(共13张PPT)
习作 我的乐园
第二课时
人教版 四年级下（配统编教材）
02
开头：
介绍我的乐园在哪儿，其周围的环境情况或大致特征（总写）
中间：
我在乐园里最爱干什么，如放风筝、看天空的变化等（分写）
结尾：
写出乐园带给我的快乐（总写）
我的乐园
我家的院子是我的乐园。
我家的院子非常美丽。我最喜欢的两棵树，在院子的西南方。一棵是玉兰树，一棵是樱花树。三月是它们最美丽的季节。樱花开了，粉若云霞；玉兰抽叶了，碧绿如翡翠。它们的枝条互相交织在一起，大概在院子里相对得久了，成了好朋友，惺
惺相惜吧？从远处看，就像两团巨大的棉花糖。
过了几天，樱花落了，与之前的玉兰花瓣混杂在一起，像铺上了一层花色地毯，走上去“沙沙”响，很好听。院子的东南角是个大池塘，池水清澈见底，底下铺着一层细沙和一些小石头。对了，池底还有几块砖。它们向来是“微生物”的乐园。掀开砖一看，上面有些不知名的小蠕虫在爬动。一条金鱼和几条鲫鱼在池子里无忧无虑地游动，从来不管今夕是何夕。它们互相追逐玩耍，吐着泡泡，一副不问人间俗世的模样。池子里还曾养过一只大河蚌呢！它是棕黑色的，闪着蓝光。对于它的到来，我曾经非常欣喜，天天来看它。可它太娇气，不久就一命呜呼了。为此，我还伤心了很久呢！院子的西北边有一棵枇杷树。它每年的四月会结果。
每到四月时，爸爸经常爬上梯子，剪下果子递给我，而我把它放入妈妈拎的小篮子里。有时候嘴馋了，我还会趁着空档儿，剥开外皮塞进嘴里，酸酸甜甜，满嘴生津，自己家种的果树果然好吃。院子的东北边，就是关狗的地方了。两只金毛犬正在换毛期，狗毛四处乱飞，让人不胜其扰。这里还有一个破布袋，是我扔给它们当玩具的。结果那个袋子的碎片被它们拖来拖去，整个院子里随处可见碎片，真是太不讲卫生了。更让人生气的是，这两只“二货”还乱咬花草，妈妈辛辛苦苦种下的花草大部分都难逃他们的魔爪！妈妈恨恨地责骂它们，想把它们送人，被我苦苦哀求后才勉为其难地留下了这两只狗狗。
正值春天，经常能看到蝴蝶在院子里飞。有一种蝴蝶的颜色是淡紫色，又有点儿蓝。当它们把翅膀闭合上时，就仿佛出现了一只大眼睛。还有一种蝴蝶，是黄色的，带着金粉，在阳光下极为耀眼。蛐蛐快活地叫，蝴蝶随意地飞，鱼儿欢快地游，狗狗悠闲地走。怎么样？我家的这个院子美吗？偷偷地告诉你，我家有个巧手妈妈，所有的一切都是妈妈亲手布置的哦！
我家的院子给了我无穷无尽的快乐，你喜欢我家的院子吗？
交 流 感 受
1. 写作文的时候，恰当运用比喻、拟人、排比的修辞
手法，能让文章更生动。
2. 写自己在乐园里最爱干什么事的时候，可以融情于
景，边写景边叙事。
交 流 感 受
3. 写在乐园里发生的事要有详有略，不能“面面
俱到”。
4. 在开头和结尾互相照应，点明了中心。
取长补短，修改习作
“文章不厌百回改。”好文章是改出来的，读了上面两篇文章，我们有这么多的收获，下面也请同学们把自己的习作读给其他同学听，听取他们的建议吧！
这节作文课，我们学会了怎样具体地向别人介绍自己的乐园，知道了如何在叙事的过程中融情于景，突出乐园的特点，也明白了写的时候要有详有略，这样才能更加突出中心，表达自己的情感。
取长补短，修改习作
写出景物的内容，抓住重点景物写，写出在景物里做些什么，带给自己怎样的快乐，写出自己对景物的赞美和喜爱之情。
怎样写好景物一类的习作？
通过这次习作,学生懂得了生活是快乐的,这些快乐的事情就是写作的材料,只要留心观察生活中值得记录的小细节,善于去发现,就会把自己的乐园写得更加迷人。在平时的习作教学中需要重视对写作技法的指导以及文词的积累,这样学生的文章才能更加丰富多彩。
1. 将学生誊正的习作公布于教
室内，如黑板报、拉线悬挂等。
2. 学生推选出“最佳乐园”。(共15张PPT)
习作 我的乐园
第一课时
人教版 四年级下（配统编教材）
