2021-2022学年统编版高中语文必修下册5.《雷雨（节选）》课件（46张PPT）

(共46张PPT)
学习目标——
1.了解曹禺及其作品特点、戏剧的相关知识，把握《雷雨》人物关系和矛盾冲突，通过细节和心理描写，把握主要人物性格特点。
2.品味人物语言表现的人物心理及思想感情，揣摩戏剧潜台词的丰富内涵。
3.探究周朴园性格的复杂性，理解《雷雨》的主题。
了解戏剧的常识
（1）戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台表演艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术，揭示社会矛盾，反映现实生活。我们这里讲的戏剧实际上剧本，它是文学体裁的一种。
戏剧常识
（2）戏剧的分类
按剧情繁简和结构
按表现形式
戏剧常识
多幕剧（如曹禺的《雷雨》）
独幕剧（如丁西林的《压迫》）
话剧（如老舍的《茶馆》）
歌剧（如贺敬之的《白毛女》）
舞剧（如《红色娘子军》）
戏曲（如关汉卿的《窦娥冤》）
（2）戏剧的分类
按题材反映的时代
按内容性质
戏剧常识
历史剧（如郭沫若的《屈原》）
现代剧（如曹禺的《雷雨》）
悲剧（如莎士比亚的《哈姆莱特》）
喜剧（如莎士比亚的《威尼斯商人》）
正剧（如曹禺的《北京人》）
（3）戏剧的文学特色：一是适合舞台表演，二是由戏剧冲突，三是有鲜明生动的人物对话。
戏剧常识
（4）戏剧的语言：台词和舞台说明。有五个特色：一是具有动作性；二是个性表现力强；三是具有抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。
戏剧常识
（5）名词术语
①戏剧冲突：表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式，同时也是戏剧中矛盾产生、发展、解决的过程，由戏剧动作体现出来。
戏剧常识
（5）名词术语
②台词：剧中人物的语言。它是个性化的，是富有动作性的。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物背着台上其他人物从旁侧向观众说的话)，潜台词（登场人物没说出来，而是用表情表现出来的言外之意)等。
戏剧常识
（5）名词术语
③舞台说明：帮助导演和演员掌握刷情，为演出提示一些注意点的有关说明。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于人物上场、下场的，有关于效果的，有关于开幕、闭幕的等。
戏剧常识
某煤矿公司董事长周朴园出身于封建家庭，曾留学德国。三十年前做少爷的时候，为迎娶一位有钱有门第的小姐，遗弃了为他生下两个儿子的婢女梅侍萍。长子周萍留在周家，而侍萍怀抱次子（鲁大海）投河，后来获救，最后嫁给鲁贵，生下女儿四凤。周家后来从无锡迁居北方某城市，周朴园又娶蘩漪为妻，生下儿子周冲。他们与鲁家共居一地。鲁贵与四凤在周家帮佣，大海在其生父周朴园的矿上当工人。但两家互不相知。周朴园当年在哈尔滨包修江桥时，故意让江堤出险，淹死了两千二百个小工，从死者身上榨取钱财，后来又不断地破坏工人的罢工运动，并指使警察开枪打死工人。
《雷雨》情节
他独断专行，压制蘩漪的个性。蘩漪苦闷抑郁，与周萍发生了乱伦关系。后周萍对与蘩漪的关系感到悔恨和厌恶，又和四凤相爱。当繁漪获悉周萍、四凤要相偕出走后，她在绝望中当众揭开了她和周萍的关系真相，周朴园也说出了侍萍的真实身份。四凤无法承受这突如其来的打击，冒雨冲出门外，触电身亡。周冲为救四凤，也触电而亡。周萍走进书房开枪自杀，大海出走。侍萍、蘩漪在巨大的打击下也变得疯疯癫癫。周朴园则孤苦伶仃地在悲痛中忏悔。
《雷雨》情节
知人论世
