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人教版 四年级下（配统编教材）
语文园地 四
第三课时
常见语气词：的、了、么、呢、吧、啊、啦等。
作用：
一是在句末，表句子的语气，即陈 述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气四种；
二是在句中，表示停顿，起缓和语气的作用。
你知道常用的语气词有哪些吗？
同学们，这节课我们将继续学习语文园地，在“书写提示”与“日积月累”中寻找快乐。
书写提示
字距要比行距小。
字的大小基本一致。
两边留的空白大致相等。
蜂
［唐］罗 隐
不论平地与山尖，
无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，
为谁辛苦为谁甜？
日积月累
罗隐（833—910）字昭谏，晚唐诗人。本名横，后因十举进士不第而改名。其诗颇多讽刺现实之作，多用口语，在民间流传甚广；其散文小品，笔锋犀利，为统治阶级所憎恶。著有《谗书》《两同书》等。
作者简介
大中十三年（859）底，罗隐至京师考进士，考了许多年，都没中第，史称“十上不第”。诗人对当时的考试制度、朝廷很失望，在这样的情绪下，看见人民辛苦劳作在田间地头与部分朝廷官员不劳而获这样相对立的情景而产生愤懑。这大致是罗隐作出这首讽喻不劳而获者的《蜂》的原因。
日积月累
蜂
不论/平地/与/山尖，
无限/风光/尽/被占。
采得/百花/成蜜/后，
为谁/辛苦/为谁/甜？
日积月累
你读懂了什么？
带着感情，朗读古诗。
【山尖】山峰。
【无限风光】极其美好的风景。
【占】占有，占据。
【采】采取，诗中指采取花蜜。
词语理解
无论是在平地，还是在山峰，极其美好的风景都被蜜蜂占有。蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？
诗歌大意：
这首诗赞美了蜜蜂为酿蜜而劳苦一生的品质，表现出作者对劳动人民的同情。写蜜蜂，实际上是写劳动人民，这是“借物喻人”的写法。
这首诗表达了作者怎样的感情？
这是一首咏物诗，赞美了那些终日勤劳、不畏艰难、为社会创造财富的人，又讽刺了那些不劳而获的人。
你还知道哪些咏物的古诗？
这节课，我们不仅积累了一首咏物诗，同时也掌握了把字写好的一些方法。书写并不是一日之功，需要在长期的练习中始终贯穿、不断感悟。小小的汉字不仅仅只是一个符号，它是由不同的笔画、不同的间架结构组合而成的，在相互的穿插挪让中蕴含着一种和谐、有生命力的美。愿同学们能练写出一手漂亮的汉字！
1. 背诵古诗。
2. 练习书写，完成课时习题。
3. 你还知道哪些咏物古诗课下收集
背诵。语文园地
本单元“语文园地”安排了五个板块的内容。
“交流平台”围绕“明贬实褒”的表达方法呈现了本单元中的文章的三句话,旨在引导学生在说话和习作的时候,试着运用这样的方法表达出对人物或事物的感情。第一句选自《猫》,第二句选自《白鹅》,第三句选自《白公鹅》。教材通过两位学生的交流对话,点明了这是一种特别的表达方式:表面上好像不喜欢,字里行间却藏着深深的爱。教师引导学生将这种明贬实褒的表达方法用到自己的说话和作文中。
“识字加油站”引导学生学习一组声旁相同、形旁不同的形声字,共编排了六组词语。括号中的词语能帮助学生理解字的意思,运用形声字的规律帮助学生记忆汉字。
“词句段运用”安排了三项内容。第一题出示了以物喻人的十个词语,让学生体会它们的特殊含义。第二题编排了三句选自本单元课文的句子,让学生体会冒号的用法:用在需要解释的词语或句子后边,表示引出解释或说明。教材请学生仿写一段话,写出小狗活泼、小亮细心、老奶奶热心肠的特点。第三题选用《猫》《白公鹅》中的句子,让学生体会加点词的表达效果,引导学生感受语气词使语言表达更生活化,读来更亲切。
