(共21张PPT)
人教版 四年级下（配统编教材）
语文园地 二
第二课时
加一加，减一减
木+（ ）=（ ） 汽-（ ）=（ ）
上+（ ）=（ ） 计-（ ）=（ ）
各+（ ）=（ ） 明-（ ）=（ ）
又+（ ）=（ ） 他-（ ）=（ ）
关+（ ）=（ ） 秋-（ ）=（ ）
木 林 氵 气
讠 让 讠 十
木 格 日 月
又 双 亻 也
耳 联 禾 火
同学们，上节课我们探究了“交流平台”，学会了很多阅读策略，也在“识字加油站”感受了生字的魅力，这节课我们将继续学习，探索“词语段运用”和“日积月累”中的奥秘吧！
词句段运用
下面这些词语，有的是近几十年出现的，有的是在原有含义的基础上有了新的含义。选一两个你知道的，和同学交流。
云技术
多媒体
克隆
互联网
潜水
文件夹
桌面
窗口
这些词语有什么特点？
第一组词语是近几十年出现的；
第二组词语是在原有含义的基础上增加了新的含义。
你知道这些词语的意思吗？与同桌交流交流吧！
云技术：指在广域网或局域网内将硬件、软件、网络等系
列资源统一起来，实现数据的计算、储存、处理
和共享的一种托管技术。
多媒体：可用计算机处理的多种信息载体的统称，包括文本、
声音、图形动画、图像视频等。
克 隆：生物体通过体细胞进行无性繁殖，复制出遗传性状完
全相同的生命物质或生命体。
互联网：由若干计算机网络相互连接而成的网络。
桌 面：原指桌子上用来放东西的平面。现在也指进入计算机
的视窗操作系统平台时，显示器上显示的背景。
窗 口：原义是窗户。现在也指计算机操作系统中的窗口应用
程序，包括文档窗口和对话框。
文件夹：原指用来保存文件的夹子。现在指在计算机系统中指
存放在一起的一组文件的目录。
潜 水：原义指在水面以下活动。现在也指上网时在他人不
知情的情况下，隐秘地观看共享信息或留言，而不
主动表露自己身份发布信息和回复他人信息的单独
个体或行为。
选择一两个词语，和同学交流交流，说一两句话。
示例1：老师上课时，运用了多媒体教学，我们觉得非常有趣。
示例2：我将旅行时拍的照片，设置成我的电脑桌面背景。
示例3：互联网真神奇，能将地球变成一个小“村庄”，即使
远在千里之外，也能随时保持联系。
你还知道哪些近几十年出现的词
互联网+ 快闪 黑客 放水
凡尔赛 亮点 接轨 网虫
打酱油 给力 浮云 神马
……
读句子，注意加点的部分，再照样子写一个事物。
地球上的第一种恐龙和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。
如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。
这些句子加点的部分有什么作用？
有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍。
加点的部分运用了作比较的说明方法，将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，能给人留下深刻的印象，突出了事物的特征，增强了说明的效果。
《江畔独步寻花》
唐·杜甫
黄师塔前江水东，
春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，
可爱深红爱浅红？
日
积
月
累
【作者简介】
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，祖籍湖北襄阳。唐代现实主义诗人。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
【古诗大意】
姓黄僧人的陵墓前。江水缓缓地东流。 春光融融，微风吹拂，让人略感困乏，一簇无主桃花，如火如荼映入眼帘。桃花深红浅红不一，哪一种更令人喜欢呢
《江畔独步寻花》
唐·杜甫
黄师∕塔前∕江水东，春光∕懒困∕倚微风。
桃花∕一簇∕开无主，可爱∕深红∕爱浅红？
你看到了什么样的花
“开无主”是什么意思
桃花一簇开无主
自由自在地开
