粤教版（2019）高中信息技术必修二 4.2.2 应用软件及其设计过程 教案

第一部分：课时教学设计
第三课时 应用软件及其设计过程教学设计
一、项目简介
项目主题 搭建校本课程网络学习管理系统
项目背景 为使每个学生的个性得到充分而自由健康的发展，学校开设了很多门校本课程供选择学习，以关注同学们的不同需求，给同学们一个自由发展的空间。在校本课程的学习过程中，通过搭建一个网络学习管理系统对学习资源进行有序建构和高效管理，充分利用网络学习资源进行个性化方便又高效，事半功倍。
对应教材 广东教育出版社普通高中教科书信息技术必修 2《信息系统与社会》 第四章信息系统的软件与应用 4.2.2 应用软件及其设计过程 课时 本章第 3 课时
二、课程标准及目标分析
（一）课程标准及教材分析
本节对应课标的内容要求
借助软件工具与平台开发网络应用软件，能构建简单的信息系统，体验信息系统的工作过程。
本节对应的学业要求
A-9：借助软件工具与平台，开发网络应用软件（计算思维）。A-10：能构建简单的信息系统（数字化学习与创新）。
本节的地位和作用
本节是信息技术必修 2《信息系统与社会》的第四章 4.2.2 应用软件及其设计过程，通过“校本课程网络学习管理系统”项目范例进行软件开发分析，让学生借助思维导图等软件工具分析小组所选项目，了解应用软件的开发过程，并为后面在Moodle 搭建环境上实施软件开发做准备。
（二）本节对应达成的学科核心素养
在日常生活中，根据实际解决问题的需要，恰当选择数字化工具，具备信息安全意识（信息意识 1）。
主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息（信息意识 1）。
针对给定的任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题（计算思维 1）。
利用适当的开发平台整合模块功能，实现整体解决方案（计算思维 1）。
在学习过程中，能够评估常用的数字化工具与资源，根据需要合理选择（ 数字化学习与创新 1）。
（三）目标分析
1. 学习目标
通过体验生活中常用应用软件，理解应用软件的作用；
通过搭建校本课程网络学习管理系统项目的设计开发实践，掌握应用软件的设计过程；
将应用软件的设计过程的认识提升到用信息系统解决问题的能力。
重点：
通过搭建校本课程网络学习管理系统项目的设计开发实践，掌握应用软件的设计过程。
难点：
设计开发应用软件，解决实际问题。
三、学情分析
通过本章前两个课时的学习，学生已经知道信息系统的体系结构、基础软件和应用软件，了解信息系统工作过程和运行基础，并完成了 Moodle 运行环境的配置， 但对信息系统的应用软件设计过程缺乏认识，因此本节通过对项目范例校本课程网络管理系统的设计分析，让学生认识应用软件设计过程，为信息系统的开发过程中的系统实施做准备。
四、教学方法和策略
借助老师搭建的 Moodle 网络课程平台，学生利用平台学习资源进行自主学习， 利用聊天室和论坛开展讨论，小组在进行自选主题规划设计，理解“自上而下”设计思想，学生可以借助思维导图等工具进行需求分析，系统模块设计，用流程图等方式进行模块详细设计，并能对模块进行优化设计，理解数据库设计，并将结果上传至 Moodle 网络课程平台上，教师适当给予学生自主探究的帮助和支持，以提高学生的学习效率和维持学生的学习兴趣。
五、资源列表
资源名称 清单及描述 形式（类型） 来源
课件 第三课时 应用软件及其设计过程 （课件） 演示文稿 教师
文档 项目活动记录表、项目评价表 文档 教师
微课 应用软件及其设计过程 微课视频 教材配套资源
软件工具 思维导图：GitMind、XMind 软件 网络
网站 Moodle 官网 www.moodle.org 互联网 网络
支撑平台 合肥六中技术学科 Moodle 网络课程 网站 教师
六、项目学习过程:
学习过程 组织与实施 设计意图 时间分配
（一）内容回顾： 回顾项目进展 教师活动 引导学生回忆前课项目进展，回顾习得的知识内容。 学生活动 回顾前课内容及项目进展。 回顾本单元前两课时内容， 明确本课时学习内容。 1 分钟
（二）引入情境： 展示图片，理解应用软件的含义 及作用。 教师活动 展示 2008 年春运期间合肥站购票图片，通过对比使用 12306 软件，让学生体会应用软件的含义及作用。 学生活动 通过教师展示的图片，体会应用软件的含义及作用。 理解应用软件的含义及作 用，为引出应用软件设计过程做铺垫。 2 分钟
（三）需求分析： 展示需求分析的 教师活动 引入顾客点菜“宫保鸡丁”的案例，让学生 让学生明白在系统设计中需 8 分钟
