18《小猴子下山》 教案

部编版小学语文一年级下册18课《小猴子下山》教学设计
课标分析：
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，由此，本课设计力争突出随文识字策略，在多种形式的朗读中习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。
一维目标是知识与技能：认识“猴、结”等 12 个生字，对准多音字“结、只、空”的字音；会写生字“块”，
二维目标是过程与方法：正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，了解并积累“又▁又▁”形式的词语；借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说小猴子下山后看到了什么做了什么。
三维目标是情感态度与价值观：能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
教学重点：
1、在于“掰、扛、扔”等动词的教学，可以通过借助插图、做动作、图文连线等方式进行巩固学习；
2、“又 A又 B”式词语的教学和积累，目的在于引导学生发现此类词语规律，并学会运用。
教学难点：培养学生提取信息、整理信息的能力。
教学过程：
一、激趣导入：
师：动物王国里有很多小动物，今天老师就给同学们带来一位动物朋友，它聪明、伶俐、会爬树、爱吃香蕉，你们猜猜它是谁？
生：小猴子。
师：没错，就是聪明调皮的小猴子。今天我们要学习的故事就和小猴子有关，板课题，齐读。认识“猴”，分享识字方法。(我用加一加的方法记住了猴，反犬旁加王侯的侯)很多小动物的名字都是反犬旁，比如：狗、狼、猫（课件出示这几个字）你还知道哪些字都有反犬旁？
二、初读课文,梳理文段
1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、分自然段检查读课文（注意纠正“结”的读音），其他同学边听边思考：小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？　　　
3、排列图片。故事听完了，你能把这些图片贴到小猴子下山的路线图里吗？生上台贴
4、同学们看“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”，说说故事的主要情节。
三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（）又（）”的词语
找出课文中“又（）又（）”的词语。小猴子这一路走来可高兴了，因为他看到玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆，还有蹦蹦跳跳的小兔子，请看这些词语，你有什么发现？（课件出示（1）指导读（2）练习读（3）齐读）类似的词语，你还能说出几个吗？（又细又软、又长又细、又白又胖、又香又甜......）练习说一句话。
四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词　　
（一）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。
1．自由读第一自然段。　　
（1）现在，让我们赶紧跟随着小猴子的脚步去玉米地看看吧。谁来读一读课文的第 1自然段？（指名读）
（2）教学“块”字。（课件出示：用田字格展示“块”）怎样才能把它写美观？
生：块要写得左窄右宽，竖撇紧贴着竖中线。写“块”，生观察，师指导书写要点。块是左右结构。土做偏旁时，为了给右半部分留出位置，不仅横变提，而且要变瘦，在写字规则中这叫“避让”。我们与人相处要像写字这样懂得“互相谦让”。范写——练写——展评（在旁边再写一遍）
（3）小猴子看见玉米结得——又大又多，小猴子的心里——非常高兴。（引读）①谁再来读一读？全班一起读。
（4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高兴，就——掰了一个，扛着往前走。会读书的你们有没有发现，这一句话中有几个表示动作的词，找到了吗？（指名说）
（5）出示课件。（课件出示：“掰”）
（6）这个字谁会读？（bāi）你掰过什么东西？怎么掰的？谁来做做这个动作？做得真形象，左边一只手，右边一只手，中间一个分，两手一分就是“掰”。左边的手最后一笔要变成竖撇。走，我们也跟随小猴子去掰玉米吧！读读第 1自然段，谁来试试？指名读，齐读。 2．练读第一自然段。
（二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。
1．小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜地、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？请同学们读读课文 2.3.4自然段，用波浪线画出相关的句子。
同桌互相说，根据表格交流汇报
2、刚才你画的句子中有许多描写小猴子动作的词，快来圈一圈吧。仔细观察，你有什么发现吗 可以分成两类：手部动作（掰、扛、扔、摘、捧、抱），脚部动作（追）
3、读一读，演一演
4、选几个词各说一句话。
5、练读 2.3.4段。（男女生读，齐读）
（三）学习第五段，得到启示
1、所有的好东西都被扔了，小兔子也没有追上，结果怎样呢？让我们来读一读第五自然段吧，如果你是小猴子，你的心情怎样？为什么呀？把你的心情读出来，你为什么为什么空着手回家了？
2、你们想对小猴子说些什么？做任何事情都要有目标，不能三心二意，要有始有终，否则最后可能什么也得不到。齐读课文
五、作业
几天之后，小猴子又下山来了，这次会发生怎样的故事呢 请你发挥想象画一画，讲给爸爸妈妈听。
《小猴子下山》教学反思
《小猴子下山》是一年级下册第七单元的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。这个故事告诉我们做事不应该像小猴子一样，要一心一意的道理。
一、由扶到放，培养自学能力
课文前 4个自然段结构相似，在教学中，重点指导第一自然段，通过由指导到扶再到放，培养学生的学习能力。在第一自然段中重点教学“又（）又（）”的词语，通过朗读“又大又多的玉米”和“玉米又大又大”让学生体会词语的灵活运用。通过做做动作，让学生理解“掰”、“扛”表示小猴子动作的词语。通过朗读，边演小猴子的动作、神态，体会小猴子高兴的心情。这样由细节到整体学习课文第一自然段，为学生学习二至四自然段打下扎实的基础。
二、迁移运用，加强语言文字训练本课的课文语言结构相似，这为语言训练提供了一个很好的点。让学生在学习中积累运用很重要。通过“小猴子走到（），他看见（），非常高兴，就（）。”的句式反复让学生用自己积累的词语来说完整，从而为他们说一个完整的故事做铺垫。在学习中，还不断总结、提醒学生学习方法，让他们学会迁移运用，培养他们的语文能力。
三、续编故事，培养表达能力爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”一年级小学生内心充满想像，他们拥有自己丰富、天真的思想。在教学结束的时候，抛出一个问题：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”引导学生展开丰富的想象，续编故事。学生表现出异样的兴奋，小手举得高高的，都想把自己编的故事分享给大家。这样既培养学生创新能力，又发展语言表达能力。
当然在教学过程中我还存在着较多问题：评价语言过于平淡，缺乏针对性，教学机智缺乏。今后我不断学习，努力提高自己的课堂教学水平。