可爱深红爱浅红
深红的桃花像火，浅红的桃花似霞，绚烂绮丽。
你看到了什么样的赏花人？诗人在问谁？为何而问？如果你是诗人， 当你在春风中懒困之时，看到这一簇簇的桃花，会有什么感受
你也能运用作比较的方法，照样子写一个事物吗？
已发掘的3个俑坑，总面积近20 000平方米，差不多有50个篮球场那么大。
有5 000个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有7 000平方米，比1个足球场还大。
同学们，这节课，我们积累了很多知识，也体会到了作比较的说明方法的好处，希望同学们在接下来的学习中，善于积累，乐于探究，把所学知识运用到更多地方。
拓展阅读
杜甫当年以《江畔独步寻花》为题一共写了七首诗，我们今天学习的是其中的第五首，还有另外六首。大家可以选择自已喜欢的读一读，背一背。(共15张PPT)
人教版 四年级下（配统编教材）
语文园地 二
第一课时
第二单元的课文学完了，多么神奇又特别的科学之旅啊，我们跟随着科学家的推测了解了琥珀的形成过程；由一定的科学研究知道了恐龙是如何飞向蓝天的；感受了纳米技术的神奇；见证了我国在航天领域的巨大成就。科学之旅，真令人神往。今天，让我们一起走进语文园地，继续观察、发现、思考。
在本单元的学习过程中，你遇到了哪些不懂的问题，是怎样解决的？
交流平台
我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。
查资料可以帮助我们理解不懂的问题。
我是请教别人后知道的。
读了三位同学的发言，你有什么收获？
联系上下文、查资料、请教别人都可以帮助我们解决不懂的问题。
你在阅读时，遇到不懂的问题，还有什么妙招吗？
多思考，联系以前学过的课文，与同学讨论……
谁能联系本单元学过的课文，说说你是怎样运用这些方法解决问题的。
学习《琥珀》这篇文章时，我不明白为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”，通过查资料我知道了琥珀的形成需要几万年。
学习《飞向蓝天的恐龙》时，开始没读懂恐龙的演化过程，通过与同桌交流，抓住重点词句分析抓住重点词句分析，终于弄明白了它的演化过程。
学习《千年梦圆在今朝》这篇文时，我不懂“鲲鹏展翅”这个话董“鲲鹏展翅”这个词语的意思，通过查工具书我知道了它工具书我知道了它的意思是施展抱负，实现宏伟的理想，创造一番事业。
滨 洁 减 挑 挺 预
识字加油站
滨江 洁白 减低 挑选 挺拔 预习
将上面的字去掉偏旁会变成什么字呢？
识字加油站
滨—宾（宾馆） 洁—吉（吉利） 减—咸（咸菜）
挑—兆（预兆） 挺—廷（宫廷） 预—予（赠予）
bīn
jí
xián
zhào
tíng
yǔ
比较熟字和生字，你有什么发现？
左边的字去掉偏旁变成了右边的字；
左右两边的字字形相近，读音大多不同。
识字加油站
中—肿（肿胀） 介—阶（台阶） 止—趾（脚趾）凡—巩（巩固） 正—政（政府） 刘—浏（浏览）
zhǒng
jiē
zhǐ
gǒng
zhèng
liú
你有什么发现？
左边的字加上偏旁变成了右边的字；
左右两边的字字形相近，读音大多相近。
肿胀
这个词语有什么特点？
两个字偏旁相同，与身体有关。
组词：
浮肿 臃肿 红肿 鼻青脸肿
脚趾
你怎么记住“趾”？
这个字还可以怎样组词？
组词：
趾高气扬
这里有两个词语与学习相关，它们是——
巩固 浏览
巩固：1.坚固；不易动摇（多用于抽象的事物）。
2.使坚固：～国防。
浏览：大略地看。
吴— 同— 采—
下— 以— 会—
误（错误） 桐（桐树） 彩（彩色）
吓（吓人） 似（似的） 绘（绘画）
你能组成什么字？
同学们，这节课我们系统地掌握了阅读时解决问题的方法，并通过自主探究，认识了很多生字朋友，相信你们对语文学习更加着迷了，希望你们在接下来的学习中能够发现更多，收获更多的知识与乐趣。
这神秘的新元素，似乎隐匿
得很深，不想被人类认识，它行踪诡秘，