故事，理解应用软件需求分析的重要性，知道需求分析是明确信息系统“做什么” 的问题。 理解应用软件需求分析的重要性，知道需求分析是明确信息系统“做什么”的问题。 学生活动 对项目范例“校本课程管理系统”进行需求分析。 求分析的重要性，同时做好自选项目的需求分析。
（四）体系结构模式选择： 根据小组自选主题选择相应的体系机构模式。 教师活动 展示不同体系结构模式的软件，如使用 App Inventor 平台开发的点名软件，学生学习使用的智学网客户端等。 学生活动 根据小组自选主题选择相应的体系机构模 式。 回顾信息系统的体系结构， 学生选择适合小组主题的信息系统体系结构。 3 分钟
（五）模块设计： 教师活动 引导学生对项目范例校本课程网络系统进行模块设计： 根据需求分析的结果，首先进行系统功能模块设计：分析子问题模块； 各模块功能设计：将具体执行流程或步骤详细设计出来； 需求分析解决了“做什么”，模块设计解决了“如何做”。 项目拓展：优化模块设计、Moodle 插件学生活动 借助思维导图等工具完成自选项目主题模块设计及优化。 让学生理解系统功能模块设计和各模块功能设计， 并能对模块进行优化设计， 如能从信息系统安全的角度对登录模块进行优化， 为第五章内容的学习做铺垫。同时指导 学 生 学 习Moodle 中的插件， 拓宽学生设计思路， 完成自选主题模块设计和对模块功能设计的优化。
系统模块设计
详细模块设计 15 分钟
优化模块设计
Moodle 插件
（六）数据库设计：数据流图、数据字典、数据逻辑 教师活动 由模块设计中用户登录产生的数据，引入数据库设计， 从四个方面包括绘制数据流图、编写数据字典、设计数 随着设计过程的进展， 必须将数据的概念 8 分钟
结构。 据逻辑结构，结合案例引导学生理解信息系统的数据库 和逻辑与数据
设计。 模型和实际的
学生活动 思考并讨论数据库设计，找出案例中数据库设计存在的问题，并对其完善。 实现方式联系起来。
（七）课堂小结： 应用软件及其作用 应用软件设计过程 教师活动 引导学生回顾本节课学习的内容。 学生活动 回顾本节课的学习内容，并归纳总结。 通过引导学生小结， 了解应用软件作用及其设计过程， 理解应用软件规划设计“ 自上而下” 的方 法。 2 分钟
（八）课后任务 任务 1：完成自选项目主题需求分析，进行系统框架结构设计。 任务 2：小组自选项目体系结构模式选择。任务 3：完成小组自选项目模块设计并进行 优化。 课后完成上述任务，并上传至合肥六中技术学科 Moodle 网络课程平台。 为信息系统开发过程中的系统 实 施 做 准备。 1 分钟
（九）课堂板书 一、应用软件及其作用 二、应用软件设计过程（“自上而下”的设计方法） 1、需求分析 2、体系结构模式的选择 3、模块设计 4、据库设计
（十）评价方式 评价标准 等级 自评 互评 通过对学生项目任务进行 自评和互评，可以促进学生学习、有利于教学开展，评价标准不仅关注学业目标， 还注重团队协作等多种能 力的提升，帮助学生提升信息素养。
对选题信息系统进行恰当的需求 分析。
能够正确选择系 统的体系结构。
对选题信息系统进行恰当的模块 设计。
围绕项目进行自 主、协作学习。
七、教学反思
本节内容是第四章信息系统的软件与应用中第三课时应用软件及其设计过程， 是整个信息系统工作过程中的一个重要环节，但教材内容理论性较强，学生学习难度较大，基于此本人通过搭建 Moodle 网络课程平台，学生依托此平台资源进行自主学习，利用聊天室和论坛开展讨论，在学习过程中教师结合现实情况，借助 12306
软件、故事、案例等形式，帮助和引导学生进行项目活动探究，通过对项目范例进行设计分析，体验应用软件“自上而下”设计方法，并将探究结果上传至 Moodle 网络课程平台，学生依据评价标准进行自评和互评。
附件 1：项目学习活动记录表
项目学习活动记录表
(
项目选题
项目主题
项目目的
小组成员及分工
组长：
项目规划
项目规划内容
名称
规划内容
系统目标
需求分析
系统功能
探究活动
项目实施
活动
1
：通过分析身边的信息系统和网上搜索资料，了解信息系统的体系结构及其工作过
程，认识信息系统的开发过程，并结合这些知识思考小组项目选题系统的体系结构和设计方案。
知识技能
信息系统的体系结构类型
目前信息系统主要的体系结构类型有
、
、
等。
信息系统的工作过程
信息系统的
信息系统的开发一般分为五个阶段，分别是
、
)班级 小组编号
开发过程 、 、 、 。
小组项目成果
项目选题系统的体系结构和设计方案
探究活动 项目实施 活动 2：通过搜索资源和实际操作体验了解基础软件及其作用，分析本小组选题系统需要的基础软件及其作用。
知识技能
基础软件的作用