“书写提示”提醒学生书写句段时要做到:字距比行距小,字的大小一致,两边留白相等,引导学生书写时要注意行款整齐、布局合理,注重整体美感。
“日积月累”安排了唐代罗隐的古诗《蜂》,供学生积累背诵。古诗通过对蜜蜂辛勤劳作的描写,表达了对辛勤耕作的劳动人民的赞美和对不劳而获者的不满。
1.揣摩明贬实褒的表达方法,尝试在说话和作文时,用这种方式表达对某种事物的喜爱之情。
2.了解形声字的形旁与汉字字义的联系,学习用换偏旁的方法识记12个生字。
3.学习用动物比喻某一类人。
4.体会冒号的用法,试着仿写一段话。
5.通过比较,感受语气词的表达效果。
6.书写时能做到行款整齐、布局合理。
7.朗读、背诵《蜂》。
1.教学“交流平台”时,可先引导学生交流学习本单元课文的收获和体会;然后引导学生读“交流平台”中的三个句子,说说自己的阅读感受,让学生掌握明贬实褒的表达方法;再请学生到本单元课文中找一找,并交流这样的句子,还可以引导学生交流课外阅读中遇到的这样的句子;在学生充分交流各自发现的基础上,师生共同小结明贬实褒表达方法的优点。
2.教学“识字加油站”时,可先让学生自读生字词,读准字音,想想每个字的意思;再让学生交流,说说自己发现的规律;最后引导学生借助这几组字的规律,用换偏旁的方式识字。
3.教学“词句段运用”中第一题时,可先让学生读读这些词语,并思考它们分别说的是哪类人;再引导学生思考“为什么用这个词比喻这样的人”;接着引导学生注意前面五个词带有褒义色彩,后面五个词带有贬义色彩;最后让学生联系生活,选一两个词夸夸身边这样的人。教学第二题时,可先指导学生朗读教材中的句子,交流冒号的用法;然后出示三个短语,指导学生交流仿写的要点并进行仿写。教学第三题时,可先引导学生朗读句子,关注加点词的使用,说说阅读感受;然后让学生比较去掉这些加点词后的效果;最后指导学生朗读,感受语气词在句子中的表达效果。
4.教学“书写提示”时,可先指导学生阅读右边的小贴士,说说在书写时要注意的问题;然后出示教材中的书写范例,引导学生结合书写要求,观察这段话的书写特点;接着,让学生临写,注意字号大小、间距统一、旁边留白;最后,引导学生结合书写要求进行自评、展示学生书写作品并进行互评,教师指导、学生反馈。
5.教学“日积月累”时,可先介绍诗人罗隐生平;然后让学生自主读古诗,要求读准字音,读好停顿;在此基础上指名读古诗,根据学生实际情况进行正音,帮助学生在理解意思的基础上读准字音;然后理解诗句大意,尝试背诵全诗;最后体会诗歌所表达的思想感情。
1.揣摩“明贬实褒”的表达方法,尝试在说话和作文时,用这种方法表达对某种动物的喜爱之情。
2.了解形声字的形旁与汉字字义的联系,学习用换偏旁的方法识记12个生字。
一 情境导入,走进园地
师:同学们,本单元我们学习了三篇描写小动物的文章。从老舍先生生动传神的语言中,我们感受到了猫的古怪、可爱。透过丰子恺幽默风趣的语言,我们看到了一只高傲的白鹅。为什么这些小动物在作家的笔下会如此栩栩如生 这节课让我们进入“语文园地”,去探究里面的奥秘吧。(板书:语文园地)
通过轻松的话题,引出本课内容,调动学生的学习积极性。
二 自主学习,合作探究
(一)交流平台
“交流平台”中的三个例句。
1.学生自由读句子,谈谈发现的规律。
生交流讨论:第一句中“古怪”是指跟一般情况很不相同,使人觉得诧异,或稀奇罕见,在课文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话明贬实褒,表现出作者对猫的喜爱之情。第二句中“架子十足”也是含有贬义的词语,说的是鹅的缺点,但从中我们感受到的却是作者对鹅满满的喜爱之情。
引导学生品析句子中的关键词,结合生活经验进行理解。
2.结合书中的对话,交流“明贬实褒”的好处。
(1)创设情境,练习表达。
