五年级下册美术教案-第10课 生活中的标志 人美版（北京）（表格式）

教学基本信息
课题 《生活中的标志》
学科 美术 学段 高年级段 年级 五年级
相关领域 设计 应用
教材 书名：教育部2013年审定义务教育教科书出版社：人民美术出版社出版日期：2014年12月美术五年级（下册）第10课
1、指导思想与理论依据
《美术课程标准》中指出美术课程凸显视觉性，学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、想象思维能力、表达和交流能力。美术课强调愉悦性，学生在美术学习中自由抒发感情，表达个性创意，增强自信心，养成健康人格。以课标为依据，本课以体现美术课程的愉悦性为指导思想，以建构主义为理论支撑体现学习观和教学观，尊重学生的认知发展规律，以学生发展为中心，让学生积极参与绘画创作，支持学生参与自主学习、合作学习和探究学习的策略，让学生在参与和探究中完成本课学习。
2、教学背景分析
教材分析：《生活中的标志》一课是教育部2013年审定义务教育教科书美术五年级（下册）第十课的内容，属于设计 应用领域。经过五年级上学期已经对《我设计的鞋》、《各式各样的椅子》进行了学习，初步掌握了一些设计知识。本课与《台灯设计》、《垃圾桶设计》、《急救包设计》都是在学生了解认知标志种类的基础上，通过发现、了解、探究标志的功能特点，体会标志设计简洁、功能明了的特点。从而培养学生丰富的想象力和创造力，体验美术设计与生活的关系。在三年级《卡通标志牌》的基础上学习本课。学情分析：学生通过美术课学习，有了一定的美术基础，具备简单的造型表现能力。他们思维活跃，想象能力丰富，会用生动的线条和色彩来表现自己的想法。但其中部分学生有依赖心，缺乏自主探究能力，在联想和构图方面需要单独指导。
3、教学目标（含重、难点）
知识技能：了解标志的种类，感悟美术设计与生活的关系。能利用标志设计的相关知识，设计一个校园生活中的标志。过程方法：学生通过动手实践，设计出适用于校园的标志，培养他们的创新精神。 情感态度价值观：欣赏生活中的标志，体会标志的形式美感，树立公德意识，感受美术与生活的关系。重点：了解标志的种类，认识标志在生活中的作用及特点。难点：标志设计的构思创意，体现标志的功能特点。
4、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 布置课前预习内容。 通过多种渠道查找生活中感兴趣的标志。 引起学生对生活中标志的兴趣。
导入 学生介绍标志。2、小结：在我们生活中有各种各样的标志，它们随处可见。3、板书课题 ①常见标志②特殊标志 教师引导 激发兴趣，引出课题。熟悉的情境将孩子带入本课的学习。
授新 播放多媒体课件：课件出示：小学校标、电视台台标、香港、澳门等的徽标；“李宁”、“耐克”“可口可乐”等等著名的商标；消防、医疗等等的公共标志。小组讨论标志有什么作用？标志在设计上有什么特点？标志在设计上有那些元素？3、师生共同总结：能为公众起到识别、指导、引导的作用。教师板书：标志的作用。一个好的标志，要让人一眼就能看出来好是什么意思，即：外形要概括、 图案要简洁、 色彩要单纯。教师板书：标志的特点。 学生看课件。 学生讨论，交流标志。”举例说明：标志的便捷性及重要性。学生看教材P20。 生活中熟悉的标志一下子拉近了与孩子们的距离，易于引起孩子们的兴趣。将学生划分成学习小组，有利于学生之间的互相学习和资源共享。学生用语言讲述自己熟悉标志的含义、使用的场合等，既是对学生口语的一个训练，更使学生在交流中领会标志的作用
教师示范 观看校园视频。在我们的校园中，也有很多标志，但也有很多地方没有标志，你认为该在哪些地方设置标志？学生讨论，教师引导。3、教师示范“有序入校”的标志：选材——构思——构图——定稿——着色。 学生看校园录像。生1、午饭后入校应该有秩序的进入校园；生2、节约用水；生3、课间不能大声喧哗；生4、课间要做有意义的活动。…….学生领会标志设计的基本方法。 寻找创作的源泉，给学生创造创作的环境，激发学生的创作欲望。启发学生明了设计应在详尽明确设计对象的使用目的，适用范畴等有关情况和深刻领会其功能性要求的前提下进行。
艺术实践 1、提出作业：为校园的一处设计一个公共标志。2、教师指导：对于优秀的地方及时肯定，普遍存在的问题重点强调，如：形象的简化、色彩的单纯等。鼓励创新，肯定个性化的作品。 。 学生实践，设计标志。 利用标志设计知识，进行校园标志设计。学生运用自己熟悉的美术语言进行创作。
展示交流 1、引导谈话：2、“你最喜欢谁的作品？”3、“成功在什么地方？” 学生评价点：设计新颖有创意、色彩艳丽一目了然、起到提示作用 1、学生进行小组内的评价，选出一至两幅优秀的贴到黑板左侧的“优秀作品展”区域。 强调了本节课的重点知识。
延伸拓展 引导学会生谈话：标志是一种图形的传播符号，它以精炼的语言向人们表达一定的含义。相信通过今天这节课，你们对标志的理解会更深刻。“试着设计生活中需要的标志。” 学生交流今天上课的体会。 学生谈自己今天的收获，引发对本节知识的延伸，如：更多的交通标志、更多的公共标志……..教育学生自觉遵守标志，学以致用，设计生活中需要的标志。