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目录
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学习目标
课前资料
教学过程
思维导图
CONTENTS
9 木兰诗
第一课时
第二课时
1.反复涵泳诗歌，了解“互文”手法,理解诗意。
2.通过朗读和比读,理解木兰品质,感受人物的传奇魅力。
3.感知诗歌的语言魅力,体会北朝民歌的独特风格和情味。
4.梳理故事情节,理解诗歌详略得当的构思匠心。
学习目标
第一课时
新课导入
“褪红妆/辞爷娘/买骏马/乘风浪/无所思/无所忆/扮男装/十余载/英勇相/把热血/洒战场。”
新课导入
同学们，你们知道这首歌是歌唱谁的吗
花木兰。咱们中华民族的历史上，有许许多多的伟丈夫,但也不乏许许多多的奇女子。木兰就是一位具有传奇色彩的奇女子。今天,我们走进《木兰诗》,一起去欣赏木兰的传奇人生。
知识链接
《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌,选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》。这首诗形成于民间,在长期的流传过程中,经后代文人的加工润色,被历代传诵,成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇,它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的“乐府双璧”。
乐府诗
“乐府”,本是汉武帝设立的音乐机构,用来训练乐工、制定乐谱和采集歌词。后来,“乐府”成为一种带有音乐性的诗体名称。较《诗经》《楚辞》而言,更为活泼自由,有五言体、七言体及长短句等多种形式,并多以叙事为主,塑造了具有一定性格的人物形象。
知识链接
机杼 军帖 可汗
鞍鞯 辔头 燕山
胡骑 啾啾 溅溅
zhù
tiě
pèi
字词梳理
字音字形
kèhán
ānjiān
yān
jiū
jì
jiān
戎机 金柝 阿姊
著我旧时裳 霍霍
róng
tuò
cháng
字词梳理
字音字形
zǐ
zhuó
huò
朗 读
1.听读课文，感受音韵美。
朗读欣赏
听课文录音,体会语调、语速、节奏。
朗 读
2.朗读课文，注意以下特点，读出诗味。
共同朗读
(1)读木兰叹息时,要显得低沉、忧愁。
(2)决定代父从军一段要读得坚决。
(3)出征准备片段要读得急速。
(4)征途思亲片段要读得深沉，读出眷念。
(5)奔赴战场片段要读出紧张豪迈。
(6)辞官片段要读得从容急切。
(7)回家团聚一段要读出轻松愉悦。
(8)最后一段要读出赞美骄傲之情。
疏通文意
借助“注释”和“工具书”
1.结合课下注释，尝试边读边口译、对译课文，难以理解的词句标注供讨论。
2.摘录文中重要的实词、和语言现象。
疏通文意
唧唧：叹息声。
当户织：对着门织布。
机杼声：织布机发出的声音。杼，织布的梭子。
唯：只。
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
叹息声一声接着一声，木兰姑娘对着门织布。织布机停下来不再作响，只听见姑娘在叹息。
原文
注释
译文
疏通文意
何所思：想的是什么。 忆：思念。
军帖：军中的文告。
可汗大点兵：可汗大规模的征兵。可汗，我国西北地区民族对最高统治者的称呼。
军书十二卷：征兵的名册很多卷。军书，军中的文书，这里指征兵名册。事儿，表示多数，不是确指。 爷：和下文的阿爷一样，都指父亲。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
问姑娘想的是什么，问姑娘思念的是什么。我也没有在想什么，也没有在思念什么。昨夜看见军中的文告，知道可汗在大规模的征兵，征兵的名册很多卷，每卷上都有父亲的名字。
原文
注释
译文
疏通文意
愿为市鞍马：愿意为（此）去买鞍马。为，介词，为了，其后宾语省略。市，买。鞍马，泛指马和马具。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
父亲没有长大成人的儿子，木兰没有兄长，木兰愿意为（此）去买鞍马，从此替父亲去出征。
原文
注释
译文
疏通文意
鞯：马鞍下的垫子。
辔头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