家里的猫打翻了我的墨水瓶。
妈妈说我诚实。
妹妹胆小。
①课件出示几组情境,师引导生运用学到的表达方法写一写。
②生仿写句子,师指名读句子。
生1:家里的猫真是调皮,打翻了我的墨水瓶,还在作业本上踩印了几朵小梅花呢。
生2:妈妈常常对别人说:“我们家那个傻孩子,连撒个谎都不会,太实在了。”
生3:妹妹的胆子可真“大”,一只猫偶尔经过,她也会吓得赶快跑到妈妈的身后躲起来。
(2)体会表达效果。
学生组内交流,全班汇报,教师指导总结。
(3)师适时点拨:同学们,“万般佳作唯情真”,表达真情实感是写作文的制胜法宝之一,在作文中表达自己的真情实感是要讲究方法的。在今天的“交流平台”栏目中,我们学习了运用“明贬实褒”表达喜爱之情的方法,希望同学们能在平时的说话和作文中学以致用,提高自己的写作水平。
先让学生自己在具体的语境中,交流运用反语的方法表达喜爱之情的体会,再在出示的语境中尝试运用,提高学生在习作中表达真情实感的能力。
(二)识字加油站
1.师引导:现在我们来到了“识字加油站”。今天在这个栏目里,我们学习一个识记生字的新方法,一起去看看吧。
2.课件出示各组生字。
“识字加油站”中的六组形声字。
3.师引导学生观察:看看这些字,你发现了什么
4.师根据学生交流的情况相机总结规律,并出示课件。
(1)每组的三个生字右边的部件都是相同的。
(2)偏旁都有表意的特点,生字的偏旁不同,意思也不相同。
(3)生字的读音大多与右半部分相同或相似。
5.结合偏旁,理解字义,读准字音。
(1)生自由认读生字词。
(2)师指名认读生字词,相机正音。
(3)师:偏旁不同时,这些字的意思发生了什么变化
①了解偏旁表意的特点。
还可以让学生回忆以前学过的这类形声字,体会其中的规律。
师:读完词语,你发现换偏旁识记生字的秘诀了吗 和小组同学说一说。
重点指导“杆—肝—秆”。
师点拨:这三个字都有一个相同的部件,就是“干”。当偏旁发生变化时,意思也发生了变化,也就构成了新字。
②生总结换偏旁识记生字的方法:“杆”和木头有关,所以是木字旁;“肝脏”是人身体的一部分,所以是月字旁;“麦秆”跟农作物有关,所以用禾木旁。
(4)去拼音认读生字大挑战。
利用开火车读生字这个游戏进行巩固练习。
6.总结拓展。
(1)师引导:的确如此,单人旁的字大多跟人有关,如俏丽的“俏”字;山字旁的字大多与山有关,如陡峭的“峭”字。带有三点水的字大多与江河有关,如黄浦江的“浦”字。口字旁的字大多与嘴巴有关,如哺育的“哺”字。
(2)师小结:今天我们认识了12个生字,学会了换偏旁识记生字的方法,收获真大!新学的生字大家都记住了吗 下面我们就来试一试吧!
学生之前学过很多识记生字的方法,已经初步具有独立识字的能力。因此,在教学过程中,主要让学生自己去观察、分析字形,学会换偏旁识记生字的方法,突破教学重难点。
巩固这部分所学内容,让学生获取阶段性成果。
同学们,这节课我们了解了“明贬实褒”的表达方法,同时也通过形声字的规律认识了更多生字朋友,相信大家一定发现了语文学习的乐趣。让我们继续努力,取得更大的进步。
1.学习用动物比喻某一类人。
2.体会冒号的用法,试着仿写一段话。
3.通过比较,感受语气词的表达效果。
一 谈话导入
同学们,我们遣词造句的时候会发现一些词语在句子中能起到特殊的作用。有了它们,句子表达的意思会更加准确。下面,我们再次走进“语文园地”一起看看吧。(板书:词句段运用)
直接表明接下来要学习的内容,开门见山,非常简洁,同时引发学生们对本课主题的思考。
二 继续学习
(一)词句段运用
1.课件出示“词句段运用”第一题中的词语。
“词句段运用”中的第一题。
(1)读一读。
师指名读;男女生比赛读;生齐读。
(2)小组交流:这些词语有什么特点
(预设:都是比喻人的习惯用语)
(3)师引导:你知道这些词语的意思吗 四人一组交流交流吧!