本单元我们走进纯朴的乡村，欣赏了一道道独特的风景，领略了一幅幅和谐的画卷，感受到了这些地方带给人们的快乐，这些留存独特记忆的地方可以称之为乐园。
在我们身边是否也有属于我们自己的乐园呢？相互交流，说出自己喜欢的地方，并能说说喜欢的理由。
结合实际，确定“乐园”
同学们都有属于自己的乐园，再读读课本上列举的内容，想想还有哪些地方是我们的乐园。
我的乐园
满是玩具的房间
班级图书角
家里的院子
村头小河边的草地
学校的篮球场
爷爷的菜地
乐园可以是在学校，可以在家里，可以是乡下，也可以在城市里。
学校除了班级图书角、篮球场是我的乐园外，教室的走廊、操场也是我的乐园。
怎样把你的乐园介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，让大家感受到你的快乐呢？
明确习作要求
你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？
这个乐园给你带来了怎样的快乐？
写作要求：
介绍清楚自己的乐园在哪儿，是什么样子的，自己最喜欢在那儿干什么。
写作重点：写出自己在乐园的快乐感受。
1. 看提纲范例，思“顺序”。
分析示例，打开思路
2. 口头交流，做好铺垫。
我们已经知道了按照怎样的顺序介绍自己的乐园了，下面请同学们思考一下，你打算怎样把你的乐园有条理地介绍给大家呢？
分析示例，打开思路
3. 仿照范例，填写表格，完成学习单（课堂活动卡）。
分析示例，打开思路
乐园是哪里 乐园的样子 最爱在乐园做什么 快乐感受
布局谋篇，动笔练习
刚才大家填写的表格，其实就是你们要写的作文提纲。仔细观察提纲，谁来说说，我们这次习作应该注意些什么？
开头：
介绍我的乐园在哪儿，其周围的环境情况或大致特征（总写）
中间：
我在乐园里最爱干什么，如放风筝、看天空的变化等（分写）
结尾：
写出乐园带给我的快乐（总写）
读读这个提纲，你认为这篇文章的详略应该怎么安排？
我在乐园里最爱干的事重点写；
乐园在哪儿，是什么样子的可以略写。
详略安排
通过选择自己喜欢的乐园,抓住乐园的特点,写出了乐园里做的事情和获得的快乐。另外通过学生间的讨论交流、小组互相点评,同学们受益匪浅。
同学们，赶快拿起手中的笔，将你们刚才交流的内容写下来吧，注意要把乐园的特点写具体哦！习作:我的乐园
本单元的习作话题是“我的乐园”,要求学生能留意自己的日常生活,写一写自己在某个地方的快乐生活,并与他人分享其中的快乐。
本次习作编排的内容分为三个部分。
第一部分提示本次习作的内容。教材以一句“这些地方都是我们的乐园”点明了本次习作的主题,然后用图示的方法,启发学生打开习作的思路。教材从多个角度唤醒学生对生活的回忆。
第二部分提出本次习作的要求。教材连用三个问句,启发学生思考习作表达的重点:乐园的样子、自己在乐园中最喜欢进行的活动、自己在这个乐园中的感受。
第三部分是习作写完后的交流。教材鼓励学生将自己的习作与同学分享交流,要让他人感受到自己的快乐。这个要求提示学生在习作时,可运用本单元课文“用关键语句表达情感”的方法,将自己的快乐融入习作,清楚地表达出来。
1.回忆自己的生活乐园,借助表格示例,写清楚乐园的样子和在乐园中的活动,表达自己快乐的感受。
2.根据要求与同学交流习作,分享习作表达的快乐。
重点:回忆自己的生活乐园,借助表格提示,写清楚乐园的样子和在乐园中的活动,表达自己快乐的感受。
难点:能在习作中表达出自己快乐的感受;根据要求与同学交流习作,分享习作表达的快乐。
1.习作前,可以围绕“乐园”这个话题,聊聊自己联想到了什么。先集体交流,打开学生思路,再梳理学生日常活动的地点,完成习作素材的示意图。
2.在学生选定自己的乐园后,教师可以先组织学生分小组相互交流习作的内容,再指名简要谈谈自己的见解。在此基础上,帮助学生梳理习作的三个重点内容,并启发学生读懂表格示例,理清思路,及时记下自己刚才交流分享的内容。
