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学习目标
课前资料
教学过程
思维导图
CONTENTS
11 老 王
1.细读文本，体会作者一家与老王之间的情谊，理解人性之美。
2.品读重点段落,理解老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。
3. 探究作者“愧怍”的深刻原因，感受作者自我批判的精神。
4. 在“熟读”的基础上，学习“精思”的三种方法。
学习目标
第一课时
新课导入
同学们,我们关注明星,因为他们有着耀眼的光环;我们关注伟人,因为他们做出了非凡的成就;我们关注家人,因为我们彼此血浓于水。然而,生活中有很多和我们非亲非故、不起眼的普通人,他们虽然没有耀眼的光环,没有做出非凡的成就,却有着一颗金子般的心。今天我们就一同走进杨绛先生的一篇回忆性散文《老王》,来共同关注这类常常被忽视的普通人。
作者简介
杨绛（1911—2016）
原名杨季康,江苏无锡人,作家、翻译家。代表作品：剧本有《称心如意》《风絮》等；小说有《倒影集》《洗澡》；散文集有《将饮茶》《干校六记》等；译作有《小癞子》《吉尔·布拉斯》《堂吉诃德》等；回忆录有《我们仨》。
写作背景
这是一篇回忆性文章,当时正是“文革”时期,杨绛夫妇在那个特殊年代里受了不少苦,被认为是“反动学术权威”,但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此,与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中……写这篇文章的时候,作者已经度过了动乱年代,她在追忆动乱年代遇到的这些善良的人身上所具有的苦难年代里人性的光辉。
翳 蹬 伛
干校 骷髅 滞笨
攥着 惶恐 取缔
kūlóu
yì
dēng
zuàn
字词梳理
字音字形
yǔ
gàn
zhì
huáng
dì
镶嵌 侮辱 愧怍
xiāngqiàn
wǔrǔ
字词梳理
字音字形
zuò
惊慌害怕。
惶恐
荒凉偏僻。
荒僻
塌陷破败。
塌败
明令取消或禁止。
取缔
字词梳理
词语释义
弯(腰)曲(背)。
伛
干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。
骷髅
呆滞笨拙。
滞笨
惭愧。
愧怍
字词梳理
词语释义
整体感知
1.朗读课文,找出本文的中心句。
“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
2.本文是以什么为线索组织材料的
以“我”和老王之间的交往为线索组织材料的。
整体感知
3.从介绍老王、片段回忆、重点回忆三个方面,梳理全文结构。
第一部分(第1~4段):多角度展现老王孤苦寒微的生活状态,表达了作者对老王的同情。
第二部分(第5~7段):作者回忆了与老王交往的三个片段,表达了对老王的尊重、感激和同情。
第三部分(第8~22段):详写老王临终前赠送香油和鸡蛋,既表现了老王对“我们”的深厚情意,又抒发了作者对老王的感念和愧疚之情。
细读分析
1.请同学们快速阅读第1~4段,填写下表。
精读课文,了解人物
姓名 体 现 出 的 信 息
职业
家庭成员
外貌特征 (健康状况)
居住条件
生活概括（一个字）
老王
地位卑微
三轮车夫
谋生手段艰苦
有个哥哥,死了,有两个侄儿,“没出息”,此外就没什么亲人
孤苦伶仃
只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的
荒僻小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋
身体残疾
居住条件恶劣
苦
细读分析
2.请同学们快速阅读第5~22段,这些段落写了“我”与老王交往过程中的哪几件事 你认为老王是个怎样的人 请用一个字来概括他的精神品质。
①愿意给“我们”带送冰块,车费减半——老实厚道;
②老王送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心“我们”看病钱不够——善良仁义;
③受了“我们”的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢——知恩图报。
善
精读课文,了解人物
细读分析
3.那么杨绛先生究竟为老王做了什么,竟然让老王用尽生命最后的力量来关心、回报 从文中找出这些事情,从中可以看出作者怎样的品质
①照顾老王的生意,跟他闲聊;
②女儿送老王大瓶鱼肝油,治好他的夜盲症;
③老王再客气,也付给他应得的报酬;