引导学生注意前面五个词带有褒义色彩,后面五个词带有贬义色彩。
(4)师指名交流,师相机指导。
(5)师指导学生在四人小组内交流说话,然后全班交流。
①师引导:现在大家已经知道这些词语的意思了,能不能选择一两个词语说一句话
②生交流。
生1:这位革命战士具有“老黄牛”的实干精神。
生2:我的同桌特别爱唱歌,是我们班的“百灵鸟”。
(6)拓展延伸。
师:你还知道哪些比喻人的习惯用语
预设:糊涂虫、井底蛙、替罪羊……
2.课件出示第二题中的句子。
“词句段运用”中的第二题。
(1)读一读。
生自由读;小组比赛读;全班齐读。
(2)说一说。
小组交流:你认为冒号在文中有什么作用
(3)师指名交流,教师总结:这三句话中的冒号都用在总说性句子后面,用来提示下文。
(4)师:你能从这三个短语中挑选一个,仿照例句写一段话吗 生练习写话。
活泼的小狗 细心的小亮 热心肠的老奶奶
(5)师指名交流。
3.课件出示第三题中的句子,指名读句子,体会加点的词语。
“词句段运用”中的第三题。
(1)生读后交流体会,师小结:加点的词语都是语气词,可以很好地表达出说话人的喜爱之情。再读时注意表达出情感。
(2)师:去掉加点的词语,对比朗读,表达效果有什么不同
(3)男女生对比读,感受不同。
(4)师小结:去掉加点的词语后,说话的语气变得很生硬,不能表达说话人的感情。我们在平时的说话和写作中也要学会运用这些语气词来传达自己的感情。
可以结合《猫》课后“小练笔”来谈谈阅读感受,加深理解。
(5)小组练习说一说,注意用上语气词表达自己的感情。(出示课件)
听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!
到小径中去走走吧!看看那些花呀,草呀,树呀,顿时神清气爽。
此板块的设计是为了让学生在反复诵读、交流、讨论的基础上理解词语的意思,体会冒号的用法,感受加点的词语的表达效果,并尝试着在具体的语言环境中运用,学用结合,突破了教学重难点。
巩固所学知识点,养成良好的学习习惯。
这节课我们又收获了很多知识,我们知道了如何准确使用词语使句子表达更加生动。希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。
1.书写时能做到行款整齐、布局合理。
2.朗读、背诵《蜂》。
一 谈话导入
同学们,这节课我们将继续学习“语文园地”,在“书写提示”与“日积月累”中寻找快乐。
直接表明接下来要讲的内容,开门见山,非常简洁,同时引发学生们对本课主题的思考。
二 继续学习
(一)书写提示
1.课件出示“书写提示”中的内容。
(1)师指名朗读。
(2)生自由读“书写提示”右边的文字。
2.总结在横格中书写时的注意事项,鼓励学生补充。
发散思维,探讨书写美观的更多小窍门。
3.生练习书写,师巡视,适时指导,强调书写姿势及注意事项。
4.展示优秀作品,及时点评。
引导学生养成良好的书写习惯,注意保持正确的书写姿势,书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的形体美。
(二)日积月累
1.课件出示古诗,同时播放朗读音频。
古诗《蜂》的原文。
2.师引导生朗读古诗,指名读;生齐读。
3.简要介绍诗人及创作背景。(出示课件)
罗隐(833—910),唐代诗人。字昭谏,本名横,以十举进士不第,乃改名。入镇海军节度使钱镠幕,后迁节度判官、给事中等职。其诗颇有讽刺现实之作,多用口语,故少数作品能流传于民间。有诗集《甲乙集》,清人辑有《罗昭谏集》。
罗隐至京师考进士,考了许多年,都没中第,史称“十上不第”。诗人对当时的考试制
度、朝廷很失望,在这样的情绪下,看见人民辛苦劳作在田间地头与部分朝廷官员不劳而获这样相对立的情景而产生愤懑。这大致是罗隐作出这首讽喻不劳而获者的《蜂》的原因。
4.理解诗句意思。
(1)师引导:你读懂了什么
(2)师指名交流。
可让学生结合插图,抓住关键词进行诗句理解。
5.带着感情,朗读古诗。
6.反复诵读,尝试背诵。
7.师小结:这是一首咏物诗,赞美了那些终日勤劳、不畏艰难、为社会创造财富的人,又讽刺了那些不劳而获的人。