曹禺(1910一1996)，原名万家宝，字小石。湖北潜江人，生于天津，剧作家。曹禺出身于封建官僚家庭。1922年入南开中学，不久加入南开新剧团。1928年考入南开大学政治学系，1929年转入清华大学西洋文学系。在此期间，曹禺广泛涉猎欧美文学作品，特别喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、易卜生等人的作品，为其以后的戏剧创作打下了坚实的基础。
知人论世
1938年，曹禺随南京国立戏剧专科学校西迁，一路宣传抗日。1946年赴美讲学。新中国成立后，先后担任多个重要职务。
代表作品：最初创作的三部话剧作品《雷雨》《日出》《原野》，被称为曹禺“生命三部曲”。《雷雨》奠定了曹禺在中国话剧史上现实主义剧作家的地位，也是中国话剧艺术走向成熟的标志之一。
知人论世
《日出》舍弃了《雷雨》中“太像戏”的结构和“过分”的“技巧”，采取了“横断面的描写”，写出“社会的真实感”。《原野》借鉴了传统戏曲的手法，集中刻画了人物复仇前后的心理活动，把历史与现实、幻觉与真实结合在一起。《北京人》是曹禺艺术风格达到圆熟的高峰之作，风格由浓烈转为淡远和隽永，由传统悲剧转为悲喜交融互衬的现代悲喜剧。曹禺擅长以现实主义的笔触，深入挖掘人物的内心世界，展示紧张、尖锐的矛盾冲突。戏剧氛围浓重，语言富有诗意。有些作品被译成多种文字，在国外上演。
知人论世
任务一：
雷雨下的众生相——分析人物形象
《雷雨》被认为是“中国话剧现实主义的基石”，通过两个在伦理上有着千丝万缕联系的家庭，剖析了社会和历史的深重罪孽。《雷雨》所展示的是一幕人生大悲剧，是命运对人残忍的捉弄。这些都离不开曹禺对戏剧人物的塑造。学习时要注意分析各个人物的形象特点。
任务导引
分析戏剧人物形象
戏剧作品中的人物形象是鉴赏的重点。和小说不同，戏剧主要通过富有动作感的人物对话来推动情节发展，展现戏剧冲突，塑造人物形象，表现戏剧主题，那么如何鉴赏戏剧中的人物形象呢？
首先，在激烈的矛盾冲突中展示人物的性格。由
于戏剧艺术的独特性，它不可能长篇大论地演叙故事情节，全面地展现人物的发展，总是撷取最能展现人物性格的冲突点，通过激烈的戏剧冲突来展现人物的性格。
方法提示
分析戏剧人物形象
其次，人物性格的展现，离不开具有个性化的语言。鉴赏人物，自然必须去细细品味人物语言。无论是靠说话为主的话剧，还是以唱为主的传统戏曲，人物的语言是展现人物性格最主要也是最直接的方式。
第三，既然要表演，就离不开动作，人物性格的展现 和个性鲜明的动作是分不开的。读剧本，尤其应注意剧作中的动作说明。
因而，体悟戏剧冲突，品味人物语言，欣赏人物动作是鉴赏人物形象不可缺少的三个步骤。
方法提示
鲁侍萍是一个善良、刚强、自尊、清醒的底层妇女。
①她年轻时和周朴园有过一段甜蜜的恋情，可是好景不长，她和她的第二个儿子在年三十晚上被赶出周家，走投无路时，她投河自尽，但被人救活了。为了孩子，她嫁过两次，但都不如意。她什么事都做，坎坷不幸的遭遇，没有消磨掉她的美好品质，只是让她对现实有了更清醒的认识。
1.鲁侍萍是一个怎样的人？试分析其性格特征。
鲁侍萍是一个善良、刚强、自尊、清醒的底层妇女。
②对于她和周朴园过去的恋情，她虽然愤恨于当年周朴园的无情无义，但是由于部分责任在周朴园的母亲身上，因此她难免对往事有一些怀念，对周朴园也残留一些感情。比如，当她陷在对往事的回忆中，不想再隐瞒自己的身份的时候，她接连追问：“老爷，您想见一见她吗？”“老爷想帮一帮她吗？”她希望能得到肯定的回答，因为这样就表明周朴园对“侍萍”怀着真诚的想念，这对她而言也是一种安慰。又如，她的身份刚一点明，就被周朴园的几句让她觉得受到莫大侮辱的话深深刺痛了，她内心积聚的愤恨、痛苦化作一段段话倾泻而出，局面一时超出周朴园的控制，可是在她稍微平静一些之后，周朴园又用几句轻描淡写的表白让她基本相信了他的“真情”。从这些地方可以看出，侍萍对周朴园恨得不够彻底。这是她善良、温柔性格的表现。
1.鲁侍萍是一个怎样的人？试分析其性格特征。
鲁侍萍是一个善良、刚强、自尊、清醒的底层妇女。