④关心老王的生计:三轮车改装后,生意不好做,关切询问他是否能维持生活;
⑤老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱。
作者品质:富有爱心、同情心,尊重别人。
精读课文,了解人物
作者是一个心地善良的人,所以她才会用一颗善良之心去关爱老王这样的不幸者。这就是“以善良体察善良”,我们常说,理解是相互的,善良也是相互的、双向的。你用一颗善良之心对待他人,才会体会到别人的善良。
细读分析
教师小结
老王是不幸的,他在生活的贫困线上挣扎,穷苦卑微,他的艰苦是很多人难以想象的。对这样不幸的人,我们应当给予同情和关心。但是老王又是可敬的,他纯朴、善良、讲仁义、重感情,这是值得我们敬重的。
课堂小结
第二课时
新课导入
上节课,我们了解到老王是一个生活艰苦却心存善念的人,他对曾经帮助过自己的杨绛一家人心存感激,在生命的最后一刻,还送来香油和鸡蛋表达谢意。课文详细地写了“老王送香油和鸡蛋”这件事,那么现在我们重点品读这一部分,看看在“老王送香油和鸡蛋”这件事中,哪一个片段给你留下深刻的印象 与同桌之间交流一下。
细读分析
请同学们用自己喜欢的方式阅读课文的第8~16段,探究下列问题。
精读段落,探究问题
细读分析
1.第8段描写老王时,运用了什么描写方法 有何作用
①肖像描写。“直僵僵”“面色死灰”“僵尸”“干皮”等词语,具体形象地表现了老王的病情极其严重,身体极度虚弱,为下文写老王的去世做铺垫;
精读段落,探究问题
②动作描写。“老王直僵僵地镶嵌在门框里。”“镶嵌”一词运用夸张的修辞手法,表现出老王瘦弱无力,僵硬的毫无生气的病态,暗示老王生命将逝。
细读分析
2.第16段主要描写了老王的动作。请找出表现老王动作的词句,并体会其表达效果。
“拿”“攥”“滞笨地转过身”“直着脚一级一级下楼去”这些词句生动地描写了老王离开时的情形,说明老王的病情很严重,为下面写“我”的担心、愧疚做铺垫。
精读段落,探究问题
细读分析
3.包裹里的鸡蛋无论是“十个”还是“二十个”,都不算多,为什么“我”却感觉“多得数不完”
鸡蛋代表的是老王对“我们”的真诚关心,凝聚在鸡蛋里的情意是无法计算的。
精读段落,探究问题
细读分析
4.“我强笑说:‘老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃 ’”“强笑”属于什么描写 有何作用
神态描写。
“强笑”意为勉强地笑。透露出自己看见老王病成那个样子,还拿东西来谢“我们”,心里有说不出的悲酸和感动。
精读段落,探究问题
细读分析
5.找出选段中两处作者描写自己的心理活动的句子,说说它的作用。
①第8段中“他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨”,暗示作者从直觉出发,已隐约感到老王身上散发的死亡的气息。作者详细描写老王骇人的病容以及自己的心理活动,为后面自责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫;
精读段落,探究问题
细读分析
5.找出选段中两处作者描写自己的心理活动的句子,说说它的作用。
②第16段中“可是我害怕得糊涂了”,作者害怕的原因有两个:一是本能地被老王骇人的病容吓倒了;二是担心老王马上就会倒下,“那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头”。所以,作者在害怕的心理下,条件反射式地拿钱给老王,也没有请他坐坐喝口茶水,事后看来确实有失礼貌,显得“糊涂”。
精读段落,探究问题
细读分析
6.“我赶忙解释:‘我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。’”这句话表现了什么
“我知道”重复两次,表明作者对老王的尊重,因为老王强调“我不是要钱”;“不过……既然……就”的句式,强化了委婉的语气,表明作者怕老王不好意思收钱,以此方式让老王体面地收钱。
精读段落,探究问题
细读分析
7.如何理解老王临终前赠送香油和鸡蛋的行为
老王临终前给作者一家的香油和鸡蛋不仅有物质价值,而且饱含深情厚谊。老王孤苦伶仃,作者一家对老王一贯尊重、关心、同情、照顾,老王临终前送香油和鸡蛋,是在表达谢意,也是在表达他对这个世界最温情的留恋。
精读段落,探究问题
细读分析
8.作者为什么要详细写这部分内容
因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕,也是老王向作者一家表达敬意,令作者既感动又愧怍的一幕。
精读段落,探究问题
深入探究