8.延伸拓展。
师:你还知道哪些咏物的古诗
学生交流并汇报。
采用反复诵读诗句、了解诗人及创作背景、引导学生理解诗句等方法,帮助学生背诵古诗,达到了积累的目的,同时拓展学习咏物的古诗,以激发学生学习、积累古诗的兴趣。
三 布置作业
完成《全科王·同步课时练习》本课时习题。
巩固所学知识点,养成良好的学习习惯。
这节课,我们不仅积累了一首咏物诗,同时也掌握了把字写美观的一些方法。书写并不是一日之功,需要在长期的练习中始终坚持、不断感悟。小小的汉字不仅仅只是一个符号,它是由不同的笔画、不同的间架结构组合而成的,在相互的穿插迎让中蕴含着一种和谐、富有生命力的美。愿同学们都能写出一手漂亮的汉字!
语文园地
“语文园地”内容比较散,重在调动学生的思维,发挥他们的主观能动性。因此,在教学时,我先放手让学生自己摸索学习各个知识点,再提出问题,全班交流解决。“交流平台”这一栏目的教学中,注重启发学生结合本单元课文内容,体会作家是怎样运用反语表达自己的喜爱之情的,并能在平时的说话和作文中加以运用。“识字加油站”这一栏目的教学中,主要引导学生学习换偏旁识记生字的方法。“词句段运用”的词语部分和“日积月累”栏目重在积累,老师只作适当讲解,让学生自己主动去理解、记忆、运用,增加他们的知识储备。关于“词句段运用”的句子部分,主要是引导学生在具体的语境中体会冒号和语气词的作用,主要采用诵读、理解的办法,并尝试在创设的语境中加以运用、学以致用。
“词句段运用”中第一题的词语寓意
“千里马”指骏马,比喻有才干的人才。
“老黄牛”比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。
“百灵鸟”比喻歌声甜润、清脆的歌手。
“领头羊”羊群中领头的羊,借指带领大家前进的领头人或单位。
“小蜜蜂”比喻勤劳的人。
“纸老虎”比喻外表强大凶狠而实际空虚无力的人或集团。
“变色龙”比喻在政治上善于变化和伪装的人。
“铁公鸡”比喻一毛不拔非常吝啬的人。
“应声虫”比喻随声附和的人(含鄙视意)。
“哈巴狗”比喻驯顺的奴才。(共29张PPT)
人教版 四年级下（配统编教材）
语文园地 四
第二课时
同学们，我们遣词造句的时候会发现一些词语在句子中能起到特殊的作用。有了它们，句子表达的意思会更加准确。下面，我们再次走进语文园地一起看看吧。
词句段运用
下面这些词语分别指的是哪一类人？选一两个说一说。
千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂
纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗
都是三个字的词语。
都是动物词语。
表面上是说某种动物，实际经常用来比喻生活中的一类人。
这些词语有什么特点？
都是比喻人的习惯用语
善跑的骏马，可以日行千里
千里马
比喻有才干的人
年老的黄牛
比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人
老黄牛
叫声清脆的小鸟
比喻声音甜美好听的人
百灵鸟
羊群中领头的羊
借指带领大家前进的领头人
领头羊
个体很小的蜜蜂
比喻辛勤劳动的人
小蜜蜂
纸糊的老虎
比喻外表强大凶狠而实际空虚无力的人或集团
纸老虎
蜥蜴的一种，能适应环境变色
比喻在政治上善于变化和伪装的人
变色龙
用铁做的公鸡
比喻一毛不拔非常吝啬的人
铁公鸡
一种能回声的虫
称随声附和的人（含鄙视意）
应声虫
一种体小、毛长、腿短的狗
比喻驯顺的奴才
哈巴狗
都是三个字的词语。
都是动物词语。
表面上是说某种动物，实际经常用来比喻生活中的一类人。
这些词语有什么特点？
都是比喻人的习惯用语
笑面虎：比喻外表和善而内心凶狠的人。
丧家犬：比喻失去靠山、无处投奔的人。
寄生虫：比喻不劳而获的人。
白眼狼：比喻忘恩负义的人。
三脚猫：比喻技艺不精、勉强凑合的人。
你还知道哪些比喻人的习惯用语？
体会下面句子中冒号的用法，再从词语中选一个，仿照着写一段话。
