向 ）
多音字
yùn（ 眩晕 晕车 ）
课文写的是一件什么事？
本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。
文章完整而生动地叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。那么，文章是按照什么顺序记叙的？写了黄继光哪些感人的画面？
1. 有感情地朗读课文，一边读一边画出描写黄继光语言的语句。
品读课文，体会品质
黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧!”营参谋长紧握着黄继光的手，说：“好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。
黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。
我们可以感受到黄继光对敌人的愤怒仇恨和完成摧毁任务的坚定信念。带着这种感受再读这两句话，读出语言描写中的坚定。
2. 我们已经感受到了黄继光完成任务的坚定信念，那么同学们联
系上文，思考：他是在什么情况下请求任务的？
黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜，第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下被敌人占领的597.9 高地。
我们可以感受到战斗的激烈和战士们的艰苦。
进攻开始了，大炮在轰鸣。战士们占领了一个又一个山头，就要到达597.9高地的主峰了。突然，敌人一个火力点凶猛地射击起来。战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。
东方升起了启明星，营参谋长看看表，已经四点多了。如果不很快摧毁这个火力点，在黎明前就攻不下597.9高地的主峰，已经夺得的那些山头就会全部丢失。
反复读一读这段话，体会夺取高地时间之紧迫，任务之艰苦。
没错，就是在这种情况下，黄继光毅然选择了请求任务，这种勇于为夺取胜利而牺牲的精神值得我们敬佩。
3. 再读课文，找出描写黄继光动作的语句。
啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
（1）抓住两处“站起来了”，感受黄继光的英勇顽强。
黄继光在身负重伤，随时都会牺牲的情况下站起来坚持完成任务，他的英雄气概真的是可歌可泣。
（2）抓住“张开、猛扑、堵住”这一系列动作，感受黄继光英
勇顽强、视死如归的英雄品质。
同学们，在解放战争、抗美援朝战争中，像黄继光这样为夺取战争的胜利，付出年轻生命的人物还有很多，他们奋不顾身的英雄形象，将永远定格在人们心中，他们是我们心中的英雄。我们要珍惜这些革命烈士用鲜血换来的和平生活，努力学习，掌握知识，长大报效祖国。
1. 学生默读课后“阅读链接”中的《祖国，我终于回来了》。
2. 从哪些语句可以感受到钱学森的爱国精神？
3. 感受和平年代的英雄形象。
本节课主要采用学生自读感悟、教师引读等方式，引导学生进入文中情境，再引导学生进一步体会黄继光当时的想法。在这一过程中，学生渐渐从语言、动作描写的语句中，体会到人物的英雄气概。
拓展阅读：《董存瑞舍身炸暗堡》
《火烧邱少云》
《人民英雄杨根思》
《抗日女英雄赵一曼》
