沪粤版初中物理九年级14.1 怎样认识电阻 教案(表格式)

《怎样认识电阻》教学设计
【设计理念】
本节课设计立足在“从生活走向物理，从物理走向生活”的思路上，以科学探究为主线，采用探究式教学模式，体现新课标要求下，“以学生为主体，以探究活动为指导”的探究式教学模式。
【教学目标】
1、知识与技能
（1）认识导体的电阻，知道电阻的概念、单位及换算关系、以及电阻器在电路中的符号；
（2）经历科学探究理解决定电阻大小的因素。
2、过程与方法
（1）在经历探究“决定电阻大小的因素”的活动中学会用控制变量法研究物理问题。
3、情感、态度与价值观
（1）培养学生善于动手动脑的科学素养，乐于参与科学实践的科学态度和科学精神；以及培养与其他同学交流合作的意识。
【 教学重难点】
1、教学重点：（1）探究影响电阻大小的因素。（2）滑动变阻器的原理和使用方法。
2、教学难点：（1）如何采用控制变量的方法进行科学探究。（2）滑动变阻器的构造。
【教学过程】
教师活动 学生活动 说明
一、引入新课： 1.复习回顾，创设情景 （1）什么是导体的电阻？ （2）电阻与哪些因素有关？ （3）演示： 学生阅读课本，回答。 学生观察。 温故知新，加深认识。 生动展现小实验，使学生产生兴趣，从而顺利引入新课。
二、新课教学： （一）电阻器 介绍定值电阻 符号： 滑动变阻器的原理和结构。 （演示：） 活动3：认识滑动变阻器 （1）原理：通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的。 （2）结构：电阻线是由电阻率大的合金线制成。 （3）铭牌：滑片上标出的数字“50Ω 1A”，其中50Ω表示最大阻值，1A表示允许通过的最大电流。 （4）元件符号： 2．滑动变阻器的使用方法： (1)串联在电路中，连接时要接“一上一下”的接线柱。 (2)弄清滑片移动时，变阻器接入电阻线长度怎样变化，电阻怎样改变，电路中电流怎样变化？ (3)使用前应将滑片放在变阻器阻值最大位置。 (4)使用前要了解铭牌。铭牌上标有变阻器的最大电阻值和变阻器允许通过的最大电流值。 注意：接同上两个接线柱时，作导线用，电阻为0；接同下两个接线柱时，作定值电阻用，接入是最大电阻。这两种接法都不能改变电阻。 3．滑动变阻器的作用： （先让学生说出有几种接法，是否有相同的？） 4．电阻箱原理和读法的介绍。 （变阻器实物、电阻箱实物及结合课件演示） （二）用滑动变阻器改变通过小灯泡的电流 （参考课本教材活动4图14-6用滑动变阻器改变电流） 1.（教师巡堂指导） 2（组织学生讨论，展示，交流。） 问： （1）怎样才能使滑动变阻器起到改变电阻的作用？ （2）滑片向哪边移动，可以使小灯泡由暗变亮？你还能通过调节滑动变阻器使小灯泡由亮变暗吗？ 教师归纳小结：实验表明，使用滑动变阻器可以改变电路中的电流大小。 问：在实验中你还发现了哪些新问题？ 学生阅读课本P75“活动3------认识滑动变阻器”。 回答课本教材P75：（1）、（2）、（3）、（4）的问题。 学生观察，思考。 学生历经： 1.提出方案。 2.设计实验方案及讨论。 3.选择实验仪器，画出实验电路图。 4.根据电路图连接电路，进行实验。 5.收集并记录相关数据。 6.分析与论证，得出结论。 7.交流评估。 思考讨论并回答问题： 思考，交流。 培养良好的阅读习惯。 培养学生表达能力。 学生对物理现象进行科学的观察，思考。 培养学生积极参与实验探究中，经历科学的探究过程。 培养学生学会展示成果，收获成功的喜悦。 及时反馈课堂教学效果。 延伸知识的应用。 扩宽学生的思维及视野。
三、课堂小结 师生共同小结。 学生结合板书内容，谈谈自己的收获。 加深对本节课知识的理解、掌握。
四、课堂反馈 师生解决实际问题。 1. 同步学习 2. P77“自我评价与作业”。 反馈本节课学生的学习效果。
五、布置作业 布置课后作业。 1.自我评价与作业” 巩固本节课内容。
六、板书设计
怎样认识电阻 1、知识回顾 2、电阻器 （1）定值电阻 （2）变阻器---认识滑动变阻器 3、实验探究：用滑动变阻器改变通过小灯泡的电流