◇ 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子
伸出来让你给它抓痒。
◇ 什么东西响了一声，它立刻警戒起来：看看前，看看后，咕
咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
◇ 后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
你认为冒号在文中有什么作用？
这三句话中的冒号都用在总说性句子后面，用来提示下文。
句3冒号后面的句子是具体解说鹅是怎样看门的。
句1冒号后面的句子是解说猫的温柔可爱。
句2冒号后面的句子写母鸡的动作、叫声，是对母鸡的立刻警戒进行解说。
活泼的小狗
细心的小亮
热心肠的老奶奶
你能从这三个短语中挑选一个，仿照例句写一段话吗？
墩墩真是一只活泼的小狗：看到蝴蝶，它一个猛冲，伸出爪子去捕蝴蝶；看到行人，它四腿腾空，炮弹一般落在行人脚边绕来绕去，有使不完的精力。
小亮粗心的毛病总改不了：他不是把课本落家里，就是把笔忘了放哪里了。
社区王奶奶的热心肠是出了名的：谁家大人不在家了，她会把放学的孩子先领到自己家；谁家大人吵架了，她听到了就要去劝一劝。
如果去掉下面句子中加点的词，表达效果有什么不同？
◇ 说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
“吧、啊、呢”三个语气词，实实在在地突显了作者对猫的关切怜爱之情，如果去掉，就不能很好地表达出作者的情感了。
如果去掉下面句子中加点的词，表达效果有什么不同？
◇ 它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵
小梅花也不肯印在稿纸上！
“啊”字烘托了猫“不高兴”的程度。如果去掉，就显得过于平淡。
如果去掉下面句子中加点的词，表达效果有什么不同？
◇ 它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是
海军上将的派头。
这里连用了三个“啦”字，将白公鹅派头十足的样子淋漓尽致地展现了出来。如果去掉，就无法表现出它的高傲气派。
去掉加点的词语，对比朗读，表达效果有什么不同？
去掉加点的词语后，说话的语气变得很生硬，不能表达说话人的感情。我们在平时的说话和写作中也要学会运用这些语气词来传达自己的感情。
小组练习说一说，注意用上语气词表达自己的感情。
1. 听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没
完没了，并且没有什么理由，讨厌！
2. 到小径中去走走吧！看看那些花呀，草呀，树呀，顿时
神清气爽。
1. 用在称呼语的后面，表示引出下文。
2. 用在提示词后边，表示引出具体内容。
3. 用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。
4. 用在需要解释的词语或句子后边，表示引出解释或说明。
5. 用在总结性话语的前边，以总结上文。
冒号的常见用法
同学们，这节课我们又收获了很多，我们知道了如何准确使用词语使句子表达更加生动，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。
1. 学习用动物比喻某一类人。
2. 体会冒号的用法，试着仿写一段话。
3. 通过比较，感受语气词的表达效果。(共20张PPT)
人教版 四年级下（配统编教材）
语文园地 四
第一课时
同学们，本单元我们学习了三篇描写小动物的文章，从老舍先生生动传神的语言中我们感受到了猫的古怪、可爱，透过丰子恺幽默风趣的表达，我们还看到了一只高傲的白鹅，为什么这些小动物在作家的笔下会如此栩栩如生？这节课让我们进入语文园地，去探究里面的奥秘吧。
交流平台
如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
猫的性格实在有些古怪。
鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足!