千方百计躲避着向它逼近的探索者。但是它遇到的是一个世间最顽强的女人。居里夫人像一只勇敢的蚂蚁，奇迹般地搬开挡在她面前的一堆巨大的石头，一步一步走向自己的目标，没有任何力量能阻挡她坚定执着的脚步。
——节选自《居里夫人的伟大发现》
自由读读这段话，看看有什么不懂的问题，并尝试运用学到的方法解决。语文园地
本单元“语文园地”安排了四个板块的内容。
“交流平台”引导学生围绕“遇到不懂的问题,应该怎样解决呢 ”展开交流。教材通过对话的形式,引导学生根据学过的课文或课外阅读的情况,回顾、梳理学到的解决问题的方法,不断提高解决问题的能力。
“识字加油站”部分,两组字中,前面的字分别通过减偏旁或加偏旁的方法变成了后面的新字,每个生字还组成词语,帮助学生了解生字的字义。通过这样的方法,既可以让学生借助熟字,认识生字,也可以增强学生对形近字的辨识能力。另外,提示学生对于生字的读音,在根据规律进行推测的同时,也要通过查字典等方式加以确认。
“词句段运用”安排了两项内容。第一项内容是词语的新义。这里有两种类型:一种是随着时代发展出现的新词汇,如“云技术”这组词;另一种是熟词新义,在原有的含义基础上有了新的含义,如“桌面”这组词。学习这些词语,了解它们的新含义,可以丰富学生的词汇积累,也可以让学生了解词语会随着时代发展而变化的语言现象。第二项内容是通过作比较的方法介绍一种事物。教材选了本单元课文中的三个例句,并用加点部分强调了作比较的方法。学习运用作比较的方法介绍事物,可以增强学生对事物的说明能力。
“日积月累”中选编的是唐代诗人杜甫的诗《江畔独步寻花》,写的是诗人在黄师塔前看桃花的情景。诗中两个“爱”的叠用,让人体会到诗人在桃花丛中欣赏、玩味的愉悦心情。
1.梳理、总结遇到不懂的问题时,解决问题的方法。
2.认识“宾、吉”等12个生字。
3.理解一些词汇的新含义,并能积累一些具有新含义的词汇。
4.能够运用作比较的方法,介绍一种事物。
5.朗读、背诵《江畔独步寻花》。
1.教学“交流平台”时,可先引导学生梳理在本单元的学习过程中,遇到了哪些问题,是如何解决的,让学生结合具体的问题交流解决问题的方法。师生共同梳理总结解决问题的方法,可结合“快乐读书吧”,引导学生提出在课外阅读中遇到的问题,并选择合适的方法解决问题,巩固运用所学到的方法。
2.教学“识字加油站”时,可先让学生观察上下两组字,说说前面的字与后面的字分别有什么关系,然后让学生圈画出自己不认识的字,并通过查字典等方式认识生字,接着,鼓励学生大胆提出不理解的词语,教师点拨讲解。
3.教学“词句段运用”时,教学第一题应先指导学生读一读教材中的两组词语,说说哪组词是新出现的词语,哪组词语是在原有含义的基础上有了新的含义。然后,让学生选择自己理解的词语,说一说它的含义。教师根据情况,运用合适的方法解释词语的意思。最后,让学生交流分享自己了解的其他的新词汇或者有新含义的词汇。 教学第二题时,首先让学生读一读,说一说这些句子分别来自哪篇课文,介绍了什么事物的什么特点,用了什么方法;再组织学生进行讨论:为什么要用熟悉的事物作比较 最后,让学生用作比较的方法介绍一种事物,师生点评。
4.教学“日积月累”时,可先指导学生自由读古诗,注意读准字音,读准节奏;然后指导学生用自己的话说说古诗的大意;最后指导学生朗读、背诵。
1.梳理、总结遇到不懂的问题时,解决问题的方法。
2.认识“宾、吉”等12个生字。
一 单元回顾,引出课题
师:第二单元的课文学完了,多么神奇又特别的科学之旅啊,我们跟随着科学家的推测了解了琥珀的形成过程;由一定的科学研究知道了恐龙是如何飞向蓝天的;感受了纳米技术的神奇;见证了我国在航天领域的巨大成就。科学之旅,真令人神往。今天,让我们一起走进语文园地,继续观察、发现、思考。(课件出示:语文园地)
帮助学生回忆旧知,引出新课内容,激发学生的学习兴趣。
二 自主学习,合作探究
(一)交流平台
1.思考:在本单元的学习过程中,你遇到了哪些不懂的问题,是怎样解决的 (板书:解决问题)
生分成四人小组讨论、交流本单元的阅读情况。
2.师:下面,我们到交流平台中总结经验吧!