到各个集市买骏马，马鞍和鞍下的垫子，马嚼子和缰绳，马鞭（等战具）。
原文
注释
译文
疏通文意
溅溅：水流声。
黑山：和下文的“燕山”都是当时北方的山名。
胡骑：胡人的战马。胡，古代对西北部民族的称呼。
啾啾：马叫的声音。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，但能听到黄河汹涌奔流的声音。早上辞别黄河上路，晚上到达黑山（燕山）脚下，听不见父母呼唤女儿的声音，但能听到燕山胡兵战马啾啾的鸣叫声。
原文
注释
译文
疏通文意
万里赴戎机：远行万里，投身战事。戎机，战事。
关山度若飞：像飞一样地越过一道道关塞山岭。度，越过。
朔气传金柝：北方的寒气传送着打更的声音。朔，北方。金柝，古时军中白天用来烧饭、夜里用来打更的器具。
铁衣：铠甲，古代军人穿的护身服装。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铠甲。将士们征战多年,经历了很多次战斗,许多人战死在了沙场，而木兰等幸存者最后胜利归来。
原文
注释
译文
疏通文意
天子：指上文的可汗。 明堂：古代帝王举行大典的朝堂。
策勋十二转：记很大的功。策勋，记功。转，勋位每升一级叫一转。
赏赐百千强：赏赐很多的财物。强，有余。
问所欲：问（木兰）想要什么。
尚书郎：尚书省的官。尚书省是古代朝廷中管理国家政事的机关。
愿驰千里足：希望骑上千里马。驰，赶马快跑。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
归来朝见天子，天子坐上殿堂（论功行赏）。记功木兰最高一等，得到的赏赐千百金以上。天子问木兰有什么要求，木兰不愿做尚书省的官，希望骑上一匹千里马，送我回故乡。
原文
注释
译文
疏通文意
郭：外城。
扶将：扶持。
红妆：指女子的艳丽装束。
霍霍：磨刀的声音。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
父母听说女儿回来了，互相扶持着出外城（迎接木兰）。姐姐听说妹妹回来了，对门梳妆打扮起来。小弟弟听说姐姐回来了，霍霍地磨刀杀猪宰羊。
原文
注释
译文
疏通文意
著：穿。
云鬓：像云那样的鬓发，形容好看的头发。
帖：同“贴”。
花黄：古代妇女的一种面部装饰物。
火伴：军中的同伴。当时规定若干士兵同一个灶吃饭，所以称“火伴”。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
每间房子都要开了门进去看看,每张床都要过去坐坐，脱去我打仗时穿的战袍，穿上我姑娘的衣裳，对着窗子整理像云那样的鬓发，对着镜子在额上贴好花黄。出门去见军中的同伴，伙伴们都很吃惊，同行数年之久，竟然不知道木兰是女孩子。
原文
注释
译文
疏通文意
雄免脚扑朔，雌免眼迷离：据说，提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。扑朔，动弹。迷离，眯着眼。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌：雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？傍，靠近、临近。走，跑。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
据说，提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？
原文
注释
译文
①木兰当户织： ［古］门 ［今］窗户
②但闻燕山胡骑鸣啾啾：［古］只 ［今］但是,表转折关系的连词
③出郭相扶将： ［古］外城 ［今］姓氏
④双兔傍地走： ［古］跑 ［今］行
重点积累
古今异义
愿为市鞍马：名词作动词,买
策勋十二转：名词作动词,记下
重点积累
词类活用
互 文
一组句子的上下句或一句话中的两个部分,看似各说两件事,实则是互相呼应、互相阐发、互相补充的,说的是一件事,即上下文互相交错、互相渗透、互相补充来表达一个完整的意思。
知识链接
理解互文要瞻前顾后,不能偏执任何一端,把它割裂开来。如“将军百战死,壮士十年归”,应该理解为“将军壮士百战死，将军壮士十年归”,即真正的意思是:将士们征战多年,经历了很多次战斗,许多人战死在了沙场，而木兰等幸存者最后胜利归来。
整体感知
教师小结
以同桌合作的方式找出文中其他的互文句并加以理解。