③她要马上带着四凤走，她将周朴园签好的支票随手撕掉，她肯定地说鲁大海不会认周朴园做父亲，这些突出表现了她性格中刚强、自尊的一面。她只想见她的大儿子周萍一面，却没想要认他；后来眼看着兄弟相斗，她情绪激动，心绪混乱，差点向周萍说明自己的身份，可还是立即控制住了自己。从这些可以看出她的清醒。
1.鲁侍萍是一个怎样的人？试分析其性格特征。
课文节选的这部分内容，主要刻画了周朴园冷酷、虚伪、自私、强硬、老谋深算的形象。
①当年，为了迎娶有钱有门第的小姐，他和他母亲在年三十晚上将待萍和她刚生下三天的第二个孩子赶出家门，于此可见他的冷酷。
2.周朴园是一个怎样的人？试结合剧情简要分析。
课文节选的这部分内容，主要刻画了周朴园冷酷、虚伪、自私、强硬、老谋深算的形象。
②他一直用当年侍萍用过的家具，摆着侍萍的旧照片，保留着待萍关窗户的习惯，据他自己说，是出于对待萍的怀念。可是这种怀念是有限度的，因为当他在和鲁侍萍的谈话中得知待萍还活着时，他并不想见她，而在得知眼前的人就是侍萍后，他的第一反应是他没有躲过去，侍萍要来敲诈他了。可见，他怀念的是当年温柔、贤惠且早已死去，不会对他有任何威胁的侍萍，并且这种怀念恐怕更多的是装模作样，是为了满足他自己寻求良心上的安慰的需求，由此可见他的虚伪、自私。
2.周朴园是一个怎样的人？试结合剧情简要分析。
课文节选的这部分内容，主要刻画了周朴园冷酷、虚伪、自私、强硬、老谋深算的形象。
③在处理工人罢工事件时，他一方面进行血腥镇压，一方面采取分化收买对策，并开除闹得最凶的工人代表鲁大海。在和鲁大海的正面交锋中，他稳操胜券，不急不躁，对于鲁大海的责骂，他不轻易动怒，保持着冷静，说话简洁，打击性却很强。这些都表现了他的强硬和老谋深算。从鲁大海所揭露的他的罪恶发家史来看，他冷酷无情，丧失人性，是一个为获取经济利益会不择手段的反动资本家。
2.周朴园是一个怎样的人？试结合剧情简要分析。
任务二：
当年海上惊雷雨——品读戏剧冲突
戏剧不懂得平静地过日子，它需要不断地掀起冲突的浪潮，使人物在相互冲突中撞击出性格火花。《雷雨》中，曹禺把20世纪20年代压迫者与被压迫者之间无法调和的阶级矛盾，集中于周、鲁两家的冲突氛围内，把两家30年来错综复杂的冲突集中在一天的特定环境中。《雷雨》中充满了矛盾，隐藏了太多的“不满”与“愤懣”，值得我们细细品读。
任务导引
把握戏剧冲突
冲突离不开矛盾，但不等于矛盾，矛盾只有通过外部形式表现出来，发生了对立双方的摩擦、争执、撞击，才称之为“冲突”。戏剧要在较短的时间内，通过人物的语言和动作，塑造形象，反映社会生活，它必须把矛盾集中起来，达到紧凑、尖锐、紧张、激烈的程度，所以有人说，“戏剧就是冲突”“没有冲突就没有戏剧”，创作剧本必须展示冲突，阅读剧本必须把握冲突，把握了戏剧冲突，也就牵住了全剧的“牛鼻子”。
方法提示
（1）了解戏剧情节，把握戏剧冲突。为了吸引观众，剧本十分讲究情节性，读者了解了戏剧情节，才能把握戏剧冲突，受到艺术感染。从情节的推进入手，分析戏剧冲突的发展过程，可以
从场次入手，可把一场戏分解为若干小单位，进行微观考察，省去不重要、交代性的情节细节，仔细研究主要事件、主要场次的描写，最后把各个场面合起来，作综合分析。
方法提示
(2)分析冲突性质，把握戏剧主题。戏剧冲突，包括人物之间的冲突、人物自身的冲突、人物与环境的冲突几个方面。戏剧冲突的实质是性格冲突，剧作者把人物放在尖锐的冲突中，特别是人物性格（指人物的世界观、阶级立场、政治观点、道德品质、思想感情、心理素质、兴趣爱好等多种因素)的相互“抵触”、相互“冲突”来展开故事情节，塑造人物形象，表现主题思想，因此要把握人物的思想性格特征，把握戏剧主题，应从分析冲突人手。其方法是分析戏剧一共写了多少冲突，哪些是主要冲突，以及引起各种冲突的原因等。
方法提示
1.课文节选部分是怎样把“现在的生活”和“过去的生活”交织在一起的？这样的结构安排有什么作用？
