第4课《孙权劝学》课件（共23张ppt）2021-2022学年部编版语文七年级下册

(共23张PPT)
孙权劝学
背景资料
本文选自《资治通鉴》卷六十六。文章所叙述的故事发生在三国之初。孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死江陵。曹、刘、孙三方鼎峙。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。
《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
编年体：指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。
司马光（1019—1086年），字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。“王安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》等。
了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。
体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。
学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。
学习目标
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更/(gēng)/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经 为博士 邪！
从前，当初，这是追述往事的习惯用词。
对某人说，常与“曰”连用。
古代君对臣的爱称。朋友、夫妇之间也以“卿”为爱称。
推托。
当道，当权。
古时王侯的自称。
事务。
研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
专掌经学传授的学官。
语气词，后写作“耶”。
整体感知
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
粗略地阅读。
只，只是。
了解历史。见，了解。往事，指历史。
语气词，表示阻止，相当于“而已”“罢了”。
表示比较选择，哪里比得上？
于是，就。
从事学习。
整体感知
疏通文意
初，权 谓 吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
初： 谓：
卿： 当涂：
辞： 以：
务：
从前，当初
对某人说
当道，当权
推托
用
事务
古代君对臣的爱称
疏通文意
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习!” 吕蒙用军中事务多的理由来推托 孙权说：”我难道想要你研究儒家经典当博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有所益处。”吕蒙于是开始学习。
译：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想让你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。
整体感知
　　及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复 吴下 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
到，等到。
经过。
才干和谋略。
不再是。
即“议论”，谈论。
泛指吴地。
吕蒙的小名。
另，另外。
拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。
对朋友辈的敬称。
知晓事情。
读书人。
于是。
连词，表承接。
整体感知
译：到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要用新眼光看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友就分别了。
整体感知
请同学们概括本文的故事情节，理清课文思路。
本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快就有了惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
整体感知
综合探究
2、孙权是怎么样劝勉吕蒙读书学习的？
首先向吕蒙说出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”；
当吕蒙以“军中多务”相推托时，孙权指出学习的目的和方法——“但当涉猎，见往事耳”
而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤？”回应吕蒙的推托，并用自己的体会“自以为大有所益”来强调学习的作用。
综合探究
3、课文如何表现吕蒙的进步？
主要通过鲁肃与吕蒙论议和“结友”，从侧面表现吕蒙的进步的。
鲁肃与吕蒙议论，惊叹吕蒙今昔的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，侧面写出吕蒙的学习进步之大。
吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快，很大。鲁肃为之折服，与其结友。
1.《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。那么，孙权是怎样对吕蒙进行劝学的？找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
孙权首先向吕蒙指出“学”的必要性，即：因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，让吕蒙无可推辞、“乃始就学”。
合作探究
古今异义
辞 古： 及 古：
今： 今：
过 古： 孤 古：
今： 今：
更 古： 但 古：
今： 今：
博士 古：
今：
当时专掌经学传授的学官
学位名称
更加
转折连词，但是
只，仅仅
重新
孤独
古时王侯自称
以及
到了……的时候
经过
到
美好的词语
推辞
就: 蒙乃始就学
指物作诗立就
当: 但当涉猎
当窗理云鬓
可: 不可不学
皆有可观者
见： 见往事耳
大兄何见事之晚乎
一词多义
从事
完成
应当
对，对着
可以，能够
值得
知道
识别
通过本文的学习，联系你们的学习生活，你得到哪些感悟启示？
从孙权身上，我得到的启示是：要善于劝学，同时也要关心别。
从鲁肃身上，我得到的启示是：要用发展的眼光看问题。还要敬才爱才 。
从吕蒙身上，我得到的启示是：要善于接受别人的正确的规劝。
各抒己见
孔子提倡学习要和思考相结合，孙权认为，学习“但当涉猎”。关于学习，你有怎样的体验？请简要述说你的观点及理由。
谢谢观看