四年级下学期数学5.1 三角形的认识（教案表格式）
文档属性
| 名称 | 四年级下学期数学5.1 三角形的认识（教案表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 33.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-15 20:38:37 | ||
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文档简介
课 题 三角形的认识 授课班级 三年级
授课教师 科 目
授课时间 授课地点
教学内容 分析 本节课学习内容是上海教育出版社辅读学校教材《实用数学》第七册第26-28页。本堂课的教学内容是本单元的第1课时，预习三角形和复习圆形、长方形和正方形导入新课。通过布置情境，学生联系已有的知识和生活经验，找一找直观实物图（三角尺、流动红旗等）感知三角形；以直观讲解为主，小组开展绘制活动（钉子板）探究三角形的主要特征；以课堂练习和家庭作业的形式，结合“练一练”中的第1、2题，让学生体验知识与生活的密切关系，并从游戏中获得乐趣。
学情分析 本课堂以动手操作为主，根据班级学生的学习情况，为了更好地调动B、C组学生能积极参与课堂，本堂课采取小组合作的学习方式。通过组内互帮互助，组间竞争的方式，活跃课堂气氛，C组生在助教帮助和组员带动下可参与学习。因此小组成员安排如下： 第一组：*** 第二组：***
教学目标 A组学生教学目标： 1. 直观感知三角形，能正确指认和命名； 2. 主动观察并独立动手构造出三角形，认识三角形的基本特征； 3. 在生活具体的情境中积累几何活动经验，感受和体验合作互助的重要性。 B组学生教学目标： 1. 在老师的语言提示下，直观感知三角形，正确指认和命名； 2. 在老师的动作提示下，照样动手构造出三角形，初步认识三角形的特征； 3. 在学习过程中感受和体验合作互助的重要性。 C组学生教学目标： 1. 在老师的语言提示下，直观感知三角形，能正确地跟读名称； 2. 在情境中体验到学习的快乐。
教学重点 直观感知三角形，能正确指认和命名； 学会运用钉子板与橡皮筋绘制出三角形。
教学难点 初步认识三角形的基本特征（由3条边围成的图形，有3个角。）
教学准备 多媒体课件、小组积分表、图纸若干、钉子板、橡皮筋若干、预习纸和自制课堂练习板等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、检查预习 1.小组读图形卡片。 小组长领读，小组成员认读卡片。 复习旧知，检查预习情况，为探究新知做好铺垫 。
二、创设情境，导入新课。 1.找一找 课室里有像 形状的物品吗？ （2）归纳并揭示课题。 （板书：三角形的认识） 1.小组讨论并找出物品（三角形）。（C组需老师口头提示辅助） 2.小组讨论后抢答。（A、B口头表达，C组学生指出来。） 3.全班齐读课题。 创设情境，激发学习兴趣。 学生在图形认识活动中正确率最高的是配对活动，找出与物品形状相同的图形图卡，接着命名物品的形状是三角形。 学生在感知、认识三角形过程中抽象能力较差，需要将身边的实物与图形等同起来。