作者巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现方法，将“现在的生活”和“过去的生活”交织在一起。侍萍为找四风来到周家，与周朴园不期而遇，这是“现在的生活”。侍萍关窗的动作和无锡口音使周朴园感到“奇怪”，引出他的追问，于是有了侍萍的讲述和回忆，这是“过去的生活”。随后，周朴园急于了解“梅小姐”的情况，步步追问；侍萍则强压悲愤，欲言又止，沉痛地诉说着自己三十年来的悲惨遭遇。周朴园由疑惑而慌张，由慌张而恐惧，最后惊讶地发现站在面前的正是自己反复述说的“梅小姐”。故事到此出现了一个小高潮，把“过去的生活”做了一个简单的交代。
当周朴园明白眼前站的就是侍萍时，突然发出责问，然后有侍萍的控诉，有周朴园的劝解和曲意诉说，这是把“现在的生活”和“过去的生活”穿插在一起，最后以侍萍撕碎支票，提出见一见周萍完成这场戏的冲突。
这样巧妙的安排，让过去的矛盾推动现在的矛盾，使得剧本结构紧凑集中，矛盾冲突尖锐激烈，能够深深地吸引读者和观众。
2.剧本必须有集中尖锐的矛盾冲突。课文这一部分中有哪些矛盾冲突？其中最本质的矛盾冲突是什么？暴露了怎样的社会现实？
（1）矛盾冲突：
人物 矛盾冲突
人物 矛盾冲突
周朴园与鲁侍萍 资本家与下层劳动人民之间的矛盾冲突；冷酷、虚伪、自私与善良、正直、坚韧两种思想性格之间的对立冲突；两人之间的情感冲突。
周朴园与鲁大海 父与子的矛盾冲突；资本家与工人的矛盾冲突。
鲁大海与周萍 兄弟之间的矛盾冲突
鲁侍萍与周萍 母与子之间的矛盾冲突
(2)最本质的矛盾冲突：以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍、鲁大海为代表的下层劳动人民之间的冲突，资本家与工人之间的阶级冲突。
(3)暴露的社会现实：反映了社会的阶级剥削、阶级压迫，以及由此而产生的阶级对立，暴露了半封建半殖民地的旧社会的罪恶。
任务三：
弦外有音，意蕴丰富——《雷雨》潜台词赏析
《雷雨》能够深深地吸引读者和观众的原因就是剧中人物个性化的语言里往往蕴含着丰富的潜台词，从中可以窥见《雷雨》人物丰富的内心世界。学会赏析品味《雷雨》中弦外有音、意蕴丰富的潜台词，对于了解戏剧人物语言，把握戏剧人物形象，提高我们的艺术鉴赏力，都是大有禅益的。
任务导引
交代故事发生的时间，烘托舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物烦躁、郁闷、不安的情绪，预示着一场雷雨即将到来，同时也感染、影响了读者，让人产生一种压抑感，把读者带入戏中。
1.课文开头有一段舞台说明，有何作用？
2.第二幕从开头到“我们想把她的坟墓修一修”这部分内容，周朴园一共说了六个“哦”字。请分析分别有什么丰富意蕴，并思考如何诵读。
①哦，三十年前你在无锡？
②哦，很远的，提起来大家都忘了。
③哦。
④哦，你说说看。
⑤（苦痛）哦！
⑥（汗涔涔地）哦。
资本家对下人漫不经心的口吻，诵读时停顿稍短。
勾起周朴园的回忆，诵读时停顿稍长。
一般应答词，诵读时停顿短。
表示惊奇，诵读时声调上扬重读。
谎言被当面揭穿时，不由自主发出的耻态语，诵读时可以短促重读。
受人指控般、做贼心虚的窘态，诵读时语气轻、短。
鲁侍萍 （大哭起来）哦，这真是一群强盗！（走至周萍面前，抽烟）你是萍，——凭——凭什么打我的儿子？
周萍 你是谁？
鲁侍萍 我是你的——你打的这个人的妈。
3.请分析下面这段对话中鲁侍萍的心理变化？
鲁侍萍看到周朴园对鲁大海的态度，特别是看到周萍打鲁大海后，她的幻想破灭了，于是愤怒地喊出“这真是一群强盗”，表现出了她感情上受到的刺激。站在周萍面前，母子相见，她自然想相认，便说出“你是萍”，但她也答应不与周萍相认，“只想看看他”，所以内心强忍悲痛，利用同音词语硬生生地把话头转过来，结结巴巴地说“凭——凭什么打我的儿子”，其内心是多么痛苦啊！接下来，她在回答周萍问话时，再次利用谐音，把自己说成“你的——你打的这个人的妈”，她内心是多么矛盾啊：母子相见却不能相认之痛苦，对兄弟相煎何太急之愤恨，对站在面前的这个儿子之失望，对被命运捉弄之无可奈何。
3.请分析下面这段对话中鲁侍萍的心理变化？