“交流平台”中的内容:
我通常会联系上下文,并结合生活经验来解决问题。
查资料可以帮助我们理解不懂的问题。
我是请教别人后知道的。
3.师引导:读了三位同学的发言,你有什么收获
学生交流并汇报:联系上下文、查资料、请教别人都可以帮助我们理解不懂的问题。
4.师继续引导:你在阅读时,遇到不懂的问题,还有什么妙招吗
组内交流,集中汇报:多思考,联系以前学过的课文,与同学讨论……
5.生联系本单元课文,交流遇到不懂的问题时的解决方法。
(1)师引导:谁能联系本单元学过的课文,说说你是怎样运用这些方法解决问题的。
还可让学生说说,学习本单元的课文时,遇到的哪些问题是通过联系上下文或请教他人解决的。
(2)汇报:学习《琥珀》这篇文章时,我不明白为什么“从那块琥珀,我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”,通过查资料我知道了琥珀的形成需要几万年。
6.延伸拓展。
(1)课件出示一段话。
(2)师引导:自由读读这段话,看看有什么不懂的问题,并尝试运用学到的方法解决。
(3)生讨论交流。
先让学生自己交流阅读时遇到不懂的问题的解决方法。学习别人的经验和方法后,联系课文内容加以运用。最后尝试将这些方法运用到课外阅读中去,培养学生在阅读中自己解决问题的能力。
(二)识字加油站
1.熟字读一读。
滨 洁 减 挑 挺 预
师指名认读并组词。
2.变一变。
(1)师引导:将上面的字去掉偏旁会变成什么字呢 (相机出示课件)
滨—宾(宾馆) 洁—吉(吉利)
减—咸(咸菜) 挑—兆(预兆)
挺—廷(宫廷) 预—予(赠予)
(2)师读熟字,生齐读生字及词语。
(3)师引导发现:比较熟字和生字,你有什么发现
相机指导:根据“挑”和“兆”这组字,我发现对于生字的读音,可在根据规律进行推测的同时,还要通过查字典等方式加以确认。
预设:左边的字去掉偏旁变成了右边的字;左右两边的字字形相近,读音大多相近。
3.记一记。
(1)师引导学生利用熟字减一减、组词等方式识记生字。
(2)检查生字掌握情况。
组内读一读,纠正错误读音;指名读;开火车读。
4.自主识字。
(1)师出示第二组字。
中—肿(肿胀) 介—阶(台阶)
止—趾(脚趾) 凡—巩(巩固)
正—政(政府) 刘—浏(浏览)
(2)生自由读。师引导:你有什么发现
组内交流,汇报:左边的字加上偏旁变成了右边的字;左右两边的字字形相近,读音大多相近。
(3)同桌互读正音,交流识字方法。
(4)认读词语。
①师指导读词语“肿胀”:这个词语有什么特点 (预设:两个字偏旁相同,与身体有关)谁能用“肿”组词吗 (预设:浮肿 臃肿 红肿 鼻青脸肿)
②师指导读词语“脚趾”:你怎么记住“趾” 这个字还可以怎样组词 (预设:趾高气扬)
可引导学生根据生字的偏旁理解生字的含义。
③师引导:这里有两个词语与学习相关,它们是——
生:巩固、浏览。
师:其中,“浏览”是什么意思呢 (生交流)
5.巩固识字。
(1)生开火车认读左右两边的字,并组词。
(2)师小结:通过本次识字加油站的学习,你有什么收获
学生交流,师适时总结。
引导学生在比较中自主发现汉字字形之间的联系,发现题目中隐含的语文学习的规律,运用减一减、加一加的识字方法自主识字,学习区分形近字,提升语文学习的能力。
巩固这部分所学内容,让学生获取阶段性成果。