①东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
疏通文意
这一句应理解为“东市西市南市北市买骏马,买鞍鞯,买辔头,买长鞭”,意思是：到各个街市备办鞍马等战具。
②开我东阁门,坐我西阁床。
这一句应理解为“开我东阁西阁门,坐我东阁西阁床”,意思是:每间房子都要开了门进去看看,每张床都要过去坐坐。
③当窗理云鬓,对镜帖花黄。
整体感知
这一句应理解为“当窗对镜理云鬓,当窗对镜帖花黄”,意思是:当着窗户,对着镜子,先理云鬓,后贴花黄。
看图配诗句,检查自己对诗句的理解。
疏通文意
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可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
万里赴戎机，关山度若飞。
将军百战死，壮士十年归。
爷娘闻女来，出郭相扶将。
整体感知
《木兰诗》既然是一首叙事诗，那所叙的是何事呢？请同学们观察下面这四张邮票。
2000年,邮政部门发行了一套名为《花木兰》的特种邮票,共四张。这四张邮票的空白处原是有名字的，分别概括了花木兰替父从军这一故事中的一个情节。现在老师把名字去掉了,请你各用一个四字词语给这四张邮票命名。
木兰纺织
木兰从军
木兰征战
木兰还乡
整体感知
除了这四个情节,《木兰诗》中还有哪些情节 请你仿照邮票的命名方式予以概括。
木兰思亲
木兰辞官
整体感知
把这些情节按照时间顺序重新排列，然后同桌之间互相复述故事。
木兰思亲
木兰辞官
木兰纺织
木兰还乡
木兰征战
木兰从军
木兰女扮男装,替父从军,得胜归来后辞官还乡。
这节课,我们通过多种形式的朗读初步感知了木兰的形象。千百年来,花木兰已成为了妇孺皆知的巾帼英雄。不只是我们中国人喜欢她,国外的很多人也喜欢她。早在1998年,美国迪斯尼公司就将她的艺术形象搬上了银幕。木兰究竟有什么魅力让全世界为之瞩目呢 这个问题留待我们下节课去思考。
课堂小结
第二课时
“事奇语奇,卑靡时得此,如凤凰鸣,庆云见,为之快绝。”
新课导入
——【清】沈德潜《古诗源》
这句话的意思是说,这首诗以及它叙写的事情堪称神奇,在格调低下的作品中读到它,就如同听到了凤凰的鸣叫，看到了吉瑞的祥云,不觉让人称快至极。其实，除了事奇、语奇，沈德潜还少说了一“ 奇”，同学们可以补充吗
新课导入
人奇。
今天,我们就来反复涵泳这首诗歌，品析诗中的“奇事奇人奇语”,看看“奇”在何处。
1.细读全诗,找出诗歌所叙事情的奇特之处。
细读分析
品读“奇事”
奇事一:愿为市鞍马,从此替爷征。
古代女子都是在家相夫教子,与战争无缘。然而,这首诗中木兰却女扮男装,成了战争的主角。此事堪称新奇!
奇事二:将军百战死,壮士十年归。
战争是异常残酷的,许多将军、战士征战十年,身经百战，后都战死沙场了,木兰却能胜利归来。此事堪称惊奇!
细读分析
品读“奇事”
奇事三:策勋十二转,赏赐百千强。
木兰乃一介女子,女扮男装上战场已是新奇,可女子在战场上偏不输男儿郎,屡建奇功,超越了许多男子。此事堪称稀奇!
奇事四:同行十二年,不知木兰是女郎。
木兰女扮男装,瞒着众人走上战场，而且一瞒就是十多年,她瞒过了天子,瞒过了朝夕相处的同伴。此事堪称神奇!
2.（1）有奇事必有奇人。请同学们继续品读“奇人”。请从下列称谓中选择一个来形容木兰,并说明理由。
细读分析
品说“奇人”
女英雄 女汉子 女神 刚柔并济的少女
2.（2）从全诗看,作者喜欢哪一个称谓 为什么
刚柔并济的少女。刚——英雄气;柔——女儿情。
2.（3）请再次沉潜诗中,找出体现木兰“刚——英雄气”的诗句并进行评说。
细读分析
品说“奇人”
诗句一:阿爷无大儿,木兰无长兄。愿为市鞍马,从此替爷征。
国难当头,家无兄长,木兰挺身而出,急国家之所急,忧家庭之所忧,女扮男装替爷征。其爱国之心、孝顺之情、决断和胆量是何等地令人敬佩!
诗句二:东市买骏马,西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
准备行装时有条不紊,从准备工作可知,木兰一定通晓战事善于骑射。其果敢、迅速的行动是何等令人钦佩!
细读分析
品说“奇人”
诗句三:万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金桥，寒光照铁衣。
木兰越过重重关山,马不停蹄、日夜兼程奔赴战场。战争残酷激烈,战地生活艰苦,但木兰英勇善战,奋勇杀敌。其勇敢、坚毅的精神是何等令人折服、敬重!