小组项目成果
基础软件分类 代表软件 作用
探究活动 项目实施 活动 3：通过分析、设计和实际搭建小组选题的信息系统，了解应用软件及其设计过程。
小组项目成果
项目主题
需求分析
体系结构模式选择
模块设计
优化模块设计
数据库设计
应用工具或平台
开发成果
探究活动 项目实施 活动 4：通过对实际信息系统在社会中的应用，分析信息系统的优势和局限性。
知识技能
信息技术发展趋势
信息技术的影响
小组项目成果
以具体信息系统在社会的应用分析其优势和局限性：
第二部分：单元教学设计
第四章 信息系统的软件与应用教学设计
一、项目简介
项目主题 搭建校本课程网络学习管理系统
项目背景 为使每个学生的个性得到充分而自由健康的发展，学校开设了很多门校本课程供选择学习，以关注同学们的不同需求，给同学们一个自由发展的空间。在校本课程的学习过程中，通过搭建一个网络学习管理系统对学习资源进行有序建构和高效管理，充分利用网络学习资源进行个性化方便又高效，事半功倍。
对应教材 广东教育出版社普通高中教科书信息技术必修 2《信息系统与社会》第四章 课时安排 7 课时
二、课程标准及目标分析
（一）课程标准及教材分析
本章对应课标的内容要求
通过分析常见的信息系统，理解软件在信息系统中的作用，借助软件工具与平台开发网络应用软件。
通过搭建小型信息系统的综合活动，体验信息系统的工作过程，认识信息系统在社会应用中的优势及局限性。
本章对应的学业要求
A-8：理解软件在信息系统中的作用（计算思维）。
A-9：借助软件工具与平台，开发网络应用软件（计算思维）。A-10：能构建简单的信息系统（数字化学习与创新）。
A-14：认识信息系统在社会应用中的优势及局限性（信息意识、信息社会责任）。3.
本章的地位和作用
本章是信息技术必修 2《信息系统与社会》的第四章，将带学生学习“信息系统的软件与应用”的教学内容，也是学习选择性必修模块《三维设计与创意》、《开源硬件项目设计》，以及选修模块《移动应用设计》的基础知识与技能准备。本章以培养学生信息素养为目标，以知识技能为载体，以项目学习活动为途径，开展自主、协作、探究学习。让学生理解软件在信息系统中的作用，学会借助软件工具与平台开发网络应用软件。本章承接前两章，完成整个信息系统的知识构建。
本章通过“搭建校本课程网络学习管理系统”项目范例，让学生体验信息系统的工作过程，了解信息系统基础软件的作用以及应用软件的开展过程，认识信息系统在社会应用中的优势及局限性，从而提升学生的信息素养。
（二）本章对应达成的学科核心素养
在日常生活中，根据实际解决问题的需要，恰当选择数字化工具，具备信息安全意识（信息意识 1）。
主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息（信息意识 1）。
针对给定的任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题（计算思维 1）。
利用适当的开发平台整合模块功能，实现整体解决方案（计算思维 1）。
在学习过程中，能够评估常用的数字化工具与资源，根据需要合理选择（ 数字化学习与创新 1）。
在信息活动中，认识到信息技术具有两面性，在带来积极作用的同时，也会带来一些负面影响（信息社会责任 1）。
（三）目标分析
项目目标
本章通过“搭建小型信息系统”项目，组织学生进行自主、协作、探究学习， 让学生体验信息系统的工作过程，理解软件在信息系统中的作用；能够借助软件工具与平台开发信息系统，认识信息系统在社会应用中的优势及局限性，从而将知识建构、技能培养与思维发展融入运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，促进本章对应课标的学科核心素养水平的达成，完成项目学习目标。
学业目标
能够知道信息系统的体系结构类型；
能够了解分析信息系统的方法；
能够分析信息系统的体系结构类型，描述其工作过程；
能够了解基础软件和应用软件的作用，认识应用软件的开发过程；
能够描述软件的功能模块结构，能借助开发工具或平台实现其功能；
能够认识信息系统在社会应用中的优势及局限性。
重点：
(
合肥市第六中学
) (
王小艳
)
(
10
/
32
)
分析信息系统的体系结构类型，描述其工作过程；
了解基础软件和应用软件的作用，认识应用软件的开发过程；
描述软件的功能模块结构，能借助开发工具或平台实现其功能；
认识信息系统在社会应用中的优势及局限性。
难点：
分析信息系统的体系结构类型，描述其工作过程；
借助开发工具或平台实现信息系统软件的功能。
三、学情分析
