Unit 6 How many？Part C Story time 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | Unit 6 How many？Part C Story time 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-03-16 08:59:04 | ||
图片预览
文档简介
Unit 6 How many Part C Story time教案
课题 Unit 6 How many C Story time 课时 1 课型 新授课
三维 目标 知识与能力： 1.能够听懂会说have a race，I have only three, won。 2.能够流利朗读故事。 3.能够正确理解故事内容以及表演故事内容。
过程与方法： 1.通过动画视频理解词意及句意、听音跟读、听音找答案、听音标号、看图填空等活动，理解故事，并能流利朗读故事。 2.通过小小配音员、根据课文填空，以及生生分角色朗读等过程中，学生学会模仿的方法，达到表演故事的目的。 3.通过同桌交流、小组合作、分角色朗读等方式，在一定语境中，学会合作交流的语言学习方法。
情感态度价值观： 1.通过多媒体的合理利用，引导学生大胆发言，自主探究并乐于与他人合作学习交流，感受英语学习的快乐。 2.通过本节课的故事学习，引导学生从小养成仔细认真的好习惯，做事不能虎头蛇尾，将情感教育落实到生活中。
教 学 重 点： 1.能够听懂会说认读短语have a race，句型I have only three, 单词won。 2.能够流利朗读故事。
教 学 难 点 能够正确理解故事内容以及表演故事内容。
教 学 方 法 情景教学法、多媒体辅助教学法、听说法 教学准备 1.多媒体课件 2.图片 3.词贴
板书设计 Unit 6 C Story time have a race I won. I have only three.
教学过程
Step 1 ——Warm up 1.欣赏一首英语歌“Ten little candles” 2.利用白板的拖曳功能做游戏：Play a game。将蝴蝶的拖曳到脚丫，既跺脚，到手掌既拍手，到单词单既把单词读三遍。 3.问答练习：Ask and answer，出示汽车、鸭子、气球等图片，用句型How many …do you have I have.开火车问答。 [设计意图] 以歌曲、游戏等方式来热身，更容易激发学生的学习兴趣。复习单词和句型，为接下来的课程学习做铺垫，使学生能很快的进入学习的状态。 Step 2——Pretension 1.教师出示图片两两一组进行问答练习： 2.两两一组用自带的图片进行问答练习。 3.教师利用学生手中图片询问：How many apple do you have？通过比较，教师拿出备好的苹果图片，引出I have only three.理解only词意。 4.利用白板的播放功能出示一段学生赛跑的视频，引出have a race 这个短语。 5.教师接着出示Zip和Zoom的图片，询问学生：What fruit do you see 引出本课要学习的内容。 [设计意图] 通过学生用自带的图片进行问答，激发学生的参与热情，让每个学生都能开口说英语，提高语言交际能力，视频的直观导入能更吸引学生的注意力。 6.故事学习： ①出示第一幅图，给出问题：What do they say？听一听她们说的什么，教师播放录音，学生听音找出答案。 ② 看动画视频思考问题：How many apple do you see？教师播放动画视频。 ③学习第五幅图：读一读并填空，学生看书划关键词。 1.Zip has apples. 2.Zoom has apples. ④看动画找出谁最后赢了，引出I won句型学习。 ⑤教师让学生拿出备好的练习题，完成听音标号练习。 [设计意图]通过视频、听音跟读、听音标号、根据课文补全对话等方式，让学生逐步对故事大意有所了解， 已达到能够熟读的目的。 Step 3——Practice 1.指导学生朗读对话，播放录音，学生听音跟读。教师教读易错词如only 2.学生选择自己喜欢的方式读故事。 [设计意图]在听音模仿的工程中，培养学生良好的语音语调，而让学生用自己喜欢的方式读故事，改变以往枯燥的分角色朗读，让每个学生都可以当小老师，调动学生的学习积极性。 3.我是小小配音员。学生根据喜欢的角色给相应的人物配音，要求语音语调自然流畅，富有感情。 4.出示填空题，学生根据故事内容进行填空。 [设计意图]调动课上学生的积极性，在配音过程中学生不仅锻炼了口语表达能力，而且也对故事达到了理解的目的。根据课文填空是为了 后面的故事表演和改编打好基础。 5.分层布置任务： A：Read in roles （分角色朗读） B：Role play！（表演对话） C： Make a new dialogue and play！（改编一个新对话并表演） 学生根据自己学选择相应的选项进行练习和改编。 [设计意图]有梯度的练习能够照顾不同学习程度的学生，让每个学生都能在学习中找到快乐，找到自信以及能积极参与到学习中来。 Step 4——Summery and homework 小结：学生看黑板总结本节课所学句型、短语，生齐读巩固。