在这里,我们看到了一个心怀家国、勇挑重任、果敢坚毅、驰骋沙场、浴血奋战的木兰。她是一位不折不扣的大英雄。
2.（4）木兰是一位英雄,但木兰这位英雄与众不同。请继续涵泳全诗,找出体现木兰“柔——女儿情”的诗句并进行咀嚼。
细读分析
品说“奇人”
诗句一:唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,唯闻女叹息。
木兰埋头织布,辛勤劳作。当听到国家有难、家中有忧时,愁肠百转,停机叹息。这是一个忧国优家的孝顺女儿。
诗句二:旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
踏上征途,逐渐远离家乡,虽然行军紧急,但木兰仍然思念着父母。这是-一个思家念亲、关爱父母的好女儿。
细读分析
品说“奇人”
诗句三:可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。
古人常说:富贵不还乡,如锦衣夜行。中国人历来就有“博取功名,富贵还乡”的习惯,可是木兰虽屡建奇功,却拒绝一切赏赐，拒绝高官厚禄,只愿回到父母身边,恢复她“当户织”的劳动生活。这是一个不求名利热爱亲人、淳朴高洁的女儿。
诗句四:开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。
百战归来的勇士回到日思夜想的故乡，就急忙回到自己家中,换上女装，像许许多多普通女子一样,精心打扮。这是一个渴望“女儿装”、爱美爱生活的普普通通的女儿。
从这些诗句中,我们看到了一个勤劳善良、乖巧孝顺、爱国恋家、不爱名利、爱生活、爱和平、爱红装的少女木兰!她不是一个高高在上的女神,而是一个明丽活泼的邻家女子!
2.（5）从以上的品读中,我们看到了一个既有英雄气概又有女儿柔情的木兰。这样具有传奇色彩的女性形象，在古代文学作品中很难见到。请你将木兰与下面两类女性形象进行比较,领会木兰独特的魅力。
细读分析
深解“奇人”
细读分析
十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。十七为君妇,心中常苦悲。君既为府吏,守节情不移。贱妾留空房,相见常日稀。鸡鸣入机织,夜夜不得息。三日断五匹,大人故嫌迟。非为织作迟,君家妇难为!妾不堪驱使,徒留无所施。便可白公姥,及时相遣归。(摘自汉乐府诗《孔雀东南飞》)
深解“奇人”
眉横杀气，眼露凶光。辘轴般蠢坌腰肢,棒槌似桑皮手脚。厚铺着一层腻粉,遮掩顽皮;浓搽就两晕胭脂,直侵乱发。红裙内斑斓裹肚,黄发边皎洁金钗。钏镯牢笼魔女臂,红衫照映夜叉精。(摘自《水浒传》第二十七回)
古代文学作品中的女性形象比较单一，或者柔弱，如与《木兰诗》并称为“乐府双璧”的《孔雀东南飞》中的刘兰芝，多才多艺、知书达理、吃苦耐劳、善良孝顺，却逆来顺受，最终落得一个悲剧的结局；或者强悍，如《水浒》中的孙二娘，根本就不是一个正常的女人，她凶狠毒辣、蛮横粗俗，完全是一个男性化的女人。
细读分析
深解“奇人”：教师小结
而木兰呢，当国家有难、父亲有忧时,她挺身而出，果敢坚决，但一旦国难解除，她首先做的就是还我女儿身，她要做一个真真正正的女人，而不是女汉子、男人婆。她的身上，既有大丈夫的坚毅果敢，更有小女子的柔情明媚;既是金戈铁马的英雄,更是娇美孝顺的女儿。这样的形象，真正奇哉！
细读分析
深解“奇人”：教师小结
细读分析
2.（6）同学们,你们认为新时代的女性成为哪一种形象更合适
作为女性,就是要像木兰一样,始终把自己当作一个独立的个体，能保持女性的独立、女性的尊严、女性的柔情、女性的坚韧。不做女汉子,不做男人婆!