在现代信息社会中，信息系统无处不在，在社会的各个领域和各行各业都有不同的信息系统在运行，学生在日常的学习、生活中也接触了一些信息系统，例如： 在网上购物、看电影、搜索资料，去图书馆借书等等，他们对信息系统有一定的了解和认识，但是这些认识是零碎的，片面的，对于系统的整体结构、原理和工作过程并不清楚。通过本章的学习，可以让学生了解信息系统的体系结构、基础软件和应用软件的作用，认识应用软件的开发过程、并能够借助开发工具和平台设计及实现其功能，通过分析信息系统在社会中的应用，了解其优势和局限性，从而培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任。
四、教学方法和策略
本章各节都以项目实施为主要线索，各节的“探究活动”对应项目范例的主题， 串联知识点。学生在学习范例的同时自选项目主题，结合范例学习，完成自选主题项目。“探究活动”的设计，使学生在做项目的过程中学习知识、建构知识。教师适当给予学生自主探究的帮助和支持，以提高学生的学习效率和维持学生的学习兴趣。
在“4.1 信息系统的工作过程”中，先提出项目学习的方法和具体流程，再引导学生确定项目主题，利用思维导图工具，制订相应的项目方案，开展探究活动，让学生体验信息系统的体系结构及其工作过程，了解信息系统的开发过程。在“4.2 信息系统的软件及其作用”中，让学生认识信息系统的基础软件及其作用、应用软件及其设计过程、应用软件的开发工具和平台。在“4.3 信息系统在社会应用中的优势及局限性”中，让学生理解信息系统的应用给社会带来的好处，同时也了解信息系统在社会应用中存在的风险，信息系统实施过程中隐藏的风险。学生逐步完成自选主题项目的内容，参照项目范例的样式，撰写相应的项目成果报告，并进行成果交流、活动评价。
五、资源列表
资源名称 清单及描述 形式（类型） 来源
课件 第四章 信息系统的软件与应用 （课件） 演示文稿 教材配套资源
(
项目主题
搭建校本课程网络学习管理系统
项目背景
为使每个学生的个性得到充分而自由健康的发展，学校开设了很多门校本课程供选择学习，以关注同学们的不同需求，给同学们一个自由发展的空间。在校本课程的学习过程中，通过搭建一个网络学习管理系统对学习资源进行有序建构和高效管理，充分利用网络学习资源进行个
)
微课 范例介绍、课程介绍、信 Moodle 学习管理系统的安装与配置、XAMPP 软件的安装、基础软件及其作用、信息系统在社会应用中的优势、应用软件及其设计过程 微课视频 教材配套资源
软件工具 XAMPP、Moodle 互联网平台 教材配套资源
其他资源 Apache 常用配置MySQL 数据库基本配置PHP 常用配置项 教学资料 教材配套资源
六、学习框架
七、学习活动设计
范例学习
(
合肥市第六中学
) (
王小艳
)
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11
/
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)
性化方便又高效，事半功倍。
项目目标
信息社会高速发展，海量的网络学习资源构成了巨大的知识库。搭建一个网络学习管理系统对学习资源进行有序建构和高效管理。通过应用网络学习系统开展数字化学习，促进自身学习能力的提升与发展。 工具和方法
通过教材配套资源的微课、软件工具等学习 XAMPP 软件包和 Moodle 软件的安装配置方法，并且按照信息系统的一般开发流程进行网络学习管理系统的搭建。开发流程如下图所示：
实施过程
确定系统体系结构
信息系统的工作过程与信息系统的体系结构密切相关。不同功能的信息系统对体系结构有不同的要求。浏览器/服务器结构是随着互联网技术的兴起而兴起的，是对客户机/服务器结构的一种变化或者改进。
在这种结构下，用户工作界面通过浏览器来实现，极少部分事务逻辑在前端（Browser）实现，主要事务逻辑在服务器端（Server）实现， 形成浏览器/服务器结构。这样，客户端计算机载荷得到大大简化，减轻了系统维护与升级的成本和工作量，降低了用户的总体成本。此次我们搭建的网络学习管理系统，主要事务（课程管理、用户管理、学习管理）在服务器端实现，用户端主要操作为浏览课程、反馈学习过程，因此系统的体系结构采用浏览器/服务器结构。
以学生访问课程的需求响应为例，其响应过程如下：
(
合肥市第六中学
) (
王小艳
)
(
14
/
32
)
系统设计方案
根据系统的功能，对网络学习管理系统进行如下设计：
①框架设计
②系统功能模块设计
③各模块功能设计
详细设计出每个模块的功能及实现的步骤，一般以流程图表示。以在线学习功能为例，其流程图如下：
④数据库设计