这节课我们系统地掌握了阅读时解决问题的方法,并通过自主探究,认识了很多生字朋友,相信你们对语文学习更加着迷了,希望你们在接下来的学习中能够发现更多,收获更多的知识与乐趣。
1.理解一些词汇的新含义,并能积累一些具有新含义的词汇。
2.能够运用作比较的方法,介绍一种事物。
3.朗读、背诵《江畔独步寻花》。
一 谈话导入,把握方向
师:同学们,上节课我们探究了“交流平台”,学会了很多阅读策略,也在“识字加油站”感受了生字的魅力,这节课我们将继续学习,探索“词句段运用”和“日积月累”中的奥秘吧!
承上启下,直接表明接下来的学习任务,帮助学生理清学习思路。
二 继续学习,积累运用
(一)词句段运用
1.学习词语。(出示课件)
云技术 多媒体 克隆 互联网
桌面 窗口 潜水 文件夹
(1)读一读。师指名读;男女生比赛读;生齐读。
(2)小组交流:这些词语有什么特点
发现特点并总结:第一组词语是近几十年出现的;第二组词语是在原有含义的基础上增加了新的含义。
(3)理解词意。
师引导:你知道这些词语的意思吗 与同桌交流交流吧!师指名交流。
师适时用学生易于理解的方式进行指导。
(4)学会运用。
①师引导:现在大家已经知道这些词语的意思了,能不能选择一两个词语,和同学交流交流,说一两句话呢
②生在四人小组内交流说话;全班交流。
生1:老师上课时,运用了多媒体教学,我们觉得非常有趣。
生2:我将旅行时拍的照片,设置成我的手机桌面背景。
(5)拓展延伸。
师:你还知道哪些近几十年出现的词
示例:互联网+、快闪、黑客……
2.学写句子。(课件出示句子)
地球上的第一种恐龙和狗一般大小,两条后腿粗壮有力,能够支撑起整个身体。
如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上,相当于把乒乓球放在地球上,可见纳米有多么小。
有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料,比钢铁结实百倍。
(1)读一读。生自由读;小组比赛读;全班齐读。
(2)说一说。小组交流:这些句子加点的部分有什么作用
(3)师小结:加点的部分运用了作比较的说明方法,将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较,能给人留下深刻的印象,突出了事物的特征,增强了说明的效果。
(4)仿写句子。
①师引导:你能运用这样的方法,照样子写一个事物吗
②生练写句子。
引导学生联系生活经验,用作比较的说明方法介绍某种事物,让其他同学评价说得是否符合事实。
③师指名交流。
④交流展示。
已发掘的3个俑坑,总面积近20 000平方米,差不多有50个篮球场那么大。
它的面积超过7 000平方米,比1个足球场还大。
此板块的设计是为了让学生在讨论交流的基础上理解词语的意思,了解句子的特点,并能在具体的语言环境中加以运用,突破了教学重难点。
(二)日积月累
师:下面我们一起走进“日积月累”,学习一首古诗。
江畔独步寻花 [唐]杜甫
黄师∕塔前∕江水东,
春光∕懒困∕倚微风。
桃花∕一簇∕开无主,
可爱∕深红∕爱浅红
1.学生自由朗读古诗,把古诗读通、读顺。
2.教师范读,学生小声跟读,读出节奏感。
3.教师指名读古诗,并进行评价。
4.学生根据自己的理解说说这首古诗的大意,教师适时引导,并进行鼓励性评价。
