五年级下册美术教案-第11课 彩纸剪贴 辽海版（表格式）

辽海版美术五年级下册
彩纸剪贴
教材分析：
彩纸剪贴属于设计与应用的学习领域，是本册书的重要内容。是介于纸贴画与纸雕画之间的一种新颖、活泼、简便的手工制作形式。纸雕是一种以纸为材，使用刀具的工艺艺术，它结合了绘画及雕塑之美，并且较平面艺术多了立体发展的空间。在平面纸上设计出构成图，根据形象的特征和色彩的特点，用彩色纸拓画出各部分形状，并剪刻下来，再用剪、切、卷、折、粘等几种技法将其组合在一起，制成造型简洁夸张、形象生动的小动物。
教学目标：
认知目标：
欣赏各种动物的造型，了解其基本特征，掌握彩纸的属性及特点。
情感目标：
1、通过欣赏、体验、制作，激发学生对美术学习的兴趣，培养学生热爱生活、美化生活的情感。
2、培养学生合作探究的精神，能够分析、概括、夸张地塑造形象及培养动手操作的能力。
操作目标：
运用综合技法制作一个小动物。
教学重点：
根据彩纸的属性及特点运用综合技法制作一个小动物。
教学难点：
动物特点鲜明，色彩搭配合理，各部分组合得当。
学情分析：
五年级学生，已经不再满足单一的绘画形式，他们的好奇心越来越强，他们喜欢探索，更希望尝试使用多种材料进行手工制作，纸雕以它独特的艺术美和实用价值，被学生们所喜爱，学生通过用基本的纸雕方法制作一个小动物，再将其组合起来 ，形成一个动物大聚会，不仅培养了学生独立操作、动手实践的能力，还培养了学生的合作意识，让学生感受到合作所带来的快乐，懂得集体的力量大于个人的力量，从而增强集体的凝聚力。
教法：
美术教学重在培养学生的审美意识和能力，为了达到教学目的，这节课我重在运用直观演示法，进行范例教学，让学生在生动活泼的情境下，体会纸雕艺术的美，冲击学生的视觉，激发学生的兴趣，从而完成一个感受美，发现美，创造美的过程。
学法：
根据教学大纲要求和教材内容特点，在教学中，注重指导学生
（1）运用联想的学习方法。
（2）动手尝试练习的学习方法。
（3）采用集体合作的学习方法。
在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件，范画，步骤图等。
教 学 过 程
一：激情引趣，导入新课 师：同学们，你们喜欢小动物吗？老师带你们到动物世界去看一看，都有哪些小动物到场了吧！播放多媒体课件师：谁来说说，你们看到了什么动物？长得什么样子啊？师：老师特别喜欢这些小动物，你们知道老师是用什么样的形式来表达对他们的喜爱吗？好，请大家来看一看吧！出示纸雕范画《动物乐园》。 师：同学们，你们看，漂亮吗？看到这幅作品后，有什么感觉呢？（同学们会发现这种形式更加立体，更有空间感，层次感了）师：对，这就是我们这节课要了解与掌握的内容：彩纸剪贴——纸雕画。 设置悬疑，激发孩子的好奇心。这一环节既是对动物形象的一个重温，又为接下来的教学做好了铺垫。用一系列问题来进行过渡，引出本节课内容。此环节运用了发现法，探究式学习法，通过对比的形式，同学们会发现这种形式更加立体，更有空间感了，提出“纸雕”一词。
二：探索新知 发现师：同学们，纸雕画是一种以纸为材，使用刀具的工艺艺术，是高于纸贴画技法的一种新颖、活泼、简便的手工制作形式。请大家仔细观察，谁能帮助老师给大家介绍一下，老师在制作这幅作品时，都运用了哪些方法啊？尝试师：那么你们也用小纸片来试一试这些方法，看看效果有什么变化吧！学习师：通过运用这些方法，同学们看到了小纸片的变化，那么只要掌握了这些方法，制作起来就很简单了。下面老师就以其中的一只“野雁”为例，给大家介绍一下制作过程。制作步骤如下：A：画在白纸上用铅笔画出野雁的形状，拓在彩纸上。（1）B：剪把画好的各部分剪下来。（2）C：艺术处理剪、切、卷、折、粘等几种技法。D：贴将准备好的各部分进行组合粘贴，形成一幅完整的纸雕作品。为了突出层次感，每一部分不必全部粘实，细小部位先拼贴好后再组装。（3） （4）（6）（7）师：就这样，一幅纸雕作品就完成了。我们用这种形式，能表现很多可爱的小动物，除了老师黑板上的以外，还有许多小朋友们的作品也非常优秀，让我们来共同欣赏一下吧。”欣赏更多的纸雕作品。播放课件。 让同学们自己去发现，剪、切、卷、折、粘等方法，充分的体现了以学生为主体的教学理念。这一环节是让同学们做基本的方法尝试，体会纸的属性特点和基本方法运用的效果，从而使学生增强对纸雕的兴趣。 注意选择颜色要鲜明，丰富，如果野雁用单一颜色制作，就会显得呆板无力，因此要多种颜色相搭配，才会产生层次感。不管运用什么工具，老师都要提醒同学们注意安全，不要划到身体。为了产生立体感，根据需要，把各部分进行卷，折，叠等处理，使其产生立体效果，变得更加形象逼真。注意，用胶时要细心，既要粘牢又不能涂及不必要的地方。要保持画面干净。如有需要，还可以在下面加上小纸团儿，纸垫儿等来把他加高。强调立体感。利用这样的过渡语，让同学们来共同欣赏多媒体课件。将更多的作品展现在同学们的的面前，让他们大开眼界，丰富视野，产更多的创作灵感。
三：创作实践 师：同学们，他们的作品棒吗？我看到大家都有些跃跃欲试了，接下来都挥动你们的妙手神剪，也来制作一个小动物吧！”同学们可以独立完成，也可以合作完成。（轻音乐作为背景，学生动手制作。教师巡视指导，及时点拔。） 这是采用自主探究学习的方式，既培养了同学独创性动手操作能力，又培养了同学们合作探究学习的能力，体现了以学生为主，教师为辅的教学理念。
四：作品展示 师：同学们都做得很认真，下面就请所有的小动物都来参加动物大聚会吧。（同学们将作品贴到事先准备的森林背景上）师：大家都来说一说，哪幅作品打动你了？说说他好 在哪儿呢？把你手中的小星星贴在作品下面。也可以给一些作品指出不足。 通过自评互评这种形式，同学们采长补短，互相借鉴，在认识上又有了一个提高。调动同学们的积极性，将课堂气氛再次推向高潮。
五：课堂小结 师：同学们，你们的作品真是太棒了，你们用巧手赋予了彩纸生命，让他活了起来，老师真是为你们高兴。那么生活中还有很多能够利用的东西，比如挂历纸，布头，线绳甚至一些要扔掉的垃圾，铅笔屑、废纸团、果皮屑等，只要你们做有心人，动动脑筋，把这些材料以物置用，变废为宝，就都能制作出漂亮的装饰画来，让我们一起在生活中发现美，在情趣中感受美，在自主中创造美吧！ 学生学、练相结合，发现学习和美育相融合，实现了感受美，发现美，创造美的过程。