数据处理是信息系统应用的核心和基础。数据库是信息系统用于管理和存储数据的软件。信息系统的数据库设计，主要工作包括绘制数据流图、编写数据字典、设计数据逻辑结构。
绘制数据流图，要根据业务流程描绘出数据在系统中流动和处理的过程，要描绘出信息流和数据从输入到输出的过程中所经过的变换。
编写数据字典，可对系统中的数据做详细描述，包括对数据项、数据结构、数据存储、数据说明等的描述。例如对“用户名”的描述如下：
数据项名称：用户名（username） 类型：字符型
长度：16
说明：必须包含字母、数字，最短 8 位，最长 16 位
根据数据流图和数据字典，对收集到的数据进行分类、组织，确定数据间的关系，同时根据信息系统选定的数据库管理系统所支持的数据模型，确定数据的逻辑结构。
(3)系统开发步骤与过程
①安装 Moodle 的运行环境——安装配置系统软件、数据库管理系统。
②实施设计方案，搭建校本课程网络学习管理系统框架。
成果
搭建校本课程网络学习管理系统开发报告
项目
选题 教师活动
提供更多的选题，并参与到小组的选题讨论中。
学生活动
根据教材选题、教师提供的附加选题或自拟，小组头脑风暴后确定项目选题，以小组为单位，填写《项目学习活动记录表》“项目选题”栏目。
项目
规划 教师活动
强调项目目标及学习目标，引导学生分析项目问题，指导小组完成项目规划，组织开展方案交流。
学生活动
小组依照项目范例，结合本组选题，制订本组项目规划方案，填写《项目学习活动记录表》中“项目规划”栏目。
探究
活动 活动 1：通过分析身边常见的信息系统以及网上查找相应资料，了解信息项目 系统的几种体系结构及其工作过程，认识信息系统的一般开发过程，并实施 结合这些知识思考小组选题信息系统的体系结构和设计方案。
教师活动
以项目范例为例，结合学生常见的信息系统，引导学生学习分析和梳理信息系统的几种体系结构，并进一步帮助学生分析信息系统的开发过程。
学生活动
通过探究学习，了解信息系统的体系结构，学会分析信息系统的体系结构，认识信息系统的开发过程，同时小组结合本组选题，分析项目小组选题信息系统的体系结构和系统设计方案。
活动 2：通过探究学习和实际操作体验并了解信息系统中的基础软件及其作用，学生分析本小组选题信息系统所需要的基础软件及其作用。
教师活动
教师提供精选的资源和相关网络资源，条件允许的学校可以提供各种基础软件的安装操作环境供学生体验和学习，让学生能够在实践操作中认识基础软件的作用。
学生活动
通过实践操作、资源搜索阅读，认识基础软件的作用，根据小组选题确定需要搭建的信息系统所需的基础软件及其作用，同时填写《项目学习活动记录表》中“探究活动 项目实施”栏目中的“活动 2”的内容。
活动 3：通过探究学习了解常见数据库开发工具及其特点，知道常见的应用软件集成开发环境。根据掌握的知识以及小组的实际情况，分析、设
(
合肥市第六中学
) (
王小艳
)
(
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)
计和实际搭建小组选题的信息系统，加深对应用软件开发过程的理解。教师活动
提供相应的学习资源，开展数字化学习，帮助学生理解和掌握数据库开发工具及应用软件集成开发环境，引导学生分析实现小组选题信息系统功能所要选择的数据库开发工具及应用软件集成开发平台，并为学生搭建信息系统提供支持和帮助。
学生活动
探究
活动 通过对项目范例中系统搭建过程的学习，了解应用系统的设计过程， 项目 结合自己小组选题的信息系统的功能，设计系统方案，选择开发工具和实施 平台，下载和安装相关软件，动手搭建小组选题信息系统。
活动 4：根据学生使用信息系统的体会以及信息系统在社会中的实际应用案例，分析信息系统在社会应用中的优势和局限性。
教师活动
提供若干个信息系统在社会中的实际应用案例，引导学生结合自身使用体会，分析信息系统在社会应用中的优势和局限性，对学生得出的结论进行分析和总结。
学生活动
根据教师提供的信息系统在社会中的实际应用案例以及自身的使用体会，分析信息系统在深灰应用中的优势和局限性，同时填写《项目学习活动记录表》中“探究活动 项目实施”栏目中的“活动 4”的内容。
项目
实施 各小组参照项目范例的样式，运用数字化学习工具，如腾讯文档、WPS
协同编辑文档、演示文稿等，归纳所学知识，梳理探究活动的成果，撰写相应的项目成果报告。
成果
交流 各小组在小组或班级上进行展示与交流，共享创造、分享快乐。
活动
评价 各小组根据项目选题、拟订的项目方案、实施情况以及所形成的项
目成果，利用“作品评价量规”及教科书附录 2 的“项目活动评价表”，开展项目学习活动评价（自评和互评）。
八、学习成果：“搭建**信息系统”可视化报告九、评价方案
（一）评价时间线
