21 《庄子》二则 庄子与惠子游于濠梁之上 课件（共17张PPT）

(共17张PPT)
初中语文八年级下册第六单元
选自《庄子两则》
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庄子
庄
子
与
惠
子
游
于
濠
梁
之
上
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目
录
壹
导入课文
贰
文学常识
叁
读懂文意
肆
合作探究
伍
难点探究
陆
归纳总结
初中语文八年级下册第六单元
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初中语文八年级下册第六单元
壹
导入课文
一、导入课文
《庄子与惠子游于濠梁之上》虽然由庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意，并深受感染。
庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。郭沫若曾评价说： “以思想家而兼文学家的人，在中国古代哲人中实在是绝无仅有。”
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初中语文八年级下册第六单元
贰
文学常识
二、文学常识
庄
子
公元前369年-286年
庄子，名周，战国时宋国人，著名的哲学家、思想家、文学家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。道家的主要精神是崇尚自然，庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔，具有浪漫主义的艺术风格。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。《庄子》不仅是一本哲学名作，更是文学、审美学上的寓言杰作典范，对中国文学、审美的发展有着不可分割的深远影响。因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
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叁
读懂文意
三、读懂文意
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庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。
庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼的快乐。”惠子说：“你又不是鱼，怎么知道鱼是快乐的？”
庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼儿是快乐的？”
惠子说：“我不是你，固然就不知道你；你也不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。”
庄子说：“让我们回到最初的话题，你说‘你哪儿知道鱼是快乐’的话，就说明你已经知道我知道鱼快乐，而在问我。我是在濠水的桥上知道的啊。”
1.结合课下注释疏通文意，遇到疑难字词小组合作讨论解决。
三、读懂文意
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2.庄子和惠子的论辩十分巧妙，说说巧妙在哪里？结合课文语句分析。
惠子：以退为进。先承认“我非子，固不知子矣。”进而又强调“子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。”
庄子：偷换概念。在“安”字上做文章。“子非鱼，安知鱼之乐。”惠子问的是“怎样、如何” 。庄子按“哪里”回答“我知之濠上也”。从逻辑上看是偷换概念，答非所问，庄子用语言技巧，从逻辑上回避了矛盾。
三、读懂文意
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4.在这场辩论中，庄子和惠子你欣赏谁？为什么？
示例1： 欣赏庄子。因为庄子能以愉快的心境，对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。
示例2：欣赏惠子。因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞之处，对于事物有着寻根问底的认知态度。
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初中语文八年级下册第六单元
肆
合作探究
四、合作探究
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1.庄子和惠子围绕什么话题展开了辩论﹖各自的观点和论据各是什么
庄子观点:我知鱼之乐
论据一:你不是我,怎么知道我不知道鱼的快乐。
论据二:你说"你哪里知道鱼的快乐"时,说明你已经知道我知道鱼儿快乐,如果非要我回答这个问题,我告诉你,我是在濠水桥上知道鱼儿快乐的。
惠子观点:你不知鱼之乐
论据:我不是你,不知道你;你不是鱼,你也不知道鱼的快乐。
论点:庄子是否知鱼之乐
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伍
难点探究
五、难点探究
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庄子的一些思想对我们理解他所说的“鱼之乐”不无启发。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”。《庄子 齐物论》认为鱼“乐”其实也就是他愉悦心境的投射与外化。庄子还推崇“自然”，反对“人为”。鱼在水中自由自在地嬉游这是符合庄子的思想的，由此他断定鱼“乐”是理所当然的事。
《庄子与惠子游于濠梁之上》中庄子为什么坚持认为鱼是快乐的
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陆
归纳总结
六、归纳总结
初中语文八年级下册
主旨
本文通过写庄子、惠子在濠梁之上关于“鱼之乐”的辩论，表现了庄子机智、巧妙的辩论风格，也表现了庄子“天地与我并生，而万物与我为一”的思想境界。
艺术特色
1、精彩的论辩艺术。通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的论辩艺术。
2、笔法轻松，充满机智和幽默。围绕庄子是否知道“鱼之乐”的辩论，本是深奥的逻辑问题，但文章用轻松、闲适的笔调描述辩论过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意。
初中语文八年级下册第六单元
选自《庄子两则》
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谢
谢
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庄子