文章结尾说:“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”这句话中的“幸运的人”和“不幸者”分别指的是谁 这句话应该怎样理解
研读课文,理解情感
“幸运的人”指作者,“不幸的人”指老王。作为一个幸运者,作者回想起来,自己对老王的关爱还很不够,所以感到“愧怍”。再从深层次上说,作者的这种“愧怍”并不仅仅是出于她的善良,或者是对不幸者的同情,而是在严厉地自我审视和剖析后,清楚地看到双方情感付出的不对等而产生的。如果说以前作者对老王多少有一种居高临下的同情和怜悯,那么此时此刻她已经开始仰视老王那纯净的心灵。作者的这种自我审视与自省,让我们看到一个有良知的知识分子坦荡而真实的灵魂。
拓展延伸
杨绛先生在“文革”中受到冲击，但她并没有抱怨命运的不公,而是站在人道关怀的角度进行反省。其实，在经受时代不公正对待的知识分子里，还有很多的“杨绛”。请看下面的材料：
“我明明记得我曾经由人变兽，有人告诉我这不过是十年一梦。还会再做梦吗？为什么不会呢？我的心还在发痛，它还在出血。但是我不要再做梦了。我不会忘记自己是一个人，也下定决心不再变为兽，无论谁拿着鞭子在我背上鞭打，我也不再进入梦乡。当然我也不再相信梦话！没有神，也就没有兽。大家都是人。”
（摘自巴金的《随想录》)
读懂博大的情怀
拓展延伸
这些“杨绛们”，在历经苦难之后，不是沉浸在个人所受的伤害中，而是叩问自己的灵魂,拷问众生的人性，彰显出作为知识分子的博大情怀。同学们在课后可以阅读巴金的《随想录》。会对这种情怀有更深的体会。
教师小结
康德说:“在这个世界上,唯有两样东西能够深深地震撼人的心灵:一是我们头顶上灿烂的星空,二是我们内心崇高的道德准则。”诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾经说过这样一句话:“我们常常无法做伟大的事,但我们可以用伟大的爱去做些小事。”愿你们都能够用爱心去唤醒爱心,用善良去体察善良,让你们的生命之花因为有了真诚与爱的浇灌而绚丽多彩。同学们,请付出爱,你也将会收获爱。
课堂小结
布置作业
请依据你对老王临终赠送香油和鸡蛋的理解,揣摩作者听到老王死讯后的心理,以第一人称口吻,写一段作者听到老王死讯后回家沉思的内心独白。
思维导图11 老 王杨绛
◇教材分析◇
本文可以说是一篇记人叙事文章的典范。纵观全篇,作者通过描写老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段,展现了特殊时代背景下,老王与作者一家珍贵的友情,凸显了孤苦寒微的老王淳朴、仁义、善良的品性,表达了作者对人性之美的讴歌。作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。
◇教学目标◇
1.理清本文的写作思路,概述文章的主要内容,领会作者蕴含其中的思想感情。
2.把握老王的性格特点,理解本文的主题。
3.培养学生的爱心、善心、同情心,品味作品中的仁爱精神。
◇教学重难点◇
1.重点:(1)体会作者一家与老王之间的珍贵情谊,理解老王身上闪耀的人性之美。(2)结合时代背景,解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。
2.难点:探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因,体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。
◇教学过程◇
第一课时
一、导入新课
同学们,我们关注明星,因为他们有着耀眼的光环;我们关注伟人,因为他们做出了非凡的成就;我们关注家人,因为我们彼此血浓于水。然而,生活中有很多和我们非亲非故、不起眼的普通人,他们虽然没有耀眼的光环,没有做出非凡的成就,却有着一颗金子般的心。
今天我们就一同走进杨绛先生的一篇回忆性散文《老王》,来共同关注这类常常被忽视的普通人。
二、自主学习成果展示
1.了解作者与写作背景。
(1)杨绛(1911—2016),钱锺书夫人,原名杨季康,江苏无锡人,作家、翻译家。代表作有散文集《干校六记》《我们仨》等,长篇小说《洗澡》,主要译作有《堂吉诃德》。
(2)背景介绍:这是一篇回忆性文章,当时正是“文革”时期,杨绛夫妇在那个特殊年代里受了不少苦,被认为是“反动学术权威”,但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此,与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中……写这篇文章的时候,作者已经度过了动乱年代,她在追忆动乱年代遇到的这些善良的人身上所具有的苦难年代里人性的光辉。