(1)师引导:这首诗写谁在什么时间什么地点寻花 他寻到了什么样的花
引导学生体会最后一句中两个“爱”字的叠用的效果。
(2)小组合作学习:借助插图,交流诗句的意思。
5.想象画面。
(1)生听录音范读,边听边想象:你仿佛看到了什么
(2)引导理解诗句。
①师提问:你看到了什么样的花 (生交流)师相机引导:“开无主”是什么意思 (自由自在地开)师引导想象“可爱深红爱浅红”:深红的桃花像火,浅红的桃花似霞,绚烂绮丽。
②师提问:你看到了什么样的赏花人 (生交流)师相机引导:“可爱深红爱浅红 ”诗人在问谁 为何而问 (生交流)
6.指导朗读。
师:如果你是诗人,当你在春风中懒困之时,看到这一簇簇的桃花,会有什么感受 请带着这种感受再读这首诗。
7.生熟读成诵。
8.师引导拓展阅读:杜甫当年以《江畔独步寻花》为题一共写了七首诗,我们今天学习的是其中的第五首,还有另外六首。大家可以选择自己喜欢的读一读,背一背。(课件出示其他六首)
江畔独步寻花
其一
江上被花恼不彻,无处告诉只颠狂。
走觅南邻爱酒伴,经旬出饮独空床。
其二
稠花乱蕊畏江滨,行步欹危实怕春。
诗酒尚堪驱使在,未须料理白头人。
其三
江深竹静两三家,多事红花映白花。
报答春光知有处,应须美酒送生涯。
其四
东望少城花满烟,百花高楼更可怜。
谁能载酒开金盏,唤取佳人舞绣筵。
其六
黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
其七
不是爱花即肯死,只恐花尽老相催。
繁枝容易纷纷落,嫩蕊商量细细开。
此板块通过多种形式诵读诗歌,并加以适当引导和拓展,达到了积累古诗的目的。
巩固所学知识点,养成良好的学习习惯。
这节课,我们积累了很多知识,也体会到了作比较的说明方法的好处,希望同学们在接下来的学习中,善于积累,乐于探究,把所学知识运用到更多地方。
语文园地
在本课的教学中,我注重知识的落实,在“扎实”上下了功夫,并适时进行了拓展,设计了合理的练习形式,降低了学生学习的难度。在“识字加油站”的教学中,我引导学生运用减一减、加一加的识字方法自主识字,学习区分形近字,提升了语文的学习能力。在“日积月累”的授课中,我通过朗读、引导想象古诗画面等方法,让学生身临其境地去体会、去感悟古诗。这样学生们自然而然就理解了古诗的意思,背诵起来也就容易多了。
“词句段运用”第一题释义
第一组:
云技术:指在广域网或局域网内将硬件、软件、网络等系列资源统一起来,实现数据的计算、储存、处理和共享的一种托管技术。
多媒体:可用计算机处理的多种信息载体的统称,包括文本、声音、图形、动画、图像、视频等。
克隆:生物体通过体细胞进行无性繁殖,复制出遗传性状完全相同的生命物质或生命体。
互联网:由若干计算机网络相互连接而成的网络。
第二组:
桌面:(1)桌子上用来放东西的平面;(2)进入计算机的视窗操作系统平台时,显示器上显示的背景叫作桌面。
窗口:(1)窗户。(2)(售票处、挂号室等)墙上开的窗形的口,有活扇可以开关;(3)比喻反映或展示精神上、物质上各种现象或状况的事物或地方;(4)指计算机操作系统中的窗口应用程序,包括文档窗口和对话框。
潜水:(1)在水面以下活动;(2)指在网络论坛、微信群等互联网群中不回帖、不发言、不上线的单独个体行为。
文件夹:(1)用来保存文件的夹子;(2)计算机系统中指存放在一起的一组文件的目录。