项目选题 项目规划
探究活动
项目实施
成果交流
活动评价
(
项目范例报告
项目学习活动记录表
项目范例报告
项目范例报告
项目范例报告
项目活动评价表
项目活动评价表
项目学习活动
项目学习活动
项目学习活动
作品评价量规
作品评价量规
记录表
记录表
记录表
)
（二）评价工具
评价方法/工具 评价的过程和目标
项目范例报告 用于整个活动，主要作用是为学生项目实施和作品制作提供示范 和引领。（见附件 1）
项目学习 活动记录表 用于整个学习活动，主要作用是指导学生开展项目学习活动，明 确项目学习内容，记录学习过程及阶段性成果。（见附件 2）
作品评价量规 使用量规项目来帮助学生创作高品质的作品，确保达到项目预期， 同时用量规为同伴的作品提供反馈，教师使用量规来评价。（见附 件 3）
项目活动评价表 对整个项目学习过程中各环节，学科核心素养达成的情况进行评 价。（见教科书附录 2）
十、项目实施说明
（一）关于课时分配
建议课时分配如下：
第 1 课时：范例展示、活动 1、项目选题、项目规划第 2 课时：探究活动、项目实施——活动 2
第 3 课时：探究活动、项目实施——活动 3
第 4 课时：探究活动，项目实施——活动 3
第 5 课时：探究活动，项目实施——活动 4 第 6 课时：项目实施、成果交流、活动评价第 7 课时：项目实施、成果交流、活动评价
（二）关于项目范例
本章教师通过“搭建校本课程网络学习管理系统”项目范例，引导学生“搭建小型信息系统”。
（三）关于项目选题
(
教材参考选题
附加参考选题
搭建校本课程网络学习管理系统。
搭建学校图书馆管理系统。
搭建学校校友信息管理系统。
搭建网络问卷调查系统
搭建成绩管理系统
搭建私有网盘系统
)围绕本章项目学习活动的大主题“搭建小型信息系统”，根据信息系统的类型，细化项目学习活动的主题，组织学生开展学习。
4．搭建家校联系信息管理系统。 4．搭建小型博客系统
（四）关于探究活动
“探究活动”对应项目范例的主题，串联知识点，学生在学习范例的同时自选项目主题，结合范例学习，完成自选主题的项目探究活动。“探究活动”的设计，使学生在做项目的过程中学习知识、建构知识。教师提供记录表单和学习资源对学生的自主探究给予帮助和支持，以提高学生的学习效率和维持学生的学习兴趣。
十一、附件
附件 1：项目范例可视化报告
搭建校本课程网络学习管理系统开发报告
一、引言
通过“搭建校本课程网络学习管理系统”项目，进行自主、协作、探究学习， 体验信息系统的工作过程，理解软件在信息系统中的作用，借助软件工具与平台开发网络应用软件，认识信息系统在社会应用中的优势及局限性，从而将知识建构、技能培养与思维发展融入运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，促进信息技术学科核心素养的养成，完成项目学习目标。
二、开发目的
网络学习系统目标
信息社会高速发展，海量的网络学习资源构成了巨大的知识库。搭建一个网络学习管理系统对学习资源进行有序建构和高效管理。
通过应用网络学习系统开展数字化学习，促进自身学习能力的提升与发展。
学习目标
理解信息系统的工作过程。
体验搭建小型信息系统的过程。
三、需求分析与功能描述
用户需求
需求分析是软件开发过程中非常重要的第一步，直接关系到后续工作的进行， 以及最终的软件产品能否满足客户的需求。本系统的用户需求可梳理为三部分：
课程管理：添加课程、删除课程、课程查询、课程显示。
用户管理：设置不同角色（教师、学生、管理员）用户，并对其进行管理（ 新增、删除、查询）。
学习管理：教师的引导、解答、评价、管理等；学生的探究、讨论、协作、评价等。
系统功能
系统功能结构图如下：
四、开发工具与方法
1.开发工具
Moodle 是一个免费的开放源代码的软件，是经常被用来建立动态网站的工具， 可用于搭建校本课程网络学习管理系统。
Moodle 必须被安装在服务器上，才能正常运行。2.开发方法
按照以下流程进行开发。
确定系统体系结构。
信息系统的工作过程与信息系统的体系结构密切相关。不同功能的信息系统对体系结构有不同的要求。浏览器/服务器结构是随着互联网技术的兴起而兴起的，是对客户机/服务器结构的一种变化或者改进。
在这种结构下，用户工作界面通过浏览器来实现，极少部分事务逻辑在前端
（Browser）实现，主要事务逻辑在服务器端（Server）实现，形成浏览器/服务器结构。这样，客户端计算机载荷得到大大简化，减轻了系统维护与升级的成本和工作量，降低了用户的总体成本。
此次我们搭建的网络学习管理系统，主要事务（课程管理、用户管理、学习管理）
(
合肥市第六中学
) (
王小艳
)
(
19
/
32
)