3.学生理清思路后,教师可以让学生趁热打铁,不拘形式地自由表达,写出自己的真实经历与感受。习作完成后,自己自由朗读,看看语句是否通顺流畅,自己想表达的意思有没有表达清楚,然后再读给同桌听,请同桌围绕“乐园”的“乐”说说听完习作后的感受。分享交流时,教师要提高学生习作表达的信心,挖掘学生习作的亮点,指导学生学会评价自己和他人的习作,提升学生习作表达的成就感。
引导学生留心观察自己的生活,围绕“生活的乐趣”记录自己生活中的日常活动和见闻,积累习作素材,丰富生活感受。
2课时。
1.回忆自己的生活乐园,借助表格中的示例,写清楚乐园的样子和在乐园中的活动,表达自己快乐的感受。
2.明确主题,进行习作。
一 激发兴趣,引出课题
创设情境。
1.师:在同学们的生活中,有没有让你们感到快乐的地方呢 湖畔、林间、广场、校园……处处留下了我们的欢声笑语。这些地方都是我们的乐园。你的乐园是什么样子的 你最爱在那儿干什么
2.板书作文题目,齐读题目。(板书:我的乐园)
湖畔、林间、广场、校园等地方的图片。
通过谈话,使学生快速了解习作主题,并及时搜寻美好的回忆,为习作做铺垫。
复习导入,激发兴趣。
1.师:本单元我们走进纯朴的乡村,欣赏了一道道独特的风景,领略了一幅幅和谐的画卷,感受到了这些地方带给人们的快乐,这些留存独特记忆的地方可以称之为乐园。同学们,在我们身边是否也有属于我们自己的乐园呢
学生交流,说出自己喜欢的地方,并说说喜欢的理由。
2.根据学生的汇报相机引出习作话题。(板书:我的乐园)
回顾本组课文,相机引出“乐园”,理解“乐园”就是能给人带来快乐的地方。
二 明确目标,把握重点
1.结合实际,确定“乐园”。
师引导:同学们都有属于自己的乐园,再读读课本上列举的内容,想想还有哪些地方是我们的乐园。课件出示:
对于乐园的选择,允许学生有自己的想法,不要拘泥于书中所列举的示例。
满是玩具的房间、班级图书角、家里的院子、村头小河边的草地、爷爷的菜地、学校的篮球场……
示例1:乐园可以在学校,可以在家里;可以在乡下,也可以在城市里。
示例2:学校除了班级图书角、篮球场是我的乐园外,教室的走廊、操场也是我的乐园。
2.明确习作要求。
师:怎样把你的乐园介绍给大家呢 怎样介绍才更有条理,让大家感受到你的快乐呢 请同学们打开课本读一读,相信大家一定能找到答案。
你的乐园是什么样子的 你最喜欢在那儿干什么 这个乐园给你带来了怎样的快乐
学生自由读书,组内交流并汇报。
(1)写作主题:我的乐园。
(2)写作要求:介绍清楚自己的乐园在哪儿,是什么样子的,自己最喜欢在那儿干什么。
(3)写作重点:写出自己在乐园的快乐感受。
指导学生把握本次习作重点,与“推荐一个好地方”的习作区分开来。
写作能力是语文素养的综合体现。指导审题能让学生很快了解题目,把握写作重点。
三 分析示例,打开思路
1.结合习作目标,确定写作顺序。
(1)看表格示例,思“顺序”。(出示课件)
书中表格“村头小河边的草地”范例。
(2)组内探究,说“顺序”。
①师引导:读了课文中的范例,你认为应该怎样写自己的乐园
②生交流:要按一定的顺序写。
教师适时补充:可先写乐园是什么样子的,再写最喜欢在那儿干什么,最后写乐园带给自己怎样的快乐。
2.口头交流,做好铺垫。
师:我们已经知道了按照怎样的顺序介绍自己的乐园了,下面请同学们思考一下,你打算怎样把你的乐园有条理地介绍给大家呢
生小组内交流后,师指名交流,师生评议。
3.仿照范例,填写表格,完成学习单(课堂活动卡)。
乐园在哪里 乐园的样子 在乐园做什么 快乐感受
(1)师:现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧!