2.检测生字词。
(1)读准字音,记准字形。
翳(yì) 蹬(dēng) 伛(yǔ)
干校(gàn) 骷髅(kūlóu) 滞笨(zhì)
攥着(zuàn) 惶恐(huáng) 取缔(dì)
镶嵌(xiāngqiàn) 侮辱(wǔrǔ) 愧怍(zuò)
(2)理解重点词语的词义。
惶恐:惊慌害怕。
荒僻:荒凉偏僻。
塌败:塌陷破败。
取缔:明令取消或禁止。
伛:弯(腰)曲(背)。
骷髅:干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。
滞笨:呆滞笨拙。
愧怍:惭愧。
三、学习新课
步骤一:初读课文,整体感知
1.学生朗读课文,找出本文的中心句。
明确:“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
2.本文是以什么为线索组织材料的
明确:以“我”和老王之间的交往为线索组织材料的。
3.从介绍老王、片段回忆、重点回忆三个方面,梳理全文结构。
明确:第一部分(第1~4段):多角度展现老王孤苦寒微的生活状态,表达了作者对老王的同情。
第二部分(第5~7段):作者回忆了与老王交往的三个片段,表达了对老王的尊重、感激和同情。
第三部分(第8~22段):详写老王临终前赠送香油和鸡蛋,既表现了老王对“我们”的深厚情意,又抒发了作者对老王的感念和愧疚之情。
步骤二:精读课文,了解人物
1.请同学们快速阅读第1~4段,这几个段落介绍了老王的哪些情况 用一个字来概括老王的生活。
明确:姓名:老王。(地位卑微)
职业:三轮车夫。(谋生手段艰苦)
家庭成员:有个哥哥,死了,有两个侄儿,“没出息”,此外就没什么亲人。(孤苦伶仃)
外貌特征(健康状况):只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。(身体残疾)
居住条件:荒僻小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋。(居住条件恶劣)
生活概括:“苦”。
2.请同学们快速阅读第5~22段,这些段落写了“我”与老王交往过程中的哪几件事 你认为老王是个怎样的人 请用一个字来概括他的精神品质。
明确:①愿意给“我们”带送冰块,车费减半——老实厚道;②老王送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心“我们”看病钱不够——善良仁义;③受了“我们”的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢——知恩图报。
品质概括:“善”。
3.那么杨绛先生究竟为老王做了什么,竟然让老王用尽生命最后的力量来关心、回报 从文中找出这些事情,从中可以看出作者怎样的品质
明确:①照顾老王的生意,跟他闲聊;②女儿送老王大瓶鱼肝油,治好他的夜盲症;③老王再客气,也付给他应得的报酬;④关心老王的生计:三轮车改装后,生意不好做,关切询问他是否能维持生活;⑤老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱。
作者品质:富有爱心、同情心,尊重别人。
〔教师小结:作者是一个心地善良的人,所以她才会用一颗善良之心去关爱老王这样的不幸者。这就是“以善良体察善良”,我们常说,理解是相互的,善良也是相互的、双向的。你用一颗善良之心对待他人,才会体会到别人的善良〕
四、课堂小结
老王是不幸的,他在生活的贫困线上挣扎,穷苦卑微,他的艰苦是很多人难以想象的。对这样不幸的人,我们应当给予同情和关心。但是老王又是可敬的,他纯朴、善良、讲仁义、重感情,这是值得我们敬重的。
第二课时
一、导入新课
上节课,我们了解到老王是一个生活艰苦却心存善念的人,他对曾经帮助过自己的杨绛一家人心存感激,在生命的最后一刻,还送来香油和鸡蛋表达谢意。课文详细地写了“老王送香油和鸡蛋”这件事,那么现在我们重点品读这一部分,看看在“老王送香油和鸡蛋”这件事中,哪一个片段给你留下深刻的印象 与同桌之间交流一下。
二、学习新课
步骤一:精读段落,探究问题
请同学们用自己喜欢的方式阅读课文的第8~16段,探究下列问题。
1.第8段描写老王时,运用了什么描写方法 有何作用
明确:①肖像描写。“直僵僵”“面色死灰”“僵尸”“干皮”等词语,具体形象地表现了老王的病情极其严重,身体极度虚弱,为下文写老王的去世做铺垫;②动作描写。“老王直僵僵地镶嵌在门框里。”“镶嵌”一词运用夸张的修辞手法,表现出老王瘦弱无力,僵硬的毫无生气的病态,暗示老王生命将逝。
2.第16段主要描写了老王的动作。请找出表现老王动作的词句,并体会其表达效果。