课堂练习设计
Listen and number
作业设计
1.跟读并表演对话。 2.听课文录音，把这个故事讲给爸爸妈妈听。
课题 Unit 6 How many C Story time 课时 1 课型 新授课
三维 目标 知识与能力： 1.能够听懂会说have a race，I have only three, won。 2.能够流利朗读故事。 3.能够正确理解故事内容以及表演故事内容。
过程与方法： 1.通过动画视频理解词意及句意、听音跟读、听音找答案、听音标号、看图填空等活动，理解故事，并能流利朗读故事。 2.通过小小配音员、根据课文填空，以及生生分角色朗读等过程中，学生学会模仿的方法，达到表演故事的目的。 3.通过同桌交流、小组合作、分角色朗读等方式，在一定语境中，学会合作交流的语言学习方法。
情感态度价值观： 1.通过多媒体的合理利用，引导学生大胆发言，自主探究并乐于与他人合作学习交流，感受英语学习的快乐。 2.通过本节课的故事学习，引导学生从小养成仔细认真的好习惯，做事不能虎头蛇尾，将情感教育落实到生活中。
教 学 重 点： 1.能够听懂会说认读短语have a race，句型I have only three, 单词won。 2.能够流利朗读故事。
教 学 难 点 能够正确理解故事内容以及表演故事内容。
教 学 方 法 情景教学法、多媒体辅助教学法、听说法 教学准备 1.多媒体课件 2.图片 3.词贴
板书设计 Unit 6 C Story time have a race I won. I have only three.
教学过程
Step 1 ——Warm up 1.欣赏一首英语歌“Ten little candles” 2.利用白板的拖曳功能做游戏：Play a game。将蝴蝶的拖曳到脚丫，既跺脚，到手掌既拍手，到单词单既把单词读三遍。 3.问答练习：Ask and answer，出示汽车、鸭子、气球等图片，用句型How many …do you have I have.开火车问答。 [设计意图] 以歌曲、游戏等方式来热身，更容易激发学生的学习兴趣。复习单词和句型，为接下来的课程学习做铺垫，使学生能很快的进入学习的状态。 Step 2——Pretension 1.教师出示图片两两一组进行问答练习： 2.两两一组用自带的图片进行问答练习。 3.教师利用学生手中图片询问：How many apple do you have？通过比较，教师拿出备好的苹果图片，引出I have only three.理解only词意。 4.利用白板的播放功能出示一段学生赛跑的视频，引出have a race 这个短语。 5.教师接着出示Zip和Zoom的图片，询问学生：What fruit do you see 引出本课要学习的内容。 [设计意图] 通过学生用自带的图片进行问答，激发学生的参与热情，让每个学生都能开口说英语，提高语言交际能力，视频的直观导入能更吸引学生的注意力。 6.故事学习： ①出示第一幅图，给出问题：What do they say？听一听她们说的什么，教师播放录音，学生听音找出答案。 ② 看动画视频思考问题：How many apple do you see？教师播放动画视频。 ③学习第五幅图：读一读并填空，学生看书划关键词。 1.Zip has apples. 2.Zoom has apples. ④看动画找出谁最后赢了，引出I won句型学习。 ⑤教师让学生拿出备好的练习题，完成听音标号练习。 [设计意图]通过视频、听音跟读、听音标号、根据课文补全对话等方式，让学生逐步对故事大意有所了解， 已达到能够熟读的目的。 Step 3——Practice 1.指导学生朗读对话，播放录音，学生听音跟读。教师教读易错词如only 2.学生选择自己喜欢的方式读故事。 [设计意图]在听音模仿的工程中，培养学生良好的语音语调，而让学生用自己喜欢的方式读故事，改变以往枯燥的分角色朗读，让每个学生都可以当小老师，调动学生的学习积极性。 3.我是小小配音员。学生根据喜欢的角色给相应的人物配音，要求语音语调自然流畅，富有感情。 4.出示填空题，学生根据故事内容进行填空。 [设计意图]调动课上学生的积极性，在配音过程中学生不仅锻炼了口语表达能力，而且也对故事达到了理解的目的。根据课文填空是为了 后面的故事表演和改编打好基础。 5.分层布置任务： A：Read in roles （分角色朗读） B：Role play！（表演对话） C： Make a new dialogue and play！（改编一个新对话并表演） 学生根据自己学选择相应的选项进行练习和改编。 [设计意图]有梯度的练习能够照顾不同学习程度的学生，让每个学生都能在学习中找到快乐，找到自信以及能积极参与到学习中来。 Step 4——Summery and homework 小结：学生看黑板总结本节课所学句型、短语，生齐读巩固。
课堂练习设计
Listen and number
作业设计
1.跟读并表演对话。 2.听课文录音，把这个故事讲给爸爸妈妈听。