深解“奇人”
木兰这位驰骋沙场的英雄，这位云鬓花黄的少女，之所以具有经久不衰的神奇魅力,除了“事奇”“人奇”，还因为诗歌本身具有独特的魅力。现在我们就沉入诗中,来细细品味。
细读分析
品味“奇语”
细读分析
3.自选自读句子，从句式、修辞、音韵等方面体会诗歌的艺术效果。
①东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头，北市买长鞭。
②旦辞爷娘去,暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头，不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑呜啾啾。
③爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。
④雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌
⑤当窗理云鬓,对镜帖花黄。
⑥军书十二卷,卷卷有爷名。
品味“奇语”
细读分析
重点品读语句一:“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头，北市买长鞭。”
运用了复沓和互文的方法,通过反复铺叙,渲染出战前紧张、军情紧急的气氛。
品味“奇语”
重点品读语句二:“旦辞爷娘去,暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头，不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑呜啾啾。”
运用了反复和长短句相间的方法,来渲染木兰的思亲之念,强化木兰的女儿情怀。
细读分析
重点品读语句三:“爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。”
运用了排比的修辞手法，渲染出木兰回家时欢快、喜悦、轻松的气氛。
品味“奇语”
重点品读语句四:“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌 ”
运用了比喻、反问的修辞手法,来赞扬木兰的智慧,巧妙地解答了木兰女扮男装的奧秘,妙趣横生而又令人回味无穷。
细读分析
重点品读语句五:“当窗理云鬓,对镜帖花黄。”
运用了对偶、互文的修辞手法,来突出木兰恢复女装时的欢乐心情,并渲染出一种轻松欢快的气氛。
品味“奇语”
重点品读语句六:“军书十二卷,卷卷有爷名。”
运用了叠词、顶真的方法,来强调征兵名册上父亲的名字反复出现、出征已成定局的事实,而且音韵和谐,读起来朗朗上口。
这些诗句，以五言为主,又杂有七言九言，质朴精练，生动畅达，错落有致，朗朗上口,增强了诗歌的音乐性和表现力，使全诗语言既刚健质朴，又富有浓厚的民歌风味和浪漫主义色彩,显示出了精湛的语言造诣。
细读分析
品味“奇语”
深入探究
1.我们品读了诗歌的“奇事”“奇人”“奇语”,其实这首诗还有奇处。请同学们回忆这首诗的情节,说说作者对情节的详略是怎么安排的。
品析“奇构思”
木兰思亲
木兰辞官
木兰纺织
木兰还乡
木兰征战
木兰从军
详
详
详
略
详
详
深入探究
2.详略为什么要这样安排？
品析“奇构思”
因为这首诗要着力刻画的是木兰的女儿形象。全诗紧扣“木兰是女郎"这一性别特征来写。对木兰织布时的心事重重、木兰奔赴战场时的心态、木兰回家后家人的欢乐、木兰恢复女儿装束时的欣喜等,反复铺叙，精雕细琢，而对木兰十年的戎马生涯,仅用寥寥六句短短30个字就高度概括了,留给读者自由想象的空间。这样安排,旨在强化木兰的女儿身份,弱化木兰的英雄身份。整首诗对事件的叙述，是繁则极繁，简则极简,详则挥墨如泼,略则惜墨如金，如此用笔,堪称奇巧。
拓展延伸
既能横刀立马驰骋沙场，又能当户纺织勤俭持家。这位英姿飒爽的英雄,这位娇媚梳妆的少女,真真令人敬仰。请你选用复沓、对偶、长短句、排比等中的一种方法,抒发对木兰的赞美之情。
(1)用复沓赞美。
流水鸣溅溅,征程路漫漫。爷娘唤女声,和水共潺潺。替父从军去,报国战边关。
胡马鸣啾啾,关山一重重。爷娘唤女声,萦绕在心间。沙场征战苦,百战方凯旋。
(2) 用对偶赞美。
对偶一：替父从军守边塞,壮志不输男儿胆。
对偶二：一身英雄气,满腔女儿情。
拓展延伸
(3)用长短句赞美。
不受可汗封,不做尚书郎。磨刀霍霍猪羊声,赛过明堂天子赏。
(4)用排比句赞美。
勤俭持家好女儿,俏丽活泼美少女 ,横戈跃马真英雄。