(2)生填写表格后交流,师相机指导。
本次习作教学重在引导学生选材时关注现实,热爱生活,表达出真情实感。同时还要重视写作教学与口语交际教学之间的联系,尝试着将学生的读与写、说与写有机结合,相互促进。
四 布局谋篇,动笔练习
1.布局谋篇。
(1)师:刚才大家填写的表格,其实就是你们的作文提纲。仔细观察提纲,谁来说说,我们这次习作应该注意些什么
(2)学生讨论,师生总结,明确思路。
开头:介绍“我”的乐园在哪儿,其周围的环境情况或大致特征(总写)。中间:“我”在乐园里最喜欢干什么,如,放风筝、看天空晚霞的变化等(分写)。结尾:写出乐园带给“我”的快乐(总写)。
(3)详略安排。
师:读读这个提纲,你认为这篇文章的详略应该怎么安排
学生交流并汇报:“我”在乐园里最喜欢干的事应该重点写;乐园在哪儿、它是什么样子的可以略写。
2.动笔习作。
(1)师:同学们,赶快拿起手中的笔,将你们刚才交流的内容写下来吧,注意要把乐园的特点写具体啊!
(2)学生习作,教师巡视,适时指导。
有了提纲,学生写作文就好像有了个拐杖,心里有了底。这能让学生把理论运用到写作实践中,从而提高学生的写作能力。
深刻理解本课教学要点,巩固所学知识,缓解课堂压力。
通过选择自己喜欢的乐园,抓住乐园的特点,写出了“我”在乐园里做的事情和获得的快乐。另外,通过学生间的讨论交流、小组互相点评,同学们受益匪浅。
1.根据要求与同学交流习作,通过欣赏与对比,明确习作中心,找出自己作文中的优点与不足,进行修改。
2.分享习作表达的快乐。
一 例文欣赏,明确中心
1.师导入:上节课我们已经完成了习作,这节课我们先来一起欣赏两篇文章,谈谈自己的想法。
2.例文解读。
两篇优秀范文。
3.生自由读例文。
4.交流感受。
可以与自己的习作进行对比,谈谈感受。
示例1:写作文的时候,恰当运用比喻、拟人、排比的修辞手法,能让文章更生动。
示例2:写自己在乐园里最爱干什么事的时候,可以融情于景,边写景,边叙事。
示例3:写在乐园里发生的事要有详有略,不能“面面俱到”。
示例4:两篇文章都在开头和结尾互相照应,点明了中心。
赏析作文,重在“赏”“析”“评”。欣赏别人的优秀作文,学习其写得好的地方,有利于学生弥补自己的不足之处,提高写作能力,同时也很好地解决了本次习作教学的重难点。
二 取长补短,修改习作
1.取长补短。
(1)师引导:“文章不厌百回改。”好文章是改出来的,读了上面两篇文章,我们有这么多的收获,下面也请同学们把自己的习作读给其他同学听,听取他们的建议吧!
出示习作目标。
(2)同桌互读互改。
①生把自己的文章读给同桌听。
②互相提建议:说说这篇习作好在哪里,不好在哪里,应该怎样修改。
对于产生分歧的意见,可以请教老师,解决困惑。
2.修改习作。
(1)生动笔修改自己的习作。
(2)师指名读修改后的作文,师生共同评议。
3.师小结:这节作文课,我们学会了怎样具体地向别人介绍自己的乐园,知道了如何在叙事的过程中融情于景,突出乐园的特点,也明白了写作的时候要有详有略,这样才能让文章突出中心,表达自己的情感。
此板块的设计是为了让学生养成乐于与他人分享习作的习惯。在欣赏优秀例文及与同学交流之后,学习修改自己的习作。
三 誊写习作,分享快乐
1. 将学生誊写的习作公布于教室内,如放在黑板报上、拉线悬挂等。
2.学生推选出“最佳乐园”。
让学生获得学习成就感,喜爱表达,乐于分享。
通过这次习作,学生懂得了生活是快乐的,这些快乐的事情就是写作的材料。只要留心观察生活中值得记录的小细节,善于发现,就会把自己的乐园写得更加迷人。在平时的习作教学中,需要重视对写作技法的指导以及好词佳句的积累,这样学生的文章才能更加丰富多彩。
我的乐园
作文教学一直是教学中的难点,如何才能让学生写好一篇文章,这是值得我深思的问题。在这节课的教学中,我总结了以下两点:我抓住写作题目,让学生深入了解题目,明确写作目的。然后利用思维导图,指导学生选择材料,拓宽了学生的思路,使他们在写作中能做到有的放矢。在教学中,我充分照顾到学生的不同情况,通过设置“组织材料”“仿写范例”“列提纲”等环节,让学生都有物可写,有据可依,从而达到预期目的。