在服务器端实现，用户端主要操作为浏览课程、反馈学习过程，因此系统的体系结构采用浏览器/服务器结构。
以学生访问课程的需求响应为例，其响应过程如下：
系统设计方案。
根据系统的功能，对网络学习管理系统进行如下设计：
①框架设计。
②系统功能模块设计。
③各模块功能设计。
详细设计出每个模块的功能及实现的步骤，一般以流程图表示。以在线学习功能为例，其流程图如下：
④数据库设计。
数据处理是信息系统应用的核心和基础。数据库是信息系统用于管理和存储数据的软件。信息系统的数据库设计，主要工作包括绘制数据流图、编写数据字典、设计数据逻辑结构。
绘制数据流图，要根据业务流程描绘出数据在系统中流动和处理的过程，要描绘出信息流和数据从输入到输出的过程中所经过的变换。
编写数据字典，可对系统中的数据做详细描述，包括对数据项、数据结构、数据存储、数据说明等的描述。例如对“用户名”的描述如下：
数据项名称：用户名（username） 类型：字符型
长度：16
说明：必须包含字母、数字，最短 8 位，最长 16 位
根据数据流图和数据字典，对收集到的数据进行分类、组织，确定数据间的关系， 同时根据信息系统选定的数据库管理系统所支持的数据模型，确定数据的逻辑结构。
五、开发步骤与过程
1.安装 Moodle 的运行环境——安装配置系统软件、数据库管理系统Moodle 必须被安装在服务器上才能正常运行。
Moodle 应用平台的环境安装。
①首先上网下载 XAMPP 集成安装包，然后把 XAMPP 安装在计算机的 C 盘 xampp
目录中。
XAMPP 软件的安装
②安装完成后，需要进行 XAMPP 软件的设置。由于最新版 Moodle 平台需要脚本语言 5.5 或以上版本的支持，所以要对默认的 PHP 设置进行切换，然后分别启动Apache 和 MySQL 服务。这样，Moodle 应用平台的环境安装与设置就完成了。
XAMPP 软件的设置
Moodle 应用平台的安装。
①首先在 Moodle 软件的官方网站下载最新版的 Moodle 系统，然后把文件解压， 文件夹命名为 Moodle。
②打开 XAMPP 软件的安装目录，把解压出来的 Moodle 系统的文件夹复制后，粘贴到 htdocs 文件夹中。
③打开浏览器，在地址栏中输入 http://localhost/moodle，打开 Moodle 系统的配置页面。
Moodle 系统设置。
对搭建好的 Moodle 网络课程与学习管理系统进行设置，为网络课程与学习项目活动顺利开展打好基础。
①首先要对 Moodle 平台的语言环境进行设置，并设置好 Moodle 信息平台的网
站地址、Moodle 目录及数据目录。
Moodle 平台的语言环境设置
Moodle 平台的目录设置
②对 Moodle 信息平台的数据库及个人资料进行设置。
Moodle 平台的数据库设置一
Moodle 平台的数据库设置二
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合肥市第六中学
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王小艳
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32
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Moodle 平台的资料信息设置
③Moodle 信息系统会要求你了解系统的版权声明，然后会自动对服务器的配置情况进行检查，确认无误后就开始进行用户信息设置，其中包括管理员信息设置及信息平台首页页面内容设置，这样 Moodle 信息系统的配置就完成了。
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合肥市第六中学
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王小艳
)
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32
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Moodle 信息平台的用户运行界面2.实施设计方案，搭建校本课程网络学习管理系统框架
在正确安装 Moodle 后，我们就可以通过连接到服务器的计算机来访问服务器， 进而搭建在线学习管理系统。
根据 Moodle 安装的路径，打开 Moodle 的主页面，单击页面右上角的“登录”提示链接，在登录页面输入管理员的登录信息，登录到 Moodle 的管理页面。