交流平台
从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上课文的字里行间却藏着对它们深深的爱。
读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说:“我们家那个傻孩子……”
我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。
交流平台
谈谈发现的规律。
第一句中“古怪”是指跟一般情况很不相同，使人觉得诧异，或稀奇罕见，在课文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情；
第二句中“架子十足”也是含有贬义的词语，说的是鹅的缺点，但从中我们感受到的却是作者对鹅满满的喜爱之情。
交流平台
根据下面几组情境，运用学到的表达方法写一写。
（1）家里的猫打翻了我的墨水瓶。
（2）妈妈说我诚实。
（3）妹妹胆小。
交流平台
家里的猫真是调皮,打翻了我的墨水瓶，还在作业本上踩印了几朵小梅花呢。
家里的猫打翻了我的墨水瓶。
交流平台
妈妈常常对别人说：“我们家那个傻孩子，连撒个谎都不会，太实在了。”
妈妈说我诚实。
交流平台
妹妹的胆子可真大，一只猫偶尔经过，她也会吓得赶快跑到妈妈的身后躲起来。
妹妹胆小。
交流平台
同学们，“万般佳作唯情真”，表达真情实感是写作文的制胜法宝之一，在作文中表达自己的真情实感是要讲究方法的。在今天的“交流平台”栏目中，我们学习了运用“明贬实褒”表达喜爱之情的方法，希望同学们能在平时的说话和作文中学以致用，提高自己的写作水平。
识字加油站
杆
—秆（麦秆）
—肝（肝脏）
消
—峭（陡峭）
—俏（俏丽）
捕
—浦（黄浦江）
—哺（哺育）
轮
—抡（抡拳）
—沦（沦落）
ɡān
qiào
pǔ
lún
lūn
bǔ
qiào
ɡǎn
换
—焕（焕发）
—涣（涣散）
huàn
huàn
骏
—峻（严峻）
—俊（英俊）
jùn
jùn
识字加油站
- 木
= 干
+
月
禾
- 氵
= 肖
+
亻
山
杆
= 肝
= 秆
消
= 俏
= 峭
识字加油站
- 扌
= 甫
+
氵
口
- 车
= 仑
+
氵
扌
捕
轮
= 浦
= 哺
= 沦
= 抡
识字加油站
- 扌
= 奂
+
氵
火
-马
= 夋
+
亻
山
换
骏
= 焕
= 涣
= 俊
= 峻
识字加油站
看看这些字，你发现了什么？
（1）每组的三个生字右边的部件都是相同的。
（2）偏旁都有表意的特点，生字的偏旁不同，意思也不相同。
（3）生字的读音大多与右半部分相同或相似。
识字加油站
偏旁不同时，这些字的意思发生了什么变化？
这三个字都有一个相同的部件，就是“干”。当偏旁发生变化时，意思也发生了变化，也就构成了新字。
换偏旁识记生字的方法：“杆”和木头有关，所以是木字旁；“肝脏”是人身体的一部分，所以是月字旁；“麦秆”跟农作物有关，所以用禾字旁。
识字加油站
的确如此，单人旁的字大多跟人有关，如俏丽的“俏”字；山字旁的字大多与山有关，如陡峭的“峭”字。
三点水的字呢？与江河有关，如黄浦江的“浦”字。
口字旁的字呢？大多与嘴巴有关，如哺育的“哺”字。
杆
—— ___（ ）
消
捕
轮
—— ___（ ）
—— ___（ ）
—— ___（ ）
—— ___（ ）
—— ___（ ）
—— ___（ ）
—— ___（ ）
赶
追赶
汗
流汗
悄
悄悄
稍
稍微
铺
店铺
辅
辅导
纶
垂纶
论
讨论
同学们，这节课我们了解了“明贬实褒”的表达效果，同时也通过形声字的规律认识了更多生字朋友，相信大家一定发现了语文学习的乐趣，让我们继续努力，取得更大的进步。
今天我们认识了12个生字，学会了换偏旁识记生字的方法，收获真大！那么新学的生字大家都记住了吗？
下面我们就来试一试吧！