同学们,《木兰诗》是我国北方民歌中的不朽杰作，中国诗歌史上的一朵奇葩，历经千年沧桑,依然风华绝代。这节课,我们通过涵泳、品读诗歌叙述的“奇事"、塑造的“奇人”、行文的“奇语”,深刻体会了诗歌刚健明朗、生动质朴的民歌风味。让我们共读全诗,再一次深切感受这首诗歌的艺术魅力。
课堂小结
布置作业
1.熟练背诵这首诗。
2.请你以“木兰”为话题进行一次综合性学习,并向同学们介绍木兰这一形象。
思维导图9 木兰诗
◇教材分析◇
《木兰诗》是南北朝时期北方的一首长篇叙事民诗,记述了木兰女扮男装、替父从军、征战沙场、凯旋归朝、建功受封、辞官还家的故事,赞扬了木兰保家卫国的热情和英勇无畏的精神。
◇教学目标◇
1.了解“乐府”的有关知识。
2.品味语言,学习排比、对偶、比喻、互文等修辞手法。
3.感知课文对木兰形象独到细致的刻画及由此展现出的人物魅力,体会作者对木兰爱国精神的赞美。
4.理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平生活的美好愿望与高尚情操。
◇教学重难点◇
1.重点:(1)熟读并背诵全诗,能结合注释、工具书了解故事的主要内容。(2)反复朗读诗歌,体会其中刚健明朗、质朴生动的民歌情味。
2.难点:(1)体会互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法的表达作用。(2)准确把握人物形象。
◇教学过程◇
第一课时
一、导入新课
同学们知道“巾帼不让须眉”是什么意思吗
中华民族五千年灿烂的文明史中,出现了许多巾帼英雄,你们知道有谁吗 〔预设:樊梨花、杨门女将、刘胡兰〕
〔播放黄梅戏《木兰从军》〕
这段音韵优美、脍炙人口的黄梅调演绎的是流传在我国民间的一个动人的故事,你们知道这是哪个故事吗 这就是木兰代父从军的故事。今天,就让我们一起去认识这位巾帼英雄——木兰。
二、自主学习成果展示
1.了解作品。
《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌,选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》。这首诗形成于民间,在长期的流传过程中,经后代文人的加工润色,被历代传诵,成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇,它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的“乐府双璧”。
2.检测生字词。
机杼(zhù) 军帖(tiě) 可汗(kèhán)
鞍鞯(ānjiān) 辔头(pèi) 燕山(yān)
胡骑(jì) 啾啾(jiū) 溅溅(jiān)
戎机(róng) 金柝(tuò) 阿姊(zǐ)
著(zhuó)我旧时裳(cháng) 霍霍(huò)
三、了解文体知识
“乐府”,本是汉武帝设立的音乐机构,用来训练乐工、制定乐谱和采集歌词。后来,“乐府”成为一种带有音乐性的诗体名称。较《诗经》《楚辞》而言,更为活泼自由,有五言体、七言体及长短句等多种形式,并多以叙事为主,塑造了具有一定性格的人物形象。
四、学习新课
步骤一:朗读课文,感受声韵美
1.学生听课文录音,体会语调、语速、节奏。
2.教师提示正确的朗读停顿,引导学生把握节奏。
3.学生齐读课文,读出节奏。
步骤二:译读课文,疏通文意
1.学生结合课下注释,借用工具书,自主翻译诗歌,在不懂的地方做上记号。
2.小组交流、探究,全班集中释疑。
3.指导积累重要文言词语。
(1)古今异义
木兰当户织 户:[古]门 [今]窗户
但闻燕山胡骑鸣啾啾 但:[古]只 [今]但是,表转折关系的连词
出郭相扶将 郭:[古]外城 [今]姓氏
双兔傍地走 走:[古]跑 [今]行走
(2)词类活用
愿为市鞍马 市:名词作动词,买
策勋十二转 策:名词作动词,记下
4.班内交流翻译成果。〔教师指名翻译,以同桌为单位,一人读,一人译。其他同学纠错〕
5.用一句话概括文章主要内容。
明确:诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。
步骤三:细读课文,理清思路
如何划分本文的段落层次
明确:要划分段落层次,一定要理清文章的写作思路。
这首诗按照故事情节的发生、发展和结束,可分为以下四个部分:
第一部分(第1~3段):写木兰代父从军、踏上征途。
第二部分(第4段):写木兰经过长期征战,最终战斗胜利。
第三部分(第5~6段):写木兰还朝辞官,功成身退,返乡与家人团圆。
第四部分(第7段):吟唱者对木兰的赞词。
五、课堂小结
一千多年来,木兰的故事家喻户晓。今天,我们通过阅读诗歌,对其有了进一步的了解,希望同学们再读一读、品一品这首乐府诗歌,更深入地领会它的内容和思想感情。