明确:“拿”“攥”“滞笨地转过身”“直着脚一级一级下楼去”这些词句生动地描写了老王离开时的情形,说明老王的病情很严重,为下面写“我”的担心、愧疚做铺垫。
3.包裹里的鸡蛋无论是“十个”还是“二十个”,都不算多,为什么“我”却感觉“多得数不完”
明确:鸡蛋代表的是老王对“我们”的真诚关心,凝聚在鸡蛋里的情意是无法计算的。
4.“我强笑说:‘老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃 ’”“强笑”属于什么描写 有何作用
明确:神态描写。“强笑”意为勉强地笑。透露出自己看见老王病成那个样子,还拿东西来谢“我们”,心里有说不出的悲酸和感动。
5.找出选段中两处作者描写自己的心理活动的句子,说说它的作用。
明确:①第8段中“他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨”,暗示作者从直觉出发,已隐约感到老王身上散发的死亡的气息。作者详细描写老王骇人的病容以及自己的心理活动,为后面自责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫;
②第16段中“可是我害怕得糊涂了”,作者害怕的原因有两个:一是本能地被老王骇人的病容吓倒了;二是担心老王马上就会倒下,“那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头”。所以,作者在害怕的心理下,条件反射式地拿钱给老王,也没有请他坐坐喝口茶水,事后看来确实有失礼貌,显得“糊涂”。
6.“我赶忙解释:‘我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。’”这句话表现了什么
明确:“我知道”重复两次,表明作者对老王的尊重,因为老王强调“我不是要钱”;“不过……既然……就”的句式,强化了委婉的语气,表明作者怕老王不好意思收钱,以此方式让老王体面地收钱。
7.如何理解老王临终前赠送香油和鸡蛋的行为
明确:老王临终前给作者一家的香油和鸡蛋不仅有物质价值,而且饱含深情厚谊。老王孤苦伶仃,作者一家对老王一贯尊重、关心、同情、照顾,老王临终前送香油和鸡蛋,是在表达谢意,也是在表达他对这个世界最温情的留恋。
8.作者为什么要详细写这部分内容
明确:因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕,也是老王向作者一家表达敬意,令作者既感动又愧怍的一幕。
步骤二:研读课文,理解情感
文章结尾说:“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”这句话中的“幸运的人”和“不幸者”分别指的是谁 这句话应该怎样理解
明确:“幸运的人”指作者,“不幸的人”指老王。作为一个幸运者,作者回想起来,自己对老王的关爱还很不够,所以感到“愧怍”。再从深层次上说,作者的这种“愧怍”并不仅仅是出于她的善良,或者是对不幸者的同情,而是在严厉地自我审视和剖析后,清楚地看到双方情感付出的不对等而产生的。如果说以前作者对老王多少有一种居高临下的同情和怜悯,那么此时此刻她已经开始仰视老王那纯净的心灵。作者的这种自我审视与自省,让我们看到一个有良知的知识分子坦荡而真实的灵魂。
步骤三:合作探究,拓展延伸
在现实生活中,你若遇到如同“老王”这样境遇的人,应该如何对待 请简要谈谈。
明确:尊重、理解、关心、伸出援助之手、树立平等观念、发扬人道主义精神等。(言之有理即可)
三、课堂小结
康德说:“在这个世界上,唯有两样东西能够深深地震撼人的心灵:一是我们头顶上灿烂的星空,二是我们内心崇高的道德准则。”诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾经说过这样一句话:“我们常常无法做伟大的事,但我们可以用伟大的爱去做些小事。”愿你们都能够用爱心去唤醒爱心,用善良去体察善良,让你们的生命之花因为有了真诚与爱的浇灌而绚丽多彩。同学们,请付出爱,你也将会收获爱。
四、布置作业
请依据你对老王临终赠送香油和鸡蛋的理解,揣摩作者听到老王死讯后的心理,以第一人称口吻,写一段作者听到老王死讯后回家沉思的内心独白。
【板书设计】
◇课后反思◇
课堂教学能够紧紧围绕教学目标与重难点,引导学生自主探究,由赏析人物形象到体会作者情感逐步提升,既重视了学生语文学习习惯的养成,又训练了学生语言运用和表达能力。
依据学习目标和教学流程,采用小组合作探究的方式,侧重学生的自我感知、自我体会,调动了学生的学习积极性,使有些不爱发言的学生也举起了手,并说出了他们独特的想法。