三、学习绘制， 发现新知。 出示幻灯片（三角尺、流动红旗），根据直尺、流动红旗的形状绘制出三角形。 2.学习绘制“三角形”（先看后操作） （1）观看视频，老师讲解构造要点：把橡皮筋套在三根钉子上就围成了三角形； （2）老师讲解完成后将视频撤去，由学生根据要点自由绘制； （3）老师巡回指导和讲解。 3．比较 （1）教师及时评价，对小组作品存在的问题进行纠错指导； （2）小结：三角形由3条边，有3个角。 1.A、B组学生选择喜欢的三角形。 2. 学生边观看视频，边听老师讲解。 小组合作的形式，学生可自由完成。（B组操作能力稍差的学生需老师口头提示，C组学生需要老师动作提示。） 4. 小组长上台展示成果。 5.A组学生尝试归纳。 6.全体学生跟读。 引导学生通过比较图形与实物的相同点。利用色彩丰富的图形和视频演示激发参与学习的兴趣。 教师通过演示和讲解让学生知道绘制三角形的要点。在操作过程中，学生会发现若干大小、颜色、方位不同的三角形之间的关系。如，引导A组生自主发现并尝试说出三角形的基本特征。
四、课堂练习，拓展引申。 1.图形分类： 三角形和长方形的图形分类。 2.物品分类 （1）出示若干不同形状的物品图片； （2）老师派发物品卡片和盒子，提出分类要求； （3）老师巡回指导； （4）小组作品展示，教师及时评价，对小组作品存在的问题进行纠错指导。 3.小结：这些物品的形状都是三角形。 1.C组和A（B）组生合作完成。 2.小组合作完成物品分类。 A、B组生：合作把三角形形状相同的物品找出来。 C组生：认一认跟三角形形状相同的物品。 3.小组长上台展示成果。 4.跟老师一起小结：这些物品的形状都是三角形。 检验学生对三角形基本特征的掌握程度，及时反馈信息。进一步加深C组学生对三角形的记忆，A、B组生对三角形基本特征的认识。 通过分类图形过渡到分类物品，延伸到学生日常生活中熟悉的物品，培养学生根据三角形的基本特征作为区分物品形状的标准，提高学生的抽象能力。
五、课堂总结，加深记忆。 1.公布小组竞争的结果； 2.板书总结。 运用竞争奖励的方式，不仅表扬个人进步，还要重点体现小组合作成果，使学生体验合作互助的重要性。 促使学生加深所学知识的归纳和记忆。
六、课后作业，巩固提高。 我们的校园哪里有三角形形状的物体呢？ 树状图文字提示； 图片提示。 回家跟爸爸妈妈一起用三根小棒搭一搭三角形。 1.A（B）组学生尝试圈出是三角形形状的物体。 根据所学的新知来找一找校园里有三角形形状的物体。 通过亲子活动搭一搭小棒，为下一堂课的学习做铺垫。
(
第一组积分表
)板书设计 三角形的认识 (
实物
) (
钉子板
) 第一组： (
第二组积分表
) (
实物
) (
钉子板
) 第二组：
授课教师 科 目
授课时间 授课地点
教学内容 分析 本节课学习内容是上海教育出版社辅读学校教材《实用数学》第七册第26-28页。本堂课的教学内容是本单元的第1课时，预习三角形和复习圆形、长方形和正方形导入新课。通过布置情境，学生联系已有的知识和生活经验，找一找直观实物图（三角尺、流动红旗等）感知三角形；以直观讲解为主，小组开展绘制活动（钉子板）探究三角形的主要特征；以课堂练习和家庭作业的形式，结合“练一练”中的第1、2题，让学生体验知识与生活的密切关系，并从游戏中获得乐趣。
学情分析 本课堂以动手操作为主，根据班级学生的学习情况，为了更好地调动B、C组学生能积极参与课堂，本堂课采取小组合作的学习方式。通过组内互帮互助，组间竞争的方式，活跃课堂气氛，C组生在助教帮助和组员带动下可参与学习。因此小组成员安排如下： 第一组：*** 第二组：***
教学目标 A组学生教学目标： 1. 直观感知三角形，能正确指认和命名； 2. 主动观察并独立动手构造出三角形，认识三角形的基本特征； 3. 在生活具体的情境中积累几何活动经验，感受和体验合作互助的重要性。 B组学生教学目标： 1. 在老师的语言提示下，直观感知三角形，正确指认和命名； 2. 在老师的动作提示下，照样动手构造出三角形，初步认识三角形的特征； 3. 在学习过程中感受和体验合作互助的重要性。 C组学生教学目标： 1. 在老师的语言提示下，直观感知三角形，能正确地跟读名称； 2. 在情境中体验到学习的快乐。
教学重点 直观感知三角形，能正确指认和命名； 学会运用钉子板与橡皮筋绘制出三角形。