第二课时
一、导入新课
背诵《木兰诗》。
二、学习新课
步骤一:品读课文,理解内容
1.“问女何所思,问女何所忆”的问话者是谁 〔可从不同角度理解〕
明确:①家人。家人如果听到木兰的叹息,会发出这样关切的询问。
②叙事人。因为《木兰诗》是口头集体创作的民歌,而民歌是可以配乐歌唱的,歌唱者能以叙事人的身份进行询问,以揭示人物的内心世界。
2.如何理解“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭” 这样写烦琐吗
明确:这是古诗词中常见的“互文”现象。所谓“互文”,即上下句的意思是互相交错、互相补充的。这四句表明是到街市备办鞍马等战具,不是一处地方买一样东西。这样写并不烦琐。这样写是为了渲染战前紧张的气氛,表明战事紧迫;表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。
3.全诗结尾以兔作喻的好处是什么
明确:以双兔在一起奔跑,难辨雌雄的隐喻,对木兰女扮男装、代父从军十二年未被发现的奥秘加以巧妙的解答,赞美了木兰的谨慎和机警,妙趣横生而又令人回味。
步骤二:再读课文,探究人物
快速浏览全文,概括木兰的形象。
明确:木兰既是一个普通女子,又是一个金戈铁马的巾帼英雄。她勤劳善良,纯朴孝顺,在国家需要的时候,挺身而出,驰骋沙场,为国家尽忠效劳,表现出深明大义、勇敢坚毅、处事果断的英雄气概。从军十二年,她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎,女儿身份一直未被揭穿。在凯旋后,她不贪图富贵,甘愿重过简单安定的农家生活。她是我国古代优秀劳动妇女的象征。
步骤三:精读课文,体会写法
1.本诗中哪些部分是详写 哪些部分是略写 这对刻画木兰的形象有什么作用
明确:详写部分:代父从军的原因;行前准备和踏上征途的心情;辞官还乡,家人团聚。
略写部分:十年的战斗生活。
作用:这样安排有助于突出代父从军这一中心,避免平铺直叙,便于集中刻画木兰的性格,使人物形象更鲜明。
2.这首诗运用比喻、反复、排比、对偶、顶真、夸张等多种修辞手法,有很强的艺术感染力。试从文中找出此类语句,并分析其作用。
明确:①“万里赴戎机,关山度若飞”运用了夸张的修辞手法。这两句诗,写出军务紧急,行军迅速,征途之遥,夸张地表现出木兰身跨战马,万里奔赴战场,穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿;
②“朔气传金柝,寒光照铁衣”运用了对偶的修辞手法。这两句诗,描写了作战的艰苦环境,表现了木兰在战场上的艰苦生活,从而烘托出木兰的勇敢坚强。“将军百战死,壮士十年归”运用了对偶、互文的修辞手法,写出了战斗之多、时间之长、战况之烈,表明了木兰经过长期激战,才得以凯旋;
③“策勋十二转,赏赐百千强”运用了夸张、对偶的修辞手法,写出了木兰功劳之大、天子赏赐之多;
④“爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊”运用排比的修辞手法,铺陈地写出亲人迎接木兰归来的行动,符合各自的年龄、身份、性别特征,富有浓郁的生活气息和亲切感。这几句诗表现出木兰胜利归来给亲人们带来了欢乐;
⑤“开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄”运用了排比和互文的修辞手法,写出木兰对故居的亲切感受和对女儿妆的喜爱。这几句诗表现了木兰久征胜利归来,恢复女装后欣喜、兴奋的感情。
三、课堂小结
同学们,这是一首风格刚健质朴的北方民歌,诗歌故事的传奇美、不朽的形象美、凝练生动的语言美、繁简相宜的笔法美、强劲刚健的爱国情调美等吸引了历代读者,让人读之欣然于色,思之慨然击股。让我们在朗读中再次体味木兰柔婉的女儿情、豪迈的英雄气,学习她的爱国精神,在新世纪的道路上展示自己的一片风采。
四、布置作业
1.熟练背诵这首诗。
2.请你以“木兰”为话题进行一次综合性学习,并向同学们介绍木兰这一形象。
【板书设计】
木兰诗英雄气概 女儿情态
◇课后反思◇
在《木兰诗》的教学过程中,用名家朗诵来营造一种氛围,再让学生自己反复诵读,走进文本之中真切感受木兰的伟大形象。按照这种思路进行,发现学生自己在下面读得很不错,然而让他们主动站起来展示时,就有些扭扭捏捏,使课堂陷入一种沉闷的氛围。这是因为我们平时教学上训练得不够,尤其是朗读的训练比较缺失,没有还语文课真正的语文味。这启示我们今后一定要重视朗读的教学,不能使之成为一种形式。