Moodle 的登录界面
添加 Moodle 用户信息。
在管理页面的左边“系统管理”工具栏中，分别选择“网站管理”—“用户”— “账户”—“添加用户”，就可以打开添加账户页面，在这里，可以对教师、学生等账号进行添加。
Moodle 账号添加界面
在 Moodle 中创建课程，开展学习活动（以 Photoshop 学习课程为例）。为“ 微视频创作项目”开展课程学习活动。
①首先用管理员账户登录“微视频创作学习网站”，并在“导航”框中选择“课
程”选项。
②在“课程”的功能列表中选择“管理课程和分类”里的“添加新课程”。
③在“添加新课程”页面中，可以对课程的类别、名称、时间、简介等项目进行设置。
为 Moodle 信息系统平台添加新课程
④添加完课程和内容后，就可以在“微视频创作学习网站”信息系统上开展课程学习了。
开展课程学习
六、开发成果
系统开发成果
微视频创作学习网站课程学习
系统运行与维护
信息系统的广泛应用，为各行各业在提高工作效率、改善管理决策水平、提升竞争力等方面发挥了重要的作用。在人们生活质量日益提高的今天，人们对信息系统的应用要求已经不再局限于完成他们的业务需求，而是更注重在操作中所体现出来的主观感受的舒适度及满意度。在信息系统给人们带来各种便利的同时，我们也要通过持续的维护，才能使信息系统不断适应环境条件的变化，实现信息系统的不
断完善。
七、结语
信息系统是建立在硬件、软件、网络、数据等基础上的人机交互系统。服务器软件及数据库管理系统构成了整个信息系统运行的基础。通过数据库管理软件存储和组织系统中的数据；通过相应的软件模块来实现信息系统的功能。信息系统中的软件联接了人和硬件，使得信息系统能够传递、处理和应用信息。
附件 2：项目学习活动记录表
第四章项目学习活动记录表
(
项目选题
项目主题
项目目的
小组成员及分工
组长：
项目规划
项目规划内容
名称
规划内容
系统目标
需求分析
系统功能
探究活动
项目
活动
1
：通过分析身边的信息系统和网上搜索资料，了解信息系统的体系结构及其工作过
程，认识信息系统的开发过程，并结合这些知识思考小组项目选题系统的体系结构和设计方案。
知识技能
信息系统的体系结构类型
目前信息系统主要的体系结构类型有
、
、
等。
)班级 小组编号
实施 信息系统的工作过程
信息系统的开发过程 信息系统的开发一般分为五个阶段，分别是 、 、 、 、 。
小组项目成果
项目选题系统的体系结构和设计方案
探究活动 项目实施 活动 2：通过搜索资源和实际操作体验了解基础软件及其作用，分析本小组选题系统需要的基础软件及其作用。
知识技能
基础软件的作用
小组项目成果
基础软件分类 代表软件 作用
探究活动 项目实施 活动 3：通过分析、设计和实际搭建小组选题的信息系统，了解应用软件及其设计过程。
小组项目成果
项目主题
需求分析
体系结构模式选择
模块设计
应用工具或平台
开发成果
探究活动 项目实施 活动 4：通过对实际信息系统在社会中的应用，分析信息系统的优势和局限性。
知识技能
信息技术发展趋势
信息技术的影响
小组项目成果
以具体信息系统在社会的应用分析其优势和局限性：
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合肥市第六中学
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王小艳
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附件 3：作品评价量规
项目及分值 评分标准与分值 得分
自评 互评
作品选题 20 准确把握项目学习的意义和目的。 5
选题切合实际、符合科学。 5
选题有应用价值、创新价值。 5
选题适宜解决、可行性高。 5
规划与分析 15 准确分析设计的目的。 5
准确分析方案的需求。 5
准确描述方案的功能。 5
工具与方法 10 合理使用数字化工具及资源。 5
围绕项目进行自主、协作学习。 5
步骤与过程 30 通过对项目主题信息系统的选题、规划及相关资料的学习，了解信息系统的体系结构及其工作过程，能够正确选择系统的体系结构，认识信息系统的开发过程。 5
能够对选题信息系统进行恰当的需求分析和功能描述，有合理的系统设计方案。 15
能够正确选择应用软件的开发工具和方法，能够正确搭建所选的小型信息系统。 10
成果与报告 25 可视化报告结构清晰，内容完整。 10
可视化报告对信息系统的搭建详过程描述清晰、正确， 成果丰富，其中正确呈现系统的体系结构、软件作用、设计过程和实现过程。 10
可视化报告图文并茂，排版美观。 5
合计得分 100