教学难点 初步认识三角形的基本特征（由3条边围成的图形，有3个角。）
教学准备 多媒体课件、小组积分表、图纸若干、钉子板、橡皮筋若干、预习纸和自制课堂练习板等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、检查预习 1.小组读图形卡片。 小组长领读，小组成员认读卡片。 复习旧知，检查预习情况，为探究新知做好铺垫 。
二、创设情境，导入新课。 1.找一找 课室里有像 形状的物品吗？ （2）归纳并揭示课题。 （板书：三角形的认识） 1.小组讨论并找出物品（三角形）。（C组需老师口头提示辅助） 2.小组讨论后抢答。（A、B口头表达，C组学生指出来。） 3.全班齐读课题。 创设情境，激发学习兴趣。 学生在图形认识活动中正确率最高的是配对活动，找出与物品形状相同的图形图卡，接着命名物品的形状是三角形。 学生在感知、认识三角形过程中抽象能力较差，需要将身边的实物与图形等同起来。
三、学习绘制， 发现新知。 出示幻灯片（三角尺、流动红旗），根据直尺、流动红旗的形状绘制出三角形。 2.学习绘制“三角形”（先看后操作） （1）观看视频，老师讲解构造要点：把橡皮筋套在三根钉子上就围成了三角形； （2）老师讲解完成后将视频撤去，由学生根据要点自由绘制； （3）老师巡回指导和讲解。 3．比较 （1）教师及时评价，对小组作品存在的问题进行纠错指导； （2）小结：三角形由3条边，有3个角。 1.A、B组学生选择喜欢的三角形。 2. 学生边观看视频，边听老师讲解。 小组合作的形式，学生可自由完成。（B组操作能力稍差的学生需老师口头提示，C组学生需要老师动作提示。） 4. 小组长上台展示成果。 5.A组学生尝试归纳。 6.全体学生跟读。 引导学生通过比较图形与实物的相同点。利用色彩丰富的图形和视频演示激发参与学习的兴趣。 教师通过演示和讲解让学生知道绘制三角形的要点。在操作过程中，学生会发现若干大小、颜色、方位不同的三角形之间的关系。如，引导A组生自主发现并尝试说出三角形的基本特征。
四、课堂练习，拓展引申。 1.图形分类： 三角形和长方形的图形分类。 2.物品分类 （1）出示若干不同形状的物品图片； （2）老师派发物品卡片和盒子，提出分类要求； （3）老师巡回指导； （4）小组作品展示，教师及时评价，对小组作品存在的问题进行纠错指导。 3.小结：这些物品的形状都是三角形。 1.C组和A（B）组生合作完成。 2.小组合作完成物品分类。 A、B组生：合作把三角形形状相同的物品找出来。 C组生：认一认跟三角形形状相同的物品。 3.小组长上台展示成果。 4.跟老师一起小结：这些物品的形状都是三角形。 检验学生对三角形基本特征的掌握程度，及时反馈信息。进一步加深C组学生对三角形的记忆，A、B组生对三角形基本特征的认识。 通过分类图形过渡到分类物品，延伸到学生日常生活中熟悉的物品，培养学生根据三角形的基本特征作为区分物品形状的标准，提高学生的抽象能力。
五、课堂总结，加深记忆。 1.公布小组竞争的结果； 2.板书总结。 运用竞争奖励的方式，不仅表扬个人进步，还要重点体现小组合作成果，使学生体验合作互助的重要性。 促使学生加深所学知识的归纳和记忆。
六、课后作业，巩固提高。 我们的校园哪里有三角形形状的物体呢？ 树状图文字提示； 图片提示。 回家跟爸爸妈妈一起用三根小棒搭一搭三角形。 1.A（B）组学生尝试圈出是三角形形状的物体。 根据所学的新知来找一找校园里有三角形形状的物体。 通过亲子活动搭一搭小棒，为下一堂课的学习做铺垫。
(
第一组积分表
)板书设计 三角形的认识 (
实物
) (
钉子板
) 第一组： (
第二组积分表
) (
实物
) (
钉子板